Phương Pháp Dạy Học Kịch Bản Văn Học Theo Đặc Trưng Loại Thể Tại Trường Trung Học Phổ Thông

2010

159
1
0

Phí lưu trữ

30.000 VNĐ

Mục lục chi tiết

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Lịch sử vấn đề

0.3. Mục đích nghiên cứu

0.4. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.5. Đối tượng và phạm vi nghiên cứu

0.6. Giả thuyết khoa học

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.8. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA ĐỀ TÀI

1.1. Quan niệm về loại thể và việc phân chia loại thể

1.1.1. Quan niệm về loại thể

1.1.2. Sự phân chia loại thể

1.2. Kịch và kịch bản văn học

1.3. Những đặc trưng thể loại của kịch

1.4. Dạy học Ngữ văn theo đặc trưng thể loại

2. CHƯƠNG 2: DẠY - HỌC KỊCH BẢN VĂN HỌC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

2.1. Vị trí của kịch bản văn học trong trường THPT

2.2. Những thuận lợi, khó khăn khi dạy - học kịch bản văn học ở trường THPT

2.3. Khảo sát tư liệu dạy - học

2.4. Khảo sát văn bản kịch được giảng dạy

2.5. Khảo sát về đối tượng dạy và học

3. CHƯƠNG 3: NHỮNG ĐỀ XUẤT VỀ PHƯƠNG PHÁP DẠY HỌC KỊCH BẢN VĂN HỌC TRONG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THEO ĐẶC TRƯNG THỂ LOẠI

3.1. Những tiền đề định hướng tổ chức dạy học kịch bản văn học trong trường THPT

3.2. Dạy học kịch bản văn học theo quan điểm tích hợp

3.3. Phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của HS qua dạy học kịch bản văn học trong trường THPT

3.4. Dạy kịch bản văn học theo đặc trưng loại thể

3.5. Rèn năng lực quy chiếu ngữ cảnh cho HS thông qua dạy học kịch bản văn học trong trường THPT

3.6. Phát triển năng lực giao tiếp thẩm mĩ và giao tiếp xã hội cho HS thông qua việc dạy kịch bản văn học ở trường THPT

3.7. Vận dụng công nghệ thông tin, các loại hình nghệ thuật kết hợp trong dạy học kịch bản văn học trong trường THPT

3.8. Những phương pháp dạy học kịch bản văn học trong nhà trường trung học phổ thông

3.8.1. Phương pháp đọc - hiểu văn bản

3.8.2. Phương pháp đặt câu hỏi

3.8.3. Phương pháp phân tích, cắt nghĩa, bình giá

3.8.4. Phương pháp thảo luận nhóm

3.8.5. Phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của HS

3.9. Hoạt động tổ chức dạy học kịch bản văn học trong trường THPT

3.9.1. Hoạt động tạo tâm thế

3.9.2. Hoạt động tri giác ngôn ngữ văn bản

3.9.3. Hoạt động phân tích, cắt nghĩa

3.9.4. Hoạt động bình giá

3.9.5. Hoạt động tự nhận thức thông qua các bài tập vận dụng, thực hành

3.10. Thiết kế giáo án thể nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Luận văn thạc sĩ vnu ued phương pháp dạy học kịch bản văn học trong trường trung học phổ thông theo đặc trưng loại thể

Bạn đang xem trước tài liệu:

Luận văn thạc sĩ vnu ued phương pháp dạy học kịch bản văn học trong trường trung học phổ thông theo đặc trưng loại thể

Tài liệu "Phương Pháp Dạy Học Kịch Bản Văn Học Trong Trường Trung Học Phổ Thông" trình bày những phương pháp hiệu quả trong việc giảng dạy văn học thông qua kịch bản, giúp học sinh phát triển khả năng tư duy sáng tạo và cảm nhận sâu sắc về tác phẩm. Bằng cách áp dụng các kịch bản vào giảng dạy, giáo viên có thể tạo ra một môi trường học tập sinh động, khuyến khích học sinh tham gia tích cực và phát triển kỹ năng giao tiếp. Tài liệu này không chỉ mang lại lợi ích cho giáo viên trong việc thiết kế bài giảng mà còn giúp học sinh nâng cao khả năng phân tích và cảm thụ văn học.

Để mở rộng thêm kiến thức về các phương pháp giảng dạy khác, bạn có thể tham khảo tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued tổ chức dạy học theo dự án phần sinh thái học sinh học lớp 12 trung học phổ thông, nơi cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc tổ chức dạy học theo dự án. Ngoài ra, tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued biên soạn và sử dụng hệ thống bài tập trong dạy học chương hạt nhân nguyên tử vật lý 12 theo hướng phát triển năng lực tự học của học sinh sẽ giúp bạn hiểu rõ hơn về việc phát triển năng lực tự học thông qua các bài tập. Cuối cùng, tài liệu Luận văn thạc sĩ vnu ued dạy giải toán vecto trong chương trình hình học 10 theo phương pháp dạy học hợp tác sẽ mang đến những phương pháp dạy học hợp tác hiệu quả trong môn toán. Những tài liệu này sẽ giúp bạn có cái nhìn toàn diện hơn về các phương pháp giảng dạy hiện đại.