Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Đại Học Chất Lượng Cao Ngành Kế Toán

MỤC LỤC

1. PHẦN I: GIỚI THIỆU

2. TỰ ĐÁNH GIÁ THEO CÁC TIÊU CHUẨN, TIÊU CHÍ

2.1. Tiêu chuẩn 1: Mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình đào tạo ngành Kế toán chất lượng cao (tiếng anh bán phần)

2.1.1. Mục tiêu của CTĐT được xác định rõ ràng, phù hợp với sứ mạng và tầm nhìn của CSGD đại học, phù hợp với mục tiêu của giáo dục đại học quy định tại Luật giáo dục đại học

2.1.2. CĐR của CTĐT được xác định rõ ràng, bao quát được cả các yêu cầu chung và yêu cầu chuyên biệt mà người học cần đạt được sau khi hoàn thành CTĐT

2.1.3. CĐR của CTĐT phản ánh được yêu cầu của các bên liên quan, được định kỳ rà soát, điều chỉnh và được công bố công khai

2.2. Tiêu chuẩn 2: Bản mô tả chương trình đào tạo

2.2.1. Bản mô tả chương trình đào tạo đầy đủ thông tin và cập nhật

2.2.2. Đề cương các học phần đầy đủ thông tin và cập nhật

2.2.3. Bản mô tả chương trình đào tạo và đề cương các học phần được công bố công khai và các bên liên quan dễ dàng tiếp cận

2.3. Tiêu chuẩn 3: Cấu trúc và nội dung Chương trình đào tạo

2.3.1. Chương trình đào tạo được thiết kế dựa trên chuẩn đầu ra (CĐR)

2.3.2. Đóng góp của mỗi học phần trong việc đạt được CĐR là rõ ràng

2.3.3. Chương trình đào tạo có cấu trúc, trình tự logic; nội dung cập nhật và có tính tích hợp (CĐR)

2.4. Tiêu chuẩn 4 - Phương pháp tiếp cận trong dạy và học

2.4.1. Triết lý giáo dục hoặc mục tiêu giáo dục được tuyên bố rõ ràng và được phổ biến tới các bên liên quan

2.4.2. Các hoạt động dạy và học được thiết kế phù hợp để đạt được chuẩn đầu ra

2.4.3. Các hoạt động dạy và học thúc đẩy việc rèn luyện các kỹ năng, nâng cao khả năng học tập suốt đời của người học

2.5. Tiêu chuẩn 5: Kiểm tra, đánh giá sinh viên

2.5.1. Hoạt động kiểm, tra đánh giá sinh viên tương thích với các kết quả học tập mong đợi

2.5.2. Thông tin về hoạt động kiểm tra, đánh giá được thông báo công khai và phổ biến đến SV, bao gồm: các mốc thời gian, các phương pháp kiểm tra, đánh giá, tỷ lệ phân bổ điểm, bảng tiêu chí đánh giá và thang điểm

2.5.3. Các phương pháp kiểm tra, đánh giá bao gồm bảng tiêu chí đánh giá và thang điểm, được sử dụng để đảm bảo hoạt động kiểm tra đánh giá có độ giá trị, độ tin cậy và sự công bằng

2.6. Tiêu chí 5

2.6.1. Thông tin phản hồi kết quả kiểm tra, đánh giá được gửi kịp thời và giúp cải thiện chất lượng học tập

2.6.2. Có quy trình khiếu nại về kết quả kiểm tra, đánh giá hợp lý để SV dễ dàng tiếp cận

2.7. Tiêu chuẩn 6 - Đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên

2.7.1. Việc quy hoạch đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên (bao gồm việc thu hút, tiếp nhận, bổ nhiệm, bố trí, chấm dứt hợp đồng và cho nghỉ hưu) được thực hiện đáp ứng nhu cầu về đào tạo, NCKH và các hoạt động phục vụ cộng đồng

2.7.2. Tỉ lệ giảng viên/người học và khối lượng công việc của đội ngũ giảng viên, NCV được đo lường, giám sát làm căn cứ cải tiến chất lượng hoạt động đào tạo, NCKH và các hoạt động phục vụ cộng đồng

2.7.3. Các tiêu chí tuyển dụng và lựa chọn giảng viên, nghiên cứu viên (bao gồm cả đạo đức và năng lực học thuật) để bổ nhiệm, điều chuyển được xác định và phổ biến công khai

2.7.4. Năng lực của đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên được xác định và được đánh giá

2.7.5. Nhu cầu về đào tạo và phát triển chuyên môn của đội ngũ giảng viên, nghiên cứu viên được xác định và có các hoạt động triển khai để đáp ứng nhu cầu đó

2.7.6. Việc quản trị theo kết quả công việc của giảng viên, nghiên cứu viên (gồm cả khen thưởng và công nhận) được triển khai để tạo động lực và hỗ trợ cho đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động phục vụ cộng đồng

2.7.7. Các loại hình và số lượng các hoạt động nghiên cứu của giảng viên, nghiên cứu viên được xác lập, giám sát và đối sánh để cải tiến chất lượng

2.8. Tiêu chuẩn 7 - Đội ngũ nhân viên

2.8.1. Việc quy hoạch đội ngũ nhân viên (làm việc tại thư viện, phòng thí nghiệm, hệ thống công nghệ thông tin và các dịch vụ hỗ trợ khác) được thực hiện đáp ứng nhu cầu về đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động phục vụ cộng đồng

2.8.2. Các tiêu chí tuyển dụng và lựa chọn nhân viên để bổ nhiệm, Điều chuyển được xác định và phổ biến công khai

2.8.3. Năng lực của đội ngũ nhân viên được xác định và được đánh giá

2.8.4. Nhu cầu về đào tạo và phát triển chuyên môn, nghiệp vụ của nhân viên được xác định và có các hoạt động triển khai để đáp ứng nhu cầu đó

2.8.5. Việc quản trị theo kết quả công việc của nhân viên (gồm cả khen thưởng và công nhận) được triển khai để tạo động lực và hỗ trợ cho đào tạo, nghiên cứu khoa học và các hoạt động phục vụ cộng đồng

2.9. Tiêu chuẩn 8 - Người học và hoạt động hỗ trợ người học

2.9.1. Chính sách tuyển sinh được xác định rõ ràng, được công bố công khai và được cập nhật

2.10. Tiêu chí 8.2

2.10.1. Tiêu chí và phương pháp tuyển chọn người học được xác định rõ ràng và được đánh giá

2.10.2. Có hệ thống giám sát phù hợp về sự tiến bộ trong học tập và rèn luyện, kết quả học tập, khối lượng học tập của người học

2.10.3. Có các hoạt động tư vấn học tập, hoạt động ngoại khóa, hoạt động thi đua và các dịch vụ hỗ trợ khác để giúp cải thiện việc học tập và khả năng có việc làm của người học

2.10.4. Môi trường tâm lý, xã hội và cảnh quan tạo thuận lợi cho hoạt động đào tạo, nghiên cứu và sự thoải mái cho cá nhân người học

2.11. Tiêu chuẩn 9 - Cơ sở vật chất và trang thiết bị

2.11.1. Có hệ thống phòng làm việc, phòng học và các phòng chức năng với các thiết bị phù hợp để hỗ trợ các hoạt động đào tạo và nghiên cứu

2.11.2. Thư viện của trường đại học Ngân hàng thành phố Hồ Chí Minh có đầy đủ sách, giáo trình, tài liệu tham khảo tiếng Việt và tiếng nước ngoài được cập nhật đáp ứng yêu cầu sử dụng của cán bộ, giảng viên và người học. Có thư viện điện tử được nối mạng, phục vụ dạy, học và nghiên cứu khoa học có hiệu quả

2.11.3. Phòng thực hành và trang thiết bị phù hợp và được cập nhật để hỗ trợ các hoạt động đào tạo và nghiên cứu

2.11.4. Hệ thống công nghệ thông tin hoạt động ổn định, an toàn để hỗ trợ các hoạt động đào tạo và nghiên cứu

2.11.5. Các tiêu chuẩn về môi trường, sức khỏe, an toàn được xác định và triển khai có lưu ý đến nhu cầu đặc thù của người khuyết tật

2.12. Tiêu chuẩn 10 - Nâng cao chất lượng

2.12.1. Thông tin phản hồi và nhu cầu của các bên liên quan được sử dụng làm căn cứ để thiết kế và phát triển Chương trình đào tạo

2.12.2. Việc thiết kế và phát triển Chương trình đào tạo được xác lập, được đánh giá và cải tiến

2.12.3. Quá trình dạy và học, việc đánh giá kết quả học tập của người học được rà soát và đánh giá thường xuyên để đảm bảo sự tương thích và phù hợp với chuẩn đầu ra

2.12.4. Các kết quả nghiên cứu khoa học được sử dụng để cải tiến việc dạy và học

2.12.5. Chất lượng các dịch vụ hỗ trợ và tiện ích (tại thư viện, phòng thí nghiệm, hệ thống công nghệ thông tin và các dịch vụ hỗ trợ khác) được đánh giá và cải tiến

2.13. Tiêu chí 10.6

2.13.1. Cơ chế phản hồi của các bên liên quan có tính hệ thống, được đánh giá và cải tiến. Kết quả đầu ra

2.13.2. Tỉ lệ thôi học, tốt nghiệp được xác lập, giám sát và đối sánh để cải tiến chất lượng

2.13.3. Thời gian tốt nghiệp trung bình được xác lập, giám sát và đối sánh để cải tiến chất lượng

2.14. Tiêu chí 11.3

2.14.1. Tỉ lệ có việc làm sau tốt nghiệp được xác lập, giám sát và đối sánh để cải tiến chất lượng

2.14.2. Loại hình và số lượng các hoạt động nghiên cứu của người học được xác lập, giám sát và đối sánh để cải tiến chất lượng

2.14.3. Mức độ hài lòng của các bên liên quan được xác lập, giám sát và đối sánh để cải tiến chất lượng

3. PHẦN III: KẾT LUẬN

3.1. Điểm mạnh và những điểm cần phát huy của chương trình đào tạo

3.2. Những tồn tại và những vấn đề cần cải tiến chương trình đào tạo

3.3. Kế hoạch cải tiến chất lượng chương trình đào tạo

Phụ lục 1: Cơ sở dữ liệu kiểm định chất lượng chương trình đào tạo chất lượng cao ngành Kế toán (tiếng anh bán phần)

Phụ lục 2: Quyết định thành lập Hội đồng tự đánh giá

Phụ lục 3: Kế hoạch tự đánh giá

DANH MỤC BẢNG, BIỂU ĐỒ, SƠ ĐỒ

DANH MỤC TỪ VIẾT TẮT

I. Giới thiệu

Trường Đại học Ngân hàng Thành phố Hồ Chí Minh, được thành lập vào năm 2003, đã có quá trình phát triển hơn 45 năm trong lĩnh vực đào tạo nhân lực cho ngành tài chính ngân hàng. Chương trình đào tạo chất lượng cao ngành Kế toán được xây dựng nhằm đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động và yêu cầu hội nhập quốc tế. Trường đã xác định rõ sứ mạng và tầm nhìn, tập trung vào việc cung cấp nguồn nhân lực chất lượng cao và nghiên cứu có giá trị ứng dụng, đồng thời ứng dụng công nghệ số trong đào tạo.

II. Đánh giá chất lượng chương trình đào tạo

Chương trình đào tạo ngành Kế toán được thiết kế dựa trên các tiêu chuẩn đánh giá chất lượng của Bộ Giáo dục và Đào tạo. Các tiêu chuẩn này bao gồm mục tiêu và chuẩn đầu ra của chương trình, bản mô tả chương trình, cấu trúc và nội dung chương trình, phương pháp dạy và học, kiểm tra đánh giá sinh viên, đội ngũ giảng viên và nhân viên, cũng như cơ sở vật chất. Đặc biệt, việc xác định chuẩn đầu ra (CĐR) rõ ràng là rất quan trọng, giúp đảm bảo rằng sinh viên sau khi tốt nghiệp có đủ kiến thức và kỹ năng cần thiết để đáp ứng yêu cầu của nhà tuyển dụng.

III. Nội dung chương trình đào tạo

Nội dung chương trình đào tạo ngành Kế toán bao gồm các môn học chuyên môn và các môn học bổ trợ, được thiết kế để phát triển toàn diện năng lực sinh viên. Các học phần được cập nhật thường xuyên để phản ánh những thay đổi trong lĩnh vực kế toán và yêu cầu của thị trường lao động. Đặc biệt, chương trình chú trọng đến việc rèn luyện các kỹ năng thực hành thông qua các hoạt động thực tập và dự án thực tế, nhằm nâng cao khả năng làm việc của sinh viên trong môi trường chuyên nghiệp.

IV. Đội ngũ giảng viên

Đội ngũ giảng viên của Khoa Kế toán - Kiểm toán bao gồm nhiều giảng viên có trình độ cao, với tỉ lệ giảng viên có học vị tiến sĩ chiếm 50%. Việc quy hoạch đội ngũ giảng viên được thực hiện để đảm bảo đáp ứng nhu cầu đào tạo và nghiên cứu khoa học. Chất lượng giảng viên ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng đào tạo, do đó, nhà trường luôn chú trọng đến việc phát triển chuyên môn và năng lực giảng dạy của đội ngũ giảng viên.

V. Kết quả và cải tiến

Chương trình đào tạo chất lượng cao ngành Kế toán đã đạt được nhiều thành tựu, với tỷ lệ sinh viên tốt nghiệp cao và mức độ hài lòng của sinh viên về chất lượng đào tạo. Tuy nhiên, vẫn còn những tồn tại cần khắc phục, như việc cập nhật chương trình và cải thiện các phương pháp giảng dạy. Nhà trường đã xây dựng kế hoạch cải tiến chất lượng chương trình đào tạo nhằm nâng cao hơn nữa chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của thị trường lao động.

Báo Cáo Tự Đánh Giá Chương Trình Đào Tạo Đại Học Chất Lượng Cao Ngành Kế Toán