Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh

• Tác giả: Phan Thị Bích Huệ
• Người hướng dẫn: TS. Đặng Văn Cúc
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục
• Đề tài: Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường trung học cơ sở thành phố Uông Bí - Quảng Ninh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.3. Quản lí, chức năng của quản lí, biện pháp quản lí
• 1.4. Quản lí nhà trường
• 1.5. Hoạt động dạy học, quản lí hoạt động dạy học
• 1.6. Hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường Trung học cơ sở
• 1.7. Trường Trung học cơ sở
• 1.8. Vị trí, vai trò môn Ngữ văn trong nhà trường Phổ thông nói chung, trường Trung học cơ sở nói riêng
• 1.9. Mục tiêu chung của môn Ngữ văn trong nhà trường Phổ thông
• 1.10. Cấu trúc chương trình Ngữ văn cấp Trung học cơ sở hiện nay
• 1.11. Hoạt động dạy học môn Ngữ văn THCS trong chương trình đổi mới hiện nay
• 1.12. Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường THCS
• 1.13. Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• 1.14. Nội dung quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường THCS
• 1.15. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS hiện nay
• 1.16. Mục tiêu và nội dung chương trình
• 1.17. Cán bộ quản lí và đội ngũ giáo viên
• 1.18. Đối tượng tuyển sinh
• 1.19. CSVC và phương tiện dạy học
• 1.20. Môi trường quản lí hoạt động dạy học Ngữ văn
• 1.21. Tổng kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ, QUẢNG NINH
• 2.1. Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo ở địa phương
• 2.2. Khái quát về kinh tế - xã hội Thành phố Uông Bí
• 2.3. Khái quát về giáo dục đào tạo (GDĐT) Thành phố Uông Bí
• 2.4. Thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường Trung học cơ sở Thành phố Uông Bí, Tỉnh Quảng Ninh
• 2.5. Thực trạng về hoạt động giảng dạy của giáo viên
• 2.6. Thực trạng về hoạt động học tập của học sinh
• 2.7. Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ Văn
• 2.8. Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy của giáo viên
• 2.9. Thực trạng quản lí hoạt động học tập của học sinh
• 2.10. Thực trạng quản lí CSVC và phương tiện dạy học Ngữ văn
• 2.11. Thực trạng các điều kiện đảm bảo cho hiệu quả quản lí hoạt động dạy học môn Văn
• 2.12. Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Văn các trường THCS thành phố Uông Bí, Quảng Ninh
• 2.13. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ, QUẢNG NINH
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả
• 3.6. Biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường THCS thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh trong bối cảnh hiện nay
• 3.6.1. Biện pháp 1: Tăng cường quản lí việc thực hiện nội dung chương trình môn Ngữ văn đáp ứng mục tiêu môn học và nhiệm vụ từng năm học
• 3.6.2. Biện pháp 2: Thường xuyên chỉ đạo việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đối với GV và bồi dưỡng phương pháp học tập cho HS
• 3.6.3. Biện pháp 3: Quản lí sử dụng hiệu quả CSVC, PTDH và tăng cường ứng dụng phương tiện dạy học hiện đại vào dạy học Ngữ văn
• 3.6.4. Biện pháp 4: Đổi mới quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh
• 3.6.5. Biện pháp 5: Tăng cường quản lí nền nếp, kỷ cương trong dạy và học Ngữ văn
• 3.6.6. Biện pháp 6: Bồi dưỡng lý luận quản lí và nghiệp vụ quản lí cho CBQL đồng thời tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Ngữ văn
• 3.6.7. Biện pháp 7: Chú trọng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động giáo dục của nhà trường nói chung và hoạt động dạy học môn Ngữ văn nói riêng
• 3.7. Mối quan hệ của các biện pháp
• 3.8. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.9. Mục đích khảo nghiệm
• 3.10. Đối tượng khảo nghiệm
• 3.11. Cách tiến hành
• 3.12. Nội dung và kết quả khảo nghiệm
• 3.13. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THCS Uông Bí

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THCS Uông Bí, Quảng Ninh là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Môn Ngữ văn không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn hình thành nhân cách và tư duy phản biện. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học môn Ngữ văn sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.

1.1. Vai trò của môn Ngữ văn trong giáo dục

Môn Ngữ văn đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục tư tưởng và tình cảm cho học sinh. Nó giúp học sinh phát triển khả năng giao tiếp, tư duy phản biện và khả năng sáng tạo.

1.2. Đặc điểm của trường THCS Uông Bí

Trường THCS Uông Bí có nhiều đặc điểm nổi bật như đội ngũ giáo viên chất lượng, cơ sở vật chất được đầu tư, và môi trường học tập thân thiện, tạo điều kiện thuận lợi cho việc dạy học môn Ngữ văn.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Ngữ văn tại Uông Bí

Mặc dù có nhiều thành tựu, nhưng quản lý dạy học môn Ngữ văn tại Uông Bí vẫn gặp phải nhiều thách thức. Những vấn đề này cần được nhận diện và giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới

Nhiều giáo viên vẫn còn lúng túng trong việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, dẫn đến việc học sinh không hứng thú với môn Ngữ văn.

2.2. Thiếu tài liệu và phương tiện dạy học

Việc thiếu tài liệu dạy học phong phú và phương tiện hỗ trợ cũng là một trong những nguyên nhân làm giảm hiệu quả dạy học môn Ngữ văn.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp giáo viên và học sinh có thể phát huy tối đa khả năng của mình.

3.1. Tăng cường bồi dưỡng giáo viên

Bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên là cần thiết để họ có thể áp dụng các phương pháp dạy học mới, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.

3.2. Đổi mới phương pháp dạy học

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như thảo luận nhóm, dự án sẽ giúp học sinh hứng thú hơn với môn Ngữ văn.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu

Việc áp dụng các biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Các trường THCS tại Uông Bí đã có những cải thiện rõ rệt trong chất lượng dạy học.

4.1. Kết quả khảo sát chất lượng học sinh

Kết quả khảo sát cho thấy tỷ lệ học sinh đạt điểm cao trong môn Ngữ văn đã tăng lên đáng kể sau khi áp dụng các biện pháp quản lý mới.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và học sinh

Nhiều giáo viên và học sinh đã có những phản hồi tích cực về sự thay đổi trong phương pháp dạy học, cho thấy sự hứng thú và hiệu quả trong học tập.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THCS Uông Bí cần tiếp tục được cải thiện và phát triển. Những biện pháp đã áp dụng cần được duy trì và mở rộng để đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần có những kế hoạch dài hạn để phát triển chương trình dạy học môn Ngữ văn, bao gồm việc cập nhật tài liệu và phương pháp giảng dạy.

5.2. Khuyến nghị cho các nhà quản lý giáo dục

Các nhà quản lý giáo dục cần chú trọng hơn đến việc đầu tư cơ sở vật chất và tài liệu dạy học để hỗ trợ giáo viên và học sinh trong quá trình học tập.