Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến ...

Luận văn thạc sĩ VNU UED phân tích biện pháp quản lý dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức kỹ năng.

• Tác giả: Nguyễn Cao Cường
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Ngọc Bích
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường Trung học cơ sở Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ
• MỤC LỤC
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
• 1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.3. Khái niệm chuẩn và những yêu cầu cơ bản của chuẩn
• 1.4. Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông
• 1.5. Các mức độ về kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông
• 1.6. Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 1.7. Quản lý hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 1.8. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
• 2.1. Đặc điểm, tình hình trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội
• 2.2. Điều kiện kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương
• 2.3. Sơ lược quá trình hình thành, phát triển trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội
• 2.4. Cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý và đặc điểm trường THCS Thái Thịnh
• 2.5. Thực trạng dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 2.6. Thực trạng về nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên về dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 2.7. Thực trạng về thực hiện qui trình dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 2.8. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 2.9. Thực trạng về công tác bồi dưỡng giáo viên dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 2.10. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy của giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ năng
• 2.11. Thực trạng về quản lý hoạt động học của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng
• 2.12. Thực trạng về quản lý qui trình ra đề, kiểm tra, đánh giá học sinh
• 2.13. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.2. Tính thực tiễn
• 3.3. Tính kế thừa
• 3.4. Tính đồng bộ
• 3.5. Tính hiệu quả
• 3.6. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 3.7. Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 3.8. Bồi dưỡng giáo viên thực hiện qui trình dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 3.9. Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 3.10. Bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp ra đề kiểm tra, đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng
• 3.11. Xây dựng và đề xuất thang điểm đánh giá giờ dạy của giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ năng
• 3.12. Khảo sát tính khả thi và cần thiết của các biện pháp đã đề xuất
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh

Quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Trường THCS Thái Thịnh đã có những nỗ lực đáng kể trong việc cải thiện chất lượng giáo dục thông qua việc áp dụng các chuẩn kiến thức, kỹ năng. Việc quản lý hiệu quả không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh. Theo tài liệu nghiên cứu của TS. Nguyễn Thị Ngọc Bích, việc áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại là cần thiết để đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông.

1.1. Đặc điểm của trường THCS Thái Thịnh và môi trường giáo dục

Trường THCS Thái Thịnh có cơ sở vật chất khang trang và đội ngũ giáo viên nhiệt huyết. Môi trường giáo dục tại đây được xây dựng dựa trên sự hợp tác giữa giáo viên và học sinh, tạo điều kiện cho việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực. Đặc điểm này giúp trường phát triển mạnh mẽ trong việc thực hiện các chương trình giáo dục theo chuẩn kiến thức, kỹ năng.

1.2. Vai trò của quản lý trong hoạt động dạy học

Quản lý hoạt động dạy học đóng vai trò quan trọng trong việc định hướng và điều chỉnh các hoạt động giáo dục. Các biện pháp quản lý hiệu quả giúp giáo viên thực hiện tốt hơn các phương pháp giảng dạy, từ đó nâng cao chất lượng học tập của học sinh. Việc quản lý còn giúp tạo ra sự đồng bộ trong các hoạt động giáo dục, đảm bảo mọi học sinh đều được tiếp cận với kiến thức và kỹ năng cần thiết.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý hoạt động dạy học, trường THCS Thái Thịnh vẫn gặp phải một số thách thức. Những vấn đề này bao gồm sự thiếu đồng bộ trong việc áp dụng các chuẩn kiến thức, kỹ năng, cũng như sự chưa đầy đủ trong công tác bồi dưỡng giáo viên. Theo khảo sát, nhiều giáo viên vẫn chưa nắm rõ các yêu cầu của chương trình giáo dục mới, dẫn đến việc thực hiện chưa hiệu quả.

2.1. Thiếu hụt trong công tác bồi dưỡng giáo viên

Công tác bồi dưỡng giáo viên tại trường THCS Thái Thịnh chưa được thực hiện một cách đồng bộ và liên tục. Nhiều giáo viên chưa được tham gia các khóa tập huấn cần thiết để cập nhật kiến thức và kỹ năng giảng dạy theo chuẩn mới. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học và sự phát triển của học sinh.

2.2. Khó khăn trong việc áp dụng chuẩn kiến thức kỹ năng

Việc áp dụng chuẩn kiến thức, kỹ năng trong dạy học còn gặp nhiều khó khăn. Một số giáo viên chưa hiểu rõ về các yêu cầu của chuẩn, dẫn đến việc thực hiện không đồng nhất. Điều này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng dạy học mà còn làm giảm động lực học tập của học sinh.

III. Phương pháp quản lý hoạt động dạy học hiệu quả tại trường THCS Thái Thịnh

Để nâng cao chất lượng dạy học, trường THCS Thái Thịnh cần áp dụng các phương pháp quản lý hiện đại và hiệu quả. Việc xây dựng kế hoạch dạy học rõ ràng, tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên và thường xuyên kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh là những biện pháp cần thiết. Theo nghiên cứu, việc áp dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục cũng là một giải pháp hữu hiệu.

3.1. Xây dựng kế hoạch dạy học chi tiết

Kế hoạch dạy học cần được xây dựng chi tiết và cụ thể, đảm bảo phù hợp với chuẩn kiến thức, kỹ năng. Việc này giúp giáo viên có định hướng rõ ràng trong quá trình giảng dạy, đồng thời tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả.

3.2. Tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên

Tổ chức các buổi tập huấn định kỳ cho giáo viên là cần thiết để cập nhật kiến thức và kỹ năng giảng dạy. Các buổi tập huấn này không chỉ giúp giáo viên nắm vững các phương pháp dạy học mới mà còn tạo cơ hội để họ chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau.

IV. Ứng dụng công nghệ trong quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh

Công nghệ thông tin đang ngày càng trở thành một phần quan trọng trong quản lý giáo dục. Tại trường THCS Thái Thịnh, việc ứng dụng công nghệ trong quản lý hoạt động dạy học không chỉ giúp tiết kiệm thời gian mà còn nâng cao hiệu quả công việc. Việc sử dụng phần mềm quản lý giáo dục giúp theo dõi tiến độ học tập của học sinh một cách dễ dàng và chính xác.

4.1. Lợi ích của việc ứng dụng công nghệ thông tin

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong quản lý giáo dục mang lại nhiều lợi ích. Nó giúp giáo viên dễ dàng theo dõi và đánh giá kết quả học tập của học sinh, đồng thời tạo điều kiện cho việc giao tiếp giữa giáo viên và phụ huynh được thuận lợi hơn.

4.2. Thực trạng ứng dụng công nghệ tại trường

Hiện tại, trường THCS Thái Thịnh đã bắt đầu ứng dụng một số phần mềm quản lý giáo dục. Tuy nhiên, việc sử dụng công nghệ vẫn còn hạn chế và cần được mở rộng hơn nữa để phát huy tối đa hiệu quả trong quản lý hoạt động dạy học.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho quản lý hoạt động dạy học

Quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh cần được cải thiện và phát triển hơn nữa để đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mới. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả, kết hợp với công nghệ thông tin sẽ giúp nâng cao chất lượng dạy học. Tương lai, trường cần tiếp tục đầu tư vào công tác bồi dưỡng giáo viên và cải tiến phương pháp dạy học để đạt được những kết quả tốt hơn.

5.1. Định hướng phát triển trong quản lý giáo dục

Trường THCS Thái Thịnh cần xác định rõ định hướng phát triển trong quản lý giáo dục, tập trung vào việc nâng cao chất lượng dạy học và cải thiện môi trường học tập cho học sinh. Việc này sẽ giúp trường đạt được những mục tiêu giáo dục đề ra.

5.2. Tăng cường hợp tác với phụ huynh và cộng đồng

Tăng cường hợp tác với phụ huynh và cộng đồng là một yếu tố quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Sự tham gia của phụ huynh sẽ giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và hỗ trợ cho học sinh trong quá trình học tập.

Trích đoạn nội dung tài liệu

ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI TRƯỜNG ĐẠI HỌC GIÁO DỤC NGUYỄN CAO CƯỜNG BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG LUẬN VĂN THẠC SĨ QUẢN LÝ GIÁO DỤC CHUYÊN NGÀNH: QUẢN LÝ GIÁO DỤC Mã số: 60 14 05 Người hướng dẫn khoa học: TS. Nguyễn Thị Ngọc Bích HÀ NỘI – 2012 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC KÍ HIỆU, CHỮ CÁI VIẾT TẮT CSVC Cơ sở vật chất CNTT Công nghệ thông tin DH Dạy học ĐDDH Đồ dùng dạy học GD&ĐT Giáo dục và Đào tạo GV Giáo viên GDPT Giáo dục phổ thông GVCN Giáo viên chủ nhiệm HS Học sinh HĐGD Hoạt động giáo dục KHDH Kế hoạch dạy học KTĐG Kiểm tra đánh giá KT, KN Kiến thức, kỹ năng MTDH Mục tiêu dạy học PPDH Phương pháp dạy học PP Phương pháp PPCT Phân phối chương trình PT Phương tiện PTCS Phổ thông cơ sở QL Quản lí QLDH Quản lí dạy học QTDH Quá trình dạy học SGK Sách giáo khoa SGV Sách giáo viên THCS Trung học cơ sở THPT Trung học phổ thông TBDH Thiết bị dạy học UBND Ủy ban nhân dân ii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC BẢNG Trang Bảng 2. Số liệu về giáo viên trường THCS Thái Thịnh . Số liệu học sinh trường THCS Thái Thị nh năm họ2012-2013 c 51 Bảng 2. Kết quả khảo sát về nhận thức của 61 giáo viên trường THCS Thái Thịnh về dạy học theo chuẩn KT, KN . Kết quả khảo sát 61 giáo viên trường THCS Thái Thịnh về hiệu quả của các đợt tập huấn dạy học theo chuẩn KT, KN . Kết quả khảo sát 61 giáo viên trường THCS Thái Thịnh về việc lập kế hoạch dạy học . Kết quả dự giờ đột xuất giáo viên . Kết quả thi giáo viên dạy giỏi các cấp năm học 2010 -2011; 2011-2012 . Kết quả khảo sát 100 học sinh trường THCS Thái Thịnh về sở thích, nhu cầu của học sinh trong học tập . Kết quả học tập năm học 2011-2012 . Thành tích thi học sinh giỏi các cấp . Thang điểm cho một đề kiểm tra . Ma trận đề kiểm tra . Kết quả khảo sát 61 giáo viên trường THCS Thái Thịnh về tính cấp thiết và tính khả khi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội.100 iii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ Trang Sơ đồ 1. Mô hình hoạt động quản lý . Mối quan hệ giữa hoạt động dạy - hoạt động học . Sơ đồ tổ chức trường THCS Thái Thịnh . 47 iv LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỤC LỤC Trang Lời cảm ơn . i Danh mục viết tắt . ii Danh mục các bảng . iii Danh mục các sơ đồ . iv Mục lục . 1 Chƣơng 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG. Tổng quan vấn đề nghiên cứu . Một số khái niệm cơ bản của đề tài . Quản lý giáo dục. Quản lý nhà trường phổ thông . Quá trình dạy học . Mối quan hệ giữa hoạt động dạy và hoạt động học . Qui trình dạy học . Quản lý hoạt động dạy học . Chuẩn kiến thức, kĩ năng của chương trình giáo dục phổ thông 27 1. Khái niệm chuẩn và những yêu cầu cơ bản của chuẩn . Chuẩn kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông . Các mức độ về kiến thức, kỹ năng của chương trình giáo dục phổ thông . Dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . Quản lý hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . 40 Tiểu kết chương 1 . 43 Chƣơng 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KĨ NĂNG . Đặc điểm, tình hình trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội 44 v LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Điều kiện kinh tế, văn hoá, xã hội của địa phương . Sơ lược quá trình hình thành, phát triển trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội . Cơ cấu tổ chức bộ máy quản lý và đặc điểm trường THCS Thái Thịnh . Thực trạng dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . Thực trạng về nhận thức của cán bộ quản lí, giáo viên về dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . Thực trạng về thực hiện qui trì nh dạy học theo chuẩn kiến, kỹ thứcnăng 52 2. Thực trạng về quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . Thực trạng về công tác bồi dưỡng giáo viên dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . Thực trạng về quản lý hoạt động dạy của giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ năng . Thực trạng về quản lý hoạt động học của học sinh theo chuẩn kiến thức kỹ năng . Thực trạng về quản lý qui trình ra đề, kiểm tra, đánh giá học sinh. 65 Tiểu kết chương 2 . 66 CHƢƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC TẠI TRƢỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THÁI THỊNH, ĐỐNG ĐA, HÀ NỘI THEO CHUẨN KIẾN THỨC, KỸ NĂNG . Các nguyên tắc đề xuất biện pháp . Tính thực tiễn . Tính kế thừa . Tính đồng bộ . Tính hiệu quả . Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . Bồi dưỡng nhận thức cho cán bộ quản lý, giáo viên về tầm quan trọng của dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . Bồi dưỡng giáo viên thực hiện qui trình dạy học theo chuẩn kiến vi LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] thức, kỹ năng . Tổ chức hội thi giáo viên dạy giỏi theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . Bồi dưỡng cho giáo viên phương pháp ra đề kiểm tra, đánh giá học sinh theo chuẩn kiến thức, kỹ năng . Xây dựng và đề xuất thang điểm đánh giá giờ dạy của giáo viên theo chuẩn kiến thức kỹ năng . Khảo sát tính khả thi và cần thiết của các biện pháp đã đề xuất . 100 KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ . 103 DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO . 109 vii LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] MỞ ĐẦU 1. Lý do chọn đề tài Chất lượng giáo dục, quản lý chất lượng và nâng cao chất lượng giáo dục đang là vấn đề nhà nước, xã hội hết sức quan tâm. Nâng cao chất lượng giáo dục các cấp học, bậc học ở là một đòi hỏi khách quan trước xu thế hội nhập với thế giới và cũng là đáp ứng những nhu cầu về nguồn nhân lực cho công cuộc Công nghiệp hóa – Hiện đại hóa đất nước. Trong nhiều năm qua, ngành giáo dục đã có nhiều giải pháp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục như thay đổi chương trình và sách giáo khoa, đào tạo, bồi dưỡng cán bộ quản lí, giáo viên; phát động các phong trào, hoạt động của ngành phục vụ nâng cao chất lượng giáo dục và thực hiện giảm tải chương trình. Như đã trình bày ở phần trên, mặc dù chất lượng giáo dục đang được chú ý nhưng việc đánh giá chất lượng dạy học trong các trường THCS nói riêng và hệ thống giáo dục phổ thông nói chung chưa thực sự khoa học, không có căn cứ xác đáng để áp dụng cho toàn bộ vùng miền. Đặc biệt, việc đánh giá hiệu quả hoạt động dạy của thầy, hoạt động học của trò còn nhiều lúng túng, đôi khi còn mang tính chất cảm tính cao. Ngày 5/5/2006, Bộ GD & ĐT đã ban hành quyết định số 16/2006/QĐ - BGDĐT về chương trình giáo dục phổ thông. Chương trình giáo dục phổ thông được ban hành đã bao gồm chuẩn kiến thức kỹ năng. Để thực hiện chương trình theo chuẩn KT-KN, từ năm học 2009-2010, Bộ GD&ĐT đã tổ chức biên soạn tài liệu Hướng dẫn thực hiện chuẩn kiến thức, kỹ năng với tất cả các môn học. Trong chương trình giáo dục phổ thông, chuẩn kiến thức, kĩ năng được thể hiện, cụ thể hoá ở các chủ đề của chương trình môn học, theo từng lớp học. Tài liệu hướng dẫn đã giới thiệu các yêu cầu cơ bản, tối thiểu về kiến thức, kĩ năng của chuẩn kiến thức, kĩ năng trong đó có chú ý tham khảo các nội dung được trình bày trong SGK hiện hành, tạo điều kiện thuận lợi hơn nữa cho giáo viên và học sinh trong quá trình giảng dạy, học tập và kiểm tra, đánh giá. Nhiều giáo viên coi 1 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] chuẩn kiến thức, kỹ năng như một "cẩm nang" giúp thầy và trò thoát khỏi cảnh "đọc - chép". Bên cạnh đó, qui trình dạy học phải thay đổi để phù hợp với yêu cầu của chuẩn kiến thức, kỹ năng. Chính vì vậy, công tác quản lý hoạt động dạy học cần phải có những điều chỉnh phù hợp để đáp ứng với yêu cầu mới. Từ khi chuẩn kiến thức kỹ năng là một thành phần của chương trình giáo dục phổ thông, các nhà trường đã có những chuyển biến trong công tác quản lý hoạt động dạy học. Tuy nhiên nhiều nhà trường vẫn gặp nhiều khó khăn khi quản lý hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng từ nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên; từ tập huấn; ra đề, kiểm tra đánh giá học sinh cho đến việc chấm điểm giờ dạy của giáo viên. Trong xu thế cải tiến chung, trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội cũng đã có những thay đổi trong công tác quản lý hoạt động dạy học theo chuẩn kiến thức, kỹ năng nhưng chưa thực sự hiệu quả, vẫn còn có nhiều bất cập. Nguyên nhân chủ yếu là từ các biện pháp quản lý như Bộ GD&ĐT đã khái quát trong báo cáo tổng kết năm học. Vì vậy, tôi chọn đề tài "Biện pháp quản lý hoạt động dạy tại trường Trung học cơ sở Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội học theo chuẩn kiến thức kĩ năng" làm đề tài luận văn tốt nghiệp thạc sĩ quản lý giáo dục. Mục đích nghiên cứu Đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng để tạo được hiệu quả dạy học theo yêu cầu mới. Đối tƣợng nghiên cứu và khách thể nghiên cứu 3. Đối tượng nghiên cứu Biện pháp quản lý hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội theo chuẩn kiến thức, kỹ năng. Khách thể nghiên cứu Hoạt động dạy học tại trường THCS Thái Thịnh, Đống Đa, Hà Nội. 2 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail.