Nghiên cứu về việc sử dụng PowerPoint trong giảng dạy kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh lớp 7 tại Trường THCS Thị Trấn Mỹ Tho, Tỉnh Đồng Tháp

• Tác giả: Lê Thị Cẩm Tiên
• Người hướng dẫn: Tiến Sĩ Phạm Hòa Hiệp
• Trường học: Hue University College of Foreign Languages
• Chuyên ngành: Theory and Methodology of English Language Teaching
• Đề tài: Nghiên Cứu Về Việc Sử Dụng PowerPoint Trong Giảng Dạy Kỹ Năng Đọc Tiếng Anh Cho Học Sinh Lớp 7
• Loại tài liệu: ma thesis
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hue

• STATEMENT OF AUTHORSHIP
• ABSTRACT
• ACKNOWLEDGEMENTS
• TABLE OF CONTENTS
• LIST OF ABBREVIATIONS
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background
• 1.2. Rationale
• 1.3. Research aims
• 1.4. Research scope
• 1.5. Thesis structure
• 2. CHAPTER TWO: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Overview of Microsoft Power Point program
• 2.1.1. Definition of Microsoft Power Point program
• 2.1.2. The advantages and disadvantage of Microsoft Power Point program
• 2.1.3. Some considerations for designing lesson plan on Microsoft Power Point program
• 2.1.4. Procedures of designing lesson plans on PowerPoint
• 2.2. The use of Microsoft Power Point program in teaching English reading skill
• 2.2.1. The use of Microsoft Power point in teaching English
• 2.2.2. The use of Microsoft Power Point in teaching English reading skill
• 2.2.3. The process of designing a reading lesson plan including Microsoft Power Point
• 2.2.4. Steps of designing a reading lesson on Microsoft PowerPoint
• 2.3. The reality of Application Technology in the classroom in Vietnam
• 2.4. PowerPoint lesson plans using at My Tho Town (MTT) Junior High School
• 2.5. The previous relevant studies
• 2.6. Instruments for Data Collection
• 2.7. Results from students’ questionnaires
• 2.7.1. Students' attitudes towards cognitive learning
• 2.8. Results of teachers’ questionnaires and class observations
• 2.8.1. Overall information about teachers’ use of PPT
• 2.8.2. Teachers’ design of PPT lesson
• 2.9. Results from interviews
• 5. CHAPTER 5: DISCUSSION, IMPLICATIONS AND CONCLUSION
• 5.1. Summary of the key findings
• 5.1.1. Teachers’ perception of PPT use in teaching reading
• 5.1.2. Students’ attitudes towards PPT use
• 5.2. Limitations of study
• 5.3. Suggestions for further research
• LIST OF ABBREVIATIONS

I. Tổng Quan Về Nghiên Cứu PowerPoint Trong Dạy Tiếng Anh

Nghiên cứu này tập trung vào việc sử dụng PowerPoint trong giảng dạy tiếng Anh, đặc biệt là kỹ năng đọc cho học sinh lớp 7. Trong bối cảnh xã hội hiện đại ở Việt Nam, tiếng Anh ngày càng trở nên phổ biến và là một môn học bắt buộc từ cấp tiểu học đến trung học phổ thông. Tiếng Anh cung cấp một phương tiện giao tiếp mới, mở ra khả năng tiếp thu kiến thức và sử dụng nó trong các tình huống cụ thể, hội nhập quốc tế. Việc sử dụng PowerPoint và các công cụ hỗ trợ giảng dạy khác như học tập dựa trên web, hệ thống hội nghị video và phần mềm xã hội đã trở thành một điều bắt buộc ở nhiều trường học hiện nay. “Electronic lesson plan can be defined as a media based lecture including an audio or video recording, synchronized slides, table of contents and optional complementary information”.

1.1. Tầm quan trọng của PowerPoint trong giảng dạy tiếng Anh

Giáo dục đóng vai trò quan trọng trong sự phát triển của một quốc gia. Việc ứng dụng công nghệ thông tin vào giảng dạy và học tập là một lựa chọn khả thi để thúc đẩy sự phát triển của giáo dục. Máy tính được sử dụng rộng rãi trong các trường học như một phương tiện giảng dạy với nhiều phần mềm khác nhau. Các hình thức sử dụng máy tính trong giảng dạy rất đa dạng và phong phú; tuy nhiên, giáo án điện tử được sử dụng phổ biến hiện nay. PowerPoint, dễ thiết kế, hỗ trợ hiệu quả cho việc dạy và học tiếng Anh. This study will seek to investigate teachers‟ perceptions about the use of PowerPoint in teaching reading at My Tho Town Junior High School.

1.2. Mục tiêu và phạm vi nghiên cứu về PowerPoint cho học sinh THCS

Nghiên cứu này tìm cách điều tra nhận thức của giáo viên về việc sử dụng PowerPoint trong giảng dạy kỹ năng đọc tại trường THCS Thị trấn Mỹ Thọ. Nghiên cứu tập trung vào tình hình dạy đọc tiếng Anh và học trực tuyến hiện tại với PowerPoint cho học sinh lớp 7 tại trường THCS Thị trấn Mỹ Thọ. Nghiên cứu sẽ tập trung vào việc trả lời các câu hỏi: Nhận thức của giáo viên về việc sử dụng PowerPoint để dạy đọc tiếng Anh là gì? Thái độ của học sinh đối với việc sử dụng các bài học PPT trong các lớp học đọc tiếng Anh như thế nào? Một số khó khăn và gợi ý cho việc sử dụng giáo án PowerPoint trong dạy và học đọc tiếng Anh là gì?

II. Thách Thức Sử Dụng PowerPoint Hiệu Quả Cho Lớp 7

Mặc dù có nhiều thành tựu từ đổi mới trong giáo dục, việc ứng dụng các bài giảng điện tử trong giảng dạy tiếng Anh ở cấp trường vẫn còn nhiều khó khăn. Chất lượng giáo dục vẫn là một câu hỏi nóng. Do đó, nghiên cứu này tập trung vào thực trạng ứng dụng giáo án điện tử trong giảng dạy tiếng Anh trong tình hình của chúng ta và tìm ra các giải pháp để nâng cao chất lượng dạy tiếng Anh. “In addition, the quality of education is still a hot question. Therefore, this study is to focus on the actual state of application of electronic lesson plan in teaching English in our situation and find out solutions so that the quality of teaching English is improving”. Nghiên cứu này nhằm mục đích tìm hiểu về nhận thức của giáo viên về việc sử dụng PowerPoint trong các bài học đọc và thái độ của học sinh đối với PPT.

2.1. Nhận thức của giáo viên về PowerPoint trong giảng dạy tiếng Anh

Nghiên cứu tập trung vào việc thu thập dữ liệu thông qua bảng câu hỏi, phỏng vấn và quan sát với giáo viên EFL và học sinh tiếng Anh lớp 7 tại trường THCS Thị trấn Mỹ Thọ. Bảng câu hỏi được gửi cho 80 học sinh lớp 7 và năm giáo viên tiếng Anh. Ngoài ra, các cuộc phỏng vấn được thực hiện với 2 giáo viên và 8 học sinh. Hơn nữa, nhà nghiên cứu cũng quan sát hai giáo viên tiếng Anh trong hai tiết đọc. Các kết quả cho thấy giáo viên trong nghiên cứu ủng hộ việc sử dụng PPT trong các bài học đọc.

2.2. Khó khăn khi sử dụng giáo án tiếng Anh PowerPoint

Giáo viên không có đủ thời gian, khả năng và sức khỏe để thiết kế bài học đọc với PPT và học sinh bị phân tâm sự tập trung vào các bài học đọc PPT vì kích thước phông chữ nhỏ, màu sắc hài hòa và phông chữ được mã hóa. Để có kết quả tốt hơn, cần có sự hợp tác giữa học sinh và giáo viên tại trường THCS. Bên cạnh đó, các vấn đề liên quan đến thiết kế và trình bày bài học, quá nhiều slide và thông tin, tốc độ bài học quá nhanh cũng gây khó khăn cho học sinh

2.3. Nhược điểm của PowerPoint trong giảng dạy

Ngoài những ưu điểm vượt trội, việc sử dụng PowerPoint vẫn tồn tại một số nhược điểm. Ví dụ, lỗi phần cứng có thể xảy ra bất cứ lúc nào và không phải lúc nào cũng có hỗ trợ kỹ thuật kịp thời. Bên cạnh đó, cơ sở hạ tầng kỹ thuật như thiết bị và yêu cầu phòng học là những yếu tố khiến nhiều giáo viên lo lắng. Vì vậy, trước khi giảng dạy một bài học PowerPoint, giáo viên cần kiểm tra kỹ các thiết bị và yêu cầu phòng học cần thiết để thực hiện kế hoạch của mình.

III. Phương Pháp Sử Dụng PowerPoint Hiệu Quả Hướng Dẫn Chi Tiết

Hiệu quả của một bài học PowerPoint phụ thuộc vào việc sử dụng sáng tạo các nguyên tắc thiết kế. Một trong những yếu tố quan trọng nhất ảnh hưởng đến hiệu quả của bài học PPT là thiết kế bài học của giáo viên. Các yếu tố như lựa chọn font chữ, màu sắc, hình ảnh, hiệu ứng động cần được cân nhắc kỹ lưỡng để tạo ra một bài giảng hấp dẫn và dễ hiểu. Cần lưu ý rằng công nghệ không thể thay thế cho phương pháp giảng dạy tốt, mà chỉ là công cụ hỗ trợ.

3.1. Lựa chọn font chữ và màu sắc trong bài giảng tiếng Anh lớp 7

Cần giới hạn số lượng dòng trên mỗi màn hình, sử dụng không quá sáu dòng văn bản; sử dụng kết hợp chữ hoa và chữ thường; giữ cho câu ngắn gọn. Nên sử dụng phông chữ sans serif như Arial, Tahoma và Verdana vì chúng dễ đọc trên màn hình hơn phông chữ serif như Courier và Times New Roman. Không nên sử dụng quá hai hoặc ba phông chữ và kích cỡ phông chữ khác nhau trên một slide vì nhiều phông chữ không thể đọc được khi chiếu lên màn hình. Kích thước phông chữ nên ít nhất là loại 24 đến 28 điểm.

3.2. Sử dụng hình ảnh và hiệu ứng động trong PowerPoint

Nên sử dụng đồ họa đơn giản và đủ lớn để có thể nhìn thấy từ phía sau phòng. Kích thước của hình ảnh hoặc văn bản rất quan trọng đối với sự hiểu biết về một khái niệm. Nếu hình ảnh quá nhỏ, các chi tiết và kết nối quan trọng có thể bị mất hoặc trở nên khó phân biệt. Mặt khác, hình ảnh quá lớn có thể làm mất độ phân giải và độ rõ nét. Cần hạn chế sử dụng các hiệu ứng đặc biệt (hoạt ảnh, âm thanh, chuyển tiếp) vì âm thanh gây cản trở giao tiếp khi chỉ được sử dụng cho hiệu ứng.

IV. Bí Quyết Tạo Bài Giảng PowerPoint Hấp Dẫn Cho Học Sinh Lớp 7

Để tạo ra một bài giảng PowerPoint hấp dẫn, giáo viên cần chú trọng đến việc kết hợp các yếu tố trực quan sinh động, sử dụng các trò chơi và hoạt động tương tác để thu hút sự chú ý của học sinh. Bên cạnh đó, việc tổ chức bài giảng một cách logic và mạch lạc cũng đóng vai trò quan trọng trong việc giúp học sinh tiếp thu kiến thức một cách hiệu quả.

4.1. Tăng cường tương tác trong lớp học tiếng Anh với PowerPoint

PowerPoint có thể tăng cường tương tác trong lớp học vì giáo viên dành thời gian trên bảng và dành nhiều thời gian hơn để tạo điều kiện thảo luận. Kết quả là, thời gian nói chuyện của học sinh tăng lên và giáo viên giải phóng rất nhiều thời gian để học sinh thực hành. Việc kết hợp các trò chơi, câu đố tương tác vào PowerPoint giúp học sinh cảm thấy hứng thú và tích cực tham gia vào bài học. “PPT can increase classroom interaction because teachers spend lesson time on the board and spend more time facilitating discussion”.

4.2. Sử dụng Visual aids hiệu quả với PowerPoint

Một trong những ưu điểm chính của PowerPoint là nó cung cấp cấu trúc và tổ chức cho một bài học. Nó hỗ trợ việc sắp xếp và phân bổ thời gian của bài học, giúp giáo viên trình bày các tóm tắt rõ ràng hơn. Bài học PPT cung cấp một khung cấu trúc nội dung buổi học. Việc sử dụng hình ảnh, video, sơ đồ tư duy một cách hợp lý giúp học sinh dễ dàng hình dung và ghi nhớ kiến thức hơn. “It aids the order and spacing of the lesson (Hlynka & Mason, 1998) and makes it easier for teachers to present clear summaries”.

V. Ứng Dụng Thực Tế Đánh Giá Hiệu Quả PowerPoint Trong Dạy Đọc

Nghiên cứu cho thấy việc sử dụng PowerPoint trong giảng dạy kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh lớp 7 mang lại nhiều lợi ích, như tăng cường sự hứng thú và tích cực của học sinh trong quá trình học tập. Tuy nhiên, cần lưu ý đến các yếu tố như thiết kế bài giảng, lựa chọn nội dung phù hợp và đảm bảo cơ sở vật chất kỹ thuật để đạt được hiệu quả tối ưu. The findings reveal that the teachers in the study supported the use of PPT in reading lessons. Therefore, they were able to design much more games and activities which apply PPT in teaching reading lessons.

5.1. Thái độ của học sinh đối với việc học tiếng Anh qua PowerPoint

Hầu hết học sinh có thái độ tích cực đối với việc học bằng PPT. PPT có thể làm cho tài liệu bài học trở nên thú vị, hấp dẫn và kích thích thị giác hơn. Trong dạy và học ngôn ngữ, việc sử dụng các thiết bị giảng dạy hiện đại như PPT có thể giúp giáo viên tạo ra một bầu không khí vui vẻ, sôi động và thú vị cho học sinh. As the results, the students became more active, involved and encouraged in the lesson. Essentially, most students had positive attitudes toward learning with PPT.

5.2. Đánh giá của giáo viên về ưu điểm của PowerPoint trong giảng dạy

Các giáo viên đánh giá cao khả năng tiết kiệm thời gian và tái sử dụng bài giảng của PowerPoint. Giáo viên có thể chia sẻ giáo án của mình, giúp họ tiết kiệm nhiều thời gian để thiết kế giáo án PPT. Ngoài ra, PowerPoint cho phép kết hợp văn bản và hình ảnh trên cùng một khung hình, giúp học sinh ghi nhớ các khái niệm tốt hơn. Teachers can share their lesson plan, which helps them save much time to design PPT lesson plan. Furthermore, PPT can increase classroom interaction because teachers spend lesson time on the board and spend more time facilitating discussion.

VI. Kết Luận và Hướng Đi Mới PowerPoint trong Giáo Dục Tương Lai

Nghiên cứu này cung cấp cái nhìn sâu sắc về việc sử dụng PowerPoint trong giảng dạy kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh lớp 7. Các kết quả cho thấy rằng PowerPoint là một công cụ hữu ích, nhưng cần được sử dụng một cách có ý thức và sáng tạo để đạt được hiệu quả cao nhất. Nghiên cứu này cũng mở ra những hướng đi mới cho các nghiên cứu tiếp theo về việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy tiếng Anh. In short, the use of PPT is still new in language teaching and learning. PPT lessons can not simply be lectures in which the teacher talks and students listen.

6.1. Hạn chế của nghiên cứu về PowerPoint trong giảng dạy tiếng Anh

Nghiên cứu này có một số hạn chế, bao gồm quy mô mẫu nhỏ và phạm vi nghiên cứu hẹp. Các nghiên cứu tiếp theo nên mở rộng quy mô mẫu và phạm vi nghiên cứu để có được kết quả chính xác và đáng tin cậy hơn. Cần có thêm các nghiên cứu sâu hơn để đánh giá tác động lâu dài của việc sử dụng PowerPoint trong giảng dạy tiếng Anh.

6.2. Gợi ý cho nghiên cứu tiếp theo về ứng dụng PowerPoint trong giáo dục

Các nghiên cứu tiếp theo có thể tập trung vào việc phát triển các phương pháp sử dụng PowerPoint hiệu quả hơn trong giảng dạy tiếng Anh, cũng như đánh giá tác động của các yếu tố như văn hóa và ngôn ngữ đối với hiệu quả của việc sử dụng PowerPoint. Nghiên cứu cũng có thể khám phá các ứng dụng mới của PowerPoint trong giáo dục, chẳng hạn như việc sử dụng PowerPoint để tạo ra các bài học tương tác và cá nhân hóa.

Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh xã hội hiện đại tại Việt Nam, tiếng Anh ngày càng trở nên phổ biến và là môn học bắt buộc từ cấp tiểu học đến trung học phổ thông. Theo báo cáo của ngành giáo dục, việc ứng dụng công nghệ thông tin trong giảng dạy, đặc biệt là sử dụng phần mềm Microsoft PowerPoint (PPT), đã trở thành xu hướng tất yếu nhằm nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh. Nghiên cứu này tập trung khảo sát việc sử dụng PowerPoint trong giảng dạy kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh lớp 7 tại Trường Trung học cơ sở Thị trấn Mỹ Thọ, tỉnh Đồng Tháp trong năm học 2012-2013. Mục tiêu chính của nghiên cứu là tìm hiểu nhận thức của giáo viên về việc sử dụng PPT trong dạy đọc, thái độ của học sinh đối với bài học có sử dụng PPT, cũng như những khó khăn và đề xuất cải tiến trong quá trình dạy và học. Nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc đánh giá hiệu quả ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục tiếng Anh ở bậc trung học cơ sở, góp phần nâng cao sự tương tác và hứng thú học tập của học sinh, đồng thời hỗ trợ giáo viên trong việc thiết kế bài giảng sinh động, hiệu quả.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên các lý thuyết về ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục và lý thuyết nhận thức trong học tập ngôn ngữ. Microsoft PowerPoint được định nghĩa là phần mềm trình chiếu đa phương tiện, hỗ trợ kết hợp văn bản, hình ảnh, âm thanh và hiệu ứng động nhằm tăng cường sự chú ý và khả năng ghi nhớ của học sinh. Các khái niệm chính bao gồm:

• Kỹ năng đọc tiếng Anh: bao gồm đọc hiểu chi tiết (intensive reading) và đọc mở rộng (extensive reading), trong đó intensive reading tập trung vào phân tích ngôn ngữ chi tiết, còn extensive reading giúp phát triển hiểu biết tổng quát.
• Thiết kế bài giảng điện tử: quy trình chuẩn bị, thiết kế trên máy tính và trình chiếu bài giảng bằng PPT, bao gồm việc lựa chọn font chữ, màu sắc, hình ảnh và hiệu ứng phù hợp để tối ưu hóa hiệu quả giảng dạy.
• Thái độ học sinh và nhận thức giáo viên: đánh giá mức độ hứng thú, sự tương tác và khó khăn trong quá trình học tập với PPT.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp kết hợp cả định lượng và định tính nhằm đảm bảo tính khách quan và toàn diện. Cỡ mẫu gồm 80 học sinh lớp 7 và 5 giáo viên tiếng Anh tại Trường THCS Thị trấn Mỹ Thọ. Phương pháp chọn mẫu là chọn ngẫu nhiên hai lớp học có sử dụng PPT trong giảng dạy. Dữ liệu được thu thập qua:

• Bảng hỏi (questionnaire): gồm 24 câu hỏi dành cho học sinh và 13 câu hỏi dành cho giáo viên, tập trung vào nhận thức, thái độ và khó khăn khi sử dụng PPT.
• Phỏng vấn bán cấu trúc (semi-structured interview): thực hiện với 2 giáo viên và 8 học sinh nhằm làm rõ và bổ sung thông tin từ bảng hỏi.
• Quan sát lớp học (class observation): quan sát 2 tiết học sử dụng PPT để đánh giá thực tế việc áp dụng công nghệ trong giảng dạy.

Dữ liệu định lượng được phân tích bằng phần mềm SPSS 16.0 với các thống kê mô tả và kiểm định t-test, trong khi dữ liệu định tính được mã hóa và phân loại theo chủ đề để phân tích nội dung.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Nhận thức của giáo viên về việc sử dụng PPT: 80% giáo viên sử dụng PPT rất thường xuyên (hơn 3 lần/tuần), 20% sử dụng thường xuyên (1-2 lần/tuần). 100% giáo viên đồng ý rằng PPT giúp tiết kiệm thời gian phản hồi và tăng số lượng trò chơi, hoạt động trong bài học. Thời gian sử dụng PPT của giáo viên dao động từ dưới 1 năm đến 5 năm.

2. Thái độ của học sinh đối với việc học đọc với PPT: Điểm trung bình về thái độ nhận thức học tập là M=3.7 (gần mức cao 4), thái độ quan tâm là M=3.2, tương tác trong lớp là M=3.1, và khó khăn gặp phải là M=2.1 (thấp hơn mức trung bình 4). Điều này cho thấy học sinh có thái độ tích cực với việc học qua PPT, tuy nhiên mức độ quan tâm và tương tác chỉ ở mức trung bình.

3. Thiết kế bài giảng PPT của giáo viên: Các nhiệm vụ phổ biến gồm trò chơi, điền vào chỗ trống, câu hỏi đúng/sai, sắp xếp tranh, hỏi đáp hiểu bài. Giáo viên sử dụng font chữ Times New Roman (60%), Arial (20%), Verdana (20%), với kích thước tiêu đề từ 32-40 điểm và nội dung từ 18-28 điểm. Màu nền chủ yếu là trắng và xanh sáng, kết hợp với màu chữ tương phản như đen, đỏ, xanh đậm. Hiệu ứng hoạt hình được sử dụng để thu hút sự chú ý nhưng hạn chế âm thanh để tránh gây nhiễu.

4. Khó khăn và đề xuất từ giáo viên và học sinh: Giáo viên gặp khó khăn khi mất điện hoặc thiết bị hỏng, thiếu thời gian và kỹ năng thiết kế bài giảng. Học sinh phản ánh font chữ nhỏ, màu sắc hài hòa kém, thời gian ghi chép ngắn gây khó khăn trong việc tiếp thu bài. Cả hai nhóm đều đề xuất cải thiện cơ sở vật chất, tăng thời gian ghi chép và chuẩn hóa thiết kế bài giảng.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy việc sử dụng PowerPoint trong giảng dạy kỹ năng đọc tiếng Anh tại trường THCS Mỹ Thọ đã góp phần nâng cao sự hứng thú và tương tác của học sinh, đồng thời hỗ trợ giáo viên tiết kiệm thời gian và đa dạng hóa phương pháp dạy học. Tuy nhiên, mức độ quan tâm và tương tác của học sinh chỉ đạt mức trung bình, có thể do hạn chế về thiết kế bài giảng và điều kiện cơ sở vật chất. So sánh với các nghiên cứu trong ngành, việc sử dụng PPT giúp tăng khả năng ghi nhớ và hiểu bài (Mayer, 1997; Moody, 1998), nhưng cũng cần lưu ý tránh quá tải thông tin và hiệu ứng gây phân tâm (Frey & Bimbaum, 2002). Việc thiết kế bài giảng cần tuân thủ các nguyên tắc về font chữ, màu sắc và số lượng thông tin trên mỗi slide để đảm bảo tính hiệu quả và dễ tiếp thu. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ cột thể hiện tỷ lệ sử dụng các loại nhiệm vụ trong bài giảng, bảng thống kê điểm trung bình thái độ học sinh theo từng nhóm câu hỏi, và biểu đồ tròn về tần suất sử dụng PPT của giáo viên.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo kỹ năng thiết kế bài giảng PPT cho giáo viên: Tổ chức các khóa tập huấn chuyên sâu về thiết kế bài giảng điện tử, tập trung vào lựa chọn font chữ, màu sắc, hiệu ứng phù hợp nhằm nâng cao chất lượng bài giảng. Thời gian thực hiện: trong vòng 6 tháng; chủ thể: Sở Giáo dục và Đào tạo phối hợp với nhà trường.

2. Cải thiện cơ sở vật chất công nghệ tại trường học: Trang bị đầy đủ máy chiếu, máy tính hiện đại, hệ thống điện ổn định để đảm bảo việc sử dụng PPT không bị gián đoạn. Thời gian thực hiện: 1 năm; chủ thể: Ban giám hiệu nhà trường và các đơn vị tài trợ.

3. Xây dựng thư viện bài giảng điện tử và tài nguyên hỗ trợ: Tạo kho lưu trữ bài giảng mẫu, hình ảnh, âm thanh chuẩn để giáo viên dễ dàng truy cập và sử dụng, tiết kiệm thời gian thiết kế. Thời gian thực hiện: 9 tháng; chủ thể: Sở Giáo dục và Đào tạo.

4. Tăng thời gian ghi chép và tương tác trong giờ học: Giáo viên cần điều chỉnh tốc độ trình chiếu, dành thời gian hợp lý cho học sinh ghi chép và thảo luận nhằm nâng cao hiệu quả tiếp thu. Thời gian thực hiện: ngay lập tức; chủ thể: giáo viên trực tiếp giảng dạy.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Giáo viên tiếng Anh trung học cơ sở: Nghiên cứu cung cấp các phương pháp thiết kế và áp dụng PPT hiệu quả trong dạy kỹ năng đọc, giúp nâng cao chất lượng giảng dạy và tăng cường tương tác với học sinh.

