Khảo Sát Nhận Thức Của Sinh Viên Năm Nhất Về Tầm Quan Trọng Của Phát Âm Trong Học Tiếng Anh

Luận văn thạc sĩ phân tích a survey research on freshmens perceptions of the importance of pronunciation and their, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải pháp khả thi

• Tác giả: Công Thị Vân
• Người hướng dẫn: Nguyễn Huy Kỷ, Ph.
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Khảo Sát Nhận Thức Của Sinh Viên Năm Nhất Về Tầm Quan Trọng Của Phát Âm Trong Học Tiếng Anh
• Loại tài liệu: minor programme thesis
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hanoi

Tóm tắt

I. Tổng Quan Nghiên cứu Khảo Sát Nhận Thức Về Phát Âm

Nghiên cứu này tập trung khám phá nhận thức của sinh viên năm nhất về tầm quan trọng của phát âm tiếng Anh. Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, kỹ năng giao tiếp tiếng Anh hiệu quả là vô cùng cần thiết. Phát âm chuẩn tiếng Anh đóng vai trò then chốt trong việc đảm bảo thông tin được truyền tải chính xác và dễ hiểu. Nghiên cứu sử dụng cả phương pháp định tính và định lượng để thu thập dữ liệu, từ đó đánh giá một cách toàn diện về quan điểm của sinh viên. Việc hiểu rõ nhận thức và những khó khăn sinh viên gặp phải sẽ giúp cải thiện phương pháp giảng dạy và chương trình học tiếng Anh cho sinh viên năm nhất, giúp họ đạt được mục tiêu học tập và giao tiếp hiệu quả hơn. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp thông tin hữu ích cho giảng viên, nhà quản lý giáo dục để đưa ra các quyết định phù hợp, nâng cao chất lượng đào tạo phát âm tiếng Anh. Theo Harmer (2001), mục tiêu của giáo dục ngôn ngữ là giúp sinh viên giao tiếp được bằng ngôn ngữ đích.

1.1. Tầm quan trọng của phát âm trong giao tiếp tiếng Anh

Giao tiếp hiệu quả không chỉ dựa vào ngữ pháp và từ vựng phong phú, mà còn phụ thuộc lớn vào khả năng phát âm chuẩn. Phát âm sai có thể gây hiểu lầm, ảnh hưởng đến sự tự tin và hiệu quả giao tiếp. Theo Hinofitis và Baily (1980), phát âm là yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến quá trình giao tiếp của người học EFL/ESL. Burns (2003) cũng nhấn mạnh rằng người học có thể giao tiếp hiệu quả ngay cả khi có lỗi nhỏ về từ vựng và ngữ pháp nếu phát âm và ngữ điệu tốt.

1.2. Mục tiêu của nghiên cứu Khảo sát sinh viên năm nhất

Nghiên cứu hướng đến việc xác định nhận thức của sinh viên năm nhất về tầm quan trọng của phát âm tiếng Anh, những khó khăn họ gặp phải và mục tiêu học tập liên quan đến phát âm. Kết quả sẽ giúp giảng viên hiểu rõ hơn về nhu cầu và kỳ vọng của sinh viên, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy phù hợp. Nghiên cứu cũng giúp sinh viên tự đánh giá kỹ năng phát âm tiếng Anh của bản thân và xây dựng kế hoạch học tập hiệu quả hơn.

II. Thách Thức Khó Khăn Trong Phát Âm Tiếng Anh Của Sinh Viên

Mặc dù nhận thức được tầm quan trọng của phát âm, nhiều sinh viên vẫn gặp khó khăn trong việc luyện phát âm tiếng Anh. Những khó khăn này có thể xuất phát từ nhiều nguyên nhân, bao gồm phương pháp giảng dạy chưa hiệu quả, thiếu tài liệu học tập phù hợp, hoặc ảnh hưởng từ tiếng mẹ đẻ. Việc xác định rõ những khó khăn cụ thể mà sinh viên gặp phải là bước quan trọng để đưa ra các giải pháp hỗ trợ phù hợp. Nghiên cứu này sẽ đi sâu vào phân tích các yếu tố gây cản trở quá trình tự học phát âm tiếng Anh của sinh viên, từ đó đề xuất các biện pháp cải thiện hiệu quả. Fraser (2000a) nhận thấy nhiều người học tiếng Anh gặp khó khăn trong phát âm ngay cả sau nhiều năm học.

2.1. Ảnh hưởng của tiếng mẹ đẻ đến phát âm tiếng Anh

Sự khác biệt về hệ thống âm vị giữa tiếng Việt và tiếng Anh có thể gây khó khăn cho sinh viên trong việc phát âm chính xác các âm trong tiếng Anh. Một số âm trong tiếng Anh không có trong tiếng Việt, hoặc có cách phát âm khác biệt, khiến sinh viên dễ mắc lỗi. Ví dụ, các âm /θ/ và /ð/ không có trong tiếng Việt, hoặc cách phát âm các nguyên âm trong tiếng Anh có thể khác với tiếng Việt.

2.2. Thiếu hụt về kiến thức ngữ âm học tiếng Anh

Nhiều sinh viên thiếu kiến thức cơ bản về ngữ âm học tiếng Anh, bao gồm cách tạo âm, vị trí của lưỡi và môi khi phát âm các âm khác nhau, và cách sử dụng IPA (International Phonetic Alphabet). Điều này khiến họ khó khăn trong việc nhận biết và phát âm chính xác các âm trong tiếng Anh. Việc nắm vững kiến thức âm vị học tiếng Anh là nền tảng quan trọng để phát âm chuẩn tiếng Anh. Morley (1991) nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giảng dạy phát âm ở cả cấp độ âm đoạn và siêu đoạn.

2.3. Áp lực tâm lý và sự tự tin trong giao tiếp tiếng Anh

Nhiều sinh viên cảm thấy ngại ngùng và thiếu sự tự tin trong giao tiếp tiếng Anh vì sợ phát âm sai. Áp lực tâm lý này có thể cản trở họ thực hành luyện phát âm tiếng Anh và cải thiện kỹ năng. Việc tạo ra một môi trường học tập thoải mái và khuyến khích sẽ giúp sinh viên vượt qua nỗi sợ hãi và tự tin hơn trong việc giao tiếp tiếng Anh.

III. Giải Pháp Phương Pháp Học Phát Âm Hiệu Quả Cho Sinh Viên

Để giúp sinh viên vượt qua những khó khăn và cải thiện kỹ năng phát âm tiếng Anh, cần áp dụng các phương pháp học phát âm hiệu quả. Các phương pháp này nên tập trung vào việc cung cấp kiến thức ngữ âm học tiếng Anh cơ bản, luyện tập phát âm các âm khó, và tạo ra môi trường thực hành giao tiếp tiếng Anh thường xuyên. Bên cạnh đó, cần khuyến khích sinh viên sử dụng các tài liệu học phát âm tiếng Anh phong phú và đa dạng, bao gồm sách giáo trình, video hướng dẫn, và các ứng dụng học phát âm trên điện thoại. Burns (2003) cho rằng phát âm quan trọng như các khía cạnh khác của việc học ngoại ngữ.

3.1. Sử dụng IPA và các công cụ hỗ trợ phát âm

Việc làm quen và sử dụng IPA (International Phonetic Alphabet) giúp sinh viên hiểu rõ cách phát âm của từng âm trong tiếng Anh và phân biệt các âm tương tự. Các công cụ hỗ trợ phát âm như từ điển trực tuyến, phần mềm luyện phát âm tiếng Anh, và các ứng dụng học phát âm có thể giúp sinh viên luyện tập và cải thiện phát âm một cách hiệu quả.

3.2. Luyện tập phát âm thông qua nghe và bắt chước

Nghe và bắt chước phát âm của người bản xứ là một phương pháp hiệu quả để cải thiện kỹ năng phát âm tiếng Anh. Sinh viên có thể nghe các bài hát, podcast, hoặc xem phim bằng tiếng Anh và cố gắng bắt chước cách phát âm, ngữ điệu, và trọng âm của người nói. Fraser (2000a) lập luận rằng phát âm quan trọng nhất trong các kỹ năng phụ khi nói tiếng Anh.

3.3. Tạo môi trường thực hành giao tiếp tiếng Anh thường xuyên

Tham gia các câu lạc bộ tiếng Anh, các buổi thảo luận nhóm, hoặc trò chuyện với người bản xứ là những cách tốt để sinh viên thực hành giao tiếp tiếng Anh và cải thiện kỹ năng phát âm. Việc thực hành giao tiếp thường xuyên giúp sinh viên tự tin hơn trong việc sử dụng tiếng Anh và cải thiện khả năng phát âm một cách tự nhiên.

IV. Nghiên Cứu Khảo Sát Nhận Thức Tại Đại Học Công Nghiệp Hà Nội

Nghiên cứu được tiến hành tại Đại học Công nghiệp Hà Nội (HaUI) với đối tượng là sinh viên năm nhất không chuyên ngữ. Mục tiêu là đánh giá nhận thức của sinh viên về tầm quan trọng của phát âm và những khó khăn họ gặp phải. Phương pháp nghiên cứu kết hợp khảo sát bằng bảng hỏi và phỏng vấn sâu để thu thập thông tin chi tiết. Dữ liệu thu thập được sẽ được phân tích để đưa ra kết luận về nhận thức, khó khăn, và mong muốn của sinh viên trong việc học phát âm tiếng Anh. Kết quả nghiên cứu sẽ cung cấp cơ sở để cải thiện chương trình học tiếng Anh cho sinh viên năm nhất tại HaUI.

4.1. Kết quả khảo sát sinh viên Đánh giá tầm quan trọng của phát âm

Kết quả khảo sát sinh viên cho thấy đa số sinh viên nhận thức được tầm quan trọng của phát âm tiếng Anh trong việc giao tiếp. Tuy nhiên, mức độ quan tâm và nỗ lực luyện phát âm tiếng Anh của sinh viên còn hạn chế. Nhiều sinh viên cho biết họ gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu học phát âm tiếng Anh phù hợp và không có đủ thời gian để luyện phát âm tiếng Anh.

4.2. Phân tích khó khăn và động lực học phát âm tiếng Anh

Phân tích dữ liệu phỏng vấn cho thấy những khó khăn chính mà sinh viên gặp phải bao gồm ảnh hưởng từ tiếng mẹ đẻ, thiếu kiến thức ngữ âm học tiếng Anh, và áp lực tâm lý. Động lực học phát âm tiếng Anh của sinh viên chủ yếu là để cải thiện khả năng giao tiếp và đạt kết quả tốt trong học tập. Một số sinh viên cũng mong muốn phát âm chuẩn tiếng Anh để tự tin hơn khi giao tiếp với người nước ngoài.

V. Kết Luận Cải Thiện Kỹ Năng Phát Âm Tiếng Anh Cho Sinh Viên

Nghiên cứu này đã cung cấp một cái nhìn tổng quan về nhận thức của sinh viên năm nhất về tầm quan trọng của phát âm tiếng Anh và những khó khăn họ gặp phải. Kết quả nghiên cứu cho thấy cần có những giải pháp cụ thể để cải thiện kỹ năng phát âm tiếng Anh cho sinh viên, bao gồm việc cung cấp kiến thức ngữ âm học tiếng Anh cơ bản, khuyến khích sử dụng các phương pháp học phát âm hiệu quả, và tạo ra môi trường thực hành giao tiếp tiếng Anh thường xuyên. Fraser (2000a) giải thích rằng việc nói tiếng Anh bao gồm một số kỹ năng phụ mà phát âm là quan trọng nhất.

