Nghiên Cứu Xây Dựng Hệ Thống Tiêu Chuẩn Đánh Giá Trình Độ Tập Luyện Của Nam Vận Động Viên Đua Xe ...

Nghiên cứu xây dựng hệ thống tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá trình độ tập luyện của nam vận động viên đua xe đạp lứa tuổi 13-15 tại miền Bắc Việt Nam.

• Tác giả: Lê Anh Đức
• Người hướng dẫn: PTS. Nguyễn Xuân Sinh
• Trường học: Học viện Khoa học Thể dục Thể thao
• Chuyên ngành: Huấn luyện thể thao
• Đề tài: Nghiên Cứu Tiêu Chuẩn Đánh Giá Trình Độ Tập Luyện Vận Động Viên Đua Xe Đạp Tuổi 13-15 Tại Miền Bắc Việt Nam
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• PHẦN MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Đặc điểm huấn luyện nhiều năm trong quá trình đào tạo VĐV trẻ các môn thể thao
• 1.2. Các quan điểm trong đánh giá trình độ tập luyện của VĐV thể thao
• 1.2.1. Khái niệm về trình độ tập luyện
• 1.2.2. Các quan điểm trong đánh giá trình độ tập luyện
• 1.3. Tính chu kỳ và tính giai đoạn của những phản ứng thích nghi trong quá trình phát triển trình độ tập luyện
• 1.3.1. Tính chu kỳ của những phản ứng thích nghi
• 1.3.2. Tính giai đoạn của những biến đổi diễn ra trong cơ thể
• 1.4. Cơ sở di truyền học và các qui luật phát triển cơ thể, qui luật phát triển các tố chất thể lực trong đánh giá trình độ tập luyện của VĐV thể thao
• 1.4.1. Cở sở di truyền học trong đánh giá TĐTL
• 1.4.2. Các đặc điểm phát dục và đặc điểm phát triển các tố chất thể lực, là chỗ dựa quan trọng trong đánh giá TĐTL của VĐV
• 1.5. Các yếu tố xác định TĐTL của VĐV đua xe đạp
• 1.6. Đặc điểm tâm sinh lý VĐV thể thao lứa tuổi 13-15
• 1.6.1. Đặc điểm sinh lý thiếu niên lứa tuổi 13-15
• 1.6.2. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 13-15
• 1.7. Các công trình nghiên cứu đánh giá TĐTL của các nhà nghiên cứu trong và ngoài nước
• 1.7.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.7.2. Các công trình nghiên cứu ở trong nước
• 1.8. Một số nét về xe đạp thể thao Việt Nam hiện nay
• 2. CHƯƠNG 2: ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ CHỨC NGHIÊN CỨU
• 2.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.1.1. Đối tượng nghiên cứu
• 2.1.2. Khách thể nghiên cứu
• 2.2. Phương pháp nghiên cứu
• 2.2.1. Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu
• 2.2.2. Phương pháp phỏng vấn bằng phiếu hỏi
• 2.2.3. Phương pháp kiểm tra sư phạm
• 2.2.4. Phương pháp kiểm tra y sinh
• 2.2.5. Phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 2.2.6. Phương pháp toán thống kê
• 2.3. Tổ chức nghiên cứu
• 2.3.1. Thời gian nghiên cứu
• 2.3.2. Địa điểm nghiên cứu
• 3. CHƯƠNG 3: KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN
• 3.1. Lựa chọn chỉ tiêu đánh giá TĐTL của nam VĐV đua xe đạp đường trường 13-15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam
• 3.1.1. Nguyên tắc và các bước lựa chọn các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của VĐV xe đạp đường trường miền Bắc Việt Nam
• 3.2. Thực trạng sử dụng các chỉ tiêu đánh giá trình độ tập luyện của VĐV xe đạp đường trường nước ta
• 3.3. Thực trạng sử dụng các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của VĐV xe đạp đường trường ở ngoài nước
• 3.4. Thực trạng huấn luyện của VĐV đua xe đạp đường trường 13-15 tuổi
• 3.5. Lựa chọn các chỉ tiêu đánh giá TĐTL cho VĐV xe đạp đường trường 13 - 15 tuổi, thành phố miền Bắc Việt Nam
• 3.5.1. Kiểm định tính thông báo và độ tin cậy của các chỉ tiêu, test đã lựa chọn
• 3.5.2. Bàn luận về việc lựa chọn các chỉ tiêu, test đánh giá TĐTL cho VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 13-15 các tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam
• 3.6. Xây dựng hệ thống thang điểm và tiêu chuẩn đánh giá trình độ luyện tập của VĐV đua xe đạp đường trường 13-15 tuổi một số tỉnh miền Bắc Việt Nam
• 3.6.1. Nghiên cứu diễn biến và tỷ trọng ảnh hưởng của các chỉ tiêu đánh giá trình độ tập luyện của VĐV xe đạp đường trường 13-15 tuổi ở một số tỉnh thành phía Bắc
• 3.6.2. Xây dựng tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá TĐTL cho nam VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 13 – 15 một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam
• 3.7. Kiểm chứng hệ thống thang điểm và tiêu chuẩn đánh giá TĐTL của nam VĐV đua xe đạp đường trường 13 -15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc
• 3.7.1. Kiểm chứng độ tin cậy của hệ thống chỉ tiêu, thang điểm đã xây dựng
• 3.7.2. Bàn luận về kết quả xây dựng tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá TĐTL của nam VĐV xe đạp đường trường 13 - 15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam
• 3.7.3. Kiểm định độ tin cậy và hiệu quả của thang điểm đánh giá TĐTL
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• KẾT LUẬN
• KIẾN NGHỊ
• DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Nghiên Cứu Tiêu Chuẩn Đánh Giá Tập Luyện VĐV Đua Xe Đạp

Nghiên cứu về tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện của vận động viên (VĐV) đua xe đạp tuổi 13-15 tại miền Bắc Việt Nam là một vấn đề quan trọng. Đánh giá trình độ tập luyện không chỉ giúp các huấn luyện viên (HLV) điều chỉnh phương pháp huấn luyện mà còn giúp VĐV tự nhận thức được khả năng của mình. Việc xây dựng hệ thống tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá là cần thiết để nâng cao hiệu quả huấn luyện và thành tích thi đấu.

1.1. Đặc Điểm Của VĐV Đua Xe Đạp Tuổi 13 15

VĐV đua xe đạp trong độ tuổi 13-15 có những đặc điểm sinh lý và tâm lý riêng biệt. Giai đoạn này là thời điểm phát triển mạnh mẽ về thể chất và tinh thần, ảnh hưởng đến khả năng tập luyện và thi đấu. Các yếu tố như sức bền, sức mạnh và khả năng chịu đựng cần được chú trọng trong quá trình huấn luyện.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Đánh Giá Tập Luyện

Đánh giá trình độ tập luyện giúp xác định các chỉ tiêu cần thiết cho sự phát triển của VĐV. Việc này không chỉ giúp HLV điều chỉnh kế hoạch huấn luyện mà còn tạo điều kiện cho VĐV phát triển toàn diện hơn. Hệ thống tiêu chuẩn đánh giá sẽ là cơ sở để nâng cao chất lượng đào tạo.

II. Vấn Đề Và Thách Thức Trong Đánh Giá Tập Luyện VĐV Đua Xe Đạp

Mặc dù việc đánh giá trình độ tập luyện của VĐV đua xe đạp tuổi 13-15 là cần thiết, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Các vấn đề như thiếu hệ thống tiêu chuẩn rõ ràng, sự khác biệt trong phương pháp huấn luyện và sự thiếu hụt thông tin về các chỉ tiêu đánh giá là những trở ngại lớn.

2.1. Thiếu Hệ Thống Tiêu Chuẩn Đánh Giá

Hiện tại, chưa có một hệ thống tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện cụ thể cho VĐV đua xe đạp tuổi 13-15 tại miền Bắc Việt Nam. Điều này dẫn đến sự khó khăn trong việc so sánh và đánh giá hiệu quả huấn luyện.

2.2. Khác Biệt Trong Phương Pháp Huấn Luyện

Mỗi HLV có những phương pháp huấn luyện khác nhau, điều này có thể gây ra sự không đồng nhất trong kết quả đánh giá. Việc thiếu sự thống nhất trong phương pháp có thể ảnh hưởng đến sự phát triển của VĐV.

III. Phương Pháp Nghiên Cứu Tiêu Chuẩn Đánh Giá Tập Luyện VĐV

Để xây dựng hệ thống tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện cho VĐV đua xe đạp, cần áp dụng các phương pháp nghiên cứu khoa học. Các phương pháp này bao gồm khảo sát, phỏng vấn và phân tích số liệu để xác định các chỉ tiêu đánh giá phù hợp.

3.1. Phương Pháp Khảo Sát

Khảo sát là phương pháp chính để thu thập thông tin về trình độ tập luyện của VĐV. Thông qua khảo sát, có thể xác định được các yếu tố ảnh hưởng đến hiệu quả tập luyện và thành tích thi đấu.

3.2. Phương Pháp Phỏng Vấn

Phỏng vấn các HLV và VĐV sẽ giúp thu thập thông tin chi tiết về quá trình tập luyện và các vấn đề gặp phải. Đây là một phương pháp quan trọng để hiểu rõ hơn về thực trạng huấn luyện.

IV. Kết Quả Nghiên Cứu Và Ứng Dụng Thực Tiễn

Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp một hệ thống tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá trình độ tập luyện cho VĐV đua xe đạp tuổi 13-15. Hệ thống này sẽ được áp dụng trong thực tiễn huấn luyện để nâng cao hiệu quả đào tạo và thành tích thi đấu.

4.1. Hệ Thống Tiêu Chuẩn Đánh Giá

Hệ thống tiêu chuẩn đánh giá sẽ bao gồm các chỉ tiêu cụ thể như sức bền, sức mạnh và khả năng chịu đựng. Những chỉ tiêu này sẽ giúp HLV có cơ sở để đánh giá chính xác trình độ tập luyện của VĐV.

4.2. Ứng Dụng Trong Huấn Luyện

Hệ thống tiêu chuẩn đánh giá sẽ được áp dụng trong quá trình huấn luyện để điều chỉnh phương pháp và kế hoạch tập luyện. Điều này sẽ giúp nâng cao hiệu quả đào tạo và thành tích thi đấu của VĐV.

V. Kết Luận Về Nghiên Cứu Tiêu Chuẩn Đánh Giá Tập Luyện VĐV

Nghiên cứu về tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện của VĐV đua xe đạp tuổi 13-15 tại miền Bắc Việt Nam là một bước tiến quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Việc xây dựng hệ thống tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá sẽ giúp cải thiện hiệu quả huấn luyện và thành tích thi đấu.

5.1. Tương Lai Của Nghiên Cứu

Nghiên cứu này mở ra hướng đi mới cho việc phát triển thể thao tại Việt Nam, đặc biệt là trong môn đua xe đạp. Cần tiếp tục nghiên cứu và hoàn thiện hệ thống tiêu chuẩn để đáp ứng nhu cầu thực tiễn.

5.2. Khuyến Nghị Đối Với Huấn Luyện Viên

Các HLV cần áp dụng hệ thống tiêu chuẩn đánh giá trong quá trình huấn luyện để nâng cao hiệu quả đào tạo. Việc này không chỉ giúp VĐV phát triển mà còn nâng cao thành tích thi đấu của môn đua xe đạp tại Việt Nam.

Trích đoạn nội dung tài liệu

BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO LÊ ANH ĐỨC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG TIÊU CHUẨN VÀ THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ TẬP LUYỆN CỦA NAM VẬN ĐỘNG VIÊN ĐUA XE ĐẠP LỨA TUỔI 13-15 MỘT SỐ TỈNH MIỀN BẮC VIỆT NAM (GIAI ĐOẠN CHUYÊN MÔN HÓA BAN ĐẦU) LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC HÀ NỘI - 2017 BỘ GIÁO DỤC VÀ ĐÀO TẠO BỘ VĂN HOÁ, THỂ THAO VÀ DU LỊCH VIỆN KHOA HỌC THỂ DỤC THỂ THAO LÊ ANH ĐỨC NGHIÊN CỨU XÂY DỰNG HỆ THỐNG TIÊU CHUẨN VÀ THANG ĐIỂM ĐÁNH GIÁ TRÌNH ĐỘ TẬP LUYỆN CỦA NAM VẬN ĐỘNG VIÊN ĐUA XE ĐẠP LỨA TUỔI 13-15 MỘT SỐ TỈNH MIỀN BẮC VIỆT NAM (GIAI ĐOẠN CHUYÊN MÔN HÓA BAN ĐẦU) Chuyên ngành: Huấn luyện thể thao Mã số: 62 14 01 04 LUẬN ÁN TIẾN SĨ KHOA HỌC GIÁO DỤC CÁN BỘ HƯỚNG DẪN KHOA HỌC 1. Nguyễn Xuân Sinh 2. Nguyễn Văn Trạch HÀ NỘI - 2017 LỜI CAM ĐOAN Tôi xin cam đoan, đây là công trình nghiên cứu của riêng tôi. Các số liệu, kết quả trình bày trong luận án là trung thực và chưa từng được ai công bố trong bất kỳ công trình nghiên cứu nào. Tác giả luận án Lê Anh Đức MỤC LỤC Trang Trang bìa Trang phụ bìa Lời cam đoan Danh mục các bảng biểu, biểu đồ Danh mục các từ viết tắt PHẦN MỞ ĐẦU 1 CHƯƠNG 1. TỔNG QUAN CÁC VẤN ĐỀ NGHIÊN 6 CỨU 1. Đặc điểm huấn luyện nhiều năm trong quá trình đào tạo 6 VĐV trẻ các môn thể thao 1. Các quan điểm trong đánh giá trình độ tập luyện của 9 VĐV thể thao 1. Khái niệm về trình độ tập luyện 9 1. Các quan điểm trong đánh giá trình độ tập luyện 10 1. Tính chu kỳ và tính giai đoạn của những phản ứng thích 19 nghi trong quá trình phát triển trình độ tập luyện 1. Tính chu kỳ của những phản ứng thích nghi 19 1. Tính giai đoạn của những biến đổi diễn ra trong cơ thể 21 1.4 Cơ sở di truyền học và các qui luật phát triển cơ thể, qui 24 luật phát triển các tố chất thể lực trong đánh giá trình độ tập luyện của VĐV thể thao 1. Cở sở di truyền học trong đánh giá TĐTL 24 1. Các đặc điểm phát dục và đặc điểm phát triển các tố chất thể 26 lực, là chỗ dựa quan trọng trong đánh giá TĐTL của VĐV 1. Các yếu tố xác định TĐTL của VĐV đua xe đạp 34 1. Đặc điểm tâm sinh lý VĐV thể thao lứa tuổi 13-15 36 1. Đặc điểm sinh lý thiếu niên lứa tuổi 13-15 36 1. Đặc điểm tâm lý lứa tuổi 13-15 40 1. Các công trình nghiên cứu đánh giá TĐTL của các nhà 41 nghiên cứu trong và ngoài nước 1.1 Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài 41 1.2 Các công trình nghiên cứu ở trong nước 43 1.8 Một số nét về xe đạp thể thao Việt Nam hiện nay 48 CHƯƠNG 2. ĐỐI TƯỢNG, PHƯƠNG PHÁP VÀ TỔ 51 CHỨC NGHIÊN CỨU 2. Đối tượng nghiên cứu 51 2.1 Đối tượng nghiên cứu 51 2.2 Khách thể nghiên cứu 51 2. Phương pháp nghiên cứu 51 2. Phương pháp tổng hợp và phân tích tài liệu 51 2. Phương pháp phỏng vấn bằng phiếu hỏi 52 2. Phương pháp kiểm tra sư phạm 52 2. Phương pháp kiểm tra y sinh 60 2. Phương pháp thực nghiệm sư phạm 64 2. Phương pháp toán thống kê 65 2. Tổ chức nghiên cứu 67 2. Thời gian nghiên cứu 67 2. Địa điểm nghiên cứu 68 CHƯƠNG 3. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU VÀ BÀN LUẬN 69 3. Lựa chọn chỉ tiêu đánh giá TĐTL của nam VĐV đua xe 69 đạp đường trường 13-15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam 3. Nguyên tắc và các bước lựa chọn các chỉ tiêu đánh giá 69 TĐTL của VĐV xe đạp đường trường miền bắc Việt Nam 3. Thực trạng sử dụng các chỉ tiêu đánh giá trình độ tập luyện 71 của VĐV xe đạp đường trường nước ta 3. Thực trạng sử dụng các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của VĐV xe 72 đạp đường trường ở ngoài nước 3. Thực trạng huấn luyện của VĐV đua xe đạp đường trường 75 13-15 tuổi 3. Lựa chọn các chỉ tiêu đánh giá TĐTL cho VĐV xe đạp 82 đường trường 13 - 15 tuổi, thành phố miền Bắc Việt Nam 3.6 Kiểm định tính thông báo và độ tin cậy của các chỉ tiêu, test 83 đã lựa chọn 3.7 Bàn luận về việc lựa chọn các chỉ tiêu, test đánh giá TĐTL 88 cho VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 13-15 các tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam 3. Xây dựng hệ thống thang điểm và tiêu chuẩn đánh giá 93 trình độ luyện tập của VĐV đua xe đạp đường trường 13-15 tuổi một số tỉnh miền Bắc Việt Nam 3. Nghiên cứu diễn biến và tỷ trọng ảnh hưởng củacác chỉ 93 tiêu đánh giá trình độ tập luyện của VĐV xe đạp xe đạp đường trường 13-15 tuổi ở một số tỉnh thành phía Bắc 3. Xây dựng tiêu chuẩn và thang điểm đánh giá TĐTLcho nam 99 VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 13 – 15 một số tỉnh, thành phố miền bắc Việt Nam 3. Kiểm chứng hệ thống thang điểm và tiêu chuẩn đánh giá 100 TĐTL của nam VĐV đua xe đạp đường trường 13 -15 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc 3.1 Kiểm chứng độ tin cậy của hệ thống chỉ tiêu, thang điểm đã 100 xây dựng.2 Bàn luận về kết quả xây dựng tiêu chuẩn và thang điềm đánh 103 giá TĐTL của nam VĐV xe đạp đường trường 1 3 - 1 5 tuổi một số tỉnh, thành phố miền Bắc Việt Nam.3 Kiểm định độ tin cậy và hiệu quả của thang điểm đánh giá 110 TĐTL KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ 112 KẾT LUẬN 112 KIẾN NGHỊ 113 DANH MỤC CÁC CÔNG TRÌNH CÔNG BỐ TÀI LIỆU THAM KHẢO PHỤ LỤC DANH MỤC BẢNG SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN Tên Số Nội dung Trang Bảng 1.1 Độ di truyền của các chỉ tiêu sinh lý, sinh hóa có ý 25 nghĩa với năng lực vận động 1.2 Độ di truyền của các chỉ tiêu quyết định tố chất vận 25 động 1.3 Tỷ lệ % sự phát triển cơ thể các lứa tuổi so với tuổi 27 trưởng thành 1.4 Sự phát triển các cơ quan nội tạng và cơ quan vận 30 động của lứa tuổi 13-15 1.5 Tuổi nhạy cảm của phát triển các tố chất thể lực 31 1.6 Mô hình VĐV cấp cao môn đua xe đạp 35 2.1 Bảng trừ điểm trong đánh giá kỹ thuật chuyên môn 59 2.2 Bảng qui đổi test cooper thành VO2max 63 3.1 Thực trạng sử dụng các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của Sau trang VĐV xe đạp đường trường 72 3.2 Kết quả phỏng vấn xác định yêu cầu cơ bản đối với 77 các chỉ tiêu đánh giá TĐTL được lựa chọn (n=18) 3.3 Kết quả phỏng vấn lựa chọn chỉ tiêu đánh giá Sau trang TĐTL của VĐV xe đạp đường trường 13 – 15 tuổi 82 ở các tỉnh miền Bắc 3.4 Kết quả tính chỉ số Wilcoxon 83 3.5 Hệ số tương quan giữa các chỉ tiêu đánh giá hình Sau trang thái chức năng cơ thể với thành tích đua xe 20km 84 3.6 Kết quả xác định tính đại diện của các giá trị trung Sau trang bình của đối tượng lập test 84 3.7 Các thông số thống kê so sánh trình độ phát triển Sau trang các chỉ tiêu đánh giá TĐTT của VĐV 13 – 15 tuổi 95 miền Bắc Việt Nam 3.8 Nhịp tăng trưởng của các chỉ tiêu đánh giá TĐTL 97 của nam VĐV xe đạp thể thao lứa tuổi 13 (n = 14) 3.9 Nhịp tăng trưởng của các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của Sau trang nam VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 14 (n = 13) 97 3.10 Nhịp tăng trưởng của các chỉ tiêu đánh giá TĐTL của Sau trang nam VĐV xe đạp đường trường lứa tuổi 15 (n = 12) 97 3.11 Hệ số tương quan giữa các yếu tố thành phần và hệ Sau trang số tương quan đa nhân tố với thành tích đạp xe 98 20Km của nam VĐV xe đạp đường trường 13 tuổi 3.12 Hệ số tương quan giữa các yếu tố thành phần và hệ Sau trang số tương quan đa nhân tố với thành tích đua xe 98 20Km của nam VĐV xe đạp đường trường 14 tuổi 3.13 Hệ số tương quan giữa các yếu tố thành phần và hệ Sau trang số tương quan đa nhân tố với thành tích đua xe 98 20Km của nam VĐV xe đạp đường trường 15 tuổi 3.14 Hệ số ảnh hưởng Bê ta của các yếu tố đánh giá TĐTL của VĐV nam xe đạp đường trường 13 -15 99 tuổi 3.15 Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện VĐV đua Sau trang xe đạp 13 tuổi 99 3.16 Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện VĐV đua Sau trang xe đạp 14 tuổi 99 3.17 Tiêu chuẩn đánh giá trình độ tập luyện VĐV đua Sau trang xe đạp 15 tuổi 99 3.18 Bảng điểm đánh giá tổng hợp phân loại TĐTL của 100 nam VĐV xe đạp đường trường 13 - 15 tuổi.19 So sánh thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL với xếp hạng thành tích đua xe 20km của VĐV 13 tuổi 101 trước thực nghiệm (n=15) 3.20 So sánh thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL với Sau trang xếp hạng thành tích đua xe 20km lứa tuổi 14 trước 101 thực nghiệm (n=14) 3.21 So sánh thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL với Sau trang thứ hạng thành tích đua xe 20km của VĐV 15 tuổi 101 trước thực nghiệm (n=13) 3.22 So sánh thứ hạng thành tích đua xe 20 km và thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL của VĐV xe đạp 102 13 tuổi lần kiểm tra thứ hai theo quy trình ngược lại 3.23 So sánh thứ hạng thành tích đua xe đạp 20 km và Sau trang thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL của VĐV 14 102 tuổi sau thực nghiệm 3.24 So sánh thứ hạng thành tích đua xe đạp 20 km và Sau trang thứ hạng tổng điểm đánh giá TĐTL của VĐV 15 102 tuổi sau thực nghiệm DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT SỬ DỤNG TRONG LUẬN ÁN Chữ viết tắt Chữ viết đầy đủ HLTT Huấn luyện thể thao HLV Huấn luyện viên TDTT Thể dục thể thao TĐTL Trình độ thể lực VĐV Vận động viên XĐTT Xe đạp thể thao PHẦN MỞ ĐẦU Đại hội Đảng toàn quốc lần thứ 6 năm 1986 đã đánh dấu bước ngoặt của nền kinh tế xã hội Việt Nam. Cả nước ta bắt đầu bước vào thời kỳ cải cách mở cửa. Nhờ đó mà kinh tế xã hội trong đó có Thể dục thể thao (TDTT) đã bắt đầu khởi sắc. Năm 1989 Việt Nam đã bắt đầu tham dự Seagames tuy thành tích lúc đó chỉ xếp hạng thứ 5 của đại hội song cũng đã thể hiện Thể thao Việt Nam bắt đầu hoà nhập vào thể thao quốc tế.