Quản lý dạy học môn Toán phát triển năng lực học sinh tại trường THCS Đak Pơ, Gia Lai

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

1. CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐAK PƠ, TỈNH GIA LAI

1.1. Hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.2. Tiểu kết chương 1

1.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai

1.3.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng

1.3.2. Mục đích khảo sát

1.3.3. Nội dung khảo sát

1.3.4. Đối tượng khảo sát

1.3.5. Phương pháp khảo sát

1.3.6. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai

1.3.6.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội

1.3.6.2. Khái quát tình hình giáo dục

1.3.7. Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai

1.3.7.1. Thực trạng nhận thức về mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS

1.3.7.2. Thực trạng nội dung, chương trình dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS

1.3.7.3. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS

1.3.7.4. Thực trạng đổi mới hình thức dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS

1.3.7.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS

1.3.7.6. Thực trạng hoạt động học tập môn Toán của học sinh ở các trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai

1.3.8. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai

1.3.8.1. Thực trạng quản lý xây dựng mục tiêu dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

1.3.8.2. Thực trạng quản lý việc xây dựng và thực hiện nội dung dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

1.3.8.3. Thực trạng quản lý việc thiết kế và thực hiện phương pháp dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

1.3.8.4. Thực trạng quản lý việc lựa chọn và sử dụng các hình thức tổ chức dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

1.3.8.5. Thực trạng quản lý việc lựa chọn và sử dụng phương tiện dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

1.3.8.6. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

1.3.8.7. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.3.9. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường Trung học cơ sở

1.3.9.1. Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý

1.3.9.2. Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý

1.3.9.3. Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý

1.3.10. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai

1.3.10.1. Những hạn chế

1.3.10.2. Nguyên nhân của hạn chế

2. CHƯƠNG 2: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐAK PƠ, TỈNH GIA LAI

2.1. Định hướng phát triển giáo dục phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục

2.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

2.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

2.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

2.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

2.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

2.3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS tại huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai

2.3.1. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV và học sinh về dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.3.2. Tăng cường quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh

2.3.3. Quản lý có hiệu quả hoạt động dạy môn Toán của giáo viên và hoạt động học của học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.3.4. Đổi mới quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.3.5. Tăng cường bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học phát triển năng lực học sinh

2.3.6. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp

2.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất

2.5.1. Mục đích khảo nghiệm

2.5.2. Nội dung khảo nghiệm

2.5.3. Đối tượng khảo nghiệm

2.5.4. Phương pháp khảo nghiệm

2.5.5. Kết quả đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp

2.6. Tiểu kết chương 2

3. CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

3.1. Về thực tiễn

3.2. Đối với Sở GD&ĐT Gia Lai

3.3. Đối với UBND huyện Đak Pơ

3.4. Đối với cán bộ quản lý các trường THCS huyện Đak Pơ

3.5. Đối với tổ (nhóm) bộ môn Toán

3.6. Đối với giáo viên dạy môn Toán

3.7. Đối với học sinh Trung học cơ sở

3.8. Tiểu kết chương 3

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO)

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Toán tại THCS Đak Pơ

Quản lý dạy học môn Toán tại các trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai đang được chú trọng nhằm phát triển năng lực học sinh. Môn Toán không chỉ là một môn học cơ bản mà còn là nền tảng cho nhiều lĩnh vực khác trong giáo dục. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học môn Toán sẽ giúp học sinh phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. Theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, giáo dục phổ thông cần chuyển từ định hướng nội dung sang định hướng năng lực của người học.

1.1. Tầm quan trọng của môn Toán trong giáo dục

Môn Toán đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển năng lực tư duy cho học sinh. Nó giúp học sinh phát triển khả năng phân tích, tổng hợp và giải quyết vấn đề trong thực tiễn.

1.2. Định hướng phát triển năng lực học sinh qua môn Toán

Định hướng phát triển năng lực học sinh qua môn Toán bao gồm việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập và phát triển kỹ năng thực hành.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Toán tại THCS Đak Pơ

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học môn Toán, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Các giáo viên gặp khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới, và học sinh vẫn còn hạn chế trong việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này đòi hỏi sự cải tiến trong quản lý giáo dục và phương pháp giảng dạy.

2.1. Hạn chế trong phương pháp dạy học

Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, dẫn đến việc học sinh không phát huy được khả năng tư duy và sáng tạo.

2.2. Khó khăn trong việc đánh giá năng lực học sinh

Việc đánh giá năng lực học sinh còn nhiều bất cập, chưa phản ánh đúng khả năng thực tế của học sinh trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Toán hiệu quả tại THCS Đak Pơ

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Việc xây dựng mục tiêu rõ ràng, tổ chức các hoạt động dạy học phong phú và đa dạng sẽ giúp học sinh phát triển năng lực một cách toàn diện.

3.1. Xây dựng mục tiêu dạy học rõ ràng

Mục tiêu dạy học cần được xác định rõ ràng, phù hợp với năng lực và nhu cầu của học sinh, từ đó tạo động lực cho học sinh trong quá trình học tập.

3.2. Tổ chức hoạt động dạy học phong phú

Cần tổ chức các hoạt động dạy học đa dạng, từ học nhóm, thảo luận đến thực hành, giúp học sinh có cơ hội trải nghiệm và áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong dạy học môn Toán tại THCS Đak Pơ

Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và thực tiễn vào môn Toán sẽ giúp học sinh phát triển năng lực một cách hiệu quả. Các hoạt động thực tiễn không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về kiến thức mà còn tạo cơ hội cho các em phát triển kỹ năng sống.

4.1. Thực hành và ứng dụng kiến thức vào cuộc sống

Học sinh cần được khuyến khích thực hành và ứng dụng kiến thức Toán học vào các tình huống thực tế, từ đó nâng cao khả năng giải quyết vấn đề.

4.2. Tích hợp công nghệ trong dạy học

Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và thú vị hơn.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho dạy học môn Toán

Quản lý dạy học môn Toán tại các trường THCS huyện Đak Pơ cần được cải tiến để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Việc phát triển năng lực học sinh thông qua môn Toán không chỉ giúp các em có kiến thức vững vàng mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết cho tương lai.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục trong tương lai

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển giáo dục, đặc biệt là trong môn Toán, để đáp ứng nhu cầu của xã hội và thị trường lao động.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa nhà trường và gia đình

Sự hợp tác giữa nhà trường và gia đình sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong việc học tập và phát triển năng lực.

Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai