Quản Lý Hoạt Động Dạy Học Môn Tự Nhiên và Xã Hội Ở Các Trường Tiểu Học Thành Phố Điện Biên Phủ

Việc quản lý dạy học Tự Nhiên và Xã Hội hiệu quả giúp học sinh hình thành thế giới quan khoa học, phát triển tư duy phản biện, và kỹ năng giải quyết vấn đề. Quản lý tốt còn tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự sáng tạo và hứng thú học tập của học sinh. Điều này góp phần quan trọng vào việc nâng cao chất lượng giáo dục toàn diện cho học sinh tiểu học. Môn TN - XH trong chương trình GDTH 2018 coi trọng việc tổ chức cho HS trải nghiệm thực tế, tạo cho HS cơ hội tìm tòi, khám phá thế giới tự nhiên và xã hội xung quanh; vận dụng kiến thức vào thực tiễn, học cách ứng xử phù hợp với tự nhiên và xã hội.

Nhiều yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn TN&XH, bao gồm trình độ chuyên môn của giáo viên, cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình, cũng như chính sách hỗ trợ từ các cấp quản lý giáo dục. Hiệu quả quản lý cũng chịu tác động từ đặc điểm vùng miền, điều kiện kinh tế - xã hội của địa phương. Việc xác định rõ các yếu tố này là cơ sở để xây dựng các giải pháp quản lý phù hợp và hiệu quả. Trong quá trình triển khai do nhiều nguyên nhân khác nhau nên trong QL DH môn TN - XH ở các trường tiểu học TP Điện Biên phủ còn tồn tại một số điểm bất cập.

Nhiều giáo viên Tự Nhiên và Xã Hội còn gặp khó khăn trong việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, phát huy tính chủ động của học sinh. Việc bồi dưỡng chuyên môn (bồi dưỡng chuyên môn Tự Nhiên và Xã Hội) cho giáo viên cần được đẩy mạnh, tập trung vào các kỹ năng thiết kế bài giảng (kế hoạch bài dạy Tự Nhiên và Xã Hội) theo hướng phát triển năng lực, tổ chức các hoạt động trải nghiệm sáng tạo. Điều này đòi hỏi sự đầu tư và quan tâm đúng mức từ các cấp quản lý. Để đáp ứng yêu cầu của CTGDTH 2018 trong những năm qua các trường tiểu học trên địa bàn TP Điện Biên phủ đã tích cực triển khai chương trình giáo dục nói chung và chương trình DH môn TN - XH nói riêng theo hướng phát triển phẩm chất, năng lực HS, bước đầu đem lại những đổi thay cơ bản của hoạt động dạy và học ở trường tiểu học, những thay đổi trong QL DH từ khâu lập kế hoạch DH đến tổ chức, chỉ đạo DH và kiểm tra, đánh giá kết quả DH của GV.

Cơ sở vật chất (môi trường học tập môn Tự Nhiên và Xã Hội) và trang thiết bị (tài liệu dạy học Tự Nhiên và Xã Hội) chưa đáp ứng được yêu cầu của chương trình mới, đặc biệt là các thiết bị hỗ trợ dạy học trực quan, các phòng thí nghiệm, phòng thực hành. Cần có sự đầu tư thỏa đáng để cải thiện cơ sở vật chất, đảm bảo điều kiện tốt nhất cho việc dạy và học môn Tự Nhiên và Xã Hội. Cần tăng cường các nguồn lực về cơ sở vật chất, trang thiết bị, kinh phí phục vụ HĐ DH môn TN - XH trong nhà trường.

Việc đánh giá năng lực học sinh Tự Nhiên và Xã Hội (đánh giá năng lực học sinh Tự Nhiên và Xã Hội) một cách khách quan, toàn diện, đánh giá sự tiến bộ của từng học sinh còn nhiều khó khăn. Cần đổi mới phương pháp đánh giá, chú trọng đánh giá quá trình, đánh giá năng lực vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Việc xây dựng các công cụ đánh giá phù hợp, đảm bảo tính chính xác, công bằng cũng là một yêu cầu quan trọng. Cần chỉ đạo đổi đánh giá kết quả DH môn TN & XH đáp ứng yêu cầu CTGDTH 2018.

Việc lập kế hoạch cần đảm bảo tính khả thi, phù hợp với điều kiện thực tế của nhà trường và trình độ của học sinh. Kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức, và tiêu chí đánh giá. Cần chú trọng xây dựng kế hoạch bài dạy (kế hoạch bài dạy Tự Nhiên và Xã Hội) chi tiết, đảm bảo phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh. Lập kế hoạch HĐ DH môn TN - XH ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu CTGDTH 2018.

Cần tổ chức các hoạt động dạy học đa dạng, phong phú, phù hợp với nội dung bài học và đặc điểm của học sinh. Các hình thức tổ chức có thể là dạy học trên lớp, dạy học ngoài trời (tổ chức hoạt động trải nghiệm môn Tự Nhiên và Xã Hội), dạy học theo nhóm, dạy học cá nhân. Cần chú trọng tổ chức các hoạt động trải nghiệm thực tế, giúp học sinh khám phá, tìm tòi và vận dụng kiến thức vào cuộc sống. Tổ chức HĐ DH môn TN - XH ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu CTGDTH 2018.

Cần thực hiện kiểm tra, đánh giá thường xuyên, liên tục, giúp giáo viên nắm bắt được tình hình học tập của học sinh và có những điều chỉnh kịp thời. Phương pháp đánh giá cần đa dạng, bao gồm đánh giá bằng nhận xét, đánh giá bằng điểm số, đánh giá thông qua các hoạt động thực hành, bài tập. Cần đảm bảo tính khách quan, công bằng trong đánh giá. Kiểm tra, đánh giá HĐ DH môn TN - XH ở trường tiểu học đáp ứng yêu cầu CTGDTH 2018.

Nhà trường cần tổ chức các buổi tập huấn, bồi dưỡng chuyên môn (bồi dưỡng chuyên môn Tự Nhiên và Xã Hội) định kỳ cho giáo viên, giúp giáo viên cập nhật kiến thức mới, phương pháp dạy học tiên tiến. Đồng thời, khuyến khích giáo viên tự học, tự bồi dưỡng, tham gia các khóa học nâng cao trình độ. Tổ chức bồi dưỡng năng lực DH môn Tự nhiên& xã hội cho giáo viên đáp ứng yêu cầu CTGDTH 2018.

Cần tạo ra môi trường học tập thân thiện, cởi mở, khuyến khích sự tương tác giữa giáo viên và học sinh, giữa học sinh và học sinh. Tạo điều kiện cho học sinh tham gia các hoạt động ngoại khóa, các câu lạc bộ, các cuộc thi liên quan đến môn học. Xây dựng và phát triển môi trường học tập tích cực cho học sinh.

Nhà trường cần chủ động liên hệ, trao đổi thông tin với gia đình về tình hình học tập của học sinh. Tổ chức các buổi họp phụ huynh, các buổi tư vấn, giúp đỡ gia đình trong việc giáo dục con em. Cần tăng cường sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường và gia đình để tạo ra môi trường giáo dục thống nhất, hiệu quả. Phối hợp tốt với các bậc phụ huynh sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục một cách đáng kể.

Hiện nay có nhiều phần mềm hỗ trợ thiết kế bài giảng (thiết kế bài giảng Tự Nhiên và Xã Hội tiểu học) trực quan, sinh động, giúp giáo viên tạo ra các bài giảng hấp dẫn, thu hút sự chú ý của học sinh. Các phần mềm này thường tích hợp nhiều tính năng như tạo hiệu ứng, chèn video, hình ảnh, âm thanh, giúp bài giảng trở nên sinh động hơn. Ứng dụng công nghệ trong dạy học Tự Nhiên và Xã Hội

Các công cụ như Kahoot, Quizizz, Google Forms cho phép giáo viên tạo ra các hoạt động tương tác trực tuyến, giúp học sinh ôn tập kiến thức một cách thú vị. Đồng thời, giáo viên có thể theo dõi kết quả của học sinh một cách dễ dàng, từ đó có những điều chỉnh phù hợp. Các hoạt động này giúp học sinh chủ động hơn trong việc học tập.

Sử dụng các phần mềm quản lý học sinh giúp nhà trường, giáo viên lưu trữ, quản lý thông tin học sinh một cách khoa học, tiện lợi. Đồng thời, các phần mềm này cũng giúp các nhà quản lý giáo dục theo dõi, đánh giá chất lượng dạy và học, có những quyết định kịp thời, chính xác. Các phần mềm này giúp giảm thiểu thời gian, công sức cho công tác quản lý.

Cần tăng cường bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên, tạo điều kiện cho giáo viên được tiếp cận với các phương pháp dạy học tiên tiến. Đồng thời, cần có sự đầu tư thỏa đáng cho cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học, đặc biệt là các thiết bị hỗ trợ dạy học trực quan. Cần tăng cường sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội trong việc giáo dục học sinh. Với Phòng Giáo dục và Đào tạo TP Điện Biên Phủ.

Trong tương lai, cần tiếp tục nghiên cứu, đổi mới công tác quản lý dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh, chú trọng các hoạt động trải nghiệm thực tế, ứng dụng công nghệ thông tin. Đồng thời, cần có sự đánh giá khách quan, toàn diện về hiệu quả của các phương pháp quản lý, từ đó có những điều chỉnh phù hợp. Hướng đến việc nâng cao chất lượng dạy học Tự Nhiên và Xã Hội một cách bền vững.