A study on english accents ò third year english máo at hong duc university thanh hoa vietnam

Nghiên cứu về các giọng tiếng Anh trong chương trình năm ba tại Đại học Hồng Đức, Thanh Hóa, Việt Nam. Khám phá sự đa dạng và đặc điểm.

• Tác giả: Nguyen Thi Chuyen
• Người hướng dẫn: M.A Nguyen Thi Viet
• Trường học: Hong Duc University
• Chuyên ngành: English
• Đề tài: A Study On English Accents Of Third Year English Majors At Hong Duc University
• Loại tài liệu: Graduation Thesis
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Thanh Hoa

Mục lục chi tiết

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES
• LIST OF APPENDICES
• 1. PART A: INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Research aims
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Methods of the study
• 1.6. Design of the study
• 2. PART B: DEVELOPMENT
• 2.1. CHAPTER I: LITERATURE REVIEW
• 2.1.1. Definition of accent
• 2.1.2. The importance of English accents in learning English
• 2.1.3. Kinds of English accents
• 2.1.4. Differences between British and American English
• 2.1.5. Previous studies of English accents
• 2.2. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSIONS
• 2.2.1. Findings from quantitative data
• 2.2.2. The problems in learning and using English accents of third-year English majors at Hong Duc University
• 2.2.3. The differences between British and American English accents
• 2.2.4. The pronunciation of the letter ‘R’
• 2.2.5. The pronunciation of the letter “T”
• 2.2.6. The words are shortened
• 2.2.7. Findings from qualitative data
• 2.2.8. How the students used British and American English accents in their reading of English words
• 2.2.9. The results of interviews
• 2.2.10. Summary of the findings
• 2.2.11. Implications for the teaching and learning English accents at Hong Duc University
• 2.2.12. Limitations of the study
• 3. PART C: CONCLUSION

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Giọng Tiếng Anh Của Sinh Viên Đại Học Hồng Đức

Trong bối cảnh toàn cầu hóa, tiếng Anh đóng vai trò quan trọng. Nghiên cứu về giọng tiếng Anh của sinh viên năm ba ngành tiếng Anh tại Đại học Hồng Đức là cần thiết. Nó giúp đánh giá khả năng nói tiếng Anh và xác định các vấn đề liên quan đến phát âm tiếng Anh. Nghiên cứu này tập trung vào việc phân tích ngữ âm tiếng Anh và âm vị học tiếng Anh của sinh viên. Mục tiêu là cải thiện chất lượng phát âm và kỹ năng giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên. Theo tài liệu gốc, nghiên cứu này được thực hiện để "giúp sinh viên phát triển các khía cạnh phát âm tiếng Anh, nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của giọng điệu cũng như cách phát âm".

1.1. Tầm Quan Trọng Của Nghiên Cứu Giọng Tiếng Anh Hiện Nay

Nghiên cứu về giọng tiếng Anh trở nên quan trọng hơn bao giờ hết trong bối cảnh hội nhập quốc tế. Phát âm tiếng Anh chuẩn giúp sinh viên tự tin hơn trong giao tiếp tiếng Anh và mở ra nhiều cơ hội trong sự nghiệp. Việc nắm vững giọng chuẩn Anh hoặc giọng chuẩn Mỹ cũng giúp sinh viên tiếp cận nguồn tài liệu học tập và nghiên cứu một cách hiệu quả hơn. Nghiên cứu này góp phần nâng cao tự tin giao tiếp tiếng Anh cho sinh viên.

1.2. Mục Tiêu Cụ Thể Của Nghiên Cứu Về Giọng Tiếng Anh

Nghiên cứu này hướng đến việc xác định các vấn đề cụ thể trong phát âm tiếng Anh của sinh viên năm ba. Nó cũng tập trung vào việc so sánh giọng tiếng Anh của sinh viên với giọng chuẩn Anh và giọng chuẩn Mỹ. Ngoài ra, nghiên cứu còn đề xuất các phương pháp cải thiện phát âm hiệu quả, giúp sinh viên khắc phục lỗi phát âm tiếng Anh và nâng cao khả năng nói tiếng Anh.

II. Thách Thức Trong Phát Âm Tiếng Anh Của Sinh Viên Năm Ba

Sinh viên năm ba ngành tiếng Anh tại Đại học Hồng Đức đối mặt với nhiều thách thức trong phát âm tiếng Anh. Ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ là một trong những yếu tố chính gây ra lỗi phát âm tiếng Anh. Bên cạnh đó, sự khác biệt giữa giọng chuẩn Anh và giọng chuẩn Mỹ cũng gây khó khăn cho sinh viên trong việc lựa chọn và luyện tập. Theo nghiên cứu, "khả năng phát âm theo giọng chuẩn Anh vẫn còn kém". Điều này đòi hỏi cần có các giải pháp sư phạm phù hợp để giúp sinh viên vượt qua những khó khăn này.

2.1. Ảnh Hưởng Của Tiếng Mẹ Đẻ Đến Giọng Tiếng Anh

Tiếng mẹ đẻ có ảnh hưởng lớn đến giọng tiếng Anh của sinh viên. Các âm vị và cấu trúc âm tiết trong tiếng Việt có thể khác biệt so với tiếng Anh, dẫn đến việc sinh viên gặp khó khăn trong việc phát âm chính xác các âm tiếng Anh. Điều này đặc biệt đúng với những âm không có trong tiếng Việt hoặc có cách phát âm khác biệt.

2.2. Sự Khác Biệt Giữa Giọng Anh Anh Và Anh Mỹ

Sự khác biệt giữa giọng chuẩn Anh và giọng chuẩn Mỹ là một thách thức lớn đối với sinh viên. Các khác biệt về phát âm, từ vựng và ngữ pháp có thể gây nhầm lẫn và khó khăn trong việc lựa chọn một giọng phù hợp để luyện tập. Sinh viên cần được trang bị kiến thức và kỹ năng để phân biệt và sử dụng linh hoạt cả hai giọng.

2.3. Thiếu Môi Trường Luyện Tập Phát Âm Tiếng Anh

Một trong những khó khăn lớn nhất là thiếu môi trường học tập tiếng Anh và luyện tập phát âm tiếng Anh thường xuyên. Sinh viên cần có cơ hội thực hành kỹ năng giao tiếp tiếng Anh với người bản xứ hoặc những người có trình độ tiếng Anh tốt để cải thiện giọng tiếng Anh của mình.

III. Phương Pháp Đánh Giá Giọng Tiếng Anh Của Sinh Viên Hồng Đức

Nghiên cứu sử dụng kết hợp phương pháp định lượng và định tính để đánh giá giọng tiếng Anh của sinh viên năm ba. Phương pháp định lượng bao gồm khảo sát bằng bảng hỏi để thu thập dữ liệu về thực trạng phát âm và nhận thức của sinh viên. Phương pháp định tính sử dụng phỏng vấn sâu để tìm hiểu chi tiết về kinh nghiệm và khó khăn của sinh viên trong học phát âm. Theo tài liệu, "Phương pháp định lượng được sử dụng làm phương pháp chính để thu thập dữ liệu cho nghiên cứu này".

3.1. Khảo Sát Bằng Bảng Hỏi Về Phát Âm Tiếng Anh

Bảng hỏi được thiết kế để thu thập thông tin về khả năng phát âm tiếng Anh của sinh viên, nhận thức của họ về giọng chuẩn Anh và giọng chuẩn Mỹ, và các phương pháp họ sử dụng để cải thiện phát âm. Bảng hỏi cũng bao gồm các câu hỏi về động lực học phát âm và tầm quan trọng của phát âm trong giao tiếp.

3.2. Phỏng Vấn Sâu Về Kinh Nghiệm Học Phát Âm

Phỏng vấn sâu được thực hiện với một nhóm sinh viên để thu thập thông tin chi tiết về kinh nghiệm học phát âm tiếng Anh của họ. Các câu hỏi tập trung vào những khó khăn họ gặp phải, các chiến lược họ sử dụng để vượt qua những khó khăn đó, và những yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng phát âm của họ.

3.3. Phân Tích Dữ Liệu Thu Thập Được Từ Khảo Sát

Dữ liệu thu thập được từ bảng hỏi và phỏng vấn được phân tích bằng các phương pháp thống kê mô tả và phân tích nội dung. Kết quả phân tích giúp xác định các vấn đề chính trong phát âm tiếng Anh của sinh viên và đề xuất các giải pháp cải thiện phù hợp.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Về Giọng Tiếng Anh Của Sinh Viên

Kết quả nghiên cứu cho thấy sinh viên năm ba có sự quan tâm đến việc học tiếng Anh và nhận thức được tầm quan trọng của phát âm. Tuy nhiên, khả năng phát âm tiếng Anh của sinh viên vẫn còn hạn chế. Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc phát âm chính xác các âm tiếng Anh và phân biệt giữa giọng chuẩn Anh và giọng chuẩn Mỹ. Theo nghiên cứu, "khả năng phát âm theo giọng chuẩn Anh vẫn còn kém".

4.1. Nhận Thức Của Sinh Viên Về Tầm Quan Trọng Của Phát Âm

Hầu hết sinh viên đều nhận thức được tầm quan trọng của phát âm trong giao tiếp tiếng Anh. Họ hiểu rằng phát âm tốt giúp họ tự tin hơn trong giao tiếp và mở ra nhiều cơ hội trong sự nghiệp. Tuy nhiên, nhận thức này chưa chuyển thành hành động cụ thể trong việc luyện tập phát âm.

4.2. Các Lỗi Phát Âm Tiếng Anh Thường Gặp Ở Sinh Viên

Nghiên cứu xác định một số lỗi phát âm tiếng Anh thường gặp ở sinh viên, bao gồm phát âm sai các nguyên âm và phụ âm, không nhấn trọng âm đúng cách, và sử dụng ngữ điệu không phù hợp. Các lỗi này có thể gây khó khăn cho người nghe trong việc hiểu ý của sinh viên.

4.3. Khả Năng Phân Biệt Giọng Anh Anh Và Anh Mỹ

Khả năng phân biệt giữa giọng chuẩn Anh và giọng chuẩn Mỹ của sinh viên còn hạn chế. Nhiều sinh viên không thể nhận ra sự khác biệt về phát âm, từ vựng và ngữ pháp giữa hai giọng. Điều này gây khó khăn cho họ trong việc lựa chọn một giọng phù hợp để luyện tập.

V. Giải Pháp Cải Thiện Giọng Tiếng Anh Cho Sinh Viên Hồng Đức

Để cải thiện giọng tiếng Anh cho sinh viên năm ba, cần có các giải pháp đồng bộ từ phía nhà trường, giảng viên và sinh viên. Nhà trường cần tăng cường đầu tư vào cơ sở vật chất và tài liệu học tập, đồng thời tạo ra môi trường học tập tiếng Anh tích cực. Giảng viên cần áp dụng các phương pháp cải thiện phát âm hiệu quả và khuyến khích sinh viên luyện tập thường xuyên. Sinh viên cần chủ động học tập và luyện tập, đồng thời tìm kiếm cơ hội giao tiếp với người bản xứ.

5.1. Tăng Cường Hoạt Động Luyện Tập Phát Âm Trên Lớp

Giảng viên cần tăng cường các hoạt động luyện tập phát âm trên lớp, bao gồm luyện tập các âm khó, luyện tập nhấn trọng âm và ngữ điệu, và thực hành giao tiếp trong các tình huống thực tế. Các hoạt động này cần được thiết kế một cách sinh động và hấp dẫn để thu hút sự tham gia của sinh viên.

5.2. Sử Dụng Tài Liệu Học Phát Âm Tiếng Anh Đa Dạng

Sinh viên cần được tiếp cận với các tài liệu học phát âm tiếng Anh đa dạng, bao gồm sách giáo trình, video, audio, và các ứng dụng học phát âm trực tuyến. Các tài liệu này cần được lựa chọn một cách cẩn thận để đảm bảo tính chính xác và phù hợp với trình độ của sinh viên.

5.3. Tạo Môi Trường Giao Tiếp Tiếng Anh Tích Cực

Nhà trường cần tạo ra môi trường học tập tiếng Anh tích cực, khuyến khích sinh viên sử dụng tiếng Anh trong các hoạt động học tập và ngoại khóa. Các câu lạc bộ tiếng Anh, các buổi nói chuyện với người bản xứ, và các chương trình trao đổi sinh viên là những hoạt động hữu ích để tạo ra môi trường giao tiếp này.

VI. Kết Luận Và Hướng Nghiên Cứu Về Giọng Tiếng Anh Tương Lai

Nghiên cứu về giọng tiếng Anh của sinh viên năm ba tại Đại học Hồng Đức đã cung cấp những thông tin hữu ích về thực trạng phát âm và các giải pháp cải thiện. Tuy nhiên, nghiên cứu vẫn còn một số hạn chế và cần được tiếp tục mở rộng trong tương lai. Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các phương pháp cải thiện phát âm khác nhau, hoặc so sánh giọng tiếng Anh của sinh viên Việt Nam với sinh viên các nước khác.

6.1. Tóm Tắt Các Kết Quả Chính Của Nghiên Cứu

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng sinh viên năm ba có sự quan tâm đến việc học tiếng Anh và nhận thức được tầm quan trọng của phát âm. Tuy nhiên, khả năng phát âm tiếng Anh của sinh viên vẫn còn hạn chế và cần được cải thiện. Các lỗi phát âm tiếng Anh thường gặp bao gồm phát âm sai các nguyên âm và phụ âm, không nhấn trọng âm đúng cách, và sử dụng ngữ điệu không phù hợp.

6.2. Hạn Chế Của Nghiên Cứu Và Đề Xuất Nghiên Cứu Tiếp Theo

Nghiên cứu có một số hạn chế, bao gồm quy mô mẫu nhỏ và phạm vi nghiên cứu hẹp. Các nghiên cứu tiếp theo có thể mở rộng quy mô mẫu và phạm vi nghiên cứu để có được kết quả chính xác và toàn diện hơn. Ngoài ra, các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các phương pháp cải thiện phát âm khác nhau.

6.3. Tầm Quan Trọng Của Phát Âm Trong Hội Nhập Quốc Tế

Phát âm đóng vai trò quan trọng trong hội nhập quốc tế. Phát âm tốt giúp người học tiếng Anh tự tin hơn trong giao tiếp và mở ra nhiều cơ hội trong sự nghiệp, du học, và nghiên cứu. Việc đầu tư vào việc cải thiện phát âm là một đầu tư xứng đáng cho tương lai.

Nội dung chính

Bối cảnh và vấn đề nghiên cứu

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế hiện nay, tiếng Anh giữ vai trò là ngôn ngữ giao tiếp toàn cầu và là công cụ không thể thiếu trong mọi lĩnh vực khoa học - đời sống. Tuy nhiên, phần lớn người học tiếng Anh như một ngoại ngữ (EFL) thường chưa nhận thức đầy đủ về những khác biệt sâu sắc giữa các biến thể tiếng Anh, đặc biệt là giữa tiếng Anh - Anh (British English - BrE) và tiếng Anh - Mỹ (American English - AmE). Đối với sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh, việc mở rộng hiểu biết vượt ra khỏi khuôn khổ tiếng Anh tổng quát để đi sâu vào khía cạnh ngữ điệu, giọng phát âm (accent) là vô cùng cần thiết. Giọng phát âm chuẩn không chỉ hỗ trợ sinh viên giao tiếp trôi chảy, hạn chế hiểu lầm khi trao đổi với người bản xứ, mà còn nâng cao sự tự tin và phản ánh năng lực giao tiếp của người học. Nhằm giúp sinh viên nâng cao nhận thức và hoàn thiện các khía cạnh ngữ âm, đề tài khóa luận tập trung nghiên cứu sâu về giọng tiếng Anh của sinh viên.

Mục tiêu chung của nghiên cứu là khảo sát toàn diện thực trạng sử dụng giọng tiếng Anh của sinh viên năm thứ ba chuyên ngành Ngôn ngữ Anh tại Trường Đại học Hồng Đức, từ đó đề xuất các hàm ý sư phạm phục vụ hoạt động dạy và học. Để đạt được mục tiêu chung, khóa luận đặt ra bốn mục tiêu cụ thể:

1. Điều tra các vấn đề, khó khăn trong việc học và sử dụng giọng tiếng Anh của sinh viên năm ba chuyên ngành Ngôn ngữ Anh tại Trường Đại học Hồng Đức.
2. Xác định các điểm khác biệt giữa giọng tiếng Anh - Anh và Anh - Mỹ trên phương diện phát âm.
3. Tìm hiểu cách thức sinh viên sử dụng giọng Anh - Anh và Anh - Mỹ khi thực hành đọc các từ tiếng Anh.
4. Đưa ra các giải pháp, hàm ý sư phạm đối với việc giảng dạy và rèn luyện giọng tiếng Anh tại Trường Đại học Hồng Đức.

Tương ứng với các mục tiêu trên, khóa luận giải quyết ba câu hỏi nghiên cứu:

1. Những vấn đề/khó khăn của sinh viên năm ba chuyên ngành Ngôn ngữ Anh tại Trường Đại học Hồng Đức trong việc học và sử dụng giọng tiếng Anh xét về mặt phát âm là gì?
2. Những khác biệt căn bản giữa giọng Anh - Anh và Anh - Mỹ xét về mặt phát âm là gì?
3. Sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh sử dụng giọng Anh - Anh và Anh - Mỹ như thế nào trong việc đọc các từ tiếng Anh?

Về phạm vi và đối tượng nghiên cứu:

• Không gian nghiên cứu: Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức, tỉnh Thanh Hóa, Việt Nam.
• Khách thể nghiên cứu: Sinh viên năm thứ ba thuộc khóa đào tạo 2017–2021 (Lớp 176701A) chuyên ngành Ngôn ngữ Anh.
• Giới hạn nội dung: Do điều kiện thời gian, nghiên cứu tập trung khảo sát khía cạnh phát âm của hai biến thể giọng tiêu chuẩn phổ biến nhất thuộc "vòng tròn trung tâm" (inner-circle) là giọng Anh - Anh (Received Pronunciation - RP) và giọng Anh - Mỹ (General American - GA).

---

Cơ sở lý thuyết và phương pháp

Khóa luận xây dựng hệ thống cơ sở lý luận dựa trên các lý thuyết ngôn ngữ học, ngữ âm học và các công trình nghiên cứu về thụ đắc ngôn ngữ thứ hai (SLA):

• Khái niệm về Accent: Tác giả tiếp cận định nghĩa ngữ âm học, trong đó accent (trọng âm/giọng) là đặc tính của một âm tiết giúp nó nổi bật hơn các âm tiết lân cận thông qua độ dài, độ cao, đường nét cao độ hoặc cường độ âm thanh. Accent hoạt động ở các cấp độ từ (word stress/lexical stress), cụm từ (phrase level) và câu (sentence level). Dưới góc độ xã hội học ngôn ngữ, tác giả trích dẫn quan điểm của Garrett et al. (2010), Lippi-Green (2012), Andersson & Trudgill (1990), Ladefoged (2005) và Munro (2008), nhấn mạnh rằng mỗi người nói đều sở hữu một giọng điệu riêng, gắn liền với bản sắc cá nhân và nhóm xã hội.
• Vai trò của Accent: Khóa luận tổng hợp các nghiên cứu thực nghiệm của Dilek Büyükahıska & Ahmet Can Uyar (2019), Gass & Varonis (1984), Bross (1992), Matsuura et al. (2014), White et al. (2016), Goh (1998), Kağıtçı Yıldız (2017) và Abeywickrama (2013) để chỉ ra rằng mức độ quen thuộc với giọng của người nói đóng vai trò then chốt trong khả năng nghe hiểu và giao tiếp của người học ngoại ngữ.
• Phân loại các biến thể tiếng Anh: Dẫn chiếu theo tài liệu của Ivan Vassiliev (2021), khóa luận điểm qua đặc trưng của các biến thể tiếng Anh trên thế giới bao gồm: British English, American English, Australian English, Canadian English, Indian English, Philippine English và Ugandan English.
• So sánh đối chiếu giữa British English (BrE) và American English (AmE):
  • Cấp độ ngữ âm (Pronunciation): Phân tích sự đối lập giữa phát âm chuẩn Anh (RP/BBC English) và phát âm chuẩn Mỹ (General American - GA) qua nguyên âm đơn, phụ âm (tính chất rhotic của âm /r/ trong GA so với non-rhotic trong RP, sự lược bỏ âm /j/ sau phụ âm chân răng trong GA, sự chuyển đổi /ʃ/ thành /ʒ/), nguyên âm đôi và cách phát âm các hậu tố (-ile, -ary, -ery, -ory, -mony).
  • Cấp độ từ vựng (Vocabulary): Tổng hợp hơn 1.000 từ vựng khác biệt theo thống kê của Miss. Abderrahim Safaa (2015) và Maxwell (2010).
  • Cấp độ ngữ pháp và ngữ nghĩa (Grammar & Semantics): So sánh việc sử dụng động từ quy tắc/bất quy tắc, thì Quá khứ đơn và Hiện tại hoàn thành, tính từ, trạng từ, giới từ và sự chuyển dịch ngữ nghĩa của cùng một từ (ví dụ: football).
• Tổng quan nghiên cứu trước: Khóa luận phân tích các công trình của Sonja (2012), Maria Koutiva (2014), Dilek & Ahmet (2019), Johanna (2014), và Qin Yan & Saeed Vaseghi (2002) về nhận thức giọng tiếng Anh và phân tích âm học đối chiếu UK - US.

Về phương pháp nghiên cứu và nguồn dữ liệu:

• Nghiên cứu kết hợp phương pháp định lượng (quantitative) và định tính (qualitative).
• Nguồn dữ liệu sơ cấp bao gồm:
  • Khảo sát bằng bảng câu hỏi (Questionnaire) gửi đến 52 sinh viên năm ba ngành Ngôn ngữ Anh tại Đại học Hồng Đức để thu thập dữ liệu định lượng.
  • Phỏng vấn bán cấu trúc (Semi-structured interviews) với 15 sinh viên, dữ liệu được ghi âm và gỡ băng thủ công.
  • Phân tích mẫu đọc ngữ âm: Yêu cầu sinh viên đọc to một danh sách từ vựng được chọn lọc để kiểm tra trực tiếp việc sử dụng giọng BrE và AmE.
• Nguồn dữ liệu thứ cấp: Phân tích, tổng hợp tài liệu từ 5 công trình nghiên cứu chuyên sâu về so sánh giọng Anh - Anh và Anh - Mỹ.

Hạng mục đối chiếu ngữ âm	Received Pronunciation (RP / BBC)	General American (GA)	Ví dụ minh họa
Nguyên âm /ɒ/ vs /ɑː/	/ɒ/ (môi hơi tròn)	/ɑː/ (môi không tròn)	hot (/hɒt/ vs /hɑːt/)
Phụ âm /r/	Non-rhotic (chỉ đọc trước nguyên âm)	Rhotic (phát âm ở mọi vị trí)	car (/kɑː/ vs /kɑːr/)
Bỏ âm /j/ sau /t, d, n/	Giữ nguyên âm /j/ (/tjuː/, /djuː/)	Lược bỏ âm /j/ (/tuː/, /duː/)	student (/ˈstjuːdnt/ vs /ˈstuːdnt/)
Biến đổi /ʃ/ sang /ʒ/	Phát âm /ʃ/	Phát âm /ʒ/	Asia (/ˈeɪʃə/ vs /ˈeɪʒə/)
Hậu tố -ile	Phát âm /aɪl/	Phát âm /əl/ hoặc /l/	hostile (/ˈhɒstaɪl/ vs /ˈhɑːstl/)
Hậu tố -ary, -ery, -ory	Nguyên âm yếu (lược bớt âm tiết)	Nguyên âm mạnh (phát âm rõ âm tiết)	dictionary (/ˈdɪkʃənri/ vs /ˈdɪkʃəneri/)

---

Nội dung chính theo từng chương

Khóa luận được kết cấu thành ba phần lớn với ba chương nội dung phát triển chính:

Part A: Introduction

Phần mở đầu trình bày chi tiết về lý do chọn đề tài, nêu bật tính cấp thiết của việc nghiên cứu giọng tiếng Anh đối với sinh viên chuyên ngành. Nội dung phần này thiết lập bốn mục tiêu nghiên cứu, ba câu hỏi nghiên cứu, phạm vi không gian - thời gian, phương pháp nghiên cứu hỗn hợp kết hợp công cụ định tính - định lượng, cùng sơ đồ thiết kế tổng thể của toàn bộ khóa luận.

Chapter I: Literature Review

Chương 1 tập trung xây dựng nền tảng lý thuyết vững chắc bao gồm:

• Định nghĩa chi tiết về khái niệm accent trong ngữ âm học và mối quan hệ giữa thái độ ngôn ngữ với bản sắc cá nhân, tập thể.
• Đánh giá tầm quan trọng của accent đối với các kỹ năng tiếp thu, đặc biệt là kỹ năng nghe hiểu tiếng Anh, thông qua việc tổng thuật hàng loạt nghiên cứu thực nghiệm quốc tế.
• Khái quát đặc trưng lịch sử và ngữ âm của bảy biến thể tiếng Anh chính trên toàn cầu.
• Đối chiếu toàn diện giữa tiếng Anh - Anh và tiếng Anh - Mỹ trên bốn bình diện:
  1. Ngữ âm: Hệ thống nguyên âm đơn, nguyên âm đôi, sự phân bổ phụ âm /r/, biến đổi phụ âm chân răng và các quy tắc phát âm hậu tố.
  2. Từ vựng: Bảng đối chiếu từ vựng tương đương giữa hai biến thể (ví dụ: autumn/fall, flat/apartment, biscuit/cookie, lift/elevator, petrol/gas).
  3. Ngữ pháp: Phân tích sự khác biệt trong việc sử dụng dạng thức quá khứ của động từ (learned/learnt, burned/burnt, gotten/got), cách dùng thì Hiện tại hoàn thành và Quá khứ đơn, vị trí của trạng từ chỉ tần suất và trật tự từ.
  4. Ngữ nghĩa: Khảo sát các trường hợp đồng từ nhưng dị nghĩa giữa văn hóa Anh và Mỹ.
• Tổng kết các nghiên cứu tiền nhiệm tiêu biểu liên quan đến nhận thức giọng và phân tích đặc tính âm học.

Chapter 2: Methodology

Chương 2 mô tả chi tiết quy trình tổ chức nghiên cứu:

• Khách thể tham gia: 52 sinh viên năm ba lớp 176701A Khoa Ngoại ngữ, Đại học Hồng Đức tham gia khảo sát bảng hỏi; 15 sinh viên được lựa chọn tham gia phỏng vấn sâu.
• Công cụ thu thập dữ liệu: Thiết kế bảng câu hỏi khảo sát song ngữ Anh - Việt (Appendix 1 & 2), phiếu câu hỏi phỏng vấn (Appendix 3) và danh mục từ vựng kiểm tra phát âm thực tế.
• Quy trình phân tích: Dữ liệu định lượng được xử lý qua thống kê mô tả; dữ liệu định tính từ phỏng vấn được gỡ băng văn bản thủ công (Appendix 4) và phân tích đối chiếu với mẫu thu âm đọc từ.

