MỤC LỤC
Lý do chọn đề tài
Mục đích nghiên cứu
Khách thể, đối tượng nghiên cứu
Giả thuyết khoa học
Nhiệm vụ nghiên cứu
Giới hạn phạm vi nghiên cứu
Giới hạn về nội dung nghiên cứu
Giới hạn về thời gian nghiên cứu
Khách thể khảo sát
Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
Phương pháp luận
Phương pháp nghiên cứu
Phương pháp xử lý số liệu bằng thống kê toán học
Những đóng góp mới của đề tài
Về thực tiễn
Cấu trúc của luận văn
1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC
1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
1.2. Các công trình nghiên cứu về đánh giá kết quả học tập
1.3. Các công trình nghiên cứu về đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo năng lực
1.4. Các công trình nghiên cứu về quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực
1.5. Các khái niệm cơ bản
1.6. Đánh giá kết quả học tập của học sinh
1.7. Quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.8. Các vấn đề lý luận cơ bản về hoạt động đánh giá kết quả học tập của i học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.9. Chương trình Giáo dục phổ thông 2018 cấp tiểu học
1.10. Những yêu cầu đối với đánh giá kết quả học tập của học sinh theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018
1.11. Nguyên tắc đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo chương trình Giáo dục phổ thông 2018
1.12. Hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.13. Yêu cầu cần đạt được về đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học theo năng lực
1.14. Nội dung quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.15. Quản lý xác định mục tiêu đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.16. Quản lý lựa chọn nội dung đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.17. Quản lý lựa chọn phương pháp, công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.18. Quản lý lựa chọn hình thức thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.19. Quản lý phân tích kết quả đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.20. Quản lý các lực lượng có trách nhiệm tham gia vào hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.21. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.22. Chủ trương, yêu cầu mới về đánh giá học sinh tiểu học
1.23. Văn bản chỉ đạo của của cơ quan quản lý các cấp và cơ chế quản lý dạy học tiểu học
1.24. Dư luận xã hội và mong muốn của phụ huynh học sinh
1.25. Nhận thức, năng lực của cán bộ quản lý nhà trường và giáo viên tiểu học
1.26. Thái độ, nền nếp và năng lực học tập của học sinh tiểu học
1.27. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
1.28. Kết luận chương 1
2. CƠ SỞ THỰC TIỄN QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG ii TIỂU HỌC QUẬN HOÀN KIẾM, THÀNH PHỐ HÀ NỘI
2.1. Khái quát về tình hình kinh tế xã hội, giáo dục và đào tạo của quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.2. Đặc điểm kinh tế xã hội
2.3. Tình hình giáo dục tiểu học
2.4. Tổ chức khảo sát thực trạng
2.5. Mục đích khảo sát
2.6. Đối tượng và địa điểm khảo sát
2.7. Nội dung khảo sát
2.8. Tiến trình thực hiện khảo sát và xử lý kết quả khảo sát
2.9. Thời gian tiến hành khảo sát
2.10. Tiêu chí và thang đánh giá thực trạng
2.11. Thực trạng hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.12. Thực trạng xác định mục tiêu đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.13. Thực trạng lựa chọn nội dung đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.14. Thực trạng áp dụng phương pháp, công cụ đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.15. Thực trạng áp dụng hình thức đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.16. Thực trạng phân tích kết quả đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.17. Thực trạng tham gia của các lực lượng vào hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.18. Thực trạng quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.19. Thực trạng quản lý xác định mục tiêu đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.20. Thực trạng quản lý lựa chọn nội dung đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.21. Thực trạng quản lý áp dụng công cụ, phương pháp đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn iii Kiếm, thành phố Hà Nội
2.22. Thực trạng quản lý áp dụng hình thức đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.23. Thực trạng quản lý kết quả đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.24. Thực trạng quản lý các lực lượng có trách nhiệm tham gia vào hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.25. Thực trạng mức độ ảnh hưởng của các yếu tố đến quản lý hoạt động đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.26. Đánh giá chung về thực trạng quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
2.27. Nguyên nhân của hạn chế
2.28. Kết luận chương 2
3. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ .88 HỌC TẬP CỦA HỌC SINH THEO NĂNG LỰC Ở CÁC TRƯỜNG
3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
3.2. Nguyên tắc bảo đảm tính pháp lý
3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi, hiệu quả
3.4. Nguyên tắc tính hệ thống, kế thừa và phát triển
3.5. Các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
3.6. Tổ chức nâng cao nhận thức, trình độ chuyên môn của giáo viên về đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
3.7. Xây dựng văn bản hướng dẫn và kế hoạch đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
3.8. Tăng cường đầu tư cơ sở vật chất, phương tiện phục vụ đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
3.9. Tổ chức đổi mới và hoàn thiện quy trình đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
3.10. Chỉ đạo và định hướng các lực lượng thực hiện đánh giá kết quả học tập của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học
3.11. Chỉ đạo kết hợp đồng bộ giữa đánh giá thường xuyên và đánh giá định kỳ trong đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực. ở các trường tiểu học
3.12. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
3.13. Mục đích khảo nghiệm, nội dung khảo nghiệm
3.14. Phương pháp, cách đánh giá kết quả khảo nghiệm
3.15. Kết quả khảo nghiệm
3.16. Tương quan giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động đánh giá KQHT của học sinh theo năng lực ở các trường tiểu học quận Hoàn Kiếm, thành phố Hà Nội
3.17. Kết luận chương 3
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
Đối với Sở Giáo dục và đào tạo thành phố Hà Nội
Đối với Phòng giáo dục và Đào tạo quận Hoàn Kiếm
Đối với cán bộ quản lý các trường tiểu học
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
