Những Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Học Tập Của Sinh Viên Trường Đại Học Ngân Hàng TP.HCM

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC HÌNH ẢNH

1. CHƯƠNG 1: GIỚI THIỆU NGHIÊN CỨU

1.1. Tính cấp thiết của đề tài

1.2. Mục tiêu nghiên cứu

1.3. Đối tượng nghiên cứu

1.4. Phạm vi nghiên cứu

1.5. Phương pháp nghiên cứu

1.6. Bố cục khóa luận

2. CHƯƠNG 2: CƠ SỞ LÝ THUYẾT VÀ MÔ HÌNH NGHIÊN CỨU

2.1. Các khái niệm cơ bản

2.1.1. Khái niệm nhân tố tác động đến kết quả học tập

2.1.2. Khái niệm nhân tố nội tại

2.1.3. Khái niệm nhân tố bên ngoài

2.1.4. Kết quả học tập

2.1.4.1. Khái niệm và thang đo kết quả học tập

2.1.4.2. Đánh giá kết quả học tập

2.1.4.3. Thang đo xếp loại học tập

2.2. Các lý thuyết có liên quan

2.2.1. Lý thuyết về kết quả học tập

2.2.2. Lý thuyết hành vi (Behaviorism)

2.2.3. Lý thuyết tự quyết (Self-determination)

2.2.4. Lý thuyết nhận thức (Cognitivism)

2.3. Mô hình lý thuyết bổ sung

2.4. Các nghiên cứu có liên quan

2.4.1. Các nghiên cứu nước ngoài

2.4.1.1. Nghiên cứu của John & Frank (2016)

2.4.1.2. Nghiên cứu của Nova Asvio và cộng sự (2017)

2.4.1.3. Nghiên cứu Tokan & Imakulata (2019)

2.4.1.4. Nghiên cứu của Abdelrahman (2020)

2.4.1.5. Nghiên cứu của Rafiola và cộng sự (2020)

2.4.1.6. Nghiên cứu của Raza và cộng sự (2020)

2.4.2. Các nghiên cứu trong nước

2.4.2.1. Nghiên cứu của Lê Đình Hải (2016)

2.4.2.2. Nghiên cứu của Nguyễn Thị Thu An và cộng sự (2016)

2.4.2.3. Nghiên cứu của Đặng Thu Hà (2017)

2.4.2.4. Nghiên cứu của Đinh Thị Hóa và cộng sự (2018)

2.4.2.5. Nghiên cứu của Đinh Thị Thu Hiền và cộng sự

2.5. Mô hình và giả thuyết nghiên cứu

2.5.1. Mối liên hệ giữa nhân tố đặc điểm sinh viên và kết quả học tập

2.5.2. Mối liên hệ giữa nhân tố đặc điểm nhà trường và kết quả học tập

2.5.3. Các giả thiết và mô hình nghiên cứu đề xuất

2.5.3.1. Giả thuyết nghiên cứu

2.5.3.2. Mô hình nghiên cứu đề xuất

3. CHƯƠNG 3: PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. Quy trình nghiên cứu

3.2. Phương pháp nghiên cứu

3.2.1. Nghiên cứu định tính

3.2.2. Nghiên cứu định lượng

3.3. Xây dựng thang đo

3.3.1. Thang đo nhân tố đặc điểm thân sinh viên

3.3.2. Thang đo động lực bên trong (Mã hóa: DL)

3.3.3. Thang đo mục tiêu học tập (Mã hóa: MT)

3.3.4. Thang đo hành vi học tập (Mã hóa: HV)

3.3.5. Thang đo siêu nhận thức (Mã hóa: SNT)

3.3.6. Thang đo sự gắn kết (Mã hóa: GK)

3.3.7. Thang đo nhân tố đặc điểm nhà trường

3.3.8. Thang đo năng lực giảng viên (Mã hóa: GV)

3.3.9. Thang đo môi trường học tập (Mã hóa: MTHT)

3.3.10. Thang đo cơ sở vật chất (Mã hóa: CSVC)

3.3.11. Thang đo cố vấn học tập (Mã hóa: CVHT)

3.3.12. Thang đo kết quả học tập

3.4. Thiết kế bảng câu hỏi

3.5. Mẫu nghiên cứu và phương pháp thu thập dữ liệu

3.5.1. Mẫu nghiên cứu

3.5.2. Phương pháp thu thập dữ liệu

3.6. Kỹ thuật phân tích dữ liệu

3.6.1. Làm sạch dữ liệu

3.6.2. Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha

3.6.3. Kỹ thuật hai giai đoạn - phần mềm Smart PLS

3.6.3.1. Hệ số tải nhân tố (Outer Loadings)

3.6.3.2. Độ tin cậy tổng hợp (CR)

3.6.3.3. Kiểm định tính hội tụ - Phương sai trích trung bình (AVE)

3.6.3.4. Kiêm định tính phân biệt - HTMT

3.6.3.5. Kiểm định đa cộng tuyến (VIF)

3.6.4. Phân tích bình phương nhỏ nhất một phần

3.6.5. Đánh giá mô hình cấu trúc – Boostrap

4. CHƯƠNG 4: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.1. Đặc điểm mẫu nghiên cứu

4.1.1. Thống kê mô tả mẫu nghiên cứu

4.1.2. Thống kê mô tả biến quan sát

4.2. Kiểm định độ tin cậy Cronbach’s Alpha

4.2.1. Thang đo động lực bên trong

4.2.2. Thang đo mục tiêu học tập

4.2.3. Thang đo hành vi học tập

4.2.4. Thang đo siêu nhận thức

4.2.5. Thang đo sự gắn kết

4.2.6. Thang đo năng lực giảng viên

4.2.7. Thang đo môi trường học tập

4.2.8. Thang đo cơ sở vật chất

4.2.9. Thang đo cố vấn học tập

4.2.10. Thang đo kết quả học tập

4.3. Đánh giá mô hình đo lường LOC (giai đoạn 1)