5.1. Đề xuất cho chương trình học tiếng Anh cho sinh viên năm nhất

Chương trình học tiếng Anh cho sinh viên năm nhất nên chú trọng hơn đến việc giảng dạy phát âm tiếng Anh. Nội dung giảng dạy nên bao gồm kiến thức ngữ âm học tiếng Anh cơ bản, các bài tập luyện phát âm tiếng Anh, và các hoạt động thực hành giao tiếp tiếng Anh. Giảng viên nên sử dụng các phương pháp giảng dạy sáng tạo và hấp dẫn để thu hút sự chú ý của sinh viên và khuyến khích họ tham gia tích cực vào quá trình học tập.

5.2. Hướng dẫn tự học phát âm tiếng Anh hiệu quả

Sinh viên có thể tự học phát âm tiếng Anh bằng cách sử dụng các tài liệu học phát âm tiếng Anh trực tuyến, tham gia các khóa học phát âm trực tuyến, hoặc tìm kiếm sự giúp đỡ từ các gia sư phát âm tiếng Anh. Quan trọng nhất là sinh viên cần có động lực học phát âm tiếng Anh và kiên trì luyện tập thường xuyên để đạt được kết quả tốt.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES CÔNG THỊ VÂN A SURVEY RESEARCH ON FRESHMEN’S PERCEPTIONS OF THE IMPORTANCE OF PRONUNCIATION AND THEIR DIFFICULTIES IN LEARNING ENGLISH PRONUNCIATION (Nghiên cứu điều tra khảo sát nhận thức của sinh viên năm thứ nhất về tầm quan trọng của phát âm và khó khăn của họ khi học phát âm tiếng Anh) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field : English Teaching Methodology Code : 60140111 HANOI – 2017 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES CÔNG THỊ VÂN A SURVEY RESEARCH ON FRESHMEN’S PERCEPTIONS OF THE IMPORTANCE OF PRONUNCIATION AND THEIR DIFFICULTIES IN LEARNING ENGLISH PRONUNCIATION (Nghiên cứu điều tra khảo sát nhận thức của sinh viên năm thứ nhất về tầm quan trọng của phát âm và khó khăn của họ khi học phát âm tiếng Anh) M. MINOR PROGRAMME THESIS Field : English Teaching Methodology Code : 60140111 Supervisor: Nguyễn Huy Kỷ, Ph. HANOI – 2017 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] CANDIDATE’S STATEMENT I hereby certify that the thesis entitled “A Survey Research on Freshmen’s Perceptions of the improtance of pronunciation and their difficulties in Learning English Pronunciation” is the result of my own research for the Degree of Master of Arts at University of Languages and International Studies – Vietnam National University, Hanoi and that this thesis has not been submitted for any degree at any other university or tertiary institution.

Signature Công Thị Vân i TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ACKNOWLEDGMENTS First and foremost, I would like to express my deepest gratitude to my supervisor, Nguyễn Huy Kỷ, Ph., for his help as well as his useful and practical suggestions during the period I carried out the research. If not for his valuable guidance, encouragement and correction, my thesis would not have been accomplished. I am immensely grateful to the lecturers in the Faculty of Post-Graduate Studies who gave me broad background and precious knowledge. What they taught me is really plentiful resources for my study.

My special thanks go to all informants for their completing the survey questionnaires and interviews. Last but not least, I want to thank my family and my friends for their supporting and encouraging me during the completion of this paper. Without the enthusiastic assistance of those people, this M. minor thesis could have been hardly completed.

Hanoi, 2017 ii TIEU LUAN MOI download : [e-mail] ABSTRACT Pronunciation is an integral part of foreign language learning since it directly affects learners‟ communicative competence as well as performance. However, traditionally, little attention has been paid to learners‟ perceptions of learning pronunciation in English as a Foreign Language context. In this thesis, a combined qualitative and quantitative methodological approach was used to explore the freshmen‟s awareness of the importance of pronunciation in learning English, to find out the factors which the learners consider as their difficulties in learning pronunciation and to get a deeper understanding of what really are the main goals of learners in learning pronunciation. The results of the study is vital for English teachers at Hanoi University of Industry to understand their learners‟ perceptions of learning pronunciation, learners‟ difficulties, learners‟ goals to improve their teaching methods in this section.pronounciation TIEU LUAN MOI download : [e-mail] TABLE OF CONTENTS CANDIDATE’S STATEMENT.

iii TABLE OF CONTENTS. iv LIST OF FIGURES. vi LIST OF TABLES. vii LIST OF ABBREVIATIONS.

Objectives of the study. Methods of the study. Significance of the study. Scope of the study.

Organization of the study. An overview of the previous studies. Goals of English pronunciation teaching and learning. Factors affecting pronunciation learning.

Common problems in pronunciation learning. Pronunciation teaching and learning in Vietnam. The rationale of using the survey method. Description of the setting.

Data collection instruments. Semi-structured interviews. Procedures of data collection .pronounciation TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. RESEARCH FINDINGS AND DISCUSSION.

Learners’ perception of the importance of pronunciation in English learning. Learners’ views on English pronunciation learning. Learners’ goals in learning English pronunciation. Qualitative data from questionnaires.

Qualitative data from semi-structured interviews. Recapitulation of the major findings. Concluding remarks drawn from the major findings. Limitations of the study.

QUESTIONNAIRE FOR LEARNER. QUESTIONS FOR INTERVIEWS .pronounciation TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF FIGURES Figure 1. Time of learning English. Frequency of using English.

English level of informants. Learners’ proficiency level of English pronunciation. The amount of information which learners can get. Learners’ views on aspect which has most influence to communication.

Learners’ goals in learning pronunciation .pronounciation TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF TABLES Table 1. Learners’ views on the importance of English pronunciation. Learners’ views on aspects related to pronunciation. Factors pose difficulties for learners in learning pronunciation.

Learners’ attitude towards the goals of learning pronunciation .pronounciation TIEU LUAN MOI download : [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS EFL English as a Foreign Language ESL English as a Second Language HaUI Hanoi University of Industry ELT English Language Teaching L1 First language L2 Second language CEFR Common European Framework of Reference viii (LUAN.pronounciation TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. INTRODUCTION This initial chapter is a brief overview of the study with more details of rationale, together with its scope, methods, significance and organization. Also, in this chapter, the research questions are identified to work as a clear guideline for the whole research. Rationale English has been taught in Vietnam as a compulsory subject from primary school to university for the last few decades.

Harmer (2001) emphasizes that the goal of language education is to enable students to communicate in the target language. However, due to the traditional pedagogy, emphasizing the acquisition of grammar and vocabulary rather than communicative competence, a large number of graduates still have such poor listening and speaking skills after spending years learning English. It means that they have not achieved the communicative competence. Spoken communication is determined by not only correct grammar and a great number of vocabulary but also the correct pronunciation.

Hinofitis and Baily (1980 as cited in Tam, 2005) states that “up to a certain proficiency standard, the fault which most severely impairs the communication process in EFL (English as a Foreign Language)/ESL (English as a Second Language) learners is pronunciation, rather than vocabulary or grammar. Their arguments make pronunciation more important in improving the communicative competence of learners”. Fangzhi (1998:39) considers pronunciation as a means of passing someone's message. According to Burns (2003), despite minor inaccuracies in vocabulary and grammar, learners are able to communicate effectively with good pronunciation and intonation.

Thus, pronunciation is viewed as a key in EFL learning process since it is directly related to the development of learners‟ communicative competence. Pronunciation is one of the most important things that students have to master in 1 (LUAN.pronounciation TIEU LUAN MOI download : [e-mail] order to communicate appropriately and fluently. It should be a “must” skill for English language learners. Many leaners of English as a Second Language have difficulties in pronunciation even after years of learning the language (Fraser, 2000a).

