Phát Triển Bài Tập Đọc Bổ Trợ Tiếng Anh Chuyên Ngành Cho Sinh Viên Năm Thứ Hai Tại Khoa Điều ...

Luận văn thạc sĩ nghiên cứu vnu ulis developing esp supplementary reading exercises for second year students at faculty of, đánh giá hiện trạng, phân tích vấn đề, đề xuất biện

• Tác giả: Phan Thị Thu Hà
• Người hướng dẫn: Dr. Dương Thị Nụ
• Trường học: Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Teaching Methodology
• Đề tài: Developing Esp Supplementary Reading Exercises For Second-Year Students At Faculty Of Nursing, Phu Tho Medical College
• Loại tài liệu: Minor Program Thesis
• Năm xuất bản: 2012
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• PART A. INTRODUCTION
• 1.1. Rationale of the study
• 1.2. Objectives of the study
• 1.3. Research questions
• 1.4. Scope of the study
• 1.5. Research Methodology
• 1.6. Significance of the study
• 1.7. Design of the study
• PART B. DEVELOPMENT
• CHAPTER 1. THEORETICAL BACKGROUND
• 1.1. An overview of English for Specific Purposes (ESP) and English for Medical Purposes (EMP)
• 1.1.1. ESP
• 1.1.2. EMP
• 1.2. An overview of materials development in language teaching
• 1.2.1. Materials and materials development
• 1.2.1.1. Definition of materials
• 1.2.1.2. Materials development
• 1.2.2. Materials evaluation and its criteria
• 1.3. An overview of reading comprehension in teaching ESP
• CHAPTER 2. THE STUDY
• 2.1. Instruments for collecting the data
• 2.2. Data collection procedures
• 2.3. Data analysis and major findings
• 2.4. An overview of the currently used teaching textbook
• 2.5. Data from survey questionnaires
• 2.6. Suggested exercises for the ESP supplementary reading
• 2.7. Guidance for the teachers and students
• 2.7.1. Guidance for the teachers
• 2.7.2. Guidance for the students
• PART C. CONCLUSION
• C.1. Recapitulation
• C.2. Limitations of the study
• C.3. Suggestions for further study

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Bài Tập Đọc Bổ Trợ Tiếng Anh Chuyên Ngành Điều Dưỡng

Bài tập đọc bổ trợ tiếng Anh chuyên ngành điều dưỡng đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao kỹ năng ngôn ngữ cho sinh viên. Việc phát triển các bài tập này không chỉ giúp sinh viên cải thiện khả năng đọc hiểu mà còn trang bị cho họ kiến thức chuyên môn cần thiết trong lĩnh vực y tế. Nghiên cứu cho thấy rằng việc sử dụng tài liệu tiếng Anh chuyên ngành có thể giúp sinh viên điều dưỡng nắm bắt thông tin nhanh chóng và hiệu quả hơn.

1.1. Khái Niệm Về Bài Tập Đọc Bổ Trợ Tiếng Anh

Bài tập đọc bổ trợ tiếng Anh là những bài tập được thiết kế nhằm hỗ trợ sinh viên trong việc phát triển kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh chuyên ngành. Những bài tập này thường bao gồm các đoạn văn, tài liệu y tế và các tình huống thực tế mà sinh viên có thể gặp phải trong công việc.

1.2. Tầm Quan Trọng Của Việc Học Tiếng Anh Trong Ngành Điều Dưỡng

Tiếng Anh là ngôn ngữ quốc tế trong lĩnh vực y tế. Việc thành thạo tiếng Anh giúp sinh viên điều dưỡng có thể tiếp cận tài liệu nghiên cứu, giao tiếp với đồng nghiệp quốc tế và nâng cao khả năng làm việc trong môi trường đa văn hóa.

II. Những Thách Thức Trong Việc Học Tiếng Anh Chuyên Ngành Điều Dưỡng

Sinh viên điều dưỡng thường gặp nhiều khó khăn trong việc học tiếng Anh chuyên ngành. Những thách thức này có thể đến từ việc thiếu tài liệu phù hợp, khó khăn trong việc hiểu các thuật ngữ y tế, và áp lực trong việc học tập. Việc nhận diện những thách thức này là cần thiết để tìm ra giải pháp hiệu quả.

2.1. Khó Khăn Trong Việc Hiểu Các Thuật Ngữ Y Tế

Nhiều sinh viên gặp khó khăn trong việc hiểu và sử dụng các thuật ngữ y tế bằng tiếng Anh. Điều này có thể dẫn đến việc họ không thể giao tiếp hiệu quả trong môi trường làm việc.

2.2. Thiếu Tài Liệu Học Tập Phù Hợp

Việc thiếu tài liệu học tập phù hợp với nhu cầu của sinh viên điều dưỡng là một trong những nguyên nhân chính dẫn đến khó khăn trong việc học tiếng Anh chuyên ngành. Nhiều tài liệu hiện có không đáp ứng được yêu cầu thực tế của sinh viên.

III. Phương Pháp Phát Triển Bài Tập Đọc Bổ Trợ Hiệu Quả

Để phát triển bài tập đọc bổ trợ hiệu quả, cần áp dụng các phương pháp giảng dạy hiện đại và phù hợp với nhu cầu của sinh viên. Việc kết hợp giữa lý thuyết và thực hành sẽ giúp sinh viên dễ dàng tiếp cận và áp dụng kiến thức vào thực tế.

3.1. Sử Dụng Tài Liệu Thực Tế

Việc sử dụng tài liệu thực tế như báo cáo y tế, bài viết nghiên cứu sẽ giúp sinh viên làm quen với ngôn ngữ chuyên ngành và cải thiện khả năng đọc hiểu.

3.2. Thiết Kế Bài Tập Đọc Đa Dạng

Các bài tập đọc cần được thiết kế đa dạng về hình thức và nội dung, từ đó tạo sự hứng thú cho sinh viên và giúp họ phát triển kỹ năng đọc một cách toàn diện.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Bài Tập Đọc Bổ Trợ Trong Giảng Dạy

Bài tập đọc bổ trợ không chỉ giúp sinh viên cải thiện kỹ năng ngôn ngữ mà còn có thể được áp dụng trong các tình huống thực tế trong ngành điều dưỡng. Việc áp dụng các bài tập này vào giảng dạy sẽ giúp sinh viên tự tin hơn khi giao tiếp và làm việc trong môi trường y tế.

4.1. Tăng Cường Kỹ Năng Giao Tiếp

Việc thực hành các bài tập đọc sẽ giúp sinh viên nâng cao kỹ năng giao tiếp, từ đó cải thiện khả năng tương tác với bệnh nhân và đồng nghiệp.

4.2. Nâng Cao Hiệu Quả Học Tập

Các bài tập đọc bổ trợ giúp sinh viên nắm bắt kiến thức nhanh chóng và hiệu quả hơn, từ đó nâng cao kết quả học tập và khả năng làm việc trong tương lai.

V. Kết Luận Về Tương Lai Của Bài Tập Đọc Bổ Trợ Tiếng Anh Chuyên Ngành

Bài tập đọc bổ trợ tiếng Anh chuyên ngành cho sinh viên điều dưỡng sẽ tiếp tục đóng vai trò quan trọng trong việc nâng cao chất lượng đào tạo. Việc phát triển và cải tiến các bài tập này sẽ giúp sinh viên chuẩn bị tốt hơn cho sự nghiệp trong ngành y tế.

5.1. Định Hướng Phát Triển Tương Lai

Cần có những nghiên cứu và cải tiến liên tục trong việc phát triển bài tập đọc bổ trợ để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của sinh viên điều dưỡng.