4.3.1. Đánh giá hệ số tải nhân tố (Outer Loadings)

4.3.2. Kiểm định tính hội tụ - AVE

4.3.3. Kiểm tính phân biệt của thang đo (HTMT)

4.4. Đánh giá mô hình đo lường HOC và mô hình cấu trúc SEM (giai đoạn 2)

4.4.1. Đánh giá hệ số tải nhân tố (Outer Loadings)

4.4.2. Kiểm định tính hội tụ AVE – HOC

4.4.3. Kiểm định đa cộng tuyến (VIF)

4.4.4. Kiểm định giả thuyết nghiên cứu

4.4.5. Đánh giá hệ số R square và f square

5. CHƯƠNG 5: KẾT LUẬN VÀ HÀM Ý QUẢN TRỊ

5.1. Đề xuất hàm ý quản trị

5.1.1. Đối với sinh viên

5.1.2. Đối với giảng viên

5.1.3. Đối với nhà trường

5.2. Hạn chế và đề xuất hướng nghiên cứu tiếp theo

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về những nhân tố ảnh hưởng đến kết quả học tập

Kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Ngân hàng TP.HCM là một vấn đề quan trọng, ảnh hưởng đến khả năng tìm việc và cơ hội nghề nghiệp. Nghiên cứu này nhằm xác định các nhân tố chính tác động đến kết quả học tập của sinh viên, từ đó đề xuất các giải pháp cải thiện. Các yếu tố như động lực học tập, môi trường học tập và sự hỗ trợ từ giảng viên sẽ được phân tích chi tiết.

1.1. Định nghĩa kết quả học tập của sinh viên

Kết quả học tập được hiểu là mức độ thành công của sinh viên trong việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng. Điều này không chỉ phản ánh qua điểm số mà còn qua khả năng áp dụng kiến thức vào thực tiễn.

1.2. Tầm quan trọng của nghiên cứu này

Nghiên cứu này không chỉ giúp sinh viên nhận thức rõ hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập mà còn cung cấp thông tin hữu ích cho nhà trường trong việc cải thiện chất lượng đào tạo.

II. Những thách thức trong việc nâng cao kết quả học tập của sinh viên

Sinh viên trường Đại học Ngân hàng TP.HCM đang đối mặt với nhiều thách thức trong việc nâng cao kết quả học tập. Những thách thức này bao gồm áp lực từ học tập, thiếu sự hỗ trợ từ gia đình và môi trường học tập không thuận lợi. Việc nhận diện và giải quyết những thách thức này là rất cần thiết.

2.1. Áp lực học tập và tâm lý sinh viên

Áp lực học tập có thể dẫn đến stress và lo âu, ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập. Cần có các biện pháp hỗ trợ tâm lý cho sinh viên để giúp họ vượt qua áp lực này.

2.2. Thiếu sự hỗ trợ từ gia đình

Nhiều sinh viên không nhận được sự hỗ trợ cần thiết từ gia đình, điều này có thể làm giảm động lực học tập và ảnh hưởng đến kết quả học tập của họ.

III. Phương pháp học hiệu quả cho sinh viên

Để nâng cao kết quả học tập, sinh viên cần áp dụng các phương pháp học tập hiệu quả. Những phương pháp này bao gồm việc quản lý thời gian, tham gia các hoạt động ngoại khóa và tìm kiếm sự hỗ trợ từ giảng viên.

3.1. Kỹ năng quản lý thời gian

Quản lý thời gian là một kỹ năng quan trọng giúp sinh viên sắp xếp công việc học tập một cách hợp lý, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

3.2. Tham gia hoạt động ngoại khóa

Tham gia các hoạt động ngoại khóa không chỉ giúp sinh viên phát triển kỹ năng mềm mà còn tạo cơ hội giao lưu, học hỏi từ bạn bè.

IV. Ứng dụng thực tiễn từ nghiên cứu

Nghiên cứu này cung cấp những ứng dụng thực tiễn cho sinh viên và nhà trường. Các kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để cải thiện chương trình giảng dạy và hỗ trợ sinh viên trong quá trình học tập.

4.1. Đề xuất cải tiến chương trình giảng dạy

Dựa trên các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập, nhà trường có thể điều chỉnh chương trình giảng dạy để phù hợp hơn với nhu cầu của sinh viên.

4.2. Tăng cường hỗ trợ từ giảng viên

Giảng viên cần có những phương pháp giảng dạy linh hoạt và hỗ trợ sinh viên trong việc giải quyết các vấn đề học tập.

V. Kết luận và hướng đi tương lai cho sinh viên

Kết quả học tập của sinh viên trường Đại học Ngân hàng TP.HCM phụ thuộc vào nhiều nhân tố. Việc nhận diện và cải thiện các yếu tố này sẽ giúp nâng cao chất lượng đào tạo và cơ hội nghề nghiệp cho sinh viên trong tương lai.

5.1. Tóm tắt các nhân tố chính

Các nhân tố như động lực học tập, môi trường học tập và sự hỗ trợ từ giảng viên đều có ảnh hưởng lớn đến kết quả học tập của sinh viên.

5.2. Định hướng nghiên cứu trong tương lai

Cần tiếp tục nghiên cứu sâu hơn về các yếu tố ảnh hưởng đến kết quả học tập, từ đó đề xuất các giải pháp cụ thể hơn cho từng nhóm sinh viên.

Các Nhân Tố Ảnh Hưởng Đến Kết Quả Học Tập Của Sinh Viên Trường Đại Học Ngân Hàng TP.HCM