Recently, the growing emphasis on communicative approaches for the teaching of English leads to the demand of pronunciation teaching and learning. Pronunciation part is included in English curriculum. However, there is a fact that only in the Faculty of English language, pronunciation is learnt as a separated subject. Thus, what about non-major students? Whether or not the students are aware of the importance of pronunciation? To what extent do the learners care for and understand the purposes of learning pronunciation? For all reasons mentioned above, I have chosen the topic “A Survey Research on Freshmen’s Perceptions of the improtance of pronunciation and their difficulties in Learning English Pronunciation”.

Objectives of the study The aim of this study is to explore the freshmen‟s perception in learning pronunciation. To be more specific, the study is carried out to seek the answers to the following issues:  Firstly, the attitudes of the freshmen at Hanoi University of Industry towards the importance of pronunciation in learning English.  Secondly, the factors which the learners consider as their difficulties in learning pronunciation.  Thirdly, what the students want to achieve in learning pronunciation.

The findings of the study will hopefully provide better information for English teachers at Hanoi University of Industry (HaUI) to understand the views of their freshmen about learning pronunciation as well as their problems in pronunciation learning, andto determine whether learners need to reset their goals of learning, or teachers need to adjust their methods of teaching pronunciation, or they should give 2 (LUAN.pronounciation TIEU LUAN MOI download : [e-mail] learners more direction to help them overcome their difficulties and set realistic and achievable goals. Research questions To achieve the above mentioned purposes, the following research questions are set out to be answered:  How do the first-year-students at HaUI perceive the importance of pronunciation in learning English?  Which factors do the learners consider as their difficulties in the process of learning English pronunciation?  What are the goals of students in terms of learning English pronunciation? 4. Methods of the study To fulfill the aims of the study, both quantitative and qualitative methods were selected for this survey research. The data serving the research analysis and findings are collected by the following instruments:  Survey questionnaires  Interviews  Analyzing the questions meticulously The collected data comes from the freshmen studying in two non-major classes at HaUI.

Then the analysis is carried out in the light of finding out the answers to the research question. The final conclusion is based on these findings. Significance of the study The findings of the study reveal a new view of learners about learning English pronunciation. It provides insights for teachers to understand their learners‟ needs of pronunciation in spoken English learning to improve their teaching methods in this section.pronounciation TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

Scope of the study The participants of the study are the first-year students at Hanoi University of Industry. However, the informants of the study are limited to non-major students. There are many aspects to talk about learning English pronunciation. This paper only deals with the barriers that directly affect the learners‟ English pronunciation learning and their goals of learning pronunciation.

Organization of the study My thesis is composed of three main parts. Part A, Introduction, is concerned with the rationale, the aims, the research questions, the methods, the scope, the significance and the structure of the study. Part B, Development, consists of three chapters as follows:  Chapter 1, Literature Review, presents an overview of the previous studies as well as the various concepts most relevant to the research topic.  Chapter 2, Methodology, gives an account of how the research is carried out.

 Chapter 3, Research Findings and Discussion, analyzes the collected data as well as discusses the major findings. Part C, Conclusion, addresses the key issues in the study, summarizes some shortcomings revealed during the process of the completing the study, and then gives some suggestions for further studies.pronounciation TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. LITERATURE REVIEW This chapter is to provide background information for the study. Firstly, the author will give a brief review of previous studies about learners‟ perceptions of learning pronunciation.

Next, the various concepts relevant to the research topic will be presented, including the definitions of “pronunciation”, the role of pronunciation in learning English, the goals of English pronunciation learning and teaching, and some common factors affecting the process of learning pronunciation. Lastly, the current situation of teaching and learning pronunciation in Vietnam will be mentioned. An overview of the previous studies In the last two decades, in the field of learning and teaching language, there are a great number of scholars who are interested in learners‟ attitudes and beliefs.