Chương I: KHALLUOC MOT SỐ NÓI DUNG CUA VIEC XÂY DUNG GIAO TRINH ĐIỆN TỪ 1. Khái quát về “Gido trình điện tu” Nói đến giáo trinh điện từ (ebooks. electronic books), chung ta can dé cap đến khái niệm "truyền thông da phương tiện” (Multimedia). Đây là hai khái niệm luôn luôn di kém lẫn nhau, bộ sung biện chứng cho nhau.
Hay nói đúng hơn, giáo trình điện tư la sự kết hợp một cách logic các phương tiện truyền thông nhằm tạo ra hiệu qua tôi da cho việc day học và tự học thông qua công cụ hỗ trợ đắc lực: máy vi tính, Theo bao cáo của Trung tâm nghiên cứu kỳ thuật máy tính của Mỹ vào năm 1993, (tác gia tạm dịch): Con người lưu lại trong bộ nhớ được 20% những gì họ thay và 30% những gì họ nghe, Nhung họ nhớ 50% những gi họ thấy và nghe; và con số này lên đến 80% nếu họ thay và nghe sự vật, hiện tượng một cách đồng thời. Rõ rang, việc kết hợp củng một lúc hai hay nhiều phương tiện truyền thông sẽ giúp cho nguời học tiếp thu thông tin nhanh, chinh xác va nhớ lâu hơn. Trên website từ điên bách khoa toàn thư không có định nghĩa giáo trình điện tử (http;⁄/đictionary,bachkhoatoanthu,gov.vn/), cũng không có nhiều nghiên cứu vẻ tác động cua giáo trình điện tử đến các lĩnh vực khác nhau trong việc dạy và học nói chung. có chăng chủ yếu là các nghiên cứu vẻ tác động của giáo trình điện tử đến các lĩnh vực khác nhau trong việc day và học ngoại ngữ trên bình điện quốc tế.
Tuy có những khen chê khác nhau nhưng số người hoan nghênh và sir dụng giáo trình điện tử ngày một tăng. Tom lại, có thé định nghĩa giáo trình là một tài liệu mang tính nên tảng, cơ ban, toan diện va chat lọc nhimg gi tinh hoa nhất của môn hoc. Giáo trình điện tir là giáo trình kết hợp với việc sử dụng máy tinh trong múi liền kết với các công cụ cho phép người sử dung tim toi, nghiên cứu, định hướng. tương tác va sang tạo.
Giáo trình điện tứ cho phép thông tin được truyền tái thông qua các phương tiện ngôn ngữ, hình anh, biểu tượng, sơ đỏ, biểu đỏ, phim,. Nó cho phép các thành tô nay kết hợp với nhau, tương hỗ lẫn nhau tạo ra một khỏi sản phẩm thống nhất. Sự cần thiết của giáo trình điện tử Dù có những ý kiến trái chiéu nhưng chúng ta khó có thể phủ nhận tính ưu việt của hệ thông giáo trình điện tử. đặc điểm nỏi bật nhất là khác với giáo trình truyền thông trong đó kiến thức được trình bày theo trật tự tuyến tinh: từng dòng, từng mục, từng trang và từng chương (linear system), hệ thông giáo trình điện tử sử dụng công nghệ Multimedia cho phép người học tự tìm đường đến với kiến thức và được quyền tiếp cận mọi loại kiến thức theo khá năng và sở thích (adaptive system).
Sinh viên sẽ cỏ thể thực hiện việc học tập của minh theo tốc độ riêng phủ hợp với bản thân. Những thuận lợi, những cai “được” ma giáo trình điện tử mang lại cho nganh giáo dục chúng ta la rất rõ rang, Xin được trình bay một số lý đo nỗi bật cho việc sử dung Multimedia hay giáo trình điện từ trong việc day, học va tự học như sau: - Trude hết, phải kẻ đến đỏ là giao trinh điện tứ đã tạo hứng thú, nâng cao động co học tập cho người học, Việc tiếp cận trị thức từ nhiều nguôn khác nhau, có sơ do, biêuu dé, hình ảnh, phim,. đã lam cho việc học trở nên sinh động hon hay giông như một trò chơi khám phả. - Thử hai, giáo trình điện tử đáp ung tinh cá nhân, tinh tự chủ của mỗi người 6 học.
