Biện Pháp Tổ Chức Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm Cho Giảng Viên Trường Đại Học Phương Đông

• Tác giả: Võ Thị Sương
• Người hướng dẫn: PGS. Đinh Thị Kim Thoa
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên các trường Đại học Phương Đông
• Loại tài liệu: Luận văn Thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2011
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU
• 1.1. Sơ lược lịch sử vấn đề nghiên cứu
• 1.2. Lý luận chung về quản lý
• 1.3. Khái niệm về quản lý
• 1.4. Chức năng của quản lý
• 1.5. Quản lý giáo dục
• 1.6. Quản lý nhà trường
• 1.7. Khái niệm nghiệp vụ sư phạm và rèn luyện nghiệp vụ sư phạm
• 1.8. Nghiệp vụ sư phạm
• 1.9. Biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• 1.10. Quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên
• 1.11. Tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên
• 1.12. Nội dung của chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cần bồi dưỡng cho đội ngũ giảng viên các trường đại học
• 1.13. Nội dung bổ sung
• 1.14. Yêu cầu tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• 1.15. Dự trù kinh phí đào tạo, bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• 1.16. Xây dựng chương trình khung
• 1.17. Tổ chức bồi dưỡng
• 1.18. Tổ chức kiểm tra đánh giá
• 1.19. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG TỔ CHỨC BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHƯƠNG ĐÔNG HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát về trường Đại học Phương Đông Hà Nội
• 2.2. Thực trạng biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên trường đại học Phương Đông
• 2.3. Nhận thức của cán bộ giảng viên của trường đại học Phương Đông về việc tổ chức bồi dưỡng NVSP
• 2.4. Nhận thức về tính cấp thiết của các nội dung hoạt động tổ chức bồi dưỡng RLNVSP cho giảng viên
• 2.5. Thực trạng biện pháp tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên trường ĐH Phương Đông Hà Nội
• 2.6. Thực trạng hình thức tổ chức các lớp chứng chỉ NVSP
• 2.7. Thực trạng biện pháp tổ chức bồi dưỡng NVSP
• 2.8. Đánh giá chung
• 2.9. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT CÁC BIỆN PHÁP TỔ CHỨC HOẠT ĐỘNG BỒI DƯỠNG NGHIỆP VỤ SƯ PHẠM CHO ĐỘI NGŨ GIẢNG VIÊN TRƯỜNG ĐẠI HỌC PHƯƠNG ĐÔNG HÀ NỘI
• 3.1. Những nguyên tắc xây dựng các biện pháp quản lí việc tổ chức hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho đội ngũ giảng viên trường đại học Phương Đông
• 3.2. Các nguyên tắc chọn lựa biện pháp
• 3.3. Mục đích lựa chọn
• 3.4. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.5. Các biện pháp quản lý hoạt động bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• 3.6. Tổ chức bồi dưỡng nhận thức về tầm quan trọng của vấn đề nâng cao năng lực nghiệp vụ sư phạm cho các cấp quản lý nhà trường và đội ngũ giảng viên
• 3.7. Xác định nội dung bồi dưỡng phù hợp với CBGD của trường
• 3.8. Đa dạng hóa phương pháp và hình thức bồi dưỡng
• 3.9. Tổ chức sự phối hợp giữa trường đại học Phương Đông và các cơ sở đào tạo giáo viên nhằm hiện thực hóa kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm
• 3.10. Cung ứng kịp thời các điều kiện về tài chính, cơ sở vật chất, đội ngũ giảng viên đáp ứng mục tiêu bồi dưỡng
• 3.11. Tạo cơ chế kích thích quá trình tự bồi dưỡng của CBGD trường đại học Phương Đông
• 3.12. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.13. Thăm dò tính cấp thiết, tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.14. Tính cấp thiết của các biện pháp
• 3.15. Tính khả thi của các biện pháp
• 3.16. Mối quan hệ giữa tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.17. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Biện Pháp Tổ Chức Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên là một trong những yếu tố quan trọng nhằm nâng cao chất lượng giáo dục tại các trường đại học. Việc tổ chức bồi dưỡng không chỉ giúp giảng viên cập nhật kiến thức mới mà còn nâng cao kỹ năng giảng dạy, từ đó cải thiện chất lượng đào tạo. Đặc biệt, trong bối cảnh toàn cầu hóa, việc nâng cao năng lực cho giảng viên càng trở nên cấp thiết.

1.1. Khái Niệm Về Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm là quá trình nâng cao kiến thức và kỹ năng cho giảng viên, giúp họ đáp ứng tốt hơn yêu cầu giảng dạy. Điều này bao gồm việc cập nhật các phương pháp giảng dạy mới, kỹ năng giao tiếp và quản lý lớp học.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của hệ thống giáo dục. Giảng viên có năng lực sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực cho sinh viên.

II. Thách Thức Trong Tổ Chức Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Mặc dù có nhiều lợi ích, việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên vẫn gặp phải nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể đến từ việc thiếu nguồn lực, sự không đồng nhất trong nhận thức về tầm quan trọng của bồi dưỡng, và sự khan hiếm về thời gian.

2.1. Thiếu Nguồn Lực Tài Chính

Nhiều trường đại học gặp khó khăn trong việc bố trí ngân sách cho các chương trình bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm. Điều này dẫn đến việc không thể tổ chức các khóa học chất lượng cao.

2.2. Nhận Thức Chưa Đầy Đủ Về Tầm Quan Trọng

Một số giảng viên vẫn chưa nhận thức đầy đủ về tầm quan trọng của việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, dẫn đến sự thiếu quan tâm và tham gia vào các chương trình đào tạo.

III. Phương Pháp Tổ Chức Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm Hiệu Quả

Để nâng cao hiệu quả của việc bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm, cần áp dụng các phương pháp tổ chức phù hợp. Các phương pháp này không chỉ giúp giảng viên tiếp cận kiến thức mới mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực.

3.1. Đa Dạng Hóa Phương Pháp Bồi Dưỡng

Sử dụng nhiều phương pháp bồi dưỡng khác nhau như hội thảo, lớp học trực tuyến, và thực hành giảng dạy sẽ giúp giảng viên tiếp cận kiến thức một cách hiệu quả hơn.

3.2. Tổ Chức Các Khóa Đào Tạo Chuyên Sâu

Các khóa đào tạo chuyên sâu về nghiệp vụ sư phạm sẽ giúp giảng viên nắm vững các kỹ năng cần thiết, từ đó nâng cao chất lượng giảng dạy.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Việc tổ chức bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Nhiều giảng viên sau khi tham gia các khóa bồi dưỡng đã cải thiện rõ rệt phương pháp giảng dạy và nhận được phản hồi tích cực từ sinh viên.

4.1. Cải Thiện Chất Lượng Giảng Dạy

Nhiều giảng viên đã áp dụng các phương pháp giảng dạy mới, giúp sinh viên tiếp thu kiến thức hiệu quả hơn.

4.2. Tăng Cường Sự Hài Lòng Của Sinh Viên

Sự hài lòng của sinh viên về chất lượng giảng dạy đã tăng lên đáng kể sau khi giảng viên tham gia các chương trình bồi dưỡng.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Bồi Dưỡng Nghiệp Vụ Sư Phạm

Bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên sẽ tiếp tục là một trong những ưu tiên hàng đầu trong giáo dục đại học. Việc đầu tư vào bồi dưỡng không chỉ nâng cao chất lượng giảng dạy mà còn góp phần vào sự phát triển bền vững của hệ thống giáo dục.

5.1. Định Hướng Phát Triển Trong Tương Lai

Các trường đại học cần xây dựng kế hoạch bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm dài hạn, đảm bảo giảng viên luôn được cập nhật kiến thức mới.

5.2. Tăng Cường Hợp Tác Giữa Các Trường

Hợp tác giữa các trường đại học và các cơ sở đào tạo sẽ giúp nâng cao chất lượng bồi dưỡng nghiệp vụ sư phạm cho giảng viên.