Luận văn: Xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý học viên trường TTG

Luận văn về xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý học viên tại Trường Sĩ quan Tăng thiết giáp. Nghiên cứu giai đoạn hiện nay, tập trung nâng cao chất lượng.

Trường đại học

Trường Sĩ quan Tăng - Thiết giáp

Chuyên ngành

Xây dựng Đảng

Người đăng

Ẩn danh

Thể loại

Luận văn
105
1
0

Phí lưu trữ

35 Point

Mục lục chi tiết

MỞ ĐẦU

1. Tính cấp thiết của đề tài

2. Tình hình nghiên cứu có liên quan đến đề tài

2.1. Nghiên cứu về đội ngũ cán bộ quân đội

2.2. Nghiên cứu về đội ngũ cán bộ làm công tác quản lý giáo dục ở các học viện, nhà trường quân đội

2.3. Về cán bộ và công tác cán bộ ở các cơ quan, đơn vị trong trong và ngoài quân đội

3. Mục đích, nhiệm vụ, đối tượng, phạm vi nghiên cứu

3.1. Mục đích

3.2. Nhiệm vụ

3.2.1. Xây dựng và luận giải làm rõ quan niệm về đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên và xây dựng đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp.

3.2.2. Đánh giá đúng thực trạng xây dựng đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp.

3.2.3. Đề xuất một số giải pháp cơ bản về xây dựng đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp giai đoạn hiện nay.

3.3. Đối tượng nghiên cứu

3.4. Phạm vi nghiên cứu

3.4.1. Luận văn tập trung nghiên cứu xây dựng đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp, bao gồm những đồng chí sĩ quan là cán bộ khung ở các đại đội, tiểu đoàn quản lý học viên

3.4.2. Các số liệu, tư liệu nghiên cứu, khảo sát phục vụ cho luận văn chủ yếu giới hạn từ năm 2006 đến nay.

4. Cơ sở lý luận, thực tiễn và phương pháp nghiên cứu

4.1. Cơ sở lý luận

4.2. Cơ sở thực tiễn

4.3. Phương pháp nghiên cứu

5. Ý nghĩa luận của văn

6. Kết cấu của luận văn

1. CHƯƠNG 1: XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Ở CÁC TIỂU ĐOÀN QUẢN LÝ HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN TĂNG - THIẾT GIÁP - MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN

1.1. Đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên và một vấn đề cơ bản về xây dựng đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp

1.1.1. Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp và đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên

1.1.1.1. Một số nét cơ bản về Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp
1.1.1.2. Đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên

KẾT LUẬN

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

PHỤ LỤC

Tóm tắt

I. Khám phá vai trò đội ngũ cán bộ quản lý học viên TTG

Việc xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý học viên TTG (Trường Sĩ quan Tăng - Thiết giáp) là nhiệm vụ chiến lược, có ý nghĩa quyết định đến chất lượng giáo dục - đào tạo (GD-ĐT) và sức mạnh tổng hợp của nhà trường. Theo tư tưởng Hồ Chí Minh, “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”, và “Muôn việc thành công hay thất bại đều do cán bộ tốt hay kém”. Nhận thức sâu sắc điều này, Đảng ủy và Ban giám hiệu nhà trường luôn xem công tác cán bộ là cốt lõi, đặc biệt là đội ngũ sĩ quan trực tiếp quản lý, giáo dục và rèn luyện học viên tại các tiểu đoàn. Đội ngũ này không chỉ là người chỉ huy, quản lý hành chính mà còn là những người thầy thứ hai, trực tiếp định hướng, uốn nắn và bồi dưỡng phẩm chất, năng lực cho thế hệ sĩ quan Tăng - Thiết giáp tương lai. Họ là lực lượng nòng cốt trong việc xây dựng các tổ chức Đảng trong sạch vững mạnh (TSVM) và đơn vị vững mạnh toàn diện (VMTD). Chất lượng của đội ngũ này ảnh hưởng trực tiếp đến kết quả học tập, rèn luyện của học viên, cũng như khả năng sẵn sàng chiến đấu của đơn vị sau khi tốt nghiệp. Do đó, việc đầu tư vào phát triển đội ngũ kế cận, nâng cao năng lực cán bộ quản lý và hoàn thiện các kỹ năng quản lý sinh viên là yêu cầu cấp thiết, đảm bảo nhà trường luôn hoàn thành xuất sắc nhiệm vụ mà Đảng và Quân đội giao phó.

1.1. Vai trò then chốt trong công tác sinh viên và đào tạo

Đội ngũ cán bộ quản lý học viên là cầu nối trực tiếp giữa lý luận giảng đường và thực tiễn rèn luyện tại đơn vị. Họ chịu trách nhiệm toàn diện trong việc quản lý, giáo dục và rèn luyện học viên theo mục tiêu đào tạo. Chức năng của họ không chỉ dừng lại ở việc duy trì kỷ luật, quản lý hành chính mà còn bao trùm mọi mặt đời sống, học tập của học viên. Họ là người trực tiếp chỉ đạo, điều hành các hoạt động tự học, ngoại khóa, diễn tập và thực tập, giúp học viên biến kiến thức thành kỹ năng thực tế. Vai trò này đòi hỏi người cán bộ phải có phẩm chất đạo đức tốt, trình độ chuyên môn nghiệp vụ vững vàng và kinh nghiệm thực tiễn phong phú. Thực tế tại Trường Sĩ quan Tăng - Thiết giáp cho thấy, những đơn vị có công tác sinh viên được chú trọng, nơi cán bộ quản lý sâu sát, thì chất lượng GD-ĐT và ý thức chấp hành kỷ luật của học viên luôn cao hơn hẳn. Do đó, họ chính là nhân tố quyết định sự thành bại trong việc hình thành nhân cách và năng lực của người sĩ quan tương lai.

1.2. Đặc điểm đội ngũ và những yêu cầu nhiệm vụ chuyên biệt

Đội ngũ cán bộ quản lý học viên TTG có những đặc điểm riêng biệt. Phần lớn được đào tạo cơ bản tại các trường sĩ quan, trưởng thành từ nhiều đơn vị khác nhau trong Binh chủng, mang đến sự đa dạng về kinh nghiệm. Tuy nhiên, điều này cũng đặt ra thách thức về sự đồng bộ trong phương pháp quản lý giáo dục. Họ phải thực hiện đa chức năng, vừa là nhà quản lý, nhà giáo dục, vừa là người anh, người bạn của học viên. Nhiệm vụ của họ đòi hỏi sự am hiểu sâu sắc về chuyên ngành Tăng - Thiết giáp, tâm lý lứa tuổi và khoa học quản lý. Họ phải thường xuyên bám nắm đơn vị, giải quyết kịp thời các vấn đề tư tưởng, tình cảm và phối hợp chặt chẽ với các khoa giáo viên để nâng cao hiệu quả chăm sóc học viên. Sự đa dạng về tuổi đời, quân hàm và trình độ học vấn trong đội ngũ cũng là một yếu tố cần được xem xét kỹ lưỡng trong công tác quy hoạch và bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ.

II. Top thách thức khi xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý TTG

Quá trình xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý học viên TTG đối mặt với không ít khó khăn và thách thức. Những tác động phức tạp từ tình hình thế giới, khu vực và mặt trái của kinh tế thị trường đặt ra yêu cầu ngày càng cao về bản lĩnh chính trị và phẩm chất đạo đức của người cán bộ. Sự phát triển mạnh mẽ của khoa học công nghệ đòi hỏi cán bộ phải liên tục cập nhật kiến thức, trong khi một bộ phận vẫn còn hạn chế về năng lực và phương pháp công tác. Tài liệu nghiên cứu chỉ ra rằng, “phẩm chất, năng lực lãnh đạo, quản lý học viên ở một số đồng chí còn hạn chế, phương pháp, tác phong công tác chưa khoa học và còn có biểu hiện quan liêu, thiếu sâu sát, cụ thể”. Hơn nữa, nhận thức của một số cấp ủy, chỉ huy về tầm quan trọng của đội ngũ này chưa thực sự toàn diện, dẫn đến việc đầu tư, quan tâm chưa tương xứng. Một số cán bộ vẫn còn tư tưởng trung bình chủ nghĩa, thiếu ý chí phấn đấu, thậm chí có nguyện vọng chuyển sang vị trí công tác khác. Việc giải quyết những thách thức này đòi hỏi một hệ thống giải pháp đồng bộ, từ khâu nhận thức, quy hoạch, đào tạo đến chính sách đãi ngộ, nhằm tạo ra một đội ngũ thực sự vững mạnh, đáp ứng yêu cầu nhiệm vụ trong tình hình mới.

2.1. Hạn chế về nhận thức và năng lực chuyên môn nghiệp vụ

Một trong những rào cản lớn nhất là nhận thức chưa đầy đủ về vai trò của đội ngũ cán bộ quản lý. Một số cấp ủy còn xem nhẹ, coi đây là nhiệm vụ ít quan trọng hơn so với đội ngũ giáo viên hay cán bộ cơ quan, dẫn đến sự thiếu quan tâm trong việc bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Về năng lực, một bộ phận cán bộ, đặc biệt là cán bộ trẻ, tuy được đào tạo cơ bản nhưng còn thiếu kinh nghiệm thực tiễn trong lãnh đạo, chỉ huy. Phương pháp tác phong công tác đôi khi còn máy móc, cứng nhắc, khả năng nắm bắt và giải quyết các vấn đề tư tưởng của học viên còn yếu. Khảo sát thực tế cho thấy, điểm hạn chế của đội ngũ này tập trung chủ yếu vào năng lực cán bộ quản lý và phương pháp công tác (chiếm 38%). Trình độ ngoại ngữ, tin học còn hạn chế cũng ảnh hưởng đến khả năng ứng dụng công nghệ vào quản lý.

2.2. Tác động từ các yếu tố khách quan và chính sách đãi ngộ

Các yếu tố khách quan như mặt trái của kinh tế thị trường, sự xâm nhập của các luồng tư tưởng, văn hóa ngoại lai đang tác động tiêu cực đến tư tưởng, động cơ phấn đấu của một bộ phận cán bộ. Tư tưởng thực dụng, so bì thiệt hơn, thiếu yên tâm công tác là những biểu hiện cần được chấn chỉnh kịp thời. Bên cạnh đó, một số chế độ, chính sách của Đảng và Quân đội đối với đội ngũ cán bộ vẫn còn bất cập, chưa theo kịp sự phát triển, đặc biệt là chính sách tiền lương, nhà ở và quân hàm. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến đời sống vật chất, tinh thần, làm suy giảm động lực cống hiến. Việc chưa có một lