Ảnh hưởng của yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên đến ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học toán

LỜI CẢM ƠN

LỜI CAM ĐOAN

DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC HÌNH VẼ

DANH MỤC HỘP Ý KIẾN

MỤC LỤC

1. MỞ ĐẦU

1.1. Lí do chọn đề tài

1.2. Mục đích nghiên cứu

1.3. Nhiệm vụ nghiên cứu

1.4. Câu hỏi và giả thuyết nghiên cứu

1.5. Đối tượng và khách thể nghiên cứu

1.6. Phạm vi nghiên cứu

1.7. Phương pháp nghiên cứu

1.8. Những đóng góp của luận văn

1.9. Kết cấu của luận văn

2. CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA VẤN ĐỀ NGHIÊN CỨU

2.1. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu

2.2. Các nghiên cứu về thực trạng ứng dụng CNTT trong dạy học

2.2.1. Trong dạy học nói chung

2.2.2. Trong dạy học môn Toán

2.3. Một số nghiên cứu về Chuẩn năng lực CNTT dành cho giáo viên

2.4. Một số khái niệm

2.4.1. Đánh giá – Tự đánh giá

2.4.2. Năng lực – Năng lực giáo viên

2.4.3. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên

2.4.4. Công nghệ thông tin và Ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học

2.5. Yêu cầu về năng lực ứng dụng CNTT dành cho giáo viên

2.5.1. Trên thế giới

2.5.2. Chuẩn nghề nghiệp giáo viên phổ thông ở Việt Nam

2.5.3. Yêu cầu ứng dụng CNTT trong dạy học theo Chuẩn NNGV

2.6. Ứng dụng CNTT trong dạy học Toán ở trường phổ thông

2.7. Yêu cầu đổi mới dạy và học Toán trong nhà trường phổ thông đáp ứng Chương trình Giáo dục phổ thông mới (2018)

2.8. Vai trò của CNTT trong dạy và học Toán ở trường phổ thông

2.9. Một số thiết bị, phần mềm công nghệ cơ bản phục vụ dạy và học Toán ở trường phổ thông hiện nay

2.10. Khung lý thuyết của đề tài

2.11. Tiểu kết Chương 2

3. TỔ CHỨC VÀ PHƯƠNG PHÁP NGHIÊN CỨU

3.1. Sơ lược về địa bàn nghiên cứu

3.2. Tổ chức nghiên cứu

3.3. Quy trình nghiên cứu

3.4. Chọn mẫu nghiên cứu

3.5. Xây dựng công cụ nghiên cứu

3.5.1. Công cụ nghiên cứu định tính

3.5.2. Công cụ nghiên cứu định lượng

3.6. Các phương pháp thu thập thông tin

3.6.1. Phương pháp điều tra bằng bảng hỏi

3.6.2. Phương pháp phỏng vấn sâu bán cấu trúc

3.6.3. Phương pháp nghiên cứu tài liệu

3.6.4. Phương pháp chuyên gia

3.7. Phân tích và xử lý dữ liệu

3.8. Tiểu kết Chương 3

4. KẾT QUẢ NGHIÊN CỨU

4.1. Thực trạng triển khai yêu cầu ứng dụng CNTT theo Chuẩn NNGV tại các trường Trung học cơ sở trên địa bàn Thành phố Hà Nội

4.1.1. Cấp độ nhà trường

4.1.2. Đánh giá chung

4.1.3. So sánh theo loại hình trường (công lập - tư thục)

4.1.4. So sánh theo khu vực (nội thành - ngoại thành)

4.2. Việc thực hiện của giáo viên

4.2.1. Mức độ hiểu biết và thực hiện yêu cầu Chuẩn về ứng dụng CNTT trong dạy học

4.2.2. Nguồn mà GV biết đến yêu cầu ứng dụng CNTT trong dạy học

4.2.3. Văn bằng/chứng chỉ trình độ kỹ năng CNTT

4.2.4. Mức độ thực hiện các nội dung yêu cầu ứng dụng CNTT trong dạy học Toán nói chung

4.2.5. Mức độ ứng dụng CNTT vào dạy học Toán của GV

4.3. Ảnh hưởng của yêu cầu Chuẩn NNGV đối với việc ứng dụng CNTT trong dạy học Toán của giáo viên Trung học cơ sở trên địa bàn thành phố Hà Nội

4.3.1. Sự thay đổi về nhận thức của giáo viên

4.3.2. Sự thay đổi mức độ thực hiện các kỹ năng ứng dụng CNTT vào dạy học của giáo viên

4.3.3. Các kỹ năng ứng dụng CNTT vào Chuẩn bị các hoạt động dạy học

4.3.4. Các kỹ năng ứng dụng CNTT vào Tổ chức thực hiện các hoạt động dạy học

4.3.5. Các kỹ năng ứng dụng CNTT vào quản lý người học, hồ sơ dạy học

4.3.6. Đánh giá chung

4.3.7. Kiểm định một số giả thuyết

4.4. Tiểu kết Chương 4

5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

5.1. Hạn chế của đề tài

5.2. Những hướng nghiên cứu tiếp theo

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về ảnh hưởng của yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên đóng vai trò quan trọng trong việc định hình năng lực và kỹ năng của giáo viên, đặc biệt là trong việc ứng dụng công nghệ thông tin (CNTT) trong dạy học. Trong bối cảnh giáo dục hiện đại, việc tích hợp CNTT vào giảng dạy không chỉ giúp nâng cao chất lượng dạy học mà còn tạo ra môi trường học tập linh hoạt và hiệu quả hơn. Nghiên cứu này sẽ phân tích mối liên hệ giữa yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên và việc ứng dụng CNTT trong dạy học môn Toán tại các trường trung học cơ sở.

