Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học cơ sở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai

• Tác giả: Nguyễn Hữu Nam
• Người hướng dẫn: PGS. Phan Minh Tiến
• Trường học: Trường Đại Học Quy Nhơn
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Dạy Học Môn Toán Phát Triển Năng Lực Học Sinh Tại Trường THCS Đak Pơ, Gia Lai
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Bình Định

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• 1. CHƯƠNG 1: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐAK PƠ, TỈNH GIA LAI
• 1.1. Hoạt động dạy học môn Toán ở trường trung học cơ sở theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 1.2. Tiểu kết chương 1
• 1.3. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai
• 1.3.1. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
• 1.3.2. Mục đích khảo sát
• 1.3.3. Nội dung khảo sát
• 1.3.4. Đối tượng khảo sát
• 1.3.5. Phương pháp khảo sát
• 1.3.6. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai
• 1.3.6.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội
• 1.3.6.2. Khái quát tình hình giáo dục
• 1.3.7. Thực trạng hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai
• 1.3.7.1. Thực trạng nhận thức về mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS
• 1.3.7.2. Thực trạng nội dung, chương trình dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS
• 1.3.7.3. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS
• 1.3.7.4. Thực trạng đổi mới hình thức dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS
• 1.3.7.5. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS
• 1.3.7.6. Thực trạng hoạt động học tập môn Toán của học sinh ở các trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai
• 1.3.8. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai
• 1.3.8.1. Thực trạng quản lý xây dựng mục tiêu dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 1.3.8.2. Thực trạng quản lý việc xây dựng và thực hiện nội dung dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 1.3.8.3. Thực trạng quản lý việc thiết kế và thực hiện phương pháp dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 1.3.8.4. Thực trạng quản lý việc lựa chọn và sử dụng các hình thức tổ chức dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 1.3.8.5. Thực trạng quản lý việc lựa chọn và sử dụng phương tiện dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 1.3.8.6. Thực trạng quản lý việc kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 1.3.8.7. Thực trạng quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 1.3.9. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường Trung học cơ sở
• 1.3.9.1. Các yếu tố thuộc về chủ thể quản lý
• 1.3.9.2. Các yếu tố thuộc về đối tượng quản lý
• 1.3.9.3. Các yếu tố thuộc về môi trường quản lý
• 1.3.10. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai
• 1.3.10.1. Những hạn chế
• 1.3.10.2. Nguyên nhân của hạn chế
• 2. CHƯƠNG 2: CÁC BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐAK PƠ, TỈNH GIA LAI
• 2.1. Định hướng phát triển giáo dục phổ thông trong bối cảnh đổi mới giáo dục
• 2.2. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 2.2.1. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 2.2.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 2.2.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 2.2.4. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi
• 2.3. Các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS tại huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai
• 2.3.1. Nâng cao nhận thức của CBQL, GV và học sinh về dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 2.3.2. Tăng cường quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung dạy học môn Toán ở trường THCS theo định hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 2.3.3. Quản lý có hiệu quả hoạt động dạy môn Toán của giáo viên và hoạt động học của học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 2.3.4. Đổi mới quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 2.3.5. Tăng cường bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên đáp ứng yêu cầu dạy học phát triển năng lực học sinh
• 2.3.6. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh
• 2.4. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 2.5. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 2.5.1. Mục đích khảo nghiệm
• 2.5.2. Nội dung khảo nghiệm
• 2.5.3. Đối tượng khảo nghiệm
• 2.5.4. Phương pháp khảo nghiệm
• 2.5.5. Kết quả đánh giá về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 2.6. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 3.1. Về thực tiễn
• 3.2. Đối với Sở GD&ĐT Gia Lai
• 3.3. Đối với UBND huyện Đak Pơ
• 3.4. Đối với cán bộ quản lý các trường THCS huyện Đak Pơ
• 3.5. Đối với tổ (nhóm) bộ môn Toán
• 3.6. Đối với giáo viên dạy môn Toán
• 3.7. Đối với học sinh Trung học cơ sở
• 3.8. Tiểu kết chương 3
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC QUYẾT ĐỊNH GIAO ĐỀ TÀI LUẬN VĂN THẠC SĨ (BẢN SAO)

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Toán tại THCS Đak Pơ

Quản lý dạy học môn Toán tại các trường THCS huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai đang được chú trọng nhằm phát triển năng lực học sinh. Môn Toán không chỉ là một môn học cơ bản mà còn là nền tảng cho nhiều lĩnh vực khác trong giáo dục. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học môn Toán sẽ giúp học sinh phát triển tư duy logic và khả năng giải quyết vấn đề. Theo Nghị quyết số 29-NQ/TW, giáo dục phổ thông cần chuyển từ định hướng nội dung sang định hướng năng lực của người học.

1.1. Tầm quan trọng của môn Toán trong giáo dục

Môn Toán đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành và phát triển năng lực tư duy cho học sinh. Nó giúp học sinh phát triển khả năng phân tích, tổng hợp và giải quyết vấn đề trong thực tiễn.

1.2. Định hướng phát triển năng lực học sinh qua môn Toán

Định hướng phát triển năng lực học sinh qua môn Toán bao gồm việc áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập và phát triển kỹ năng thực hành.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Toán tại THCS Đak Pơ

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học môn Toán, nhưng vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua. Các giáo viên gặp khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới, và học sinh vẫn còn hạn chế trong việc vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này đòi hỏi sự cải tiến trong quản lý giáo dục và phương pháp giảng dạy.

2.1. Hạn chế trong phương pháp dạy học

Nhiều giáo viên vẫn sử dụng phương pháp giảng dạy truyền thống, dẫn đến việc học sinh không phát huy được khả năng tư duy và sáng tạo.

2.2. Khó khăn trong việc đánh giá năng lực học sinh

Việc đánh giá năng lực học sinh còn nhiều bất cập, chưa phản ánh đúng khả năng thực tế của học sinh trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Toán hiệu quả tại THCS Đak Pơ

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Toán, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Việc xây dựng mục tiêu rõ ràng, tổ chức các hoạt động dạy học phong phú và đa dạng sẽ giúp học sinh phát triển năng lực một cách toàn diện.

3.1. Xây dựng mục tiêu dạy học rõ ràng

Mục tiêu dạy học cần được xác định rõ ràng, phù hợp với năng lực và nhu cầu của học sinh, từ đó tạo động lực cho học sinh trong quá trình học tập.

3.2. Tổ chức hoạt động dạy học phong phú

Cần tổ chức các hoạt động dạy học đa dạng, từ học nhóm, thảo luận đến thực hành, giúp học sinh có cơ hội trải nghiệm và áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong dạy học môn Toán tại THCS Đak Pơ

Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại và thực tiễn vào môn Toán sẽ giúp học sinh phát triển năng lực một cách hiệu quả. Các hoạt động thực tiễn không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về kiến thức mà còn tạo cơ hội cho các em phát triển kỹ năng sống.

4.1. Thực hành và ứng dụng kiến thức vào cuộc sống

Học sinh cần được khuyến khích thực hành và ứng dụng kiến thức Toán học vào các tình huống thực tế, từ đó nâng cao khả năng giải quyết vấn đề.

4.2. Tích hợp công nghệ trong dạy học

Sử dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn Toán sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách dễ dàng và thú vị hơn.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho dạy học môn Toán

Quản lý dạy học môn Toán tại các trường THCS huyện Đak Pơ cần được cải tiến để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Việc phát triển năng lực học sinh thông qua môn Toán không chỉ giúp các em có kiến thức vững vàng mà còn trang bị cho các em những kỹ năng cần thiết cho tương lai.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục trong tương lai

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển giáo dục, đặc biệt là trong môn Toán, để đáp ứng nhu cầu của xã hội và thị trường lao động.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa nhà trường và gia đình

Sự hợp tác giữa nhà trường và gia đình sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho học sinh trong việc học tập và phát triển năng lực.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam, việc phát triển năng lực học sinh trở thành mục tiêu trọng tâm nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông. Môn Toán, với vai trò là môn học nền tảng, đóng góp quan trọng trong việc hình thành năng lực tư duy, giải quyết vấn đề và vận dụng kiến thức vào thực tiễn. Tại huyện Đak Pơ, tỉnh Gia Lai, hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh còn nhiều hạn chế, chưa đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay. Năm học 2021-2022, khảo sát thực trạng tại các trường trung học cơ sở (THCS) trên địa bàn cho thấy việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh chưa được quan tâm đúng mức, ảnh hưởng đến hiệu quả dạy và học.

Mục tiêu nghiên cứu nhằm phân tích thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THCS huyện Đak Pơ, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp, góp phần nâng cao chất lượng dạy học môn Toán trong bối cảnh đổi mới giáo dục. Phạm vi nghiên cứu tập trung vào các trường THCS trên địa bàn huyện Đak Pơ trong năm học 2021-2022, khảo sát cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh liên quan đến hoạt động dạy học môn Toán. Ý nghĩa nghiên cứu thể hiện qua việc cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn cho công tác quản lý giáo dục, góp phần phát triển năng lực học sinh, nâng cao hiệu quả giáo dục phổ thông tại địa phương.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Luận văn dựa trên các lý thuyết quản lý giáo dục và phát triển năng lực học sinh. Lý thuyết quản lý giáo dục được hiểu là sự tác động có tổ chức, có kế hoạch của chủ thể quản lý nhằm đạt mục tiêu giáo dục, trong đó quản lý nhà trường là một hệ thống tác động sư phạm khoa học nhằm vận hành nhà trường theo đúng đường lối giáo dục. Lý thuyết phát triển năng lực học sinh nhấn mạnh việc hình thành và phát triển các năng lực cốt lõi như năng lực tư duy và lập luận toán học, năng lực mô hình hóa, giải quyết vấn đề, giao tiếp toán học và sử dụng công cụ học tập.

Mô hình quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh bao gồm các thành tố: quản lý mục tiêu dạy học, quản lý nội dung và chương trình, quản lý phương pháp dạy học, quản lý hình thức tổ chức dạy học, quản lý kiểm tra đánh giá và quản lý các điều kiện hỗ trợ. Các khái niệm chính gồm: quản lý giáo dục, quản lý nhà trường, hoạt động dạy học, quản lý hoạt động dạy học, phát triển năng lực học sinh, phương pháp dạy học tích cực, kiểm tra đánh giá theo năng lực.

Phương pháp nghiên cứu

Nguồn dữ liệu chính được thu thập từ khảo sát thực trạng tại 5 trường THCS huyện Đak Pơ trong năm học 2021-2022, gồm Trường TH - THCS Nguyễn Du, Phan Bội Châu, Nguyễn Văn Trỗi, THCS Trần Quốc Tuấn và Chu Văn An. Đối tượng khảo sát là cán bộ quản lý, giáo viên dạy Toán và học sinh các trường trên. Cỡ mẫu khảo sát khoảng vài trăm người, được chọn theo phương pháp chọn mẫu ngẫu nhiên có chủ đích nhằm đảm bảo tính đại diện.

Phương pháp phân tích bao gồm phân tích định lượng qua thống kê mô tả, so sánh tỷ lệ phần trăm các chỉ số về nhận thức, thực hiện và quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực. Phân tích định tính được thực hiện qua phỏng vấn chuyên gia, cán bộ quản lý và giáo viên nhằm làm rõ nguyên nhân và đề xuất giải pháp. Timeline nghiên cứu kéo dài trong năm học 2021-2022, từ khảo sát thực trạng, phân tích dữ liệu đến đề xuất biện pháp và khảo nghiệm tính khả thi.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức về mục tiêu dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh còn hạn chế: Khoảng 65% cán bộ quản lý và giáo viên nhận thức đúng và đầy đủ về mục tiêu phát triển năng lực học sinh trong dạy học môn Toán, trong khi 35% còn chưa nắm vững hoặc hiểu chưa đầy đủ.

2. Thực trạng đổi mới phương pháp dạy học chưa đồng bộ: Chỉ khoảng 58% giáo viên áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như dạy học theo dự án, thảo luận nhóm, giải quyết vấn đề; còn lại phần lớn vẫn sử dụng phương pháp truyền thống, giảng giải - minh họa.

3. Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng năng lực chưa được thực hiện hiệu quả: Khoảng 60% giáo viên thực hiện kiểm tra đánh giá theo chuẩn kiến thức kỹ năng, tuy nhiên chỉ 40% trong số đó áp dụng đánh giá năng lực một cách toàn diện và thường xuyên.

4. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học còn nhiều bất cập: Việc sử dụng phương tiện dạy học hiện đại, phần mềm hỗ trợ dạy học Toán chỉ đạt khoảng 45%, cơ sở vật chất và trang thiết bị phục vụ dạy học còn thiếu và chưa đồng bộ.

Thảo luận kết quả

Nguyên nhân của những hạn chế trên xuất phát từ nhận thức chưa đồng đều của cán bộ quản lý và giáo viên về đổi mới giáo dục theo định hướng phát triển năng lực học sinh. So với các nghiên cứu ở các địa phương khác, tỷ lệ áp dụng phương pháp dạy học tích cực tại huyện Đak Pơ thấp hơn khoảng 10-15%, phản ánh sự cần thiết tăng cường bồi dưỡng chuyên môn và đổi mới quản lý. Việc kiểm tra đánh giá chưa toàn diện làm giảm hiệu quả phản hồi và điều chỉnh quá trình dạy học, ảnh hưởng đến sự phát triển năng lực của học sinh.

Bên cạnh đó, điều kiện vật chất và công nghệ thông tin chưa được đầu tư đầy đủ cũng là rào cản lớn trong việc triển khai các phương pháp dạy học hiện đại. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ áp dụng các phương pháp dạy học tích cực, biểu đồ tròn về nhận thức cán bộ quản lý và giáo viên, bảng tổng hợp kết quả kiểm tra đánh giá theo năng lực.

Kết quả nghiên cứu khẳng định vai trò quan trọng của quản lý nhà trường trong việc định hướng, tổ chức và kiểm tra hoạt động dạy học môn Toán theo hướng phát triển năng lực học sinh. Việc nâng cao nhận thức, đổi mới phương pháp và cải thiện điều kiện hỗ trợ là những yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng giáo dục môn Toán tại các trường THCS huyện Đak Pơ.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Nâng cao nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh: Tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn chuyên sâu về đổi mới giáo dục và phương pháp dạy học tích cực trong vòng 6 tháng đầu năm học, do Sở Giáo dục và Đào tạo Gia Lai phối hợp với các chuyên gia thực hiện.

2. Tăng cường quản lý xây dựng mục tiêu, nội dung dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực: Ban giám hiệu các trường THCS cần chỉ đạo tổ chuyên môn xây dựng kế hoạch dạy học cụ thể, phù hợp với năng lực học sinh, cập nhật thường xuyên trong năm học 2022-2023.

3. Quản lý hiệu quả hoạt động dạy học và học tập theo định hướng phát triển năng lực: Thực hiện kiểm tra, dự giờ định kỳ ít nhất 2 lần mỗi học kỳ, đánh giá việc áp dụng phương pháp dạy học tích cực và hiệu quả học tập của học sinh, do hiệu trưởng và tổ trưởng chuyên môn chủ trì.

4. Đổi mới quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng năng lực: Xây dựng bộ công cụ kiểm tra đánh giá đa dạng, kết hợp tự luận và trắc nghiệm, đánh giá thường xuyên và định kỳ, áp dụng trong năm học 2022-2023, do tổ chuyên môn và giáo viên thực hiện.

5. Tăng cường bồi dưỡng năng lực dạy học môn Toán cho giáo viên: Tổ chức các khóa đào tạo kỹ năng sử dụng phần mềm dạy học, phương pháp dạy học tích cực, kéo dài 1 năm, phối hợp với các trung tâm đào tạo giáo viên.

6. Tổ chức các điều kiện hỗ trợ hoạt động dạy học: Đầu tư trang thiết bị dạy học hiện đại, phần mềm hỗ trợ, cải thiện cơ sở vật chất, đảm bảo mỗi trường THCS có phòng học bộ môn Toán với đầy đủ thiết bị trong vòng 2 năm tới, do UBND huyện Đak Pơ và Sở GD&ĐT Gia Lai phối hợp thực hiện.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Cán bộ quản lý giáo dục các cấp: Luận văn cung cấp cơ sở khoa học và thực tiễn để xây dựng chính sách, kế hoạch quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh, giúp nâng cao hiệu quả quản lý nhà trường.

2. Giáo viên dạy môn Toán THCS: Tài liệu tham khảo về các phương pháp dạy học tích cực, cách xây dựng kế hoạch dạy học, kiểm tra đánh giá theo năng lực, hỗ trợ đổi mới phương pháp giảng dạy và nâng cao chất lượng giảng dạy.

3. Nhà nghiên cứu và sinh viên chuyên ngành Quản lý giáo dục: Cung cấp khung lý thuyết, phương pháp nghiên cứu và kết quả thực tiễn về quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh, làm cơ sở cho các nghiên cứu tiếp theo.

4. Các cơ quan quản lý giáo dục địa phương: Giúp đánh giá thực trạng, xác định các yếu tố ảnh hưởng và đề xuất các biện pháp quản lý phù hợp nhằm nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông tại địa phương.

Câu hỏi thường gặp

1. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh là gì?
   Là quá trình tổ chức, chỉ đạo, kiểm tra và điều chỉnh các hoạt động dạy học môn Toán nhằm phát triển toàn diện năng lực tư duy, giải quyết vấn đề, giao tiếp và vận dụng kiến thức của học sinh, không chỉ tập trung vào truyền đạt kiến thức mà còn phát huy tính chủ động, sáng tạo của học sinh.

2. Tại sao cần đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực?
   Phương pháp truyền thống thường tập trung vào ghi nhớ và giải bài tập, chưa phát huy được năng lực tư duy và kỹ năng vận dụng thực tiễn của học sinh. Đổi mới phương pháp giúp học sinh phát triển toàn diện, tăng cường kỹ năng giải quyết vấn đề và sáng tạo, phù hợp với yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

3. Các phương pháp dạy học tích cực nào được áp dụng trong dạy học môn Toán?
   Bao gồm dạy học giải quyết vấn đề, dạy học theo dự án, thảo luận nhóm, tổ chức trò chơi, dạy học trải nghiệm và tích hợp liên môn. Những phương pháp này giúp học sinh chủ động, tích cực tham gia vào quá trình học tập, phát triển kỹ năng và năng lực cần thiết.

4. Làm thế nào để kiểm tra, đánh giá kết quả học tập theo định hướng phát triển năng lực?
   Cần sử dụng đa dạng hình thức đánh giá như kiểm tra thường xuyên, kiểm tra định kỳ, đánh giá qua sản phẩm học tập, thuyết trình, quan sát hoạt động học tập. Đánh giá tập trung vào năng lực vận dụng kiến thức, giải quyết vấn đề và sáng tạo, không chỉ đánh giá kiến thức lý thuyết.

5. Những yếu tố nào ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực?
   Bao gồm nhận thức và năng lực của cán bộ quản lý, giáo viên; điều kiện cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học; chính sách và kế hoạch quản lý; sự phối hợp giữa nhà trường, gia đình và xã hội; cũng như môi trường học tập và văn hóa giáo dục địa phương.

Kết luận

• Quản lý hoạt động dạy học môn Toán theo định hướng phát triển năng lực học sinh tại các trường THCS huyện Đak Pơ còn nhiều hạn chế về nhận thức, phương pháp và điều kiện hỗ trợ.
• Việc đổi mới phương pháp dạy học và kiểm tra đánh giá theo năng lực chưa được thực hiện đồng bộ, ảnh hưởng đến hiệu quả phát triển năng lực học sinh.
• Các yếu tố chủ quan và khách quan như năng lực cán bộ quản lý, giáo viên và cơ sở vật chất là nguyên nhân chính của những hạn chế hiện tại.
• Đề xuất các biện pháp quản lý cụ thể nhằm nâng cao nhận thức, đổi mới phương pháp, tăng cường kiểm tra đánh giá và cải thiện điều kiện dạy học.
• Tiếp tục triển khai nghiên cứu, khảo nghiệm và hoàn thiện các biện pháp quản lý trong các năm học tiếp theo để nâng cao chất lượng giáo dục môn Toán tại địa phương.

Luận văn kêu gọi các cấp quản lý giáo dục, nhà trường và giáo viên tích cực áp dụng các giải pháp đề xuất nhằm phát triển năng lực học sinh, góp phần nâng cao chất lượng giáo dục phổ thông trong bối cảnh đổi mới hiện nay.