Nghiên cứu ứng dụng phương pháp giảng dạy CLT: Khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành của giáo ...

• Tác giả: Phạm Lê Nữ Tuyết Ngân
• Người hướng dẫn: Phan Thế Hưng, Ph.D.
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University Of Languages And International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: The Application Of Clt: The Gaps Between Teachers’ Theoretical Knowledge And Practices At Bach Viet College
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2014
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• DECLARATION OF AUTHORSHIP
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• TABLE OF CONTENTS
• 1. CHAPTER 1: LITERATURE REVIEW
• 1.1. Characteristics of CLT
• 1.2. Principles of CLT
• 1.3. Communicative technique in the classroom
• 1.4. Roles of teachers and students in CLT
• 1.4.1. Roles of teachers
• 1.4.2. Roles of students
• 1.5. Challenges of implementing CLT in EFL contexts
• 1.5.1. Challenges related to students
• 1.5.2. Challenges related to teachers
• 1.5.3. Challenges related to educational system
• 2. CHAPTER 2: METHODOLOGY
• 2.1. Participants and setting of the study
• 2.2. Setting of the study
• 2.3. Data collection instruments
• 2.4. Data collection procedures
• 2.5. Data analysis procedures
• 3. CHAPTER 3: FINDINGS AND DISCUSSION
• 3.1. Research question 1: What is the teachers’ theoretical knowledge of CLT?
• 3.2. Theoretical knowledge of CLT and its characteristic
• 3.3. Theoretical knowledge of activities in CLT
• 3.4. Research question 2: Do the teachers’ understandings towards CLT reflect their actual classroom practices?
• 3.5. Research question 3: What are the difficulties that teachers face in adopting CLT at BVC?
• 3.5.1. Difficulties related to teachers
• 3.5.2. Difficulties related to students
• 3.5.3. Difficulties related to educational system
• 3.6. The gaps between teachers’ theoretical knowledge of CLT and their practices
• 3.7. Difficulties and challenges of implementing CLT in classrooms
• 3.7.1. Difficulties and challenges related to teachers
• 3.7.2. Difficulties and challenges related to students
• 3.7.3. Difficulties and challenges related to educational system
• 3.8. Conclusions of the study
• 3.9. Limitations of the study
• 3.10. Suggestions for further study
• DEFINITION OF TERMS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• PART A. INTRODUCTION
• 1.1. Rationale
• 1.2. Aims and Objectives of the study
• 1.3. Research Questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Methods
• 1.6. Design of the study
• PART B. DEVELOPMENT

Tóm tắt

I. Tổng quan về khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành CLT

Nghiên cứu khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành trong phương pháp giảng dạy CLT (Communicative Language Teaching) tại Trường Cao đẳng Bách Việt là một vấn đề quan trọng. CLT đã trở thành một phương pháp giảng dạy phổ biến, nhưng thực tế cho thấy vẫn còn nhiều thách thức trong việc áp dụng lý thuyết vào thực hành. Việc hiểu rõ về lý thuyết CLT và thực hành của giáo viên là cần thiết để cải thiện chất lượng giảng dạy.

1.1. Định nghĩa về CLT và tầm quan trọng của nó

CLT là phương pháp giảng dạy ngôn ngữ tập trung vào việc phát triển khả năng giao tiếp của học sinh. Theo Richards (1992), mục tiêu của CLT là giúp học sinh có khả năng sử dụng ngôn ngữ trong các tình huống giao tiếp thực tế. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh toàn cầu hóa hiện nay.

1.2. Tình hình áp dụng CLT tại Trường Cao đẳng Bách Việt

Tại Trường Cao đẳng Bách Việt, giáo viên được khuyến khích áp dụng CLT trong giảng dạy. Tuy nhiên, nhiều giáo viên vẫn gặp khó khăn trong việc chuyển đổi lý thuyết thành thực hành. Nghiên cứu này sẽ phân tích những khoảng cách này và tìm ra nguyên nhân.

II. Những thách thức trong việc áp dụng CLT tại Bách Việt

Việc áp dụng CLT tại Trường Cao đẳng Bách Việt không chỉ gặp khó khăn từ phía giáo viên mà còn từ nhiều yếu tố khác. Những thách thức này cần được nhận diện và giải quyết để nâng cao hiệu quả giảng dạy.

2.1. Khó khăn từ phía giáo viên

Nhiều giáo viên thiếu kiến thức lý thuyết vững chắc về CLT, dẫn đến việc áp dụng không hiệu quả. Họ có thể không hiểu rõ các kỹ thuật giảng dạy cần thiết để thực hiện CLT trong lớp học.

2.2. Khó khăn từ phía học sinh

Học sinh có thể không quen với phương pháp học tập tương tác, dẫn đến sự thiếu tự tin trong giao tiếp. Điều này làm giảm hiệu quả của CLT trong lớp học.

2.3. Khó khăn từ hệ thống giáo dục

Hệ thống giáo dục hiện tại có thể chưa hỗ trợ đầy đủ cho việc áp dụng CLT, từ chương trình giảng dạy đến cơ sở vật chất. Điều này tạo ra rào cản cho giáo viên trong việc thực hiện phương pháp này.

III. Phương pháp nghiên cứu khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành CLT

Để hiểu rõ hơn về khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành CLT, nghiên cứu này sẽ sử dụng các phương pháp định tính và định lượng. Việc thu thập dữ liệu từ giáo viên và học sinh sẽ giúp xác định rõ hơn về thực trạng hiện tại.

3.1. Phương pháp thu thập dữ liệu

Nghiên cứu sẽ sử dụng bảng hỏi và phỏng vấn để thu thập thông tin từ giáo viên và học sinh. Điều này sẽ giúp hiểu rõ hơn về nhận thức và thực hành của họ đối với CLT.

3.2. Phân tích dữ liệu

Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích để xác định các xu hướng và mẫu trong việc áp dụng CLT. Phân tích này sẽ giúp chỉ ra những khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành.

IV. Kết quả nghiên cứu và ứng dụng thực tiễn

Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cái nhìn sâu sắc về khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành CLT tại Trường Cao đẳng Bách Việt. Những phát hiện này có thể được áp dụng để cải thiện chất lượng giảng dạy.

4.1. Những phát hiện chính từ nghiên cứu

Nghiên cứu sẽ chỉ ra rằng nhiều giáo viên có kiến thức lý thuyết tốt nhưng gặp khó khăn trong việc áp dụng vào thực tế. Điều này cho thấy cần có sự hỗ trợ thêm cho giáo viên trong việc thực hiện CLT.

4.2. Ứng dụng kết quả nghiên cứu vào thực tiễn

Kết quả nghiên cứu có thể được sử dụng để phát triển các chương trình đào tạo cho giáo viên, giúp họ cải thiện kỹ năng giảng dạy CLT. Điều này sẽ nâng cao chất lượng giảng dạy và học tập tại Bách Việt.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho CLT

Kết luận từ nghiên cứu cho thấy khoảng cách giữa lý thuyết và thực hành CLT tại Trường Cao đẳng Bách Việt cần được giải quyết. Hướng phát triển tương lai sẽ tập trung vào việc cải thiện đào tạo giáo viên và hỗ trợ học sinh trong việc áp dụng CLT.

5.1. Tóm tắt những điểm chính

Nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng CLT tại Bách Việt còn nhiều thách thức. Tuy nhiên, với sự hỗ trợ đúng đắn, giáo viên và học sinh có thể vượt qua những khó khăn này.

5.2. Đề xuất cho tương lai

Cần có các chương trình đào tạo liên tục cho giáo viên và các hoạt động hỗ trợ học sinh để nâng cao khả năng giao tiếp. Điều này sẽ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy CLT tại Bách Việt.