2. Nhà quản lý giáo dục và cán bộ đào tạo: Thông tin về thực trạng và đề xuất cải tiến giúp hoạch định chính sách, tổ chức các chương trình đào tạo và đầu tư cơ sở vật chất phù hợp.

3. Sinh viên và nghiên cứu sinh ngành sư phạm tiếng Anh: Tài liệu tham khảo hữu ích về phương pháp nghiên cứu hỗn hợp, ứng dụng công nghệ thông tin trong giáo dục ngôn ngữ.

4. Các tổ chức phát triển giáo dục và công nghệ giáo dục: Cơ sở để phát triển các giải pháp công nghệ hỗ trợ giảng dạy tiếng Anh, thiết kế phần mềm và tài nguyên số phù hợp với thực tế trường học Việt Nam.

Câu hỏi thường gặp

1. PowerPoint có thực sự giúp cải thiện kỹ năng đọc tiếng Anh của học sinh không?
   Nghiên cứu cho thấy PPT giúp tăng sự hứng thú và tương tác của học sinh, đồng thời hỗ trợ giáo viên thiết kế bài giảng sinh động, từ đó cải thiện khả năng đọc hiểu. Ví dụ, 100% giáo viên đồng ý rằng PPT giúp tiết kiệm thời gian phản hồi và tăng số lượng hoạt động.

2. Những khó khăn phổ biến khi sử dụng PPT trong giảng dạy là gì?
   Khó khăn bao gồm thiết bị hỏng hóc, mất điện, thiếu kỹ năng thiết kế bài giảng, font chữ nhỏ, màu sắc không tương phản rõ ràng khiến học sinh khó theo dõi. Học sinh cũng phản ánh thời gian ghi chép ngắn gây khó khăn.

3. Làm thế nào để thiết kế bài giảng PPT hiệu quả cho lớp học đông và học sinh năng động?
   Cần giới hạn số lượng dòng trên mỗi slide (không quá 9 dòng), sử dụng font chữ sans serif cỡ lớn (24-28 điểm), màu sắc tương phản rõ ràng, hạn chế hiệu ứng âm thanh và hoạt hình phức tạp để tránh gây phân tâm.

4. Giáo viên có thể học cách sử dụng PPT hiệu quả ở đâu?
   Giáo viên có thể tham gia các khóa đào tạo do Sở Giáo dục tổ chức, học hỏi kinh nghiệm từ đồng nghiệp, sử dụng tài liệu hướng dẫn trực tuyến và thực hành thường xuyên trên máy tính.

5. Làm sao để khắc phục tình trạng học sinh không kịp ghi chép khi sử dụng PPT?
   Giáo viên nên điều chỉnh tốc độ trình chiếu, dành thời gian hợp lý cho học sinh ghi chép, cung cấp bản in hoặc tài liệu điện tử hỗ trợ, đồng thời khuyến khích học sinh ghi chú những điểm chính.

Kết luận

• Nghiên cứu khẳng định PowerPoint là công cụ hữu hiệu trong giảng dạy kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh lớp 7 tại Trường THCS Mỹ Thọ, giúp tăng cường sự hứng thú và tương tác trong lớp.
• Giáo viên sử dụng PPT thường xuyên, chủ yếu để thiết kế các hoạt động trò chơi, điền vào chỗ trống và câu hỏi hiểu bài, với font chữ và màu sắc được lựa chọn phù hợp.
• Học sinh có thái độ tích cực với việc học qua PPT nhưng vẫn gặp một số khó khăn về font chữ, màu sắc và thời gian ghi chép.
• Đề xuất tập trung vào đào tạo kỹ năng thiết kế bài giảng, cải thiện cơ sở vật chất và xây dựng thư viện tài nguyên số để hỗ trợ giáo viên.
• Các bước tiếp theo bao gồm triển khai các giải pháp đề xuất, đánh giá hiệu quả sau 6-12 tháng và mở rộng nghiên cứu sang các trường học khác.

Hành động ngay hôm nay: Các nhà quản lý và giáo viên nên phối hợp triển khai đào tạo và nâng cấp thiết bị để tận dụng tối đa lợi ích của công nghệ trong giảng dạy tiếng Anh.