Mỗi cá thé khác nhau thi có những khác nhau về sử thích, động cơ. sở trương, sơ đoàn, phương pháp học tip. Người học có thẻ quyết định ở một thời điểm nao đó, họ sé học cái gì và học trong bao lâu Hơn the nữa. học giao trình điện tư, Kha nàng tương tác giữa người học va công cụ được phát huy, ngươi học không thụ đồng, không chi ngôi xem mọi viếc điển ra trên man hình ma có thé tác động den doi tượng.
Giáo trình điện tử tạo môi trường học tập rẻng tư, người học không sợ phải xấu hỗ trước thay cô và bạn be vẻ những điểm yếu của họ. Môi trường làm việc trên máy tinh lả môi trường mang tinh cá nhân Với công cụ đặc trưng của Multimedia là siêu liên kết (hypertink), tài liệu trên giáo trình điện từ giúp người học liên kết đến bat cứ nơi đâu, hỏi bat cứ ai mà công nghé Internet cho phép. Tinh chất lập đi lập lại của Multimedia khiến cho nó phan nao có thé thay thé người thay trong một lượng thời gian nhất định. Các chương trình ứng dụng, các phan mém có thể được chạy di chạy lại không ngưng nghỉ.
- Học giáo trình điện tử giúp người học biết cách lập kẻ hoạch nghiên cứu khoa học: biết cách tìm kiểm tải liệu tham khảo: biết cách chọn lọc, đánh giá. phản tích và tông hợp các tài liệu khoa học về một chủ dé nao đó; - Nêu phát huy được những ưu điểm cua giao trình điện ur thi nó sẽ mang lại hiệu qua kinh tế cho người day và học. Thay vi phải lên lớp, sinh viên sẽ ở nha tự học heo thời khóa biểu riêng cua minh, lớp học sẽ nhỏ hơn, gid lên lớp của xâm viên sẽ ít hơn, thời gian danh cho nghiên cứu của gido viên sẻ nhiều hon,. Với alu ưu điểm trên.
rd rang Multimedia hay giáo trình điện tử có thể áp dung cho hau hết các môn học. Vì vậy, cần phải cing nhau lập các kế hoạch vượt qua vả vượt lên trên mat bang xã hội theo như phương châm của ngành giáo dục: Đi trước và đón đâu thời đại. Do các đặc tính khác nhau cua các môn học, các bước tiến hành xây dựng giáo trình điện tử cho từng bộ môn cũng cô phan khác nhau. Bên cạnh đó, cản phải xác định ngay từ bước dau răng xây dựng giáo trình điện tử là một công việc khó khăn, can một sự dau tư thờigian rat lớn của các thay cô giáo.
Một số yêu cầu trong việc xây dựng giáo trình điện tử ; [heo tôi, dé xây dung giáo trình điện tứ ching ta cẳn tuân theo một số yêu cau sau: Néc định doi tượng người học: Do chương trình Multimedia có thé phát triển một nội dung bài học nhất định theo nhiêu cách khác nhau, vì thé chang ta- những nhà thiết kế giáo trình - cần hiểu đối tượng sẽ học giáo trình nay là ai nhằm tạo ra phương cách trình bảy thích hợp. Đối tượng của học phản “Thé giới quan và phương pháp luận triết học của chủ nghĩa Mác-Lênin” là sinh viên năm thir nhất với tất cả các chuyển nghành cử nhân và su phạm, độ tuổi trung bình: 19-20. Tuổi đời còn non trẻ lạt phải tiếp thu khôi lượng lớn kiến thức mang tính triru tượng hóa cao nên giáo trình điện tử cắn giái thích rõ rang tat cá các khái niềm, các tử mới của học phan, Xác định nội dung môn học: Dây có lề là giai đoạn kéo dai nhất trong tiễn trinh xây dựng giáo trinh điện tử. Đây là lúc người biển soạn giáo trình cẩn xem xét va quyết định khỏi lượng và loại thông tin can nhập vào giáo trình của mình tùy theo từng hộ món khác nhau, Vì nói dune học phân “The vidi quan và phương pháp luận trict học cua chu nghĩa Mac-Lénin” doi với nhiều sinh viên là khó, hơn nữa khối lượng nội dung học phần so với thoi lượng học tập theo quy định của Bộ Giáo duc và Dao tạo lá khả lớn nên chúng tôi chỉ dua vào Giáo trình điện tu những nội dung cơ ban, trọng tam nhằm giúp! sinh viên năm bat được những vấn đẻ cột lôi của học phản Chọn công cụ, trình bay nội dung và sang tác: Mulumedia có kha nang dan trai một nội dung theo nhiều kiêu khác nhau.
cho nên việc trình bay nội dung can phái sử dụng nhiều phan mềm khác nhau, đặc biệt là các phản mém thân thiện với ngưới dùng (user-friendly sofiware) nên được khai thác triệt đề. O đây xin được bỏ sung là việc nghiên cứu va sử dung một phan mẻm hay một chương trình nao day đẻ đưa bài giang lên mạng hay vào dia CD-ROM là không quá khó như chúng ta vẫn tương. Tùy theo các bộ môn khác nhau. sẽ có các chương trinh biển soạn khác nhau tương ứng.
Thêm vào đó, một trong những xu hướng cạnh tranh chu đạo của các công ty phân mém ngày nay Ia sản xuất ra các chương trình ngảy cảng thân thiện với người dùng. Trong Giáo trình điện tư học phan “Thé giới quan và phương pháp luận triết học cua chu nghĩa Mac-Lénin” chúng tôi hạn chế sử dụng nhiều phản mẻm khác nhau vì có thé gây khó khăn cho người học và nghién cứu. fe) đây chủng tôi tập trung vào việc kết noi trực tiếp đến các website khác va phan mém sử đụng trong câu hoi trắc nghiệm cũng rất phê thông. Nady dung hệ thông kiêm tra kiển thức: Day là giai đoạn rất quan trọng mả chúng ta không thẻ bỏ qua.
Việc tự học cua sinh Viên SẼ có kết qua nếu như chủng ta xây dựng được hệ thông các câu hỏi nhằm cúng cô kiến thức qua đó kiến thức sẽ được ghi nhớ sâu hơn va chính xác hơn. Giáo trình điện tử học phan “Thé giới quan và phương pháp luận triết học của chủ nghĩa Mac-LéninTM sứ dụng ba dang câu hỏi khác nhau. đỏ la câu hỏi tự luân. câu hỏi thảo luận va câu hoi trac nghiệm.
Trong đó cầu hoi tự luận và câu hoi trac nghiệm mang tính chat kiếm tra kiến thức còn câu hỏi thảo luận là câu hỏi gợi mở, suy luận. Với phương pháp xây dựng Giáo trình điện tứ như vậy chúng tôi tin tưởng răng Giáo trình điện tử sẽ rất hữu ich cho sinh viên Dai học Sư phạm TP. Hỗ Chí Minh. cho việc đôi mới phương pháp va phương thức giao dục hiện nay.
Một vài hướng dẫn trong việc sử đụng giáo trình điện tử học phan "Thẻ giới quan va phương pháp luận triệt hoc của chủ nghĩa Mác-Lênin” thuộc môn “Những nguyễn ly cơ ban của chủ nghĩa Mác-L. Giáo trình điện tử là tập giáo trình tương đổi chi tiết, có hệ thông va để dang truy cập đôi với các nhả nghiên cứu khi cân đến. Dé dạy, học vả tự học thông qua giáo trình điện tử đạt hiệu qua cao nhất cần lưu ý một số yêu cầu đối với người học: « Người học cân có trình độ sử dung máy tính va Intemet tối thiểu ở mức căn ban. Học trên máy tính đang kết nổi mang Internet.