LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
DANH MỤC CÁC BIỂU ĐỒ
MỞ ĐẦU
0.1. Lý do chọn đề tài
0.2. Mục đích nghiên cứu
0.3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
0.4. Giả thuyết nghiên cứu
0.5. Nhiệm vụ nghiên cứu
0.6. Phƣơng pháp nghiên cứu
0.7. Phạm vi nghiên cứu
0.8. Cấu trúc của luận văn: Luận văn gồm 3 phần
1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
1.1. Khái quát lịch sử nghiên cứu vấn đề
1.2. Các khái niệm cơ bản
1.2.1. Quản lý giáo dục
1.2.2. Hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.2.3. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.3. Một số vấn đề lý luận về hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh THCS
1.3.1. Mục tiêu của công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.3.2. Nội dung của công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS
1.3.3. Phƣơng pháp, hình thức và quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.4. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trƣờng trung học cơ sở
1.4.1. Vai trò, ý nghĩa của việc quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trƣờng trung học cơ sở
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.5. Các yếu tố ảnh hƣởng đến việc kiểm tra, đánh giá và quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trung học cơ sở
1.5.1. Các yếu tố chủ quan
1.5.2. Các yếu tố khách quan
1.6. Tiểu kết chƣơng 1
2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HOÀI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
2.1. Khái quát tình hình kinh tế – xã hội và giáo dục thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định
2.1.1. Khái quát tình hình kinh tế – xã hội thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định
2.1.2. Khái quát tình hình giáo dục và đào tạo thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định. Tình hình phát triển giáo dục THCS trên địa bàn
2.2. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
2.2.1. Mục tiêu khảo sát
2.2.2. Nội dung khảo sát
2.2.3. Đối tƣợng khảo sát
2.2.4. Phƣơng pháp nghiên cứu
2.2.5. Thời gian và địa điểm nghiên cứu:
2.2.6. Xử lý số liệu nghiên cứu.
2.3. Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định
2.3.1. Thực trạng mục đích kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.3.2. Thực trạng nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.3.3. Thực trạng việc sử dụng các phƣơng pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.3.4. Đánh giá chung thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.4. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh tại các trƣờng trung học cơ sở trên địa bàn thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định
2.4.1. Thực trạng về quản lý xây dựng kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.4.2. Thực trạng về việc bồi dƣỡng nghiệp vụ kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên
2.4.3. Thực trạng về quản lý nội dung kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.4.4. Thực trạng về quản lý phƣơng pháp hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.4.5. Thực trạng về quản lý các hình thức của hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.4.6. Thực trạng về quản lý kết quả kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.4.7. Thực trạng về quản lý các điều kiện hỗ trợ công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.4.8. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh
2.5. Tiểu kết chƣơng 2
3. CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TẠI CÁC TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ TRÊN ĐỊA BÀN THỊ XÃ HOÀI NHƠN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý, tính khoa học. Nguyên tắc phù hợp với mục tiêu, nội dung chƣơng trình
3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa và phát triển. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp và khả thi.
3.2. Biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh các trƣờng trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định.
3.2.1. Tổ chức bồi dƣỡng nâng cao nhận thức, năng lực và trách nhiệm đối với kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cho cán bộ quản lý, GV và HS.
3.2.2. Tăng cƣờng công tác kiểm tra việc thực hiện kế hoạch kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
3.2.3. Quản lý nội dung, phƣơng pháp, hình thức kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh một cách hiệu quả.
3.2.4. Đổi mới và hoàn thiện quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên trung học cơ sở thị xã Hoài Nhơn, tỉnh Bình Định.
3.2.5. Tăng cƣờng quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
3.2.6. Đẩy mạnh đầu tƣ cơ sở vật chất, trang thiết bị, ứng dụng công nghệ thông tin trong hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
3.2.7. Đổi mới công tác kiểm tra giám sát các hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh.
3.2.8. Mối quan hệ giữa các biện pháp.
3.3. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đƣợc đề xuất
3.3.1. Khái quát về quá trình khảo nghiệm.
3.3.2. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.4. Tiểu kết chƣơng 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
4.1. Đối với Sở Giáo dục và Đạo tạo
4.2. Đối với Phòng Giáo dục và Đào tạo
4.3. Đối với các trƣờng trung học cơ sở
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