1.1. Định nghĩa yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên được quy định rõ ràng trong các văn bản pháp lý, nhằm đảm bảo giáo viên có đủ năng lực và kỹ năng cần thiết để thực hiện nhiệm vụ giảng dạy. Điều này bao gồm việc sử dụng CNTT như một công cụ hỗ trợ trong quá trình dạy học.

1.2. Vai trò của công nghệ thông tin trong giáo dục

Công nghệ thông tin đã trở thành một phần không thể thiếu trong giáo dục hiện đại. Việc ứng dụng CNTT không chỉ giúp giáo viên truyền đạt kiến thức một cách hiệu quả mà còn tạo điều kiện cho học sinh tiếp cận thông tin một cách nhanh chóng và dễ dàng.

II. Thách thức trong việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học Toán

Mặc dù yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên đã được xác định rõ, nhưng việc ứng dụng CNTT trong dạy học Toán vẫn gặp nhiều thách thức. Những thách thức này có thể đến từ cả phía giáo viên lẫn cơ sở giáo dục. Việc thiếu hụt kỹ năng CNTT, cơ sở vật chất không đảm bảo, và sự kháng cự từ một số giáo viên là những vấn đề cần được giải quyết.

2.1. Thiếu hụt kỹ năng CNTT của giáo viên

Nhiều giáo viên vẫn chưa được đào tạo đầy đủ về kỹ năng CNTT, dẫn đến việc họ không tự tin trong việc ứng dụng công nghệ vào giảng dạy. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học và khả năng tiếp cận của học sinh.

2.2. Cơ sở vật chất không đảm bảo

Nhiều trường học vẫn thiếu trang thiết bị cần thiết để hỗ trợ việc ứng dụng CNTT trong dạy học. Việc này không chỉ làm giảm hiệu quả giảng dạy mà còn tạo ra sự bất bình đẳng trong cơ hội học tập của học sinh.

III. Phương pháp nâng cao năng lực ứng dụng CNTT cho giáo viên

Để nâng cao năng lực ứng dụng CNTT trong dạy học Toán, cần có những phương pháp và giải pháp cụ thể. Việc tổ chức các khóa đào tạo, hội thảo và chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên sẽ giúp cải thiện kỹ năng CNTT của giáo viên.

3.1. Tổ chức khóa đào tạo về CNTT

Các khóa đào tạo về CNTT nên được tổ chức thường xuyên để giáo viên có cơ hội nâng cao kỹ năng và cập nhật kiến thức mới. Điều này sẽ giúp giáo viên tự tin hơn trong việc ứng dụng CNTT vào giảng dạy.

3.2. Chia sẻ kinh nghiệm giữa các giáo viên

Việc tạo ra các diễn đàn hoặc nhóm thảo luận giữa các giáo viên sẽ giúp họ chia sẻ kinh nghiệm và học hỏi lẫn nhau. Điều này không chỉ nâng cao kỹ năng cá nhân mà còn tạo ra một cộng đồng hỗ trợ trong việc ứng dụng CNTT.

IV. Ứng dụng thực tiễn của CNTT trong dạy học Toán

Việc ứng dụng CNTT trong dạy học Toán đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Các giáo viên đã sử dụng phần mềm, ứng dụng và các công cụ trực tuyến để tạo ra các bài giảng sinh động và hấp dẫn hơn. Điều này không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức tốt hơn mà còn khuyến khích sự sáng tạo trong học tập.

4.1. Sử dụng phần mềm hỗ trợ dạy học

Nhiều giáo viên đã áp dụng các phần mềm hỗ trợ dạy học như GeoGebra, Desmos để minh họa các khái niệm toán học phức tạp. Việc này giúp học sinh dễ dàng hình dung và hiểu bài học hơn.

4.2. Tạo ra bài giảng trực tuyến

Việc tạo ra các bài giảng trực tuyến không chỉ giúp giáo viên tiết kiệm thời gian mà còn tạo điều kiện cho học sinh học tập mọi lúc, mọi nơi. Điều này đặc biệt quan trọng trong bối cảnh dịch bệnh hiện nay.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên có ảnh hưởng lớn đến việc ứng dụng CNTT trong dạy học Toán. Để nâng cao chất lượng giáo dục, cần tiếp tục đầu tư vào đào tạo giáo viên và cải thiện cơ sở vật chất. Hướng phát triển tương lai cần tập trung vào việc xây dựng một môi trường học tập tích cực, nơi giáo viên và học sinh có thể cùng nhau khám phá và học hỏi.

5.1. Đầu tư vào đào tạo giáo viên

Đầu tư vào đào tạo giáo viên về CNTT là một trong những giải pháp quan trọng để nâng cao chất lượng dạy học. Cần có các chương trình đào tạo bài bản và liên tục.

5.2. Cải thiện cơ sở vật chất

Cần có sự đầu tư mạnh mẽ vào cơ sở vật chất để đảm bảo rằng tất cả các trường học đều có đủ trang thiết bị cần thiết cho việc ứng dụng CNTT trong dạy học.

Ảnh hưởng của yêu cầu chuẩn nghề nghiệp giáo viên đến việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học môn toán