Luận văn thạc sĩ về quản lý dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở Trà Vinh

Trường đại học

Trường Đại học Trà Vinh

Chuyên ngành

Quản lý giáo dục

Người đăng

Ẩn danh

2020

129
0
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

LỜI CAM ĐOAN

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN CẤP TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

1.1. TỔNG QUAN NGHIÊN CỨU VẤN ĐỀ

1.1.1. Nghiên cứu nước ngoài

1.1.2. Nghiên cứu trong nước

1.2. MỘT SỐ KHÁI NIỆM CƠ BẢN CỦA ĐỀ TÀI

1.2.1. Khái niệm hoạt động dạy học môn Toán

1.2.2. Khái niệm quản lý hoạt động dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh Trung học cơ sở

1.3. HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.3.1. Yêu cầu đổi mới hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh Trung học cơ sở

1.3.2. Hoạt động người dạy

1.3.3. Hoạt động người học

1.3.4. Điều kiện môi trường dạy học môn Toán

1.4. QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH

1.4.1. Mục tiêu quản lý hoạt động dạy học môn Toán ở trường THCS theo hướng phát triển năng lực của học sinh

1.4.2. Quản lý hoạt động dạy môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh

1.4.3. Quản lý hoạt động học tập môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh

1.4.4. Quản lý các môi trường phục vụ dạy học theo hướng phát triển năng lực của học sinh

1.5. CÁC YẾU TỐ ẢNH HƯỞNG ĐẾN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH TRUNG HỌC CƠ SỞ

1.5.1. Các yếu tố chủ quan

1.5.2. Các yếu tố khách quan

1.6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH

2.1. KHÁI QUÁT VỀ ĐIỀU KIỆN TỰ NHIÊN, KINH TẾ XÃ HỘI VÀ GIÁO DỤC HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH

2.1.1. Về vị trí địa lý, kinh tế, xã hội và giáo dục huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh

2.1.2. Tình hình giáo dục Trung học cơ sở huyện Cầu Kè, tỉnh Trà Vinh

2.2. KHÁI QUÁT QUÁ TRÌNH KHẢO SÁT THỰC TRẠNG

2.2.1. Mục đích khảo sát

2.2.2. Đối tượng khảo sát

2.2.3. Nội dung khảo sát

2.2.4. Phương pháp và công cụ khảo sát

2.2.5. Xử lý kết quả khảo sát

2.3. THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH

2.3.1. Thực trạng về nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên, học sinh trong việc dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh

2.3.2. Thực trạng về việc dạy môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh

2.3.3. Thực trạng về điều kiện môi trường dạy học theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

2.4. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ TỈNH TRÀ VINH

2.4.1. Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Toán theo hướng phát triển năng lực của học sinh

2.4.2. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

2.4.3. Thực trạng quản lý môi trường phục vụ dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực của học sinh

2.5. ĐÁNH GIÁ CHUNG VỀ THỰC TRẠNG

2.5.1. Nguyên nhân của những tồn tại và hạn chế

2.6. KẾT LUẬN CHƯƠNG 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH

3.1. NGUYÊN TẮC ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính pháp lý

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.2. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CỦA HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN CẦU KÈ, TỈNH TRÀ VINH

3.3. MỐI QUAN HỆ GIỮA CÁC BIỆN PHÁP

3.4. KHẢO SÁT TÍNH CẦN THIẾT VÀ TÍNH KHẢ THI CỦA CÁC BIỆN PHÁP

3.4.1. Mục đích khảo sát

3.4.2. Đối tượng khảo sát

3.4.3. Nội dung khảo sát

3.4.4. Phương pháp khảo sát

3.4.5. Kết quả khảo sát

3.5. KẾT LUẬN CHƯƠNG 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

3.6.1. Về thực tiễn

3.6.1.1. Đối với Sở Giáo dục và Đào tạo Trà Vinh

3.6.1.2. Đối với các trường Trung học cơ sở huyện Cầu Kè

TÀI LIỆU THAM KHẢO

Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động dạy học môn toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện cầu kè tỉnh trà vinh

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ quản lý hoạt động dạy học môn toán theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường thcs huyện cầu kè tỉnh trà vinh

Tài liệu "Quản lý dạy học môn Toán phát triển năng lực học sinh tại Trà Vinh" tập trung vào việc cải thiện phương pháp giảng dạy môn Toán nhằm nâng cao năng lực học sinh. Tài liệu này cung cấp những chiến lược quản lý hiệu quả, giúp giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, từ đó khuyến khích sự sáng tạo và tư duy phản biện của học sinh. Độc giả sẽ tìm thấy những lợi ích thiết thực từ việc áp dụng các phương pháp này, không chỉ trong việc học Toán mà còn trong việc phát triển toàn diện năng lực cá nhân của học sinh.

Để mở rộng thêm kiến thức về quản lý dạy học môn Toán, bạn có thể tham khảo tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued quản lý hoạt động dạy học môn toán ở các trường trung học phổ thông huyện tiền hải tỉnh thái bình, nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về quản lý dạy học tại các trường phổ thông. Ngoài ra, tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued quản lý hoạt động dạy học môn toán đối với các trường thcs quận hoàng mai thành phố hà nội đáp ứng yêu cầu đổi mới hiện nay cũng sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về các phương pháp đổi mới trong giảng dạy Toán. Cuối cùng, tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued rèn luyện tư duy sáng tạo cho học sinh khá giỏi trong dạy học giải phương trình lượng giác lớp 11 ban nâng cao luận văn ths toán học 60 14 10 sẽ cung cấp thêm thông tin về việc phát triển tư duy sáng tạo trong học sinh thông qua môn Toán. Những tài liệu này sẽ là cơ hội tuyệt vời để bạn khám phá sâu hơn về lĩnh vực này.