I. Giới thiệu về Luận án Tiến sĩ
Luận án Tiến sĩ 'Quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận CDIO' của tác giả Nguyễn Ngọc Hiền được thực hiện tại Trường Đại học Vinh. Luận án tập trung vào việc nghiên cứu và đề xuất các giải pháp quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo trong bối cảnh giáo dục hiện đại. Quản lý chương trình đào tạo là một yếu tố quan trọng trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục, đặc biệt là trong việc đào tạo giáo viên tiểu học. Mô hình CDIO (Conceive, Design, Implement, Operate) được áp dụng nhằm phát triển năng lực thực hành nghề nghiệp cho sinh viên, từ đó đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Luận án không chỉ cung cấp lý thuyết mà còn đưa ra các giải pháp thực tiễn cho việc quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học.
1.1. Mục đích nghiên cứu
Mục đích của luận án là đề xuất các giải pháp quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận CDIO, nhằm nâng cao chất lượng đào tạo. Nghiên cứu này hướng đến việc phát triển năng lực cho giáo viên, giúp họ có thể đáp ứng tốt hơn với yêu cầu của chương trình giáo dục phổ thông 2018. Đào tạo giáo viên không chỉ là việc truyền đạt kiến thức mà còn là việc hình thành các kỹ năng cần thiết cho giáo viên trong thực tiễn giảng dạy. Luận án cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc quản lý chương trình đào tạo trong việc đảm bảo chất lượng giáo dục, từ đó góp phần vào sự phát triển bền vững của hệ thống giáo dục quốc dân.
II. Cơ sở lý luận của quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
Cơ sở lý luận của luận án tập trung vào việc phân tích các khái niệm cơ bản liên quan đến quản lý chương trình đào tạo và giáo viên tiểu học. Các khái niệm như chương trình đào tạo, chuẩn đầu ra, và tiếp cận CDIO được làm rõ để tạo nền tảng cho việc nghiên cứu. Chương trình đào tạo giáo viên tiểu học cần được thiết kế theo hướng phát triển năng lực, giúp sinh viên có thể áp dụng kiến thức vào thực tiễn. Tiếp cận CDIO không chỉ giúp sinh viên hình thành ý tưởng mà còn thiết kế, triển khai và vận hành các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả. Luận án cũng chỉ ra rằng việc quản lý chương trình đào tạo cần phải được thực hiện một cách hệ thống và đồng bộ, nhằm đảm bảo tính khả thi và hiệu quả trong quá trình đào tạo.
2.1. Các khái niệm cơ bản
Các khái niệm cơ bản như chương trình đào tạo, giáo viên tiểu học, và tiếp cận CDIO được định nghĩa rõ ràng trong luận án. Chương trình đào tạo là tổng thể các hoạt động giáo dục nhằm phát triển năng lực cho sinh viên. Giáo viên tiểu học đóng vai trò quan trọng trong việc hình thành nền tảng kiến thức và kỹ năng cho học sinh. Tiếp cận CDIO được áp dụng để xây dựng chương trình đào tạo theo hướng phát triển năng lực thực hành, giúp sinh viên có thể đối mặt với các tình huống thực tế trong giảng dạy. Luận án nhấn mạnh rằng việc hiểu rõ các khái niệm này là cần thiết để thực hiện các giải pháp quản lý hiệu quả.
III. Thực trạng quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
Thực trạng quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận CDIO được phân tích dựa trên khảo sát tại một số trường đại học. Kết quả khảo sát cho thấy nhiều trường còn gặp khó khăn trong việc áp dụng các nguyên tắc của CDIO vào chương trình đào tạo. Quản lý giáo dục cần được cải thiện để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Các vấn đề như nhận thức của cán bộ quản lý và giảng viên về tầm quan trọng của quản lý chương trình đào tạo cũng được đề cập. Luận án chỉ ra rằng việc nâng cao nhận thức và cải thiện thực trạng quản lý là cần thiết để nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học.
3.1. Khảo sát thực trạng
Khảo sát thực trạng quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học cho thấy nhiều trường đại học chưa thực sự chú trọng đến việc áp dụng tiếp cận CDIO. Nhiều giảng viên và cán bộ quản lý vẫn còn thiếu kiến thức về mô hình này, dẫn đến việc triển khai chương trình đào tạo chưa hiệu quả. Luận án nhấn mạnh rằng cần có các giải pháp cụ thể để nâng cao nhận thức và kỹ năng cho đội ngũ giảng viên, từ đó cải thiện chất lượng chương trình đào tạo. Việc khảo sát thực trạng không chỉ giúp nhận diện các vấn đề mà còn là cơ sở để đề xuất các giải pháp quản lý phù hợp.
IV. Giải pháp quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học
Luận án đề xuất một số giải pháp quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận CDIO. Các giải pháp này bao gồm việc tổ chức các khóa đào tạo cho cán bộ quản lý và giảng viên, xây dựng khung chương trình đào tạo cụ thể, và phát triển môi trường học tập tích cực. Quản lý giáo dục cần phải được thực hiện một cách đồng bộ và có hệ thống để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả. Luận án cũng nhấn mạnh tầm quan trọng của việc đánh giá và cải tiến chương trình đào tạo thường xuyên, nhằm đáp ứng nhu cầu thực tiễn và yêu cầu đổi mới giáo dục.
4.1. Các giải pháp cụ thể
Các giải pháp cụ thể được đề xuất trong luận án bao gồm việc nâng cao nhận thức cho đội ngũ cán bộ quản lý và giảng viên về sự cần thiết phải quản lý chương trình đào tạo giáo viên tiểu học theo tiếp cận CDIO. Cần thiết phải xây dựng các chuẩn đầu ra cụ thể cho chương trình đào tạo, thiết kế khung chương trình học tập tích hợp và trải nghiệm chủ động cho sinh viên. Ngoài ra, việc phát triển môi trường đổi mới sáng tạo trong thực hiện chương trình đào tạo cũng là một yếu tố quan trọng. Luận án khẳng định rằng việc thực hiện các giải pháp này sẽ góp phần nâng cao chất lượng đào tạo giáo viên tiểu học.
