Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở trường THCS thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh

• Tác giả: Phan Thị Bích Huệ
• Người hướng dẫn: TS. Đặng Văn Cúc
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lí Giáo dục
• Đề tài: Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường trung học cơ sở thành phố Uông Bí - Quảng Ninh
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Các khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.3. Quản lí, chức năng của quản lí, biện pháp quản lí
• 1.4. Quản lí nhà trường
• 1.5. Hoạt động dạy học, quản lí hoạt động dạy học
• 1.6. Hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường Trung học cơ sở
• 1.7. Trường Trung học cơ sở
• 1.8. Vị trí, vai trò môn Ngữ văn trong nhà trường Phổ thông nói chung, trường Trung học cơ sở nói riêng
• 1.9. Mục tiêu chung của môn Ngữ văn trong nhà trường Phổ thông
• 1.10. Cấu trúc chương trình Ngữ văn cấp Trung học cơ sở hiện nay
• 1.11. Hoạt động dạy học môn Ngữ văn THCS trong chương trình đổi mới hiện nay
• 1.12. Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường THCS
• 1.13. Quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn
• 1.14. Nội dung quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường THCS
• 1.15. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS hiện nay
• 1.16. Mục tiêu và nội dung chương trình
• 1.17. Cán bộ quản lí và đội ngũ giáo viên
• 1.18. Đối tượng tuyển sinh
• 1.19. CSVC và phương tiện dạy học
• 1.20. Môi trường quản lí hoạt động dạy học Ngữ văn
• 1.21. Tổng kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ, QUẢNG NINH
• 2.1. Vài nét về tình hình kinh tế - xã hội, giáo dục đào tạo ở địa phương
• 2.2. Khái quát về kinh tế - xã hội Thành phố Uông Bí
• 2.3. Khái quát về giáo dục đào tạo (GDĐT) Thành phố Uông Bí
• 2.4. Thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường Trung học cơ sở Thành phố Uông Bí, Tỉnh Quảng Ninh
• 2.5. Thực trạng về hoạt động giảng dạy của giáo viên
• 2.6. Thực trạng về hoạt động học tập của học sinh
• 2.7. Thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ Văn
• 2.8. Thực trạng quản lí hoạt động giảng dạy của giáo viên
• 2.9. Thực trạng quản lí hoạt động học tập của học sinh
• 2.10. Thực trạng quản lí CSVC và phương tiện dạy học Ngữ văn
• 2.11. Thực trạng các điều kiện đảm bảo cho hiệu quả quản lí hoạt động dạy học môn Văn
• 2.12. Đánh giá chung thực trạng quản lí hoạt động dạy học môn Văn các trường THCS thành phố Uông Bí, Quảng Ninh
• 2.13. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÍ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN CÁC TRƯỜNG THCS THÀNH PHỐ UÔNG BÍ, QUẢNG NINH
• 3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp
• 3.2. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
• 3.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.4. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.5. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi và hiệu quả
• 3.6. Biện pháp quản lí hoạt động dạy học môn Ngữ văn các trường THCS thành phố Uông Bí, tỉnh Quảng Ninh trong bối cảnh hiện nay
• 3.6.1. Biện pháp 1: Tăng cường quản lí việc thực hiện nội dung chương trình môn Ngữ văn đáp ứng mục tiêu môn học và nhiệm vụ từng năm học
• 3.6.2. Biện pháp 2: Thường xuyên chỉ đạo việc thực hiện đổi mới phương pháp dạy học đối với giáo viên và bồi dưỡng phương pháp học tập cho học sinh
• 3.6.3. Biện pháp 3: Quản lí sử dụng hiệu quả CSVC, PTDH và tăng cường ứng dụng phương tiện dạy học hiện đại vào dạy học Ngữ văn
• 3.6.4. Biện pháp 4: Đổi mới quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá chất lượng giảng dạy của giáo viên và kết quả học tập của học sinh
• 3.6.5. Biện pháp 5: Tăng cường quản lí nền nếp, kỷ cương trong dạy và học Ngữ văn
• 3.6.6. Biện pháp 6: Bồi dưỡng lý luận quản lí và nghiệp vụ quản lí cho cán bộ quản lí đồng thời tăng cường bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn, nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giáo viên Ngữ văn
• 3.6.7. Biện pháp 7: Chú trọng xây dựng môi trường giáo dục lành mạnh có ảnh hưởng tích cực đến hoạt động giáo dục của nhà trường nói chung và hoạt động dạy học môn Ngữ văn nói riêng
• 3.7. Mối quan hệ của các biện pháp
• 3.8. Khảo sát tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.9. Mục đích khảo nghiệm
• 3.10. Đối tượng khảo nghiệm
• 3.11. Cách tiến hành
• 3.12. Nội dung và kết quả khảo nghiệm
• 3.13. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THCS Uông Bí

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THCS Uông Bí, Quảng Ninh là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh giáo dục hiện nay. Môn Ngữ văn không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng ngôn ngữ mà còn hình thành nhân cách và tư duy phản biện. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học môn Ngữ văn sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục tại địa phương.

1.1. Vai trò của môn Ngữ văn trong giáo dục

Môn Ngữ văn đóng vai trò quan trọng trong việc giáo dục tư tưởng và tình cảm cho học sinh. Nó giúp học sinh phát triển khả năng giao tiếp, tư duy phản biện và khả năng sáng tạo.

1.2. Cấu trúc chương trình Ngữ văn tại THCS

Chương trình Ngữ văn tại các trường THCS được thiết kế nhằm đáp ứng mục tiêu giáo dục toàn diện, bao gồm các nội dung về văn học, ngôn ngữ và kỹ năng sống.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Ngữ văn tại Uông Bí

Mặc dù có nhiều thành tựu, nhưng việc quản lý dạy học môn Ngữ văn tại các trường THCS Uông Bí vẫn gặp phải nhiều thách thức. Những vấn đề này cần được nhận diện và giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Khó khăn trong việc thực hiện chương trình

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc thực hiện chương trình Ngữ văn do thiếu tài liệu và phương tiện dạy học hiện đại.

2.2. Thiếu sự hứng thú của học sinh

Nhiều học sinh không hứng thú với môn Ngữ văn, dẫn đến kết quả học tập không cao. Điều này đòi hỏi các biện pháp khắc phục hiệu quả.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp giáo viên mà còn tạo động lực cho học sinh.

3.1. Đổi mới phương pháp dạy học

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như thảo luận nhóm, dự án và học tập trải nghiệm để tăng cường sự tham gia của học sinh.

3.2. Tăng cường bồi dưỡng giáo viên

Cần tổ chức các khóa bồi dưỡng chuyên môn cho giáo viên Ngữ văn để nâng cao trình độ và kỹ năng giảng dạy.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý dạy học môn Ngữ văn

Việc áp dụng các biện pháp quản lý vào thực tiễn dạy học môn Ngữ văn tại các trường THCS Uông Bí đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những ứng dụng này cần được mở rộng và phát triển.

4.1. Kết quả từ việc đổi mới phương pháp

Nhiều trường đã ghi nhận sự cải thiện trong kết quả học tập của học sinh sau khi áp dụng các phương pháp dạy học mới.

4.2. Tác động của môi trường học tập

Môi trường học tập tích cực và thân thiện đã giúp học sinh cảm thấy thoải mái hơn khi học môn Ngữ văn.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho môn Ngữ văn

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại trường THCS Uông Bí cần được tiếp tục cải tiến để đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại. Các biện pháp quản lý hiệu quả sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần xây dựng một kế hoạch dài hạn cho việc quản lý dạy học môn Ngữ văn, bao gồm việc đầu tư vào cơ sở vật chất và tài liệu giảng dạy.

5.2. Khuyến nghị cho các nhà quản lý giáo dục

Các nhà quản lý giáo dục cần chú trọng đến việc tạo ra môi trường học tập tích cực và hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy.