Quản lý dạy học Ngữ văn phát triển năng lực học sinh tại THPT Từ Sơn, Bắc Ninh

LỜI CAM ĐOAN

LỜI CẢM ƠN

MỤC LỤC

DANH MỤC TỪ, CỤM TỪ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Trên thế giới

1.2. Các khái niệm cơ bản

1.3. Hoạt động dạy học

1.4. Năng lực, phát triển năng lực học sinh

1.5. Dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.6. Quản lý, quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.7. Dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.8. Vị trí, vai trò của môn Ngữ văn trong chương trình Giáo dục trung học phổ thông

1.9. Đặc điểm của dạy học môn Ngữ văn trung học phổ thông theo định hướng phát triển năng lực học sinh

1.10. Mục tiêu dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.11. Những năng lực cần hình thành cho học sinh thông qua dạy học môn Ngữ văn ở trường trung học phổ thông

1.12. Nội dung dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.13. Phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.14. Hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.15. Kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.16. Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.17. Quản lý thực hiện mục tiêu, chương trình dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.18. Quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.19. Quản lý hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.20. Quản lý hoạt động học môn Ngữ văn của học sinh theo định hướng phát triển năng lực ở trường trung học phổ thông

1.21. Quản lý kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.22. Quản lý việc sử dụng cơ sở vật chất, trang thiết bị dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.23. Những yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở trường trung học phổ thông

1.23.1. Yếu tố chủ quan

1.23.2. Yếu tố khách quan

1.24. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC PHỔ THÔNG THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH

2.1. Đặc điểm tình hình kinh tế, chính trị, văn hóa xã hội và giáo dục của thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh

2.1.1. Vị trí, điều kiện địa lý

2.1.2. Tình hình phát triển kinh tế, chính trị, văn hóa, xã hội của thị xã Từ Sơn

2.2. Khái quát các trường trung học phổ thông thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh

2.3. Khái quát về khảo sát thực trạng

2.3.1. Mục tiêu khảo sát

2.3.2. Đối tượng khảo sát

2.3.3. Nội dung khảo sát

2.3.4. Phương pháp và cách xử lý số liệu khảo sát

2.4. Thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh

2.5. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giáo viên Ngữ văn và học sinh các trường THPT thị xã Từ Sơn về dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.6. Thực trạng thực hiện mục tiêu môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT thị xã Từ Sơn

2.7. Thực trạng thực hiện nội dung dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.8. Thực trạng sử dụng phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.9. Thực trạng hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.10. Thực trạng kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.11. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh

2.12. Thực trạng quản lý mục tiêu, chương trình dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.13. Thực trạng quản lý đổi mới phương pháp dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.14. Thực trạng quản lý hình thức tổ chức dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.15. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Ngữ văn của học sinh ở các trường trung học phổ thông thị xã Từ Sơn

2.16. Thực trạng quản lý đổi mới kiểm tra, đánh giá kết quả học tập môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.17. Thực trạng quản lý sử dụng cơ sở vật chất, phương tiện dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

2.18. Thực trạng mức độ của các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường trung học phổ thông thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh

2.19. Đánh giá chung về thực trạng

2.19.1. Kết quả đạt được

2.19.2. Tồn tại, hạn chế

2.19.3. Nguyên nhân của những tồn tại, hạn chế

2.20. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO ĐỊNH HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT THỊ XÃ TỪ SƠN, TỈNH BẮC NINH

3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính mục tiêu của chương trình giáo dục phổ thông

3.1.2. Nguyên tắc phát huy tính tích cực, chủ động, sáng tạo của học sinh

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn

3.1.5. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn ở các trường THPT thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh theo định hướng phát triển năng lực học sinh

3.2.1. Biện pháp 1: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên và học sinh về dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh nói chung và dạy học môn Ngữ văn nói riêng

3.2.2. Biện pháp 2: Tổ chức bồi dưỡng nâng cao năng lực dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh cho giáo viên Ngữ văn

3.2.3. Biện pháp 3: Chỉ đạo đa dạng hóa phương pháp, hình thức tổ chức dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh

3.2.4. Biện pháp 4: Chỉ đạo giáo viên bồi dưỡng phương pháp tự học, tạo động cơ, hứng thú học tập môn Ngữ văn cho học sinh

3.2.5. Biện pháp 5: Chỉ đạo đổi mới hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh

3.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp

3.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT Thị xã Từ Sơn

3.4.1. Mục đích khảo nghiệm

3.4.2. Phương pháp khảo nghiệm

3.4.3. Đối tượng khảo nghiệm

3.4.4. Kết quả khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của của các biện pháp đã đề xuất

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý dạy học Ngữ văn tại THPT Từ Sơn

Quản lý dạy học Ngữ văn tại các trường THPT thị xã Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh. Môn Ngữ văn không chỉ cung cấp kiến thức mà còn hình thành nhân cách và kỹ năng sống cho học sinh. Việc quản lý hiệu quả hoạt động dạy học sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng yêu cầu của xã hội.

1.1. Vai trò của môn Ngữ văn trong giáo dục

Môn Ngữ văn giúp học sinh phát triển tư duy, cảm xúc và kỹ năng giao tiếp. Nó còn góp phần hình thành nhân cách và giá trị sống cho học sinh, từ đó tạo nền tảng vững chắc cho sự phát triển toàn diện.

1.2. Đặc điểm quản lý dạy học Ngữ văn tại THPT

Quản lý dạy học Ngữ văn cần chú trọng đến việc đổi mới phương pháp giảng dạy, đánh giá học sinh và tổ chức các hoạt động ngoại khóa. Điều này giúp tạo ra môi trường học tập tích cực và phát huy tối đa năng lực của học sinh.

II. Thách thức trong quản lý dạy học Ngữ văn tại THPT Từ Sơn

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học Ngữ văn, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều thách thức. Những khó khăn này ảnh hưởng đến chất lượng dạy học và sự phát triển năng lực học sinh.

2.1. Nhận thức của giáo viên về dạy học theo định hướng phát triển năng lực

Nhiều giáo viên vẫn còn giữ tư duy truyền thống, chưa nhận thức rõ tầm quan trọng của việc dạy học theo định hướng phát triển năng lực học sinh. Điều này dẫn đến việc áp dụng phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả.

2.2. Thiếu nguồn lực và cơ sở vật chất

Cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học còn hạn chế, ảnh hưởng đến khả năng tổ chức các hoạt động dạy học phong phú và đa dạng. Điều này làm giảm hiệu quả trong việc phát triển năng lực học sinh.

III. Phương pháp quản lý dạy học Ngữ văn hiệu quả tại THPT Từ Sơn

Để nâng cao chất lượng dạy học Ngữ văn, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp giáo viên và học sinh phát huy tối đa năng lực của mình.

3.1. Đổi mới phương pháp dạy học

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như thảo luận nhóm, dự án và học tập trải nghiệm. Những phương pháp này giúp học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng.

3.2. Tăng cường đánh giá và phản hồi

Việc đánh giá thường xuyên và cung cấp phản hồi kịp thời cho học sinh sẽ giúp họ nhận thức rõ hơn về năng lực của mình. Điều này cũng giúp giáo viên điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý dạy học Ngữ văn tại THPT Từ Sơn

Các biện pháp quản lý dạy học Ngữ văn cần được áp dụng thực tiễn để đạt hiệu quả cao nhất. Việc này không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn phát triển năng lực học sinh một cách toàn diện.

4.1. Tổ chức các hoạt động ngoại khóa

Các hoạt động ngoại khóa như câu lạc bộ văn học, thi viết và diễn thuyết giúp học sinh rèn luyện kỹ năng và phát triển đam mê với môn Ngữ văn. Đây là cách hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học.

4.2. Hợp tác với phụ huynh và cộng đồng

Sự phối hợp giữa nhà trường, phụ huynh và cộng đồng sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực. Phụ huynh có thể tham gia vào các hoạt động giáo dục, góp phần nâng cao chất lượng dạy học.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho dạy học Ngữ văn

Quản lý dạy học Ngữ văn tại THPT Từ Sơn cần được cải tiến liên tục để đáp ứng yêu cầu phát triển năng lực học sinh. Hướng đi này không chỉ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của xã hội.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần tiếp tục đổi mới phương pháp dạy học, nâng cao nhận thức cho giáo viên và học sinh về tầm quan trọng của việc phát triển năng lực. Điều này sẽ giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

5.2. Tăng cường đầu tư cho cơ sở vật chất

Đầu tư vào cơ sở vật chất và trang thiết bị dạy học là cần thiết để nâng cao chất lượng dạy học. Điều này sẽ tạo điều kiện thuận lợi cho việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại.

Quản lý hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường THPT Từ Sơn, tỉnh Bắc Ninh