Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực tại các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, Hà Nội

• Trường học: Trường Tiểu Học Quận Hoàn Kiếm
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Đánh Giá Kết Quả Học Tập Theo Năng Lực Ở Tiểu Học Quận Hoàn Kiếm
• Loại tài liệu: Luận Văn
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

• MỤC LỤC
• Lý do chọn đề tài
• Mục đích nghiên cứu
• Khách thể, đối tượng nghiên cứu
• Giả thuyết khoa học
• Nhiệm vụ nghiên cứu
• Giới hạn phạm vi nghiên cứu
• Giới hạn về nội dung nghiên cứu
• Giới hạn về thời gian nghiên cứu
• Khách thể khảo sát
• Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
• Phương pháp luận
• Phương pháp nghiên cứu
• Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học
• Những đóng góp mới của đề tài
• Về thực tiễn
• Cấu trúc của luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các công trình nghiên cứu về đánh giá kết quả học tập
• 1.3. Các công trình nghiên cứu về đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo năng lực
• 1.4. Các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực
• 1.5. Các khái niệm cơ bản
• 1.6. Đánh giá kết quả học tập của học sinh
• 1.7. Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.8. Các vấn đề lý luận cơ bản về hoạt động đánh giá kết quả học tập của i học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.9. Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học
• 1.10. Những yêu cầu đối với đánh giá kết quả học tập của học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.11. Nguyên tắc đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• 1.12. Hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.13. Yêu cầu cần đạt được về đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo năng lực
• 1.14. Nội dung quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.15. Quản lý xác định mục tiêu đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.16. Quản lý lựa chọn nội dung đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.17. Quản lý lựa chọn phương pháp, công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.18. Quản lý lựa chọn hình thức thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.19. Quản lý phân tích kết quả đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.20. Quản lý các lực lượng có trách nhiệm tham gia vào hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.21. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.22. Chủ trương, yêu cầu mới về đánh giá học sinh tiểu học
• 1.23. Văn bản chỉ đạo của của cơ quan quản lý các cấp và cơ chế quản lý dạy học tiểu học
• 1.24. Dư luận xã hội và mong muốn của phụ huynh học sinh
• 1.25. Nhận thức, năng lực của cán bộ quản lý nhà trường và giáo viên tiểu học
• 1.26. Thái độ, nền nếp và năng lực học tập của học sinh tiểu học
• 1.27. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 1.28. Kết luận chương 1
• 2. CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG ii TIỂU HỌC QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát về tình hình kinh tế ­ xã hội, giáo dục và đào tạo của quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.2. Đặc điểm kinh tế ­ xã hội
• 2.3. Tình hình giáo dục tiểu học
• 2.4. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.5. Mục đích khảo sát
• 2.6. Đối tượng và địa điểm khảo sát
• 2.7. Nội dung khảo sát
• 2.8. Tiến trình thực hiện khảo sát và xử lý kết quả khảo sát
• 2.9. Thời gian tiến hành khảo sát
• 2.10. Tiêu chí và thang đánh giá thực trạng
• 2.11. Thực trạng hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.12. Thực trạng xác định mục tiêu đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.13. Thực trạng lựa chọn nội dung đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.14. Thực trạng áp dụng phương pháp, công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.15. Thực trạng áp dụng hình thức đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.16. Thực trạng phân tích kết quả đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.17. Thực trạng tham gia của các lực lượng vào hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.18. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.19. Thực trạng quản lý xác định mục tiêu đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.20. Thực trạng quản lý lựa chọn nội dung đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.21. Thực trạng quản lý áp dụng công cụ, phương pháp đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn iii Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.22. Thực trạng quản lý áp dụng hình thức đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.23. Thực trạng quản lý kết quả đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.24. Thực trạng quản lý các lực lượng có trách nhiệm tham gia vào hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.25. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.26. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 2.27. Nguyên nhân của hạn chế
• 2.28. Kết luận chương 2
• 3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ .88 HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.2. Nguyên tắc bảo đảm tính pháp lý
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu quả
• 3.4. Nguyên tắc tính hệ thống, kế thừa và phát triển
• 3.5. Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 3.6. Tổ chức nâng cao nhận thức, trình độ chuyên môn của giáo viên về đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 3.7. Xây dựng văn bản hướng dẫn và kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 3.8. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 3.9. Tổ chức đổi mới và hoàn thiện quy trình đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 3.10. Chỉ đạo và định hướng các lực lượng thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
• 3.11. Chỉ đạo kết hợp đồng bộ giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ trong đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực. ở các trường tiểu học
• 3.12. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.13. Mục đích khảo nghiệm, nội dung khảo nghiệm
• 3.14. Phương pháp, cách đánh giá kết quả khảo nghiệm
• 3.15. Kết quả khảo nghiệm
• 3.16. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
• 3.17. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• Đối với Sở Giáo dục và đào tạo thành phố Hà Nội
• Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm
• Đối với cán bộ quản lý các trường tiểu học
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý đánh giá kết quả học tập theo năng lực

Quản lý đánh giá kết quả học tập theo năng lực ở tiểu học quận Hoàn Kiếm là một chủ đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Việc đánh giá không chỉ dừng lại ở việc kiểm tra kiến thức mà còn phải chú trọng đến năng lực thực tiễn của học sinh. Điều này giúp hình thành nhân cách và phát triển toàn diện cho học sinh. Đánh giá kết quả học tập theo năng lực cần được thực hiện một cách khoa học và hiệu quả.

1.1. Khái niệm về đánh giá kết quả học tập theo năng lực

Đánh giá kết quả học tập theo năng lực là quá trình thu thập và phân tích thông tin về khả năng của học sinh trong việc áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Điều này bao gồm việc xác định các tiêu chí đánh giá rõ ràng và phù hợp với chương trình giáo dục.

1.2. Tầm quan trọng của đánh giá kết quả học tập

Đánh giá kết quả học tập không chỉ giúp giáo viên hiểu rõ hơn về năng lực của học sinh mà còn tạo động lực cho học sinh trong quá trình học tập. Nó cũng là cơ sở để điều chỉnh phương pháp dạy học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục.

II. Thách thức trong quản lý đánh giá kết quả học tập ở tiểu học

Quản lý đánh giá kết quả học tập theo năng lực ở tiểu học quận Hoàn Kiếm đang đối mặt với nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và sự phát triển của học sinh. Việc thiếu hụt nguồn lực, cơ sở vật chất và sự đồng bộ trong các phương pháp đánh giá là những vấn đề cần được giải quyết.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường tiểu học ở quận Hoàn Kiếm vẫn chưa có đủ cơ sở vật chất để thực hiện các hoạt động đánh giá theo năng lực. Điều này gây khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động học tập và đánh giá hiệu quả.

2.2. Sự không đồng bộ trong phương pháp đánh giá

Việc áp dụng các phương pháp đánh giá khác nhau giữa các trường học có thể dẫn đến sự không nhất quán trong kết quả đánh giá. Điều này cần được khắc phục để đảm bảo tính công bằng và chính xác trong đánh giá kết quả học tập.

III. Phương pháp đánh giá kết quả học tập theo năng lực hiệu quả

Để quản lý đánh giá kết quả học tập theo năng lực hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp đánh giá đa dạng và phù hợp. Các phương pháp này không chỉ giúp đánh giá chính xác năng lực của học sinh mà còn tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện.

3.1. Phương pháp đánh giá theo tiêu chí

Đánh giá theo tiêu chí giúp xác định rõ ràng các yêu cầu cần đạt được của học sinh. Điều này giúp giáo viên có cơ sở để đánh giá một cách khách quan và công bằng.

3.2. Phương pháp đánh giá thực hành

Đánh giá thực hành cho phép học sinh áp dụng kiến thức vào các tình huống thực tế. Điều này không chỉ giúp kiểm tra năng lực mà còn khuyến khích học sinh phát triển kỹ năng sống.

IV. Ứng dụng thực tiễn của quản lý đánh giá kết quả học tập

Việc áp dụng các biện pháp quản lý đánh giá kết quả học tập theo năng lực đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm đã có những bước tiến trong việc cải thiện chất lượng giáo dục thông qua việc đổi mới phương pháp đánh giá.

4.1. Kết quả từ việc áp dụng phương pháp mới

Nhiều trường đã ghi nhận sự tiến bộ rõ rệt trong năng lực học tập của học sinh sau khi áp dụng các phương pháp đánh giá mới. Điều này cho thấy sự cần thiết của việc đổi mới trong quản lý đánh giá.

4.2. Phản hồi từ giáo viên và phụ huynh

Phản hồi từ giáo viên và phụ huynh cho thấy sự hài lòng với các phương pháp đánh giá mới. Điều này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn tạo sự tin tưởng từ phía phụ huynh.

V. Kết luận và hướng phát triển trong quản lý đánh giá

Quản lý đánh giá kết quả học tập theo năng lực ở tiểu học quận Hoàn Kiếm cần tiếp tục được cải thiện và phát triển. Việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục hiện nay.

5.1. Đề xuất các biện pháp cải tiến

Cần xây dựng các biện pháp cải tiến trong quản lý đánh giá, bao gồm việc đào tạo giáo viên và nâng cấp cơ sở vật chất. Điều này sẽ giúp nâng cao hiệu quả của hoạt động đánh giá.

5.2. Tương lai của quản lý đánh giá kết quả học tập

Tương lai của quản lý đánh giá kết quả học tập theo năng lực sẽ phụ thuộc vào sự đồng bộ và hợp tác giữa các bên liên quan. Việc này sẽ tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả cho học sinh.