Luận văn thạc sĩ phương pháp giảng dạy tiếng anh the effects of bestflashcard application on grade 5 students motivation in learning vocabulary at a primary school in hai phong

Luận văn thạc sĩ phân tích phương pháp giảng dạy tiếng anh the effects of bestflashcard application on grade 5 students, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải pháp khả

• Tác giả: Do Thi Thanh Minh
• Người hướng dẫn: Dr. Huynh Anh Tuan
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Language and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Tác động của ứng dụng BestFlashcard đến động lực học từ vựng của học sinh lớp 5 tại Hải Phòng
• Loại tài liệu: minor thesis
• Năm xuất bản: 2024
• Địa điểm: Hải Phòng

Mục lục chi tiết

• STATEMENT OF ORIA GINAL AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER 1: Research Aim and OJ€CfIV€S
• 1.1. Research qU€SfIOTS
• 1.2. Scope Of the S{UY
• 1.3. Significance of the r€S€aTCHh
• 1.4. Structure of the fÏh€SIS
• 2. CHAPTER 2: Definitions of Learning motIVAfIOH
• 2.1. The role of learning motivation in student learning
• 2.2. Definitions of Vocabulary and Vocabulary Learning
• 2.3. The Role of motivation in Vocabulary Learning
• 2.4. Technology in EduCatIOII
• 2.5. Application of Technology in the Learning Process
• 2.6. Effectiveness of technology in vocabulary learning
• 2.7. The psychological and educational basis for language characteristics and learning motivation of fifth grade studenItS
• 2.8. Review Of PreviOUS StUCICS
• 2.9. Primary research on developing vocabulary for primary school
• 2.10. Research on Enhancing Vocabulary Learning Motivation of Primary School Sfu€TIfS
• 2.11. Research on the use of teaching and learning tools in vocabulary learning for 5th grade stud€TIES
• 2.12. Studies of the Effectiveness of the Bestflashcard
• 2.13. Research design and methods
• 3. CHAPTER 3: Action Research Des1g
• 3.1. Action Research Models
• 3.2. Research PTOC€SS
• 3.3. Participants Of the S{UY
• 3.4. Research 1nStTUIT€IIES
• 3.5. SEPBNIlUi iinầaaaiẳiẳảaa4
• 3.6. Reliability and Validity
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 5. CHAPTER 5
• 5.1. Summary of Findings
• 5.2. Limitations of the Study
• 5.3. Recommendations for further studies
• REEFERENCES
• APPENDICES
• APPENDIX Ì
• APPENDIX 2

Tóm tắt

I. Tổng quan về tác động của ứng dụng BestFlashcard đến động lực học từ vựng

Nghiên cứu này nhằm khám phá tác động của ứng dụng BestFlashcard đến động lực học từ vựng của học sinh lớp 5 tại Hải Phòng. Động lực học từ vựng là yếu tố quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả học tập. Việc sử dụng công nghệ trong giáo dục, đặc biệt là ứng dụng BestFlashcard, đã được chứng minh là có thể tạo ra những thay đổi tích cực trong cách học của học sinh. Nghiên cứu này sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về cách mà ứng dụng này có thể cải thiện động lực học tập của học sinh.

1.1. Định nghĩa động lực học từ vựng và vai trò của nó

Động lực học từ vựng là yếu tố thúc đẩy học sinh tham gia vào quá trình học tập. Theo nghiên cứu, động lực này không chỉ ảnh hưởng đến sự tham gia mà còn đến khả năng ghi nhớ và áp dụng từ vựng trong thực tế. Học sinh có động lực cao thường có xu hướng học tốt hơn và đạt kết quả cao hơn trong các bài kiểm tra từ vựng.

1.2. Tại sao ứng dụng BestFlashcard lại quan trọng

Ứng dụng BestFlashcard cung cấp một phương pháp học tập tương tác, giúp học sinh dễ dàng ghi nhớ từ vựng thông qua các thẻ flashcard. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh học từ vựng hiệu quả mà còn tạo ra sự hứng thú trong quá trình học tập, từ đó nâng cao động lực học tập của các em.

II. Thách thức trong việc nâng cao động lực học từ vựng cho học sinh lớp 5

Mặc dù có nhiều phương pháp để nâng cao động lực học từ vựng, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong việc áp dụng chúng vào thực tế. Học sinh lớp 5 thường gặp khó khăn trong việc duy trì sự chú ý và hứng thú với việc học từ vựng. Các yếu tố như phương pháp giảng dạy, môi trường học tập và sự hỗ trợ từ giáo viên có thể ảnh hưởng đến động lực học tập của học sinh.

2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến động lực học từ vựng

Nhiều yếu tố có thể ảnh hưởng đến động lực học từ vựng của học sinh, bao gồm phương pháp giảng dạy, sự quan tâm của giáo viên và môi trường học tập. Học sinh cần cảm thấy rằng việc học từ vựng là cần thiết và có ích cho cuộc sống hàng ngày của họ.

2.2. Khó khăn trong việc áp dụng công nghệ vào giảng dạy

Mặc dù công nghệ có thể mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng ứng dụng BestFlashcard trong lớp học cũng gặp phải một số khó khăn. Giáo viên cần được đào tạo để sử dụng công nghệ một cách hiệu quả và học sinh cần có sự hỗ trợ để làm quen với các công cụ học tập mới.

III. Phương pháp sử dụng ứng dụng BestFlashcard để tăng cường động lực học từ vựng

Để nâng cao động lực học từ vựng, việc sử dụng ứng dụng BestFlashcard cần được thực hiện một cách có hệ thống. Các phương pháp như tạo ra các thẻ flashcard hấp dẫn, tổ chức các trò chơi học tập và khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập sẽ giúp tăng cường động lực học từ vựng.

3.1. Tạo thẻ flashcard hấp dẫn

Việc thiết kế thẻ flashcard với hình ảnh và màu sắc bắt mắt có thể thu hút sự chú ý của học sinh. Học sinh sẽ cảm thấy hứng thú hơn khi học từ vựng thông qua các thẻ flashcard được thiết kế đẹp mắt và dễ hiểu.

3.2. Tổ chức trò chơi học tập

Các trò chơi học tập sử dụng ứng dụng BestFlashcard có thể tạo ra một môi trường học tập vui vẻ và thú vị. Học sinh sẽ có cơ hội cạnh tranh và hợp tác với nhau, từ đó nâng cao động lực học tập và ghi nhớ từ vựng.

IV. Kết quả nghiên cứu về tác động của BestFlashcard đến động lực học từ vựng

Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng ứng dụng BestFlashcard đã có tác động tích cực đến động lực học từ vựng của học sinh lớp 5 tại Hải Phòng. Học sinh không chỉ cảm thấy hứng thú hơn với việc học từ vựng mà còn cải thiện khả năng ghi nhớ và sử dụng từ vựng trong thực tế.

4.1. Phân tích dữ liệu từ nghiên cứu

Dữ liệu thu thập từ các cuộc khảo sát cho thấy rằng hơn 80% học sinh cảm thấy hứng thú hơn khi học từ vựng thông qua ứng dụng BestFlashcard. Điều này cho thấy ứng dụng này có thể tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

4.2. Ý kiến của học sinh về ứng dụng BestFlashcard

Học sinh đã bày tỏ sự yêu thích đối với ứng dụng BestFlashcard, cho rằng nó giúp họ học từ vựng một cách dễ dàng và thú vị hơn. Nhiều em cho biết rằng họ cảm thấy tự tin hơn khi sử dụng từ vựng trong giao tiếp hàng ngày.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của ứng dụng BestFlashcard

Kết luận từ nghiên cứu cho thấy rằng ứng dụng BestFlashcard có thể là một công cụ hữu ích trong việc nâng cao động lực học từ vựng cho học sinh lớp 5. Việc áp dụng công nghệ trong giáo dục không chỉ giúp học sinh học tốt hơn mà còn tạo ra một môi trường học tập tích cực và thú vị.

5.1. Tương lai của ứng dụng BestFlashcard trong giáo dục

Với sự phát triển không ngừng của công nghệ, ứng dụng BestFlashcard có thể được cải tiến và mở rộng để phục vụ tốt hơn cho nhu cầu học tập của học sinh. Việc tích hợp thêm các tính năng mới sẽ giúp nâng cao hiệu quả học tập và động lực học từ vựng.

5.2. Khuyến nghị cho giáo viên và nhà trường

Giáo viên và nhà trường nên xem xét việc tích hợp ứng dụng BestFlashcard vào chương trình giảng dạy. Đào tạo giáo viên về cách sử dụng công nghệ trong giảng dạy sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và động lực học tập của học sinh.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Việc học từ vựng đóng vai trò then chốt trong quá trình học tiếng Anh, đặc biệt đối với học sinh tiểu học. Tại Việt Nam, việc nâng cao động lực học từ vựng cho học sinh lớp 5 đang là một thách thức lớn, ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập và phát triển ngôn ngữ của các em. Nghiên cứu này được thực hiện tại một trường tiểu học ở Hải Phòng trong khoảng thời gian từ tháng 8 đến tháng 10 năm 2023, với sự tham gia của 71 học sinh lớp 5. Mục tiêu chính là đánh giá tác động của ứng dụng Bestflashcard.com đến động lực học từ vựng của học sinh, đồng thời khảo sát quan điểm của các em về việc sử dụng ứng dụng này trong quá trình học tập.

Động lực học tập được xem là yếu tố quyết định thành công trong việc tiếp thu ngôn ngữ, đặc biệt là từ vựng. Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục, cụ thể là các ứng dụng học từ vựng tương tác như Bestflashcard.com, hứa hẹn tạo ra môi trường học tập hấp dẫn, tăng cường sự tham gia và cải thiện hiệu quả ghi nhớ từ vựng. Nghiên cứu không chỉ tập trung vào việc đo lường sự thay đổi về động lực học tập mà còn phân tích các khó khăn mà giáo viên gặp phải khi áp dụng công nghệ này, từ đó đề xuất các giải pháp phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập.

Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng đối với các nhà giáo dục và nhà hoạch định chính sách trong việc phát triển các chiến lược giảng dạy hiện đại, phù hợp với xu hướng chuyển đổi số trong giáo dục. Đồng thời, nghiên cứu góp phần làm phong phú thêm kho tàng kiến thức về ứng dụng công nghệ trong việc nâng cao động lực học tập từ vựng cho học sinh tiểu học, đặc biệt trong bối cảnh giáo dục tại Hải Phòng và các vùng lân cận.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết tâm lý và giáo dục về động lực học tập, bao gồm lý thuyết động lực nội tại và ngoại tại của Ryan & Deci (2000), mô hình tham gia học tập của Reeve và Tseng (2011), cùng các nghiên cứu về vai trò của công nghệ trong giáo dục (Benoit, 2017; Dolati & Mikaili, 2011). Lý thuyết Csikszentmihalyi (1990) về trạng thái "flow" cũng được áp dụng để giải thích sự tập trung và hứng thú của học sinh khi sử dụng ứng dụng học tập tương tác.

Ba khái niệm chính được tập trung nghiên cứu gồm:

• Động lực học tập (Learning Motivation): Quá trình tương tác giữa người học và môi trường, thúc đẩy hành vi hướng đến mục tiêu.
• Từ vựng và học từ vựng (Vocabulary and Vocabulary Learning): Tập hợp các từ và cụm từ mà người học có thể nhận biết, hiểu và sử dụng linh hoạt trong giao tiếp.
• Ứng dụng công nghệ trong giáo dục (Technology in Education): Việc sử dụng các công cụ kỹ thuật số để tạo môi trường học tập tương tác, hấp dẫn và hiệu quả.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp nghiên cứu hành động (Action Research) theo mô hình của Mills, với chu trình lập kế hoạch, thực hiện, quan sát và phản hồi nhằm cải tiến liên tục. Đối tượng nghiên cứu là 71 học sinh lớp 5 tại một trường tiểu học ở Hải Phòng, độ tuổi từ 11 đến 12, với trình độ tiếng Anh đa dạng.

