Đề Xuất Cách Thức Sử Dụng Kỹ Thuật DR-TA Trong Dạy Học Đọc Hiểu Văn Bản Văn Học

• Tác giả: Trần Huỳnh Tâm Anh
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Ngọc Thúy
• Trường học: Trường Đại học Sư phạm Thành phố Hồ Chí Minh
• Chuyên ngành: Lí luận và phương pháp dạy học Ngữ văn
• Đề tài: Cách Sử Dụng Kỹ Thuật DR-TA Trong Dạy Học Đọc Hiểu Văn Bản Văn Học
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2023
• Địa điểm: Thành phố Hồ Chí Minh

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ ĐỀ XUẤT MỘT SỐ CÁCH THỨC SỬ DỤNG KĨ THUẬT DR-TA TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC Ở LỚP 10
• 1.1. Một số vấn đề chung về kĩ thuật DR-TA
• 1.2. Văn bản văn học và quá trình tiếp nhận văn bản văn học
• 1.3. Yêu cầu cần đạt liên quan đến kĩ năng đọc liệu văn bản văn học lớp 10 trong Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018
• 1.4. Ngữ liệu đọc hiểu văn bản văn học trong SGK Ngữ văn 10 - Bộ Chân trời sáng tạo
• 2. CHƯƠNG 2: ĐỀ XUẤT CÁCH THỨC SỬ DỤNG KĨ THUẬT DR-TA TRONG DẠY HỌC ĐỌC HIỂU VĂN BẢN VĂN HỌC
• 2.1. Đảm bảo đặc điểm tiền trình đọc hiểu
• 2.2. Đảm bảo các yêu cầu cần đạt về dạy đọc hiểu văn bản văn học
• 2.3. Đảm bảo đặc trưng của văn bản văn học
• 2.4. Đảm bảo đặc điểm của kĩ thuật DR-TA
• 2.5. Đảm bảo kết hợp với các phương pháp và kĩ thuật dạy học khác
• 2.6. Một số gợi ý sử dụng kĩ thuật DR-TA trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học ở lớp 10, Chương trình Giáo dục phổ thông môn Ngữ văn 2018
• 3. CHƯƠNG 3: THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.2. Đối tượng, địa bàn và thời gian thực nghiệm
• 3.3. Nội dung và quy trình thực nghiệm
• 3.4. Đánh giá kết quả thực nghiệm
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Kỹ Thuật DR TA Trong Dạy Học Đọc Hiểu

Kỹ thuật DR-TA (Directed Reading-Thinking Activity) là một phương pháp dạy học hiệu quả, giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu văn bản văn học. Phương pháp này khuyến khích học sinh chủ động tham gia vào quá trình đọc, từ đó hình thành khả năng tư duy phản biện và phân tích văn bản. Việc áp dụng kỹ thuật này trong dạy học không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về nội dung văn bản mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết cho việc tiếp nhận thông tin.

1.1. Định Nghĩa Kỹ Thuật DR TA

Kỹ thuật DR-TA là một phương pháp dạy học được thiết kế để khuyến khích học sinh dự đoán nội dung văn bản trước khi đọc. Phương pháp này giúp học sinh hình thành các giả thuyết và kiểm tra chúng trong quá trình đọc, từ đó nâng cao khả năng đọc hiểu.

1.2. Lợi Ích Của Kỹ Thuật DR TA Trong Dạy Học

Việc sử dụng kỹ thuật DR-TA trong dạy học mang lại nhiều lợi ích. Học sinh không chỉ phát triển kỹ năng đọc hiểu mà còn cải thiện khả năng tư duy phản biện. Kỹ thuật này cũng giúp giáo viên dễ dàng theo dõi sự tiến bộ của học sinh trong quá trình học tập.

II. Thách Thức Trong Việc Áp Dụng Kỹ Thuật DR TA

Mặc dù kỹ thuật DR-TA mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng nó trong dạy học cũng gặp phải một số thách thức. Giáo viên cần có sự chuẩn bị kỹ lưỡng và hiểu rõ về phương pháp này để có thể hướng dẫn học sinh một cách hiệu quả. Ngoài ra, việc tạo ra môi trường học tập tích cực cũng là một yếu tố quan trọng.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Thực Hiện

Một trong những khó khăn lớn nhất khi áp dụng kỹ thuật DR-TA là việc giáo viên cần phải chuẩn bị các câu hỏi phù hợp để kích thích tư duy của học sinh. Điều này đòi hỏi giáo viên phải có kiến thức sâu rộng về văn bản và kỹ năng sư phạm tốt.

2.2. Thiếu Tài Nguyên Hỗ Trợ

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc tìm kiếm tài liệu và tài nguyên hỗ trợ cho việc áp dụng kỹ thuật DR-TA. Việc thiếu các công cụ hỗ trợ có thể làm giảm hiệu quả của phương pháp này trong lớp học.

III. Phương Pháp Sử Dụng Kỹ Thuật DR TA Trong Dạy Học

Để áp dụng kỹ thuật DR-TA hiệu quả, giáo viên cần thực hiện một số bước cơ bản. Đầu tiên, giáo viên cần giới thiệu văn bản và đặt ra các câu hỏi dự đoán. Sau đó, học sinh sẽ đọc văn bản và kiểm tra các giả thuyết của mình. Cuối cùng, giáo viên sẽ hướng dẫn học sinh phân tích và thảo luận về nội dung văn bản.

3.1. Bước Chuẩn Bị Trước Khi Đọc

Trước khi bắt đầu đọc, giáo viên cần giới thiệu nội dung và bối cảnh của văn bản. Việc này giúp học sinh có cái nhìn tổng quan và dễ dàng hơn trong việc dự đoán nội dung.

3.2. Hướng Dẫn Học Sinh Đọc Hiểu

Trong quá trình đọc, giáo viên cần khuyến khích học sinh kiểm tra các giả thuyết của mình. Học sinh có thể ghi chú lại những điểm quan trọng và thảo luận với bạn bè để củng cố hiểu biết.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Kỹ Thuật DR TA

Kỹ thuật DR-TA đã được áp dụng thành công trong nhiều lớp học văn học. Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh sử dụng kỹ thuật này có khả năng đọc hiểu tốt hơn và có thể phân tích văn bản một cách sâu sắc hơn. Việc áp dụng kỹ thuật này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc mà còn nâng cao khả năng tư duy phản biện.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Kỹ Thuật DR TA

Nhiều nghiên cứu đã chỉ ra rằng việc áp dụng kỹ thuật DR-TA trong dạy học giúp học sinh cải thiện đáng kể kỹ năng đọc hiểu. Học sinh không chỉ nắm bắt nội dung mà còn có khả năng phân tích và đánh giá văn bản.

4.2. Ví Dụ Thực Tế Từ Các Lớp Học

Trong một số lớp học, giáo viên đã áp dụng kỹ thuật DR-TA và nhận thấy sự tiến bộ rõ rệt của học sinh. Học sinh tham gia tích cực hơn vào các hoạt động đọc và thảo luận, từ đó nâng cao khả năng tiếp nhận kiến thức.

V. Kết Luận Về Kỹ Thuật DR TA Trong Dạy Học Đọc Hiểu

Kỹ thuật DR-TA là một phương pháp dạy học hiệu quả, giúp học sinh phát triển kỹ năng đọc hiểu văn bản văn học. Việc áp dụng kỹ thuật này không chỉ mang lại lợi ích cho học sinh mà còn giúp giáo viên nâng cao chất lượng giảng dạy. Tương lai của kỹ thuật DR-TA trong dạy học đọc hiểu hứa hẹn sẽ tiếp tục phát triển và được áp dụng rộng rãi hơn.

5.1. Tương Lai Của Kỹ Thuật DR TA

Với sự phát triển của công nghệ và phương pháp dạy học hiện đại, kỹ thuật DR-TA có thể được cải tiến và áp dụng linh hoạt hơn trong các lớp học. Điều này sẽ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.

5.2. Khuyến Khích Nghiên Cứu Thêm Về Kỹ Thuật DR TA

Cần có nhiều nghiên cứu hơn về việc áp dụng kỹ thuật DR-TA trong dạy học đọc hiểu văn bản văn học. Những nghiên cứu này sẽ giúp giáo viên có thêm thông tin và phương pháp để nâng cao chất lượng giảng dạy.