Luận văn thạc sĩ về quản lý dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở Trà Vinh

• Tác giả: Phạm Thanh Nghị
• Người hướng dẫn: PGS. Nguyễn Sỹ Thư
• Trường học: Trường Đại học Trà Vinh
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Trà Vinh

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH
• 1.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ
• 1.1.1. Nghiên cứu nước ngoài
• 1.1.2. Nghiên cứu trong nước
• 1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI
• 1.2.1. Khái niệm hoạt động dạy học môn Toán
• 1.2.2. Khái niệm quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh Trung học cơ sở
• 1.3. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.3.1. Yêu cầu đổi mới hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh Trung học cơ sở
• 1.3.2. Hoạt động người dạy
• 1.3.3. Hoạt động người học
• 1.3.4. Điều kiện môi trường dạy học môn Toán
• 1.4. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH
• 1.4.1. Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực của học sinh
• 1.4.2. Quản lý hoạt động dạy môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh
• 1.4.3. Quản lý hoạt động học tập môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh
• 1.4.4. Quản lý các môi trường phục vụ dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh
• 1.5. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.5.1. Các yếu tố chủ quan
• 1.5.2. Các yếu tố khách quan
• 1.6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH
• 2.1. KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH
• 2.1.1. Về vị trí địa lý, kinh tế, xã hội và giáo dục huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh
• 2.1.2. Tình hình giáo dục Trung học cơ sở huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh
• 2.2. KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG
• 2.2.1. Mục đích khảo sát
• 2.2.2. Đối tượng khảo sát
• 2.2.3. Nội dung khảo sát
• 2.2.4. Phương pháp và công cụ khảo sát
• 2.2.5. Xử lý kết quả khảo sát
• 2.3. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH
• 2.3.1. Thực trạng về nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh trong việc dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh
• 2.3.2. Thực trạng về việc dạy môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh
• 2.3.3. Thực trạng về điều kiện môi trường dạy học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
• 2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ TỈNH TRÀ VINH
• 2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh
• 2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
• 2.4.3. Thực trạng quản lý môi trường phục vụ dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh
• 2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG
• 2.5.1. Nguyên nhân của những tồn tại và hạn chế
• 2.6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH
• 3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH
• 3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP
• 3.4. KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP
• 3.4.1. Mục đích khảo sát
• 3.4.2. Đối tượng khảo sát
• 3.4.3. Nội dung khảo sát
• 3.4.4. Phương pháp khảo sát
• 3.4.5. Kết quả khảo sát
• 3.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 3.6.1. Về thực tiễn
• 3.6.1.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh
• 3.6.1.2. Đối với các trường Trung học cơ sở huyện Cầu Kè
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Toán tại Trà Vinh

Quản lý dạy học môn Toán là một trong những yếu tố quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh. Tại Trà Vinh, việc này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống. Đặc biệt, trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc áp dụng các phương pháp dạy học mới là rất cần thiết.

1.1. Khái niệm quản lý dạy học môn Toán

Quản lý dạy học môn Toán bao gồm các hoạt động tổ chức, điều hành và giám sát quá trình dạy và học. Điều này giúp đảm bảo chất lượng giáo dục và phát triển năng lực học sinh.

1.2. Tình hình dạy học môn Toán tại Trà Vinh

Tình hình dạy học môn Toán tại Trà Vinh hiện nay đang gặp nhiều thách thức. Nhiều giáo viên vẫn còn sử dụng phương pháp truyền thống, chưa chú trọng đến việc phát triển năng lực thực tiễn của học sinh.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Toán tại Trà Vinh

Quản lý dạy học môn Toán tại Trà Vinh đang đối mặt với nhiều thách thức. Những vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng dạy học mà còn tác động đến sự phát triển năng lực của học sinh.

2.1. Thiếu sự đổi mới trong phương pháp dạy học

Nhiều giáo viên vẫn còn giữ thói quen dạy học truyền thống, dẫn đến việc học sinh không phát huy được khả năng tư duy và sáng tạo.

2.2. Cơ sở vật chất hạn chế

Nhiều trường học tại Trà Vinh thiếu trang thiết bị dạy học hiện đại, ảnh hưởng đến chất lượng dạy học môn Toán.

III. Phương pháp dạy học Toán hiệu quả tại Trà Vinh

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, cần áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại. Những phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển năng lực tư duy.

3.1. Phương pháp dạy học tích cực

Phương pháp dạy học tích cực khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập, từ đó phát triển khả năng tự học và tư duy phản biện.

3.2. Sử dụng công nghệ trong dạy học

Công nghệ thông tin có thể được sử dụng để tạo ra các bài giảng sinh động, giúp học sinh dễ dàng tiếp cận kiến thức.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong dạy học môn Toán

Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới vào thực tiễn sẽ giúp học sinh phát triển năng lực một cách toàn diện. Các trường học tại Trà Vinh cần chú trọng đến việc này để nâng cao chất lượng giáo dục.

4.1. Kết quả nghiên cứu về dạy học môn Toán

Nghiên cứu cho thấy rằng việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại đã giúp học sinh cải thiện đáng kể kết quả học tập môn Toán.

4.2. Các mô hình dạy học thành công

Một số mô hình dạy học thành công tại Trà Vinh đã chứng minh hiệu quả trong việc phát triển năng lực học sinh, từ đó có thể nhân rộng ra các trường khác.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học môn Toán tại Trà Vinh cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh. Các biện pháp cần thiết phải được thực hiện để nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Đề xuất giải pháp quản lý hiệu quả

Cần có các giải pháp quản lý hiệu quả hơn trong dạy học môn Toán, từ đó nâng cao chất lượng giáo dục tại Trà Vinh.

5.2. Tương lai của dạy học môn Toán

Tương lai của dạy học môn Toán tại Trà Vinh sẽ phụ thuộc vào việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và sự hỗ trợ từ các cấp quản lý giáo dục.