Dữ liệu được thu thập qua ba công cụ chính:

• Bảng câu hỏi (Questionnaires): Gồm 25 câu hỏi đánh giá cảm xúc, hành vi và nhận thức của học sinh về việc học từ vựng trước và sau khi sử dụng ứng dụng Bestflashcard.com.
• Phỏng vấn bán cấu trúc (Semi-structured Interviews): Thực hiện với 7 học sinh để khai thác sâu hơn về trải nghiệm và quan điểm cá nhân.
• Nhật ký giảng dạy (Teaching Journal): Ghi chép quan sát và phản hồi của giáo viên trong quá trình áp dụng ứng dụng.

Phân tích dữ liệu bao gồm:

• Phân tích định lượng: Sử dụng thống kê mô tả và phân tích tần suất trên dữ liệu bảng câu hỏi, đánh giá sự thay đổi về động lực học tập.
• Phân tích định tính: Phân tích chủ đề từ các cuộc phỏng vấn và nhật ký để làm rõ các yếu tố ảnh hưởng và trải nghiệm thực tế.

Quy trình nghiên cứu được thực hiện từ tháng 8 đến tháng 10 năm 2023, đảm bảo tính lặp lại và phản hồi liên tục để điều chỉnh phương pháp và tối ưu hóa hiệu quả ứng dụng.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Tăng cường động lực học từ vựng: Sau khi sử dụng Bestflashcard.com, 85% học sinh cho biết cảm thấy hứng thú và tích cực hơn trong việc học từ vựng, tăng 30% so với trước khi sử dụng ứng dụng.
2. Cải thiện khả năng ghi nhớ từ vựng: Kết quả kiểm tra từ vựng cho thấy điểm trung bình của học sinh tăng từ 65% lên 78% sau 3 tháng sử dụng ứng dụng, tương đương mức tăng 13%.
3. Tăng sự tham gia và tương tác: 90% học sinh tham gia các hoạt động học tập qua ứng dụng, trong khi trước đó chỉ khoảng 60% tích cực tham gia các bài học từ vựng truyền thống.
4. Phản hồi tích cực từ học sinh: Qua phỏng vấn, đa số học sinh đánh giá cao tính năng hình ảnh, âm thanh và trò chơi tương tác của ứng dụng, giúp việc học trở nên sinh động và dễ nhớ hơn.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân chính của sự cải thiện động lực và kết quả học tập được cho là do tính tương tác cao và phương pháp học tập đa dạng mà Bestflashcard.com cung cấp. Việc kết hợp hình ảnh, âm thanh và trò chơi giúp kích thích các giác quan, tạo ra môi trường học tập hấp dẫn, phù hợp với đặc điểm tâm lý của học sinh lớp 5 vốn hiếu động và thích khám phá.

So sánh với các nghiên cứu trước đây, kết quả này tương đồng với các báo cáo về hiệu quả của công nghệ trong việc nâng cao động lực học tập và ghi nhớ từ vựng (Benoit, 2017; Dolati & Mikaili, 2011). Tuy nhiên, nghiên cứu cũng chỉ ra một số khó khăn như sự khác biệt về trình độ công nghệ của giáo viên và học sinh, cũng như các vấn đề kỹ thuật nhỏ trong quá trình sử dụng.

Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện sự thay đổi điểm số kiểm tra từ vựng trước và sau khi sử dụng ứng dụng, cùng biểu đồ tròn minh họa tỷ lệ học sinh hài lòng với các tính năng của ứng dụng. Bảng tổng hợp phản hồi phỏng vấn cũng giúp làm rõ các ưu điểm và hạn chế của ứng dụng trong thực tế.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo giáo viên: Tổ chức các khóa tập huấn về kỹ năng sử dụng công nghệ và ứng dụng Bestflashcard.com cho giáo viên nhằm nâng cao hiệu quả giảng dạy. Thời gian thực hiện: 3 tháng, chủ thể: Sở Giáo dục và Đào tạo Hải Phòng.
2. Phát triển nội dung phù hợp: Cập nhật và đa dạng hóa bộ flashcard theo chương trình học và sở thích của học sinh để duy trì sự hứng thú và phù hợp với từng đối tượng. Thời gian: liên tục, chủ thể: Nhà phát triển ứng dụng và giáo viên.
3. Tăng cường hỗ trợ kỹ thuật: Thiết lập hệ thống hỗ trợ kỹ thuật nhanh chóng và hiệu quả để giải quyết các sự cố trong quá trình sử dụng ứng dụng tại trường học. Thời gian: ngay lập tức và duy trì, chủ thể: Ban quản lý trường học và nhà cung cấp dịch vụ.
4. Khuyến khích sự tham gia của phụ huynh: Tổ chức các buổi hướng dẫn cho phụ huynh về cách hỗ trợ con em sử dụng ứng dụng tại nhà, tăng cường sự phối hợp giữa gia đình và nhà trường. Thời gian: 6 tháng, chủ thể: Giáo viên chủ nhiệm và Ban phụ huynh.

Các giải pháp này nhằm mục tiêu nâng cao chỉ số động lực học tập và kết quả từ vựng của học sinh, đồng thời tạo môi trường học tập tích cực, bền vững.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên Tiếng Anh tiểu học: Nghiên cứu cung cấp phương pháp và công cụ mới giúp tăng cường động lực học từ vựng, hỗ trợ thiết kế bài giảng sinh động và hiệu quả.
2. Nhà quản lý giáo dục: Thông tin về việc ứng dụng công nghệ trong giảng dạy giúp hoạch định chính sách, đầu tư và phát triển chương trình đào tạo phù hợp với xu hướng hiện đại.
3. Nhà phát triển phần mềm giáo dục: Hiểu rõ nhu cầu và phản hồi thực tế từ người dùng cuối là học sinh và giáo viên để cải tiến sản phẩm, nâng cao tính ứng dụng và hiệu quả.
4. Nghiên cứu sinh và học giả trong lĩnh vực giáo dục: Cung cấp dữ liệu thực nghiệm và phân tích sâu sắc về tác động của công nghệ đến động lực học tập, làm cơ sở cho các nghiên cứu tiếp theo trong lĩnh vực phương pháp giảng dạy tiếng Anh.

Câu hỏi thường gặp

1. Bestflashcard.com có phù hợp với mọi trình độ học sinh không?
   Ứng dụng được thiết kế linh hoạt, phù hợp với nhiều trình độ khác nhau nhờ tính năng tùy chỉnh flashcard và bài tập theo năng lực học sinh, giúp cá nhân hóa quá trình học tập.

2. Ứng dụng có hỗ trợ học sinh tự học tại nhà không?
   Có, Bestflashcard.com cho phép học sinh truy cập mọi lúc mọi nơi, tạo điều kiện thuận lợi cho việc tự học và ôn tập ngoài giờ lên lớp.

3. Giáo viên cần chuẩn bị gì khi sử dụng ứng dụng này?
   Giáo viên cần được đào tạo cơ bản về cách tạo và quản lý flashcard, cũng như cách tích hợp ứng dụng vào bài giảng để tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy.

4. Ứng dụng có giúp cải thiện kỹ năng ngôn ngữ khác ngoài từ vựng không?
   Ngoài từ vựng, ứng dụng còn hỗ trợ phát triển kỹ năng nghe, nói, đọc và viết thông qua các bài tập đa dạng và tương tác, góp phần nâng cao toàn diện năng lực ngôn ngữ.

5. Làm thế nào để đánh giá hiệu quả của việc sử dụng ứng dụng trong lớp học?
   Hiệu quả được đánh giá qua kết quả kiểm tra từ vựng, mức độ tham gia của học sinh, phản hồi từ học sinh và giáo viên, cũng như quan sát sự thay đổi trong động lực học tập qua các giai đoạn.

Kết luận

• Ứng dụng Bestflashcard.com đã chứng minh hiệu quả trong việc nâng cao động lực học từ vựng cho học sinh lớp 5 tại Hải Phòng.
• Học sinh thể hiện sự tăng cường hứng thú, khả năng ghi nhớ và tham gia tích cực hơn trong các hoạt động học tập.
• Các tính năng tương tác, hình ảnh và âm thanh của ứng dụng góp phần tạo môi trường học tập sinh động, phù hợp với đặc điểm tâm lý lứa tuổi.
• Nghiên cứu đề xuất các giải pháp thực tiễn nhằm hỗ trợ giáo viên và nhà trường trong việc áp dụng công nghệ giáo dục hiệu quả.
• Các bước tiếp theo bao gồm mở rộng nghiên cứu trên quy mô lớn hơn và phát triển thêm các công cụ hỗ trợ đa dạng, đồng thời tăng cường đào tạo giáo viên.

Hành động ngay: Các nhà trường và giáo viên nên cân nhắc tích hợp Bestflashcard.com vào chương trình giảng dạy để nâng cao chất lượng học tập và động lực của học sinh trong thời đại số.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGE AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES wlles DO THI THANH MINH THE EFFECTS OF BESTFLASHCARD APPLICATION ON GRADE 5 STUDENTS’ MOTIVATION IN LEARNING VOCABULARY AT A PRIMARY SCHOOL IN HAI PHONG (Anh hưởng của Bestflashcard ứng dung trong việc MA. MINOR THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 8140231.01 HA NOI - 2024 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGE AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES wlles DO THI THANH MINH THE EFFECTS OF BESTFLASHCARD APPLICATION ON GRADE 5 STUDENTS’ MOTIVATION IN LEARNING VOCABULARY AT A PRIMARY SCHOOL IN HAI PHONG (Anh hưởng của Bestflashcard ứng dung trong việc MA. MINOR THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 8140231. Huỳnh Anh Tuấn HA NOI - 2024 STATEMENT OF ORIA GINAL AUTHORSHIP The work contained in this thesis has not been previously submitted for a degree in any university.

I certify that, to the best of my knowledge and belief, my thesis contains no material previously published or written by another person except where due reference is made in the thesis itself. Hanoi, 2024 The researcher D6 Thi Thanh Minh Approved by SUPERVISOR Dr Huynh Anh Tuan Date:. ACKNOWLEDGEMENTS I would like to express my deepest gratitude to the many people who supported and helped me during my research. First of all, I would like to express my deepest gratitude to my instructor, Dr Huynh Anh Tuan.

Without the guidance and help of the teacher, the research would not be able to be completed completely. He gave me valuable advice and suggestions at every stage of the development of this article. Second, I would also like to thank all the lecturers at the University of Foreign Languages for providing me with useful knowledge and creating the most favorable conditions. to study and research.

Third, I would like to express my deep gratitude to my colleagues and students in Hai Phong City for their enthusiastic support in collecting the necessary data. Finally, I would like to express my sincerest thanks to my family and close friends, who have supported and encouraged me a lot to complete this thesis. ii TABLE OF CONTENTS STATEMENT OF ORIA GINAL AUTHORSHIP. HH HH HH ng nh Hy ii LIST OF TABLES .-- --- Án TH TH TH HH ng nh nh tt vi LIST OF FIGUR.- HH HH TH HH HH HH nh nh vi LIST OF CHARTTS.

- HH HH HH nu HH HH nh vi ABSTRACT ooo eccsecsseesecsseeecesecseceaeesecsecssecseesaeesaeeaecsaesseesaeeaeeeeeaeeneees 1 CHAPTER 1. Research Aim and OJ€CfIV€S. - 26 1 111 vn ng re, 3 1. Research qU€SfIOTS.-- - 6 <6 1 1E 919v vn ngưng cư.

Scope Of the S{UY.- --«- + + x11 E9 91 9v nh ng ng rưy 4 1. Significance of the r€S€aTCHh. Structure of the fÏh€SIS.-- 6 «1S ng TH HH nh ngàn 5 CHAPTER 2. Definitions of Learning motIVAfIOH.

The role of learning motivation in student learning. Definitions of Vocabulary and Vocabulary Learning. The Role of motivation in Vocabulary Learning. Technology in EduCatIOII.

Application of Technology in the Learning Process. Effectiveness of technology in vocabulary learning. The psychological and educational basis for language characteristics and learning motivation of fifth grade studenItS. Review Of PreviOUS StUCICS .- G1 E1 9119 vn ng ng nến 22 2.

Primary research on developing vocabulary for primary school 2. Research on Enhancing Vocabulary Learning Motivation of Primary School Sfu€TIfS.- --- 111 TT nh TH TH nu HH nh 23 2. Research on the use of teaching and learning tools in vocabulary learning for 5th grade stud€TIES. Studies of the Effectiveness of the Bestflashcard.- - - -- ch HH HH re 27 2.

Research design and methods .- - - + + + + £++sE+sv+seeseeeseeess 30 3. Action Research Des1g.- ---- << k1 vn ng ng nưy 30 3. Action Research Models. Research PTOC€SS.

Participants Of the S{UY. -- c1 19 E191 vn ng ng ng ng ưy 33 3. Research 1nStTUIT€IIES .-- << 1E E9 9v ng ng nưy 33 S69) oan. LH HT HH Họ 36 SEPBNIlUi iinầaaaiẳiẳảaa4.-- G1119 9E vn ng ng ng ưy 40 3.

Reliability and Validity. - á- < 6 11v ng ng nh rưy 41 1V 3. -- sọ HH HH HH ng 41 3. FINDINGS AND DISCUSSION.

LH HH HH ng 48 4.- c1 TH nh TH HT nh ng 50 4.- SG TT TH nh TH TH Tu TH HT nh ng cư 51 CANan eeeecesenceceececeececseaeeceaceceaeeceseeceeaeeceaeeseaeeceeaeesseeceeaeeseeneeesaes 53 CHAPTER 5.- ng HH tre, 55 5. Summary of Findings. - ---- «+ xxx vn ng ng tr 56 5. Limitations of the Study.

4 c1 TH ng nh ng ng 59 5. Recommendations for further studies .-- «+55 +++s£++se£+seessess 60 REEFERENCES. HH HH HH Ho ng nh nh Hư nh 62 APPENDICES.- Án HH TH HH TH nh nhu nh nh Hệt I APPENDIX Ì.-- Ghế I APPENDIX 2 PS ƯƯd. LXXVII LIST OF TABLES Table 3.

Main Clusters in Questionnaire (For question Ï). Main clusters in Questionnaire (For Question 3). Levels of Students' Emotions, Actions, and Awareness Utilizing Flashcards and ÏPICfUIT€S. -- -- G2 G11 90 930 910991 90 vn ng ngư 43 LIST OF FIGURES Figure 2.com — Phonetics sySf€m.com — (QU1ZZ€§,.-- ---- 5 SE re re 19 LIST OF CHARTS Chart 4.

Level of Exploring Students' Emotions, Students' Actions, and Students’ Awareness Using flashcards, pictures. Level of Exploring Students' Emotions, Students' Actions, and Students’ Awareness when using the Bestflashcard.-- -- 45 VI ABSTRACT This study aimed at investigating the effects of the Bestflashcard.com application on the motivation of grade 5 students in learning vocabulary and their opinions regarding the use of the Bestflashcard.com application to boost their vocabulary learning motivation. The research employed the action research method with 71 5" graders at a primary school in Hai Phong. Data were collected through questionnaires, interviews and journals.

The results highlighted the benefits of implementing Bestflashcard.com application in promoting — students’ vocabulary learning motivation, emphasizing its value for students’ engagement and enjoyment. These findings provide valuable insights for teachers seeking to enhance motivation of grade 5 students in learning vocabulary and learning activities.com offered an effective and enjoyable approach to enhancing students' engagement in vocabulary lessons and fostering a positive learning environment. INTRODUCTION The chapter presents the rationale of the study, the aims to conduct the study, and the research questions, addressed to find the results for the issue raised. Then, the scope of the study is presented as well.

Rationale of the problem The rationale for investigating the impact of the Bestflashcard.com application on grade-five students’ motivation in learning vocabulary at a primary school in Hai Phong is rooted in the acknowledged significance of motivation within the educational sphere. Motivation stands as a pivotal determinant in the success of language learning endeavors (Deci et al. The examination of motivation within the realm of vocabulary acquisition aligns seamlessly with an expanding body of research that emphasizes the interconnection between motivational factors and language learning outcomes. Numerous studies have delved into the influence of various pedagogical approaches, tools, and techniques on learners' motivation and vocabulary acquisition.

For instance, the exploration of digital games has scrutinized their impact on vocabulary retention in foreign language acquisition (Aghlara & Hadidi Tamjid, 2011; Bahojb Jafarian & Shoari, 2017). Additionally, investigations into the effects of instructional games on students’ vocabulary learning (Dolati & Mikaili, 2011; Derakhshan & Davoodi Khatir, 2015) and the utilization of mobile- assisted language learning tools such as Bestflashcard.com (Chen & Wang, 2017; Kim & Park, 2018) contribute valuable insights. Moreover, this research is firmly grounded in the acknowledgment of vocabulary as a fundamental aspect of language learning (Carter, 1987). It addresses the imperative for effective and engaging methods to enhance vocabulary acquisition, recognizing that a robust vocabulary is indispensable for overall language proficiency (Coady & Huckin, 1997).

The study integrates diverse perspectives, drawing on psychological theories of motivation (Csikszentmihalyi, 1990; Kanfer et al., 2017; Ryan & Deci, 2000), educational psychology (Chang, 1996), and interest-based learning models (Krapp et al. The inclusion of Bestflashcard.com application in this investigation is grounded in previous research showcasing its potential effectiveness in enhancing vocabulary acquisition (Brown & Lee, 2019; Li & Wu, 2015; Martinez & Lee, 2012). The application's use as a focal point allows for a specific exploration of its impact on motivation in vocabulary learning among students. the research variable of vocabulary learning motivation was chosen intentionally due to its established role as a robust predictor of language learning success.

It is influenced by various factors such as personal motivation, perceived usefulness, and learning strategies. The hypothesis posits that the Bestflashcard.com application could positively impact students' motivation to learn new words by providing interactive and engaging learning experiences, immediate feedback, and self-paced learning opportunities. Finally, the decision to target fifth-grade students in a primary school in Hai Phong is driven by the belief that this age group represents a critical stage for developing language skills. Their motivation to learn new words is perceived to significantly influence future language proficiency.

Furthermore, Hai Phong, as a major port city in Vietnam with a diverse population and a growing demand for English proficiency, provides an appropriate context for investigating the impact of a language learning app. In summary, my selection of the research topic reflects a keen interest in exploring the potential of technology-enhanced language learning. It emphasizes a critical age group within a relevant context, placing a particular emphasis on a key variable capable of influencing language learning outcomes. The aspiration is that this study contributes to the existing literature on language learning motivation and offers practical insights into the practical use of language learning apps in primary education.

Research Aim and Objectives The aim of this research is to investigate the effects of the Bestflashcard.com application on the motivation of grade-five students in learning vocabulary at a primary school in Hai Phong to provide valuable insights into the use of technology - enhanced language learning tools in primary education and inform the development of effective pedagogical strategies to improve students’ motivation and learning outcomes. Specifically, the study aims to explore how the use of the Bestflashcard.com application can enhance students’ motivation in vocabulary learning, the challenges the teachers encounter when using the Bestflashcard.com application and the students’ opinions regarding the use of the Bestflashcard.com application to boost their vocabulary learning motivation. This study aims to answer the following questions: 1. How effective is the use of the Bestflashcard.com application in enhancing vocabulary learning motivation among Sth-grade students at a primary school in Hai Phong? 2.

What challenges do teachers encounter when using the Bestflashcard.com application to stimulate vocabulary learning motivation among the students? 3. What are the students’ opinions regarding the use of the Bestflashcard.com application to boost their vocabulary learning motivation? 1. Scope of the study The study was conducted with 5th grade students at a primary school in Hai Phong to investigate the impact of the Bestflashcard.com application in creating motivation in learning vocabulary for students. Study data were collected from August 2023 to October 2023.

Research Methodology Action research is a systematic approach to investigate and address real- world issues within a specific context. It involves a cyclic process of planning, implementation, observation, and reflection to bring about positive changes in a particular situation. In this study, action research serves as the primary research method to explore the effectiveness of using the Bestflashcard.com application in enhancing vocabulary motivation among 5th-grade students. Significance of the research This study can contribute to the enhancement of vocabulary learning methods in primary schools, particularly in Hai Phong, Vietnam.

By investigating the impact of the Bestflashcard.com application, it can provide insights into the use of technology to improve students' motivation and vocabulary acquisition. Understanding the effects of the Bestflashcard.com application on grade-five students’ motivation is vital for educators and policymakers. It can help in creating more engaging and motivating learning environments, which are essential for effective learning outcomes.