Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm Chuyên Đề Lý Luận Dạy Học

• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2
• Chuyên ngành: Nghiệp Vụ Sư Phạm
• Đề tài: Lý Luận Dạy Học
• Loại tài liệu: Tài Liệu Bồi Dưỡng
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

• 1. CHƯƠNG 1: QUÁ TRÌNH DẠY HỌC
• 1.1. Bản chất, động lực, logic và quy luật của quá trình dạy học
• 1.1.1. Bản chất của quá trình dạy học
• 1.1.2. Động lực của quá trình dạy học
• 1.1.3. Logic của quá trình dạy học
• 1.1.4. Quy luật dạy học
• 1.2. Nhiệm vụ, nguyên tắc và nội dung dạy học
• 1.2.1. Nhiệm vụ dạy học
• 1.2.2. Nguyên tắc dạy học
• 1.2.3. Nội dung dạy học
• 1.3. Phương pháp, kỹ thuật dạy học và hình thức tổ chức dạy học
• 1.3.1. Phương pháp dạy học
• 1.3.2. Kĩ thuật dạy học
• 1.3.3. Hình thức tổ chức dạy học
• 1.4. Phương tiện, thiết bị dạy học
• 1.5. Kiểm tra, đánh giá trong dạy học
• 1.5.1. Một số khái niệm liên quan
• 1.5.2. Quan điểm hiện đại về kiểm tra đánh giá
• 1.5.3. Hình thức, phương pháp và công cụ kiểm tra đánh giá
• 2. CHƯƠNG 2: CÁC LÝ THUYẾT HỌC TẬP
• 2.1. Thuyết hành vi (Behaviorism Theory)
• 2.1.1. Ứng dụng trong dạy học
• 2.2. Thuyết nhận thức (Cognitivism Theory)
• 2.2.1. Ứng dụng trong dạy học
• 2.3. Thuyết kiến tạo (Constructivism Theory)
• 2.3.1. Cơ sở giáo dục học của lí thuyết kiến tạo
• 2.3.2. Các đặc trưng cơ bản của hoạt động học tập theo lí thuyết kiến tạo
• 2.3.3. Ứng dụng lí thuyết kiến tạo trong dạy học
• 2.4. Thuyết đa trí tuệ (Theory of Multiple Intelligences)
• 2.4.1. Ứng dụng trong dạy học
• 2.5. Thuyết hoạt động
• 2.5.1. Ứng dụng trong dạy học
• 3. CHƯƠNG 3: CÁC TIẾP CẬN TRONG DẠY HỌC PHÁT TRIỂN PHẨM CHẤT, NĂNG LỰC HỌC SINH
• 3.1. Phẩm chất và phát triển phẩm chất; năng lực và phát triển năng lực
• 3.1.1. Khái niệm phẩm chất, năng lực quy định trong Chương trình Giáo dục phổ thông 2018
• 3.1.2. Các yếu tố ảnh hưởng đến sự hình thành và phát triển phẩm chất, năng lực
• 3.1.3. Nguyên tắc, quan điểm dạy học phát triển phẩm chất, năng lực
• 3.1.4. Vai trò của người giáo viên trong dạy học phát triển phẩm chất, năng lực
• 3.2. Các cách tiếp cận dạy học phát triển phẩm chất, năng lực học sinh
• 3.2.1. Dạy học tích hợp
• 3.2.2. Dạy học theo chủ đề
• 3.2.3. Dạy học trải nghiệm
• 3.2.4. Dạy học phân hóa
• 4. CHƯƠNG 4: LÍ LUẬN DẠY HỌC BỘ MÔN
• 4.1. Các đặc trưng của lí luận dạy học bộ môn
• 4.1.1. Khái niệm về lí luận dạy học
• 4.1.2. Đặc trưng của lí luận dạy học bộ môn
• 4.1.3. Hình thức tổ chức dạy học bộ môn
• 4.1.4. Phương pháp dạy học bộ môn
• 4.1.5. Xu thế hiện đại về phương pháp, kĩ thuật dạy học phát triển phẩm chất năng lực học sinh
• 4.1.6. Cơ sở lựa chọn phương pháp, kĩ thuật dạy học bộ môn
• 4.1.7. Một số phương pháp dạy học, kĩ thuật dạy học bộ môn
• 4.2. Phương tiện, thiết bị dạy học
• 4.2.1. Phương tiện, thiết bị dạy học dùng chung
• 4.2.2. Phương tiện, thiết bị dạy học bộ môn
• 4.3. Xây dựng, sử dụng và phát triển hồ sơ dạy học bộ môn
• 4.3.1. Hồ sơ dạy học là gì?
• 4.3.2. Xây dựng hồ sơ dạy học
• 4.3.3. Sử dụng, phát triển hồ sơ dạy học
• 4.4. Các thành tố và biểu hiện cụ thể của năng lực dạy học bộ môn của giáo viên
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm Lý Luận Dạy Học

Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm là một quá trình quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Lý luận dạy học đóng vai trò cốt lõi trong việc hình thành và phát triển năng lực học sinh. Việc hiểu rõ các lý thuyết học tập và phương pháp dạy học sẽ giúp giáo viên tổ chức hoạt động dạy học hiệu quả hơn. Đặc biệt, việc áp dụng lý luận dạy học vào thực tiễn sẽ tạo ra những giá trị thiết thực cho cả giáo viên và học sinh.

1.1. Khái Niệm Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm là quá trình nâng cao kiến thức và kỹ năng cho giáo viên. Điều này bao gồm việc cập nhật các lý thuyết dạy học mới nhất và các phương pháp giảng dạy hiệu quả. Mục tiêu cuối cùng là phát triển năng lực học sinh thông qua việc cải thiện chất lượng dạy học.

1.2. Vai Trò Của Lý Luận Dạy Học Trong Giáo Dục

Lý luận dạy học cung cấp nền tảng cho việc thiết kế chương trình giảng dạy. Nó giúp giáo viên hiểu rõ hơn về cách thức tổ chức dạy học và phát triển năng lực học sinh. Việc áp dụng lý luận dạy học vào thực tiễn sẽ giúp giáo viên tạo ra môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

II. Những Thách Thức Trong Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm không chỉ đơn thuần là việc nâng cao kiến thức mà còn đối mặt với nhiều thách thức. Các giáo viên thường gặp khó khăn trong việc áp dụng lý thuyết vào thực tiễn. Ngoài ra, sự thay đổi nhanh chóng của công nghệ và phương pháp dạy học cũng tạo ra áp lực lớn cho giáo viên.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Áp Dụng Lý Thuyết Vào Thực Tiễn

Nhiều giáo viên gặp khó khăn trong việc chuyển hóa lý thuyết thành thực hành. Điều này có thể dẫn đến việc không đạt được mục tiêu giáo dục. Cần có các chương trình bồi dưỡng thực tiễn hơn để giúp giáo viên áp dụng lý thuyết hiệu quả.

2.2. Áp Lực Từ Sự Thay Đổi Công Nghệ

Sự phát triển nhanh chóng của công nghệ giáo dục yêu cầu giáo viên phải liên tục cập nhật kiến thức. Điều này tạo ra áp lực lớn cho giáo viên trong việc làm quen với các công cụ và phương pháp mới.

III. Phương Pháp Dạy Học Hiệu Quả Trong Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Để nâng cao chất lượng dạy học, việc áp dụng các phương pháp dạy học hiệu quả là rất cần thiết. Các phương pháp này không chỉ giúp giáo viên truyền đạt kiến thức mà còn phát triển năng lực học sinh. Việc lựa chọn phương pháp phù hợp sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Phương Pháp Dạy Học Tích Cực

Phương pháp dạy học tích cực khuyến khích học sinh tham gia vào quá trình học tập. Điều này giúp học sinh phát triển kỹ năng tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề. Giáo viên cần tạo ra các hoạt động học tập thú vị để thu hút sự chú ý của học sinh.

3.2. Dạy Học Theo Chủ Đề

Dạy học theo chủ đề giúp học sinh liên kết kiến thức từ nhiều lĩnh vực khác nhau. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu sâu hơn về một vấn đề mà còn phát triển khả năng tư duy liên ngành.

IV. Ứng Dụng Lý Luận Dạy Học Vào Thực Tiễn

Việc ứng dụng lý luận dạy học vào thực tiễn là rất quan trọng để nâng cao chất lượng giáo dục. Các giáo viên cần biết cách kết hợp lý thuyết với thực hành để tạo ra môi trường học tập hiệu quả. Điều này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn phát triển các kỹ năng cần thiết.

4.1. Tích Hợp Lý Thuyết Vào Chương Trình Giảng Dạy

Tích hợp lý thuyết vào chương trình giảng dạy giúp giáo viên có cái nhìn tổng quát hơn về quá trình dạy học. Điều này cũng giúp học sinh thấy được mối liên hệ giữa các môn học và thực tiễn cuộc sống.

4.2. Đánh Giá Kết Quả Học Tập

Đánh giá kết quả học tập là một phần quan trọng trong quá trình dạy học. Việc đánh giá không chỉ giúp giáo viên nhận biết được mức độ tiếp thu của học sinh mà còn giúp điều chỉnh phương pháp dạy học cho phù hợp.

V. Kết Luận Về Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm là một quá trình liên tục và cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục. Việc áp dụng lý luận dạy học vào thực tiễn sẽ giúp giáo viên phát triển năng lực học sinh một cách hiệu quả. Tương lai của giáo dục phụ thuộc vào sự nỗ lực không ngừng của giáo viên trong việc cải thiện phương pháp dạy học.

5.1. Tương Lai Của Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Tương lai của bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm sẽ phụ thuộc vào khả năng thích ứng của giáo viên với các thay đổi trong giáo dục. Việc liên tục cập nhật kiến thức và kỹ năng sẽ giúp giáo viên đáp ứng tốt hơn nhu cầu của học sinh.

5.2. Giá Trị Của Lý Luận Dạy Học

Lý luận dạy học không chỉ là nền tảng cho việc giảng dạy mà còn là công cụ giúp giáo viên phát triển năng lực học sinh. Việc hiểu rõ và áp dụng lý luận dạy học sẽ tạo ra những giá trị thiết thực cho giáo dục.