Đảm bảo chất lượng đào tạo tại các trường đại học tư thục TP.HCM theo AUN-QA

MỤC LỤC

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC CÁC BẢNG

DANH MỤC CÁC HÌNH

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài nghiên cứu

2. Mục đích nghiên cứu

3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

4. Giả thuyết khoa học

5. Nhiệm vụ và phạm vi nghiên cứu

6. Quan điểm tiếp cận và phương pháp nghiên cứu

7. Những luận điểm cần bảo vệ

8. Đóng góp mới của luận án

9. Cấu trúc luận án

1. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO CỦA TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC THEO AUN-QA

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.1.1. Những nghiên cứu về chất lượng đào tạo của các trường đại học

1.1.2. Những nghiên cứu về đảm bảo chất lượng đào tạo của các trường đại học

1.1.3. Những vấn đề kế thừa và tiếp tục nghiên cứu

1.2. Một số khái niệm cơ bản

1.2.1. Hoạt động đào tạo của trường đại học tư thục

1.2.2. Chất lượng đào tạo của trường đại học tư thục

1.2.3. Đảm bảo chất lượng đào tạo của trường đại học tư thục

1.3. Đảm bảo chất lượng đào tạo tại các trường đại học trên thế giới và trong khu vực hiện nay

1.4. Các mô hình đảm bảo chất lượng đào tạo tại các trường đại học trên thế giới và trong khu vực hiện nay

1.4.1. Một số mô hình đánh giá chất lượng đào tạo trong các trường đại học trên thế giới và trong khu vực hiện nay

1.4.2. AUN-QA phù hợp với hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo tại các trường đại học tư thục trong giai đoạn hiện nay

1.5. Các thành tố chất lượng đào tạo các trường đại học tư thục theo AUN-QA

1.6. Đảm bảo chất lượng đào tạo tại trường đại học tư thục theo AUN-QA

1.6.1. Chủ thể quản lý hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo của trường đại học tư thục

1.6.2. Nội dung đảm bảo chất lượng đào tạo tại các trường đại học tư thục theo AUN-QA

1.6.3. Các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đảm bảo chất lượng của trường đại học tư thục

1.7. Kết luận chương 1

2. THỰC TRẠNG ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO THEO AUN-QA CỦA CÁC TRƯỜNG ĐẠI HỌC TƯ THỤC TẠI THÀNH PHỐ HỒ CHÍ MINH

2.1. Khái quát về các trường đại học tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh

2.1.1. Khái quát về hệ thống trường đại học tư thục Việt Nam

2.1.2. Hoạt động đào tạo của các trường đại học tư thục

2.1.3. Hoạt động nghiên cứu khoa học của các trường đại học tư thục

2.1.4. Hoạt động hợp tác quốc tế của các trường đại học tư thục

2.1.5. Hoạt động hợp tác với doanh nghiệp của các trường đại học tư thục

2.2. Các trường đại học tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh

2.2.1. Tổ chức khảo sát thực trạng

2.2.2. Mục tiêu khảo sát

2.2.3. Nội dung khảo sát

2.2.4. Đối tượng khảo sát

2.2.5. Phương pháp khảo sát

2.2.6. Phương pháp xử lí số liệu

2.3. Thực trạng chất lượng đào tạo của các trường đại học tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh theo AUN-QA

2.3.1. Thực trạng nhận thức về khái niệm chất lượng đào tạo

2.3.2. Thực trạng chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo

2.3.3. Thực trạng chất lượng chương trình đào tạo

2.3.4. Thực trạng cấu trúc và nội dung chương trình đào tạo

2.3.5. Thực trạng về phương thức đào tạo

2.3.6. Thực trạng về kiểm tra, đánh giá hoạt động học tập của sinh viên

2.3.7. Thực trạng về chất lượng đội ngũ giảng viên

2.3.8. Thực trạng chất lượng đội ngũ cán bộ hỗ trợ

2.3.9. Chất lượng sinh viên và các hoạt động hỗ trợ sinh viên

2.3.10. Thực trạng về cơ sở hạ tầng và trang thiết bị

2.3.11. Thực trạng về các giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo

2.3.12. Thực trạng chất lượng sinh viên tốt nghiệp

2.4. Thực trạng đảm bảo chất lượng đào tạo của các trường đại học tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh theo AUN-QA

2.4.1. Thực trạng nhận thức của cán bộ quản lý, giảng viên về đảm bảo chất lượng đào tạo

2.4.2. Thực trạng về chính sách đảm bảo chất lượng đào tạo

2.4.3. Thực trạng về hoạt động giám sát

2.4.4. Thực trạng công tác định kỳ rà soát các hoạt động cốt lõi

2.4.5. Thực trạng đánh giá hoạt động học tập của sinh viên

2.4.6. Thực trạng đảm bảo chất lượng cán bộ viên chức

2.4.7. Thực trạng đảm bảo chất lượng các tài nguyên học tập

2.4.8. Thực trạng đảm bảo chất lượng dịch vụ hỗ trợ sinh viên

2.4.9. Thực trạng hoạt động tự đánh giá

2.4.10. Thực trạng hoạt động thẩm định nội bộ

2.4.11. Thực trạng hệ thống thông tin

2.4.12. Thực trạng hoạt động công bố thông tin

2.4.13. Thực trạng xây dựng sổ tay đảm bảo chất lượng

2.4.14. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động đảm bảo chất lượng đào tạo của các trường đại học tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh theo AUN-QA

2.5. Đánh giá chung về thực trạng chất lượng đào tạo và đảm bảo chất lượng đào tạo của các trường đại học tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh theo AUN-QA

2.5.1. Đánh giá chung về thực trạng chất lượng đào tạo

2.5.2. Đánh giá chung về thực trạng đảm bảo chất lượng đào tạo

2.5.3. Nguyên nhân của những tồn tại

2.6. Kết luận chương 2

3. GIẢI PHÁP ĐẢM BẢO CHẤT LƯỢNG ĐÀO TẠO

3.1. Nguyên tắc đề xuất giải pháp

3.1.1. Đảm bảo tính mục đích

3.1.2. Đảm bảo tính hệ thống và đồng bộ

3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn

3.1.4. Đảm bảo tính hiệu quả

3.1.5. Đảm bảo tính khả thi

3.2. Giải pháp đảm bảo chất lượng đào tạo của các trường đại học tư thục tại Thành phố Hồ Chí Minh

3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức về chất lượng đào tạo, đảm bảo chất lượng đào tạo theo AUN-QA cho đội ngũ cán bộ quản lý, giảng viên, sinh viên

3.2.2. Xây dựng hệ thống chính sách đảm bảo chất lượng đào tạo theo AUN- QA

3.2.3. Phát triển nguồn nhân lực thực hiện đảm bảo chất lượng đào tạo theo AUN-QA

3.2.4. Tổ chức hoạt động đào tạo theo hướng đáp ứng yêu cầu của AUN-QA

3.2.5. Xây dựng môi trường học tập cho sinh viên theo AUN-QA

3.2.6. Mối quan hệ giữa các giải pháp

3.3. Thăm dò tính cần thiết và tính khả thi của các giải pháp

3.3.1. Mục đích và nội dung thăm dò

3.3.2. Phương pháp thăm dò

3.3.3. Đối tượng thăm dò

3.3.4. Xử lí số liệu khảo nghiệm

3.3.5. Kết quả thăm dò

3.4. Thử nghiệm giải pháp đề xuất

3.4.1. Mục đích thử nghiệm

3.4.2. Nội dung thử nghiệm

3.4.3. Giả thuyết thử nghiệm

3.4.4. Thời gian, địa điểm, đối tượng và hình thức thử nghiệm

3.4.5. Tổ chức triển khai thử nghiệm

3.4.6. Phân tích, đánh giá kết quả thử nghiệm

3.5. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

CÁC BÀI BÁO ĐÃ CÔNG BỐ LIÊN QUAN ĐẾN LUẬN ÁN

TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

I. Giới thiệu về chất lượng đào tạo tại các trường đại học tư thục TP

Chất lượng đào tạo tại các trường đại học tư thục (ĐHTT) tại TP.HCM đang trở thành một vấn đề cấp thiết trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập quốc tế. Chất lượng đào tạo không chỉ ảnh hưởng đến sự phát triển của từng trường mà còn tác động đến nguồn nhân lực của toàn xã hội. Theo tiêu chuẩn AUN-QA, các trường ĐHTT cần phải thực hiện các biện pháp đảm bảo chất lượng để nâng cao uy tín và khả năng cạnh tranh. Việc áp dụng các tiêu chuẩn này giúp các trường ĐHTT cải thiện chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động. Đặc biệt, trong bối cảnh hiện nay, việc nâng cao chất lượng giáo dục đại học là một trong những nhiệm vụ quan trọng nhất để phát triển bền vững.

1.1. Tầm quan trọng của chất lượng đào tạo

Chất lượng đào tạo tại các trường ĐHTT không chỉ phản ánh năng lực của nhà trường mà còn là yếu tố quyết định đến sự phát triển của nguồn nhân lực. Đảm bảo chất lượng đào tạo giúp sinh viên có được kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của nhà tuyển dụng. Theo nghiên cứu, các trường ĐHTT tại TP.HCM đã có những bước tiến trong việc cải thiện chất lượng giáo dục thông qua việc áp dụng các tiêu chuẩn AUN-QA. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua để đạt được các tiêu chuẩn quốc tế. Việc nâng cao chất lượng đào tạo không chỉ là trách nhiệm của các trường mà còn cần sự hỗ trợ từ các cơ quan quản lý giáo dục và xã hội.

II. Thực trạng chất lượng đào tạo tại các trường đại học tư thục TP

Thực trạng chất lượng đào tạo tại các trường ĐHTT TP.HCM cho thấy nhiều vấn đề cần được giải quyết. Nhiều trường vẫn chưa đạt được các tiêu chuẩn AUN-QA, dẫn đến việc sinh viên ra trường không đáp ứng được yêu cầu của thị trường lao động. Các yếu tố như giáo dục đại học, chương trình đào tạo, và đội ngũ giảng viên đều ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Một số trường đã có những cải tiến trong hoạt động đào tạo, nhưng vẫn còn tồn tại nhiều hạn chế trong việc áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại. Việc đánh giá chất lượng cần được thực hiện thường xuyên và liên tục để đảm bảo rằng các trường ĐHTT có thể cải thiện và phát triển bền vững.

2.1. Các yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo

Có nhiều yếu tố ảnh hưởng đến chất lượng đào tạo tại các trường ĐHTT, bao gồm cơ sở hạ tầng, chương trình đào tạo, và đội ngũ giảng viên. Cơ sở vật chất không đầy đủ có thể hạn chế khả năng học tập của sinh viên. Bên cạnh đó, chương trình đào tạo cần được cập nhật thường xuyên để phù hợp với nhu cầu của thị trường. Đội ngũ giảng viên cũng cần được đào tạo và phát triển để nâng cao chất lượng giáo dục. Việc thực hiện các biện pháp đảm bảo chất lượng sẽ giúp các trường ĐHTT cải thiện tình hình hiện tại và đáp ứng tốt hơn nhu cầu của xã hội.

III. Giải pháp nâng cao chất lượng đào tạo theo AUN QA

Để nâng cao chất lượng đào tạo tại các trường ĐHTT TP.HCM, cần thực hiện một số giải pháp cụ thể. Đầu tiên, các trường cần xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng theo tiêu chuẩn AUN-QA. Điều này bao gồm việc thiết lập các tiêu chí đánh giá rõ ràng và minh bạch. Thứ hai, cần tăng cường đào tạo và phát triển đội ngũ giảng viên để họ có thể áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại. Cuối cùng, việc tăng cường hợp tác với doanh nghiệp sẽ giúp sinh viên có cơ hội thực hành và nâng cao kỹ năng thực tế. Những giải pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra nguồn nhân lực chất lượng cao cho xã hội.

3.1. Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng

Xây dựng hệ thống đảm bảo chất lượng theo tiêu chuẩn AUN-QA là một trong những giải pháp quan trọng nhất. Hệ thống này cần bao gồm các tiêu chí đánh giá rõ ràng và cụ thể, giúp các trường có thể tự đánh giá và cải thiện chất lượng đào tạo. Việc áp dụng các tiêu chuẩn này sẽ giúp các trường ĐHTT nâng cao uy tín và khả năng cạnh tranh. Đồng thời, cần có sự hỗ trợ từ các cơ quan quản lý giáo dục để đảm bảo rằng các trường có đủ nguồn lực và điều kiện cần thiết để thực hiện các giải pháp này.

Luận án tiến sĩ về chất lượng đào tạo tại các trường đại học tư thục TP.HCM theo tiêu chuẩn AUN-QA