Chapter 3: Findings and Discussions

Chương 3 trình bày các phát hiện rút ra từ việc xử lý dữ liệu định lượng và định tính:

• Dữ liệu định lượng: Phân tích thực trạng sinh viên tự học, thời gian học tiếng Anh ở nhà, mức độ tham gia các hoạt động ngoại khóa (như Câu lạc bộ Tiếng Anh Aloha), mức độ nhận thức về sự khác biệt giữa hai biến thể BrE - AmE, cùng mức độ tự tin và cảm nhận về giọng phát âm của chính mình.
• Dữ liệu định tính và thực nghiệm: Phân tích các lỗi sai điển hình trong phát âm của sinh viên khi đọc từ, tập trung vào cách phát âm âm /r/, âm /t/, và hiện tượng nuốt âm/rút gọn từ. Đồng thời, chương này tổng hợp kết quả phỏng vấn sâu 15 sinh viên về nhận thức và thói quen sử dụng giọng khi nói tiếng Anh.
• Đưa ra các thảo luận chuyên sâu, tóm lược kết quả và đề xuất các hàm ý giảng dạy tại Khoa Ngoại ngữ.

Part C: Conclusion

Phần kết luận tóm lược lại các phát hiện cốt lõi tương ứng với ba câu hỏi nghiên cứu, chỉ rõ những hạn chế khách quan về mặt thời gian và phạm vi mẫu, đồng thời đưa ra các khuyến nghị, định hướng cho các nghiên cứu tiếp theo về ngữ âm và giọng tiếng Anh.

---

Kết quả và đóng góp

Dựa trên dữ liệu thu thập từ 52 sinh viên khảo sát và 15 sinh viên phỏng vấn sâu, khóa luận đưa ra các kết quả nghiên cứu cụ thể:

• Thực trạng ý thức và năng lực phát âm của sinh viên: Mặc dù 100% sinh viên tham gia khảo sát đều khẳng định tiếng Anh rất quan trọng và bày tỏ sự hứng thú với việc học, tính tự giác và kỷ luật tự học (self-discipline) của sinh viên được đánh giá là chưa tốt. Khả năng phát âm theo các giọng tiếng Anh chuẩn (standard English accents) của sinh viên nhìn chung còn yếu và thiếu tính nhất quán.
• Thực trạng sử dụng và phân biệt hai biến thể giọng: Phần lớn sinh viên tiếp xúc nhiều hơn với tiếng Anh - Mỹ thông qua các phương tiện truyền thông, phim ảnh, chương trình truyền hình và mạng xã hội. Tuy nhiên, khi thực hành đọc từ ngữ âm, sinh viên thường xuyên có sự pha trộn không chủ đích giữa quy tắc phát âm của BrE và AmE, đặc biệt là cách xử lý phụ âm /r/ (rhoticity) và biến thể âm /t/ (flapping /t/ hoặc glottal stop).
• Các hàm ý sư phạm (Implications) do tác giả đề xuất:
  • Khoa và giảng viên cần tích hợp sâu hơn nội dung giảng dạy về sự khác biệt giữa các biến thể giọng vào học phần Kỹ năng Nghe - Nói và Ngữ âm - Âm vị học.
  • Khuyến khích sinh viên tận dụng các nền tảng trực tuyến, câu lạc bộ ngoại ngữ (như Aloha English Club) để tăng cường thời lượng luyện tập phát âm chuẩn có định hướng.
  • Nâng cao nhận thức cho người học về tính nhất quán trong việc lựa chọn và duy trì một biến thể giọng mục tiêu (BrE hoặc AmE) nhằm nâng cao độ lưu loát và tự tin trong giao tiếp.
• Đóng góp của khóa luận: Công trình cung cấp bức tranh thực tế có căn cứ dữ liệu về nhận thức, thói quen và rào cản trong việc thụ đắc giọng tiếng Anh của sinh viên chuyên ngữ tại Trường Đại học Hồng Đức; đóng vai trò là tài liệu tham khảo thực tiễn cho công tác đổi mới phương pháp giảng dạy kỹ năng phát âm tại địa phương.

---

Hạn chế và hướng nghiên cứu tiếp

Khóa luận tự chỉ ra một số điểm hạn chế trong quá trình thực hiện:

• Giới hạn về thời gian và quy mô mẫu: Do hạn chế về thời gian thực hiện khóa luận tốt nghiệp của sinh viên, nghiên cứu chỉ khảo sát trên quy mô nhỏ gồm 52 sinh viên năm thứ ba thuộc một lớp chuyên ngành (176701A) tại Trường Đại học Hồng Đức, do đó tính khái quát hóa cho toàn bộ sinh viên chuyên ngữ chưa cao.
• Phạm vi biến thể nghiên cứu: Đề tài mới chỉ tập trung phân tích hai biến thể giọng thuộc vòng tròn trung tâm là British English và American English, chưa mở rộng khảo sát các biến thể tiếng Anh phổ biến khác như Australian English, Canadian English hay các biến thể tiếng Anh khu vực (World Englishes).
• Định hướng nghiên cứu tiếp theo: Tác giả gợi ý các nghiên cứu sau này có thể mở rộng quy mô mẫu khảo sát sang các khóa học khác nhau, sử dụng các phần mềm phân tích âm học chuyên sâu hơn (như Praat) để đo lường chính xác các thông số ngữ âm khi sinh viên phát âm, đồng thời nghiên cứu tác động của accent đến khả năng nghe hiểu thực tế trong môi trường học thuật.

---

Giá trị tham khảo

Khóa luận mang lại giá trị tham khảo thiết thực cho nhiều nhóm đối tượng:

• Sinh viên chuyên ngành Ngôn ngữ Anh và Sư phạm Tiếng Anh: Là tài liệu tham khảo hữu ích trong việc củng cố kiến thức ngữ âm, hiểu rõ sự khác biệt giữa hai chuẩn phát âm phổ biến nhất (RP và GA) để định hình phong cách phát âm cá nhân.
• Giảng viên giảng dạy kỹ năng tiếng Anh: Cung cấp tư liệu thực tế về các lỗi phát âm thường gặp và thói quen ngôn ngữ của người học, hỗ trợ xây dựng giáo án thực hành Nghe - Nói và sửa lỗi ngữ âm hiệu quả.
• Người nghiên cứu về phương pháp giảng dạy tiếng Anh (ELT): Cung cấp khung phương pháp nghiên cứu kết hợp khảo sát định lượng và phỏng vấn định tính, cùng hệ thống phụ lục bảng hỏi song ngữ (Anh - Việt) và bảng tiêu chí phân tích ngữ âm có thể tái sử dụng cho các nghiên cứu tương tự.

---

Câu hỏi thường gặp

1. Đề tài khóa luận này do ai thực hiện và nghiên cứu trên đối tượng nào?

Khóa luận do sinh viên Nguyễn Thị Chuyên (Lớp 176701A, niên khóa 2017–2021) thực hiện dưới sự hướng dẫn của ThS. Nguyễn Thị Việt tại Khoa Ngoại ngữ, Trường Đại học Hồng Đức, Thanh Hóa vào năm 2021. Đối tượng nghiên cứu là sinh viên năm thứ ba chuyên ngành Ngôn ngữ Anh tại trường.

2. Hai biến thể giọng tiếng Anh chính nào được tác giả lựa chọn để nghiên cứu đối chiếu?

Khóa luận tập trung nghiên cứu đối chiếu hai biến thể giọng thuộc vòng tròn trung tâm (inner-circle) là tiếng Anh - Anh (British English - tiêu chuẩn phát âm Received Pronunciation/BBC) và tiếng Anh - Mỹ (American English - tiêu chuẩn phát âm General American).

3. Tác giả đã sử dụng những phương pháp và công cụ nào để thu thập dữ liệu?

Tác giả sử dụng phương pháp hỗn hợp (mixed methods) gồm:

• Khảo sát bằng bảng câu hỏi với 52 sinh viên năm ba ngành Ngôn ngữ Anh.
• Phỏng vấn bán cấu trúc với 15 sinh viên.
• Phân tích ngữ âm qua việc yêu cầu sinh viên đọc danh sách từ vựng chọn lọc.
• Nghiên cứu tài liệu thứ cấp thông qua phân tích và tổng hợp 5 bài báo khoa học chuyên ngành.

4. Kết quả nghiên cứu chính về thực trạng học và phát âm giọng tiếng Anh của sinh viên là gì?

Kết quả chỉ ra rằng mặc dù toàn bộ sinh viên đều nhận thức tiếng Anh là quan trọng và có hứng thú học tập, ý thức tự giác học tập tại nhà còn chưa cao. Khả năng phát âm theo các chuẩn giọng tiếng Anh vẫn còn yếu và sinh viên thường gặp khó khăn trong việc phân biệt, duy trì tính nhất quán khi phát âm các âm đặc trưng như /r/, /t/ hay các nguyên âm giữa giọng Anh và giọng Mỹ.

---

Kết luận

Khóa luận tốt nghiệp của sinh viên Nguyễn Thị Chuyên đã hệ thống hóa toàn diện cơ sở lý thuyết và các khác biệt ngữ âm - từ vựng - ngữ pháp giữa tiếng Anh - Anh và tiếng Anh - Mỹ. Thông qua phương pháp nghiên cứu hỗn hợp trên 52 sinh viên năm ba Trường Đại học Hồng Đức, tác giả đã phản ánh rõ thực trạng năng lực phát âm và những hạn chế trong tính tự giác học tập của sinh viên. Công trình không chỉ giải quyết trọn vẹn các câu hỏi nghiên cứu đề ra mà còn đề xuất các hàm ý sư phạm thiết thực nhằm nâng cao chất lượng dạy và học ngữ âm tiếng Anh tại Khoa Ngoại ngữ, Đại học Hồng Đức.