Quản Lý Dạy Học Môn Tự Nhiên và Xã Hội Ở Các Trường Tiểu Học Thành Phố Tam Điệp, Tỉnh Ninh Bình

• Đề tài: Qlgd Phamsonthu Luận Văn Tốt Nghiệp Chính Thức
• Loại tài liệu: luận văn tốt nghiệp

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC TỪ NGỮ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THEO CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Nghiên cứu về hoạt động dạy học tại trường tiểu học
• 1.3. Nghiên cứu về quản lí hoạt động dạy học ở trường tiểu học
• 1.4. Một số khái niệm
• 1.5. Hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên và xã hội ở các trường tiểu học theo chương trình GDPT 2018
• 1.6. Hoạt động dạy học học môn tự nhiên và xã hội ở các trường tiểu học theo chương trình GDPT 2018
• 1.7. Quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên và xã hội ở trường tiểu học theo chương trình GDPT 2018
• 1.8. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên và xã hội ở các trường tiểu học theo chương trình GDPT 2018
• 1.8.1. Các yếu tố khách quan
• 1.8.2. Các yếu tố chủ quan
• 1.9. Kết luận
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ TAM ĐIỆP, TỈNH NINH BÌNH THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
• 2.1. Khái quát tình hình giáo dục thành phố Tam Điệp, Tỉnh Ninh Bình theo chương trình GDPT 2018
• 2.2. Phương pháp thu thập và xử lý dữ liệu nghiên cứu đề tài
• 2.2.1. Mục tiêu, nội dung, đối tượng và phương pháp khảo sát
• 2.2.2. Bộ công cụ và mẫu khảo sát
• 2.2.3. Phương pháp khảo sát
• 2.3. Thực trạng hoạt động dạy học và quản lý dạy học môn tự nhiên và xã hội ở các trường tiểu học thành phố Tam Điệp, tỉnh Ninh Bình theo chương trình GDPT 2018
• 2.3.1. Thực trạng hoạt động dạy học môn tự nhiên và xã hội ở các trường tiểu học thành phố Tam Điệp, tỉnh Ninh Bình theo chương trình GDPT 2018
• 2.3.2. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên và xã hội ở các trường tiểu học ở thành phố Tam Điệp, Ninh Bình theo chương trình GDPT 2018
• 2.3.3. Thực trạng mức độ ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học môn tự nhiên và xã hội ở các trường tiểu học ở thành phố Tam Điệp, tỉnh Ninh Bình theo chương trình GDPT 2018
• 2.3.3.1. Ảnh hưởng của các yếu tố khách quan
• 2.3.3.2. Ảnh hưởng của các yếu tố chủ quan
• 2.3.4. Đánh giá chung về thực trạng quản lí dạy học môn Tự nhiên và Xã hội theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 2.3.5. Những điểm mạnh, đã làm tốt
• 2.3.6. Những điểm làm còn hạn chế
• 2.3.7. Nguyên nhân những hạn chế
• 2.4. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TỰ NHIÊN VÀ XÃ HỘI Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC THÀNH PHỐ TAM ĐIỆP, TỈNH NINH BÌNH THEO CHƯƠNG TRÌNH GDPT 2018
• 3.1. Nguyên tắc xây dựng biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học thành phố Tam Điệp, Ninh Bình môn tự nhiên và xã hội theo chương trình GDPT 2018
• 3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học và tính tổ chức
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học, hệ thống và tính kế thừa
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn và tính khả thi
• 3.2. Biện pháp quản lý hoạt động dạy học ở các trường tiểu học thành phố Tam Điệp, Ninh Bình môn tự nhiên và xã hội theo chương trình GDPT 2018
• 3.2.1. Tổ chức các hoạt động tuyên truyền để nâng cao nhận thức của cán bộ giáo viên trong thực hiện yêu cầu đổi mới của Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 3.2.2. Xây dựng các kế hoạch, xác định rõ mục tiêu, nội dung dạy học môn Tự nhiên và Xã hội phù hợp với định hướng phát triển và điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương
• 3.2.3. Xây dựng kế hoạch và đổi mới cách thức tổ chức thực hiện bồi dưỡng nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lí và giáo viên dạy học môn Tự nhiên và Xã hội
• 3.2.4. Chỉ đạo đổi mới phương thức hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội phù hợp với định hướng phát triển phẩm chất và năng lực học sinh, với điều kiện thực tế của nhà trường và địa phương
• 3.2.5. Khai thác các nguồn lực xây dựng môi trường cảnh quan, kết hợp với tăng cường cơ sở vật chất để đảm bảo các điều kiện thực hiện các nội dung hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội theo yêu cầu của Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• 3.2.6. Đổi mới cách thức kiểm tra, đánh giá về việc thực hiện các nội dung hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội theo hướng gắn với kết quả thực hiện
• 3.3. Khảo nghiệm về tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.3.1. Mục tiêu khảo nghiệm
• 3.3.2. Đối tượng khảo nghiệm
• 3.3.3. Cách thức khảo nghiệm
• 3.3.4. Kết quả khảo nghiệm
• 3.4. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý giáo dục và luận văn tốt nghiệp

Quản lý giáo dục là một lĩnh vực quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Luận văn tốt nghiệp chính thức không chỉ là một yêu cầu học thuật mà còn là cơ hội để sinh viên thể hiện khả năng nghiên cứu và ứng dụng lý thuyết vào thực tiễn. Đặc biệt, trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc nghiên cứu và quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội theo chương trình giáo dục phổ thông 2018 là rất cần thiết.

1.1. Khái niệm về quản lý giáo dục

Quản lý giáo dục bao gồm các hoạt động tổ chức, điều hành và giám sát nhằm đảm bảo chất lượng giáo dục. Các yếu tố như chất lượng giáo dục, phẩm chất sinh viên và phương pháp nghiên cứu đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả quản lý.

1.2. Vai trò của luận văn tốt nghiệp

Luận văn tốt nghiệp không chỉ là một bài kiểm tra kiến thức mà còn là cơ hội để sinh viên phát triển kỹ năng nghiên cứu. Nó giúp sinh viên hiểu rõ hơn về quản lý giáo dục và các vấn đề liên quan đến phẩm chất sinh viên.

II. Thách thức trong quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội

Quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội gặp nhiều thách thức trong việc thực hiện chương trình giáo dục phổ thông 2018. Những thách thức này không chỉ đến từ cơ sở vật chất mà còn từ đội ngũ giáo viên và sự tham gia của phụ huynh.

2.1. Khó khăn trong việc thực hiện chương trình

Nhiều giáo viên chưa tự tin trong việc áp dụng chương trình mới. Điều này dẫn đến việc đánh giá sinh viên không chính xác và ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục.

2.2. Sự thiếu hụt về cơ sở vật chất

Cơ sở vật chất không đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục mới. Điều này gây khó khăn trong việc tổ chức các hoạt động dạy học hiệu quả, ảnh hưởng đến quản lý giáo dục.

III. Phương pháp nghiên cứu trong luận văn tốt nghiệp

Phương pháp nghiên cứu là yếu tố quyết định đến chất lượng của luận văn tốt nghiệp. Việc lựa chọn phương pháp phù hợp giúp sinh viên có thể thu thập và phân tích dữ liệu một cách hiệu quả.

3.1. Phương pháp khảo sát

Khảo sát là một trong những phương pháp chính để thu thập dữ liệu. Việc sử dụng phiếu hỏi giúp đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học tại các trường tiểu học.

3.2. Phương pháp phân tích số liệu

Phân tích số liệu là bước quan trọng để đưa ra kết luận chính xác. Sử dụng các phương pháp thống kê giúp sinh viên có cái nhìn tổng quan về chất lượng giáo dục.

IV. Ứng dụng thực tiễn của nghiên cứu trong luận văn

Nghiên cứu trong luận văn tốt nghiệp không chỉ dừng lại ở lý thuyết mà còn có ứng dụng thực tiễn trong quản lý giáo dục. Những kết quả nghiên cứu có thể giúp cải thiện chất lượng dạy học tại các trường tiểu học.

4.1. Cải thiện chất lượng dạy học

Các biện pháp quản lý được đề xuất trong luận văn có thể giúp nâng cao chất lượng giáo dục và phẩm chất sinh viên tại các trường tiểu học.

4.2. Tăng cường sự tham gia của phụ huynh

Nghiên cứu cũng chỉ ra rằng sự tham gia của phụ huynh là rất quan trọng trong việc nâng cao hiệu quả dạy học. Điều này giúp tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Kết luận từ nghiên cứu cho thấy rằng việc quản lý hoạt động dạy học môn Tự nhiên và Xã hội cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018. Hướng phát triển tương lai cần tập trung vào việc nâng cao năng lực cho đội ngũ giáo viên và cải thiện cơ sở vật chất.

5.1. Đề xuất giải pháp quản lý

Cần có các giải pháp cụ thể để nâng cao quản lý giáo dục tại các trường tiểu học, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục.

5.2. Tương lai của giáo dục tiểu học

Giáo dục tiểu học sẽ tiếp tục phát triển theo hướng hiện đại, đáp ứng nhu cầu của xã hội và yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018.