Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ theo học chế tín chỉ

• Tác giả: Nguyễn Thùy Linh
• Người hướng dẫn: Pgs. Đặng Bá Lãm
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ phù hợp phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN PHÙ HỢP PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Những quan điểm về tự học
• 1.3. Những vấn đề về dạy và học theo học chế tín chỉ
• 1.4. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.5. Học chế tín chỉ
• 1.6. Lý luận về tự học trong đào tạo theo học chế tín chỉ
• 1.7. Đặc trưng của hoạt động tự học
• 1.8. Vị trí, vai trò của tự học
• 1.9. Các kỹ năng tự học
• 1.10. Các hình thức tự học
• 1.11. Quản lý tự học theo học chế tín chỉ
• 1.12. Quản lý hoạt động tự học
• 1.13. Nội dung quản lý hoạt động tự học
• 1.14. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động tự học và quản lý hoạt động tự học của sinh viên
• 1.14.1. Các yếu tố chủ quan
• 1.14.2. Các yếu tố khách quan
• 1.15. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC PHÚ THỌ PHÙ HỢP PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
• 2.1. Khái quát về Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ
• 2.2. Quá trình thành lập Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ
• 2.3. Cơ cấu tổ chức và đội ngũ cán bộ
• 2.4. Cơ sở vật chất của Nhà trường
• 2.5. Quy mô và chất lượng đào tạo của Nhà trường
• 2.6. Mục tiêu chiến lược phát triển của Nhà trường
• 2.7. Đặc điểm của sinh viên
• 2.8. Thực trạng hoạt động tự học tại Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ
• 2.9. Thực trạng hoạt động giảng dạy của giảng viên
• 2.10. Thực trạng hoạt động tự học của sinh viên
• 2.11. Thực trạng hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả tự học của sinh viên
• 2.12. Thực trạng hoạt động của đội ngũ CVHT
• 2.13. Thực trạng cơ sở vật chất, phương tiện kỹ thuật hỗ trợ hoạt động tự học
• 2.14. Phương pháp khảo sát
• 2.15. Đối tượng khảo sát
• 2.16. Kết quả khảo sát
• 2.17. Thực trạng quản lý hoạt động tự học tại Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ
• 2.18. Thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên
• 2.19. Thực trạng quản lý hoạt động tự học của sinh viên
• 2.20. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra – đánh giá kết quả tự học của sinh viên
• 2.21. Đánh giá chung về thực trạng công tác quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ theo học chế tín chỉ
• 2.22. Những điểm mạnh
• 2.23. Những điểm yếu
• 2.24. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: NHỮNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG TỰ HỌC CỦA SINH VIÊN TRƯỜNG CAO ĐẲNG DƯỢC PHÚ THỌ PHÙ HỢP PHƯƠNG THỨC ĐÀO TẠO THEO HỌC CHẾ TÍN CHỈ
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả
• 3.5. Biện pháp quản lý hoạt động tự học của sinh viên Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ phù hợp phương thức đào tạo theo học chế tín chỉ
• 3.6. Khảo nghiệm về tính cần thiết, khả thi của các biện pháp
• 3.7. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động tự học của sinh viên Cao đẳng Dược Phú Thọ

Quản lý hoạt động tự học của sinh viên tại Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Học chế tín chỉ đã tạo ra những thay đổi lớn trong phương pháp học tập của sinh viên. Việc tự học không chỉ giúp sinh viên nâng cao kiến thức mà còn phát triển kỹ năng tự quản lý thời gian và tài nguyên học tập. Để đạt được hiệu quả cao trong hoạt động tự học, cần có sự hỗ trợ từ phía nhà trường và giảng viên.

1.1. Khái niệm về hoạt động tự học trong giáo dục

Hoạt động tự học được hiểu là quá trình sinh viên tự tìm kiếm, tiếp thu và áp dụng kiến thức một cách chủ động. Đây là một phần không thể thiếu trong giáo dục hiện đại, đặc biệt là trong hệ thống học chế tín chỉ.

1.2. Vai trò của tự học trong học chế tín chỉ

Tự học giúp sinh viên phát triển khả năng tự lập, tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Trong học chế tín chỉ, sinh viên cần phải tự chủ động trong việc học tập để đạt được kết quả tốt nhất.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động tự học của sinh viên

Mặc dù hoạt động tự học có vai trò quan trọng, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức trong việc quản lý. Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc tự tổ chức thời gian và tài nguyên học tập. Ngoài ra, một số sinh viên còn thiếu động lực và ý thức tự giác trong việc học tập.

2.1. Thiếu động lực trong tự học

Nhiều sinh viên không nhận thức được tầm quan trọng của việc tự học, dẫn đến việc thiếu động lực và ý thức trong học tập. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập của họ.

2.2. Khó khăn trong việc quản lý thời gian

Quản lý thời gian là một trong những yếu tố quyết định đến hiệu quả của hoạt động tự học. Sinh viên thường gặp khó khăn trong việc phân bổ thời gian hợp lý giữa học tập và các hoạt động khác.

III. Phương pháp quản lý hoạt động tự học hiệu quả cho sinh viên

Để nâng cao hiệu quả hoạt động tự học, cần áp dụng các phương pháp quản lý phù hợp. Các biện pháp này không chỉ giúp sinh viên tự học hiệu quả mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Tạo môi trường học tập tích cực

Môi trường học tập tích cực giúp sinh viên cảm thấy thoải mái và hứng thú hơn trong việc tự học. Nhà trường cần tạo ra các không gian học tập linh hoạt và hỗ trợ.

3.2. Hỗ trợ từ giảng viên và cố vấn học tập

Giảng viên và cố vấn học tập đóng vai trò quan trọng trong việc hướng dẫn và hỗ trợ sinh viên trong quá trình tự học. Họ cần cung cấp các tài liệu và nguồn lực cần thiết để sinh viên có thể tự học hiệu quả.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về tự học

Nghiên cứu về quản lý hoạt động tự học tại Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ đã chỉ ra rằng việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả có thể nâng cao chất lượng đào tạo. Các kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viên có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tự học khi được hỗ trợ đúng cách.

4.1. Kết quả khảo sát về hoạt động tự học

Kết quả khảo sát cho thấy phần lớn sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của tự học, nhưng vẫn cần sự hỗ trợ từ nhà trường để nâng cao hiệu quả.

4.2. Các biện pháp đã được áp dụng

Một số biện pháp đã được áp dụng tại Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ bao gồm tổ chức các buổi hội thảo, cung cấp tài liệu học tập và tạo điều kiện cho sinh viên tham gia các hoạt động ngoại khóa.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho hoạt động tự học

Quản lý hoạt động tự học của sinh viên tại Trường Cao đẳng Dược Phú Thọ cần được chú trọng hơn nữa trong tương lai. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ giúp sinh viên phát huy tối đa khả năng tự học, từ đó nâng cao chất lượng đào tạo.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Trong tương lai, nhà trường cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các phương pháp quản lý mới để nâng cao hiệu quả hoạt động tự học của sinh viên.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa nhà trường và sinh viên

Sự hợp tác chặt chẽ giữa nhà trường và sinh viên là yếu tố quan trọng để nâng cao chất lượng hoạt động tự học. Cần tạo ra các kênh giao tiếp hiệu quả để sinh viên có thể chia sẻ ý kiến và đề xuất.