Phát Triển Chương Trình Nhà Trường Môn Toán Lớp 12 Theo Tiếp Cận Năng Lực

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC SƠ ĐỒ VÀ BẢNG

MỤC LỤC

1.1. Lý do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.4. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

1.4.1. Đối tượng nghiên cứu

1.4.2. Khách thể nghiên cứu

1.5. Phạm vi nghiên cứu

1.6. Vấn đề nghiên cứu

1.7. Giả thuyết khoa học

1.8. Phương pháp nghiên cứu

1.9. Cấu trúc luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Cở sở lý luận

1.2. Năng lực là gì

1.3. Định hướng tiếp cận năng lực là gì

1.4. Khái niệm chương trình

1.4.1. Khái niệm chương trình giáo dục

1.4.2. Khái niệm chương trình nhà trường

1.4.3. Khái niệm chương trình địa phương

1.5. Chương trình giáo dục phổ thông đổi mới

1.6. Chương trình theo tiếp cận năng lực

1.7. Một số khái niệm về chương trình nhà trường

1.7.1. Chương trình nhà trường trên thế giới

1.7.2. Chương trình nhà trường tại Việt Nam

1.7.3. Phát triển chương trình nhà trường

1.7.4. Đánh giá chương trình nhà trường

1.8. Một số điều kiện đảm bảo chất lượng chương trình nhà trường môn toán

1.8.1. Đảm bảo tính mục tiêu

1.8.2. Đảm bảo tính hệ thống

1.8.3. Đảm bảo tính thực tiễn, tính khả thi

1.8.4. Đảm bảo tính hiệu quả

1.9. Cơ sở thực tiễn

1.10. Các thành phần tham gia phát triển chương trình nhà trường tại Việt Nam

1.10.1. Giám đốc Sở GD&ĐT

1.10.2. Trưởng phòng GD&ĐT cấp huyện

1.10.3. Hiệu trưởng trường phổ thông

1.10.4. Tổ trưởng tổ chuyên môn trường phổ thông

1.10.5. Giáo viên phổ thông

2. CHƯƠNG 2: PHÁT TRIỂN CHƯƠNG TRÌNH NHÀ TRƯỜNG CHỦ ĐỀ HÀM SỐ LỚP 12 BAN CƠ BẢN THEO TIẾP CẬN NĂNG LỰC

2.1. Quy trình xây dựng chương trình nhà trường

2.2. Quy trình lập kế hoạch phát triển chương trình nhà trường phổ thông theo tiếp cận năng lực

2.3. Quy trình phát triển chương trình nhà trường phổ thông theo tiếp cận năng lực

2.4. Quy trình phát triển chương trình nhà trường phổ thông, chủ đề hàm số lớp 12 ban cơ bản theo tiếp cận năng lực

2.5. Biện pháp phát triển chương trình Nhà trường phổ thông theo tiếp cận năng lực

2.6. Tổ chức nâng cao nhận thức và bồi dưỡng cho cán bộ quản lý, giáo viên, các bên liên quan về tầm quan trọng, sự cần thiết phải phát triển chương trình giáo dục nhà trường phổ thông theo tiếp cận năng lực

2.7. Bồi dưỡng năng lực phát triển chương trình nhà trường cho giáo viên

2.8. Xây dựng hệ thống hướng dẫn, biểu mẫu CTNT PT, chủ đề hàm số lớp 12 ban Khoa học cơ bản theo tiếp cận năng lực

2.9. Lập kế hoạch phát triển CTNT theo tiếp cận năng lực ở cấp độ nhà trường và tổ chuyên môn

2.10. Đề xuất CTNT môn toán, chủ đề hàm số lớp 12 ban cơ bản theo tiếp cận năng lực

3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM

3.1. Mục đích thực nghiệm sư phạm

3.2. Nhiệm vụ thực nghiệm sư phạm

3.3. Phương pháp thực nghiệm sư phạm

3.4. Đánh giá sự cần thiết và tính khả thi của CTNT môn toán đề xuất

3.5. Thực nghiệm thăm dò

3.6. Kế hoạch và nội dung thực nghiệm sư phạm

3.7. Thời gian thực nghiệm

3.8. Tiến hành thực nghiệm

3.9. Kết quả thực nghiệm sư phạm

3.10. Kết quả khảo sát sự cần thiết và tính khả khi của các biện pháp

3.11. Kết quả dạy thực nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Phát Triển Chương Trình Nhà Trường Môn Toán Lớp 12

Phát triển chương trình nhà trường môn Toán lớp 12 theo tiếp cận năng lực là một trong những nhiệm vụ quan trọng trong giáo dục hiện đại. Chương trình này không chỉ giúp học sinh nắm vững kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống. Việc áp dụng phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động.

1.1. Khái Niệm Về Chương Trình Giáo Dục Môn Toán

Chương trình giáo dục môn Toán lớp 12 được thiết kế nhằm đáp ứng nhu cầu học tập và phát triển năng lực của học sinh. Nội dung chương trình bao gồm các chủ đề cơ bản như hàm số, phương trình, và bất phương trình, giúp học sinh có nền tảng vững chắc cho các môn học tiếp theo.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Tiếp Cận Năng Lực Trong Giáo Dục

Tiếp cận năng lực trong giáo dục giúp học sinh phát triển toàn diện, không chỉ về kiến thức mà còn về kỹ năng thực hành. Phương pháp này khuyến khích học sinh tự học, tự nghiên cứu và giải quyết vấn đề, từ đó nâng cao khả năng tư duy phản biện và sáng tạo.

II. Những Thách Thức Trong Phát Triển Chương Trình Môn Toán Lớp 12

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc phát triển chương trình môn Toán lớp 12 theo tiếp cận năng lực cũng gặp phải không ít thách thức. Các giáo viên cần phải thay đổi phương pháp giảng dạy truyền thống, đồng thời phải đối mặt với áp lực từ chương trình học và yêu cầu của phụ huynh.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Đào Tạo Giáo Viên

Để thực hiện chương trình mới, giáo viên cần được đào tạo bài bản về phương pháp dạy học theo tiếp cận năng lực. Tuy nhiên, hiện nay, nhiều giáo viên vẫn chưa được trang bị đầy đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết.

2.2. Sự Chênh Lệch Giữa Chương Trình Và Thực Tế

Chương trình giáo dục hiện tại có thể không phù hợp với nhu cầu thực tế của học sinh và thị trường lao động. Việc điều chỉnh chương trình để phù hợp với thực tế là một thách thức lớn.

III. Phương Pháp Phát Triển Chương Trình Môn Toán Theo Tiếp Cận Năng Lực

Để phát triển chương trình môn Toán lớp 12 theo tiếp cận năng lực, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại. Các phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề.

3.1. Dạy Học Theo Dự Án

Phương pháp dạy học theo dự án giúp học sinh áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Học sinh sẽ làm việc theo nhóm để giải quyết các vấn đề thực tế, từ đó phát triển kỹ năng làm việc nhóm và tư duy phản biện.

3.2. Sử Dụng Công Nghệ Trong Dạy Học

Công nghệ thông tin có thể được tích hợp vào quá trình dạy học môn Toán. Việc sử dụng phần mềm, ứng dụng học tập sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách sinh động và thú vị hơn.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Chương Trình Môn Toán Lớp 12

Chương trình môn Toán lớp 12 theo tiếp cận năng lực đã được áp dụng tại nhiều trường học và đã đạt được những kết quả tích cực. Học sinh không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết cho cuộc sống.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Từ Các Trường Học

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng học sinh tham gia vào chương trình này có kết quả học tập tốt hơn so với các học sinh khác. Họ có khả năng giải quyết vấn đề và tư duy phản biện tốt hơn.

4.2. Phản Hồi Từ Học Sinh Và Phụ Huynh

Phụ huynh và học sinh đều đánh giá cao chương trình này. Họ nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt trong khả năng học tập và tư duy của học sinh.

V. Kết Luận Về Phát Triển Chương Trình Môn Toán Lớp 12

Phát triển chương trình môn Toán lớp 12 theo tiếp cận năng lực là một bước tiến quan trọng trong giáo dục. Điều này không chỉ giúp học sinh phát triển kiến thức mà còn trang bị cho họ những kỹ năng cần thiết cho tương lai.

5.1. Tương Lai Của Chương Trình Giáo Dục

Chương trình giáo dục sẽ tiếp tục được cải tiến để đáp ứng nhu cầu của xã hội. Việc phát triển chương trình môn Toán theo tiếp cận năng lực sẽ là một trong những ưu tiên hàng đầu.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Các Bên Liên Quan

Sự tham gia của giáo viên, phụ huynh và học sinh là rất quan trọng trong quá trình phát triển chương trình. Các bên liên quan cần hợp tác chặt chẽ để đạt được mục tiêu giáo dục.

Luận Văn Thạc Sĩ Về Phát Triển Chương Trình Nhà Trường Môn Toán Lớp 12 Ban Cơ Bản