5.2. Tích Hợp Công Nghệ Trong Giảng Dạy

Việc tích hợp công nghệ vào giảng dạy sẽ giúp sinh viên tiếp cận tài liệu học tập một cách dễ dàng và hiệu quả hơn, từ đó nâng cao chất lượng học tập.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES PHAN THỊ THU HÀ DEVELOPING ESP SUPPLEMENTARY READING EXERCISES FOR SECOND-YEAR STUDENTS AT FACULTY OF NURSING, PHU THO MEDICAL COLLEGE XÂY DỰNG CÁC BÀI TẬP ĐỌC BỔ TRỢ TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ HAI TẠI KHOA ĐIỀU DƯỠNG, TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ THỌ MINOR PROGRAM THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 601410 HANOI, 09-2012 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES FACULTY OF POST-GRADUATE STUDIES PHAN THỊ THU HÀ DEVELOPING ESP SUPPLEMENTARY READING EXERCISES FOR SECOND-YEAR STUDENTS AT FACULTY OF NURSING, PHU THO MEDICAL COLLEGE XÂY DỰNG CÁC BÀI TẬP ĐỌC BỔ TRỢ TIẾNG ANH CHUYÊN NGÀNH CHO SINH VIÊN NĂM THỨ HAI TẠI KHOA ĐIỀU DƯỠNG, TRƯỜNG CAO ĐẲNG Y TẾ PHÚ THỌ MINOR PROGRAM THESIS Field: English Teaching Methodology Code: 601410 Supervisor: Dr. Dương Thị Nụ HANOI, 09-2012 LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF ABBREVIATIONS - ESP: English for Specific Purposes - PTMC: Phu Tho Medical College - EMP: English for Medical Purposes - L2: Second Language - U.K: United Kingdom - EFL: English as a Foreign Language - T: Teachers - S: Students - N: number of the teachers/ students - P: percentage of the teachers/ students LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF TABLES Table 1: Exercises believed to be suitable to develop ESP reading skills (Grellet, 1981: 4-5). Table 2: Exercise types in ESP reading skills (Kenedy and Bolitho, 1991: 74-84). Table 3: Types of reading exercises in each unit in the currently used teaching coursebook. Table 4: Teachers and students’ perception of students’ difficulties in terms of reading exercises. Table 5: Teachers and students’ perceptions of the effectiveness of using supplementary exercises in reading lessons. Table 6: Teachers and students’ perceptions of exercise types to be included in the ESP supplementary reading exercises. Table 7: The proposed supplementary reading exercises. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] LIST OF FIGURES Figure 1: Teachers and students’ perceptions of the reading exercises in the currently used teaching coursebook. Figure 2: Teachers and students’ perceptions of the necessity of ESP supplementary reading exercises. Figure 3: Teachers and students’ perceptions of exercise types accompanying the reading texts in the currently used teaching coursebook. Figure 4: The frequency of the teachers and students in using supplementary reading exercises. Figure 5: Teachers and students’ perceptions of the place of using supplementary reading exercises. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] TABLE OF CONTENTS Page DECLARATION . iii LIST OF ABBREVIATIONS …………………………………………. iv LIST OF TABLES …………………………………………………………. v LIST OF FIGURES …………………………………………………………. vi PART A: INTRODUCTION 1. Rationale of the study ……………………………………………………. Objectives of the study……………………………………………………. Scope of the study…………………………………………………………. Significance of the study …………………………………………………. Design of the study………………………………………………………. 3 PART B : DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND 1. An overview of English for Specific Purposes (ESP) and English for Medical Purposes (EMP) …………………………………………………. An overview of materials development in language teaching . Materials and materials development………………………………. Definition of materials………………………………………………. Materials evaluation and its criteria …………………………………. An overview of reading comprehension in teaching ESP . 9 LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. Definitions of reading and reading comprehension……………………. What is reading?. What is reading comprehension?. Types of ESP reading exercises……………. 13 CHAPTER 2: THE STUDY 2. Instruments for collecting the data . Data collection procedures . Data analysis and major findings . An overview of the currently used teaching textbook . Data from survey questionnaires . Suggested exercises for the ESP supplementary reading . Guidance for the teachers and students . Guidance for the teachers. Guidance for the students. 37 PART C: CONCLUSION Recapitulation . 38 Limitations of the study . 39 Suggestions for further study . I LUAN VAN CHAT LUONG download : add luanvanchat@agmail. X LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART A: INTRODUCTION 1. Rationale of the study It is undeniable that English now is one of the most commonly used languages throughout the world. In Vietnam, with the changes and the development of the economy and society, as well as the implementation of the open-door policy, English has been used more and more widely. Importantly, it has influenced on our education curriculum as a compulsory subject. In recent years, there has been a global increase in the number of language teachers who are required to teach English to students from various fields such as engineering, information science, medicine, accounting, etc to enable them to cope with their academic work. This type of English is called English for Specific Purpose (ESP). Since ESP was introduced, it has attracted the attention of many language instructors. Furthermore, the idea of ESP has been welcomed by staffs of universities who have seen the great benefits of learning ESP. In addition, it is to meet the learners’ needs for better reading of specialized books in English and for more successful job performance in the future. The English language program at Phu Tho Medical College (PTMC) is designed to be composed of two major stages. The first stage is called English for General Purposes, focusing on developing students’ ability to communicate in English at a very simple level. The second stage is ESP, emphasizing the development of students’ linguistic skills that are linked to their future occupational purposes. After having taught English at PTMC for 3 years, the researcher finds that although the currently used teaching coursebook for ESP has shown a great deal of improvement, it still has some problems with reading exercises. Some are too easy for students whereas some make students bored. Therefore, it does not help students improve their reading skill much. In this case, the main task for the teachers is developing teaching materials to improve students’ reading skill. In order to do this, the teachers need to evaluate every unit to see what the problems are and then, try to think of the ways to improve them. There are many things that the teachers can do LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] to improve the units. They can be looking for supplementary materials from different sources, changing the procedures of teaching, designing activities to motivate the students, etc. One of the effective ways is developing supplementary materials. The above mentioned reasons lead me to my choice of the study: Developing ESP Supplementary Reading Exercises for second-year students at Faculty of Nursing, Phu Tho Medical College. Objectives of the study The study aims to: - develop a theoretical framework which is appropriate for the development of ESP supplementary reading exercises for second-year students of nursing, PTMC. - investigate and analyze the needs of ESP students of nursing and ESP teachers, PTMC to serve as a practical base for developing ESP supplementary reading exercises. - propose ESP supplementary reading exercises for second-year students at Faculty of Nursing, PTMC, which can meet both teachers and students’ needs. Research questions On carrying out the research, the following research questions are to be answered: - What are the reading needs of the nursing students at PTMC? - Which reading exercises should be supplemented for second-year students at Faculty of Nursing, PTMC? 4. Scope of the study As the current coursebook is compulsory, this study is intended to focus on supplement only. In the scope of this study, only ESP supplementary reading exercises, which are suitable for the local situation of PTMC, are proposed. Moreover, they are intended for only the second-year students of nursing. Research Methodology The study is based on a survey research, which involves a combination of quantitative and qualitative methods to obtain its objectives. To begin with, an LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] extensive of theoretical background is conducted, defining the notions of ESP in general and medical English in particular, some important aspects of materials development in language teaching and reading comprehension in teaching ESP. Then, the major methods used in the study are the quantitative and qualitative methods. To collect data, survey questionnaires to the second-year students of nursing and ESP teachers are in favour. The results from the survey questionnaires are combined with coursebook evaluation, class observation to propose ESP supplementary reading exercises for the second-year students at Faculty of Nursing, PTMC, which can meet both teachers and students’ needs. Significance of the study Due to the lack of ESP supplementary reading exercises that are suitable for the local situation, this study is hoped to provide useful and interesting exercises based on reading texts in the currently used teaching coursebook for the second- year students at Faculty of Nursing, PTMC. Hopefully, the supplementary reading exercises will be developed into supplementary materials and will be used as the basis to construct other supplementary reading exercises. Design of the study This study consists of three parts: Part A: Introduction: presents the rationale, objectives, research questions, scope, methodology, significance, and the design of the study. Part B: Development: constitutes the body of the study. It consists of three chapters: - Chapter 1: Theoretical background - Chapter 2: The study - Chapter 3: Recommendations Part C: Conclusion: concludes recapitulation, conclusions, limitations of the study and suggestions for further study. LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] PART B: DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEORETICAL BACKGROUND This chapter presents a theoretical background for the study. It is presented in three sections. The first section discusses English for Specific Purposes (ESP) in general and English for Medical Purposes (EMP) in particular. The second section looks at materials development in language teaching. The last section discusses reading comprehension in teaching ESP. An overview of ESP and EMP 1. ESP “ESP” stands for English for Specific Purposes. Different authors have defined this term in different ways. According to Hutchinson and Waters (1987: 19), ESP is “an approach to language teaching in which all decisions as to content and method are based on the learners’ reason for learning”. For Hutchinson and Waters, the starting point in determining appropriate input for ESP course is identifying learners’ needs. Likewise, Strevens (1988) defined ESP by identifying its absolute and variable characteristics. His definition of ESP makes a distinction between four absolute and two variable characteristics: 4 absolute characteristics: ESP consists of English language teaching which is: - designed to meet specified needs of the learner; - related in content (that is in its themes and topics) to particular disciplines, occupations and activities; - centred on the language appropriate to those activities in syntax, lexis, discourse, semantics and so on, and analysis of this discourse; - in contrast with “General English”. 2 variable characteristics: ESP may be, but is not necessarily: - restricted as to the language skills to be learned (for example reading only); LUAN VAN CHAT LUONG download : add [e-mail] - not taught according to any pre-ordained methodology Ten years later, theorists Dudley-Evans and St John (1998) modified Strevens’ original definition of ESP to give an extended definition as follows: Absolute characteristics: - ESP is designed to meet specific needs of the learner; - ESP makes use of the underlying methodology and activities of the discipline it serves; - ESP is centred on the language (grammar, lexis, register), skills, discourse and genres appropriate to these activities. Variable characteristics - ESP may be related to or designed for specific disciplines; - ESP may use, in specific teaching situations, a different methodology from that of general English; - ESP is likely to be designed for adult learners, either at a tertiary level institution or in a professional work situation. It could, however, be for learners at secondary school level; - ESP is generally designed for intermediate or advanced students. Most ESP courses assume some basic knowledge of the language system, but it can be used with beginners. Clearly, the definition of Dudley-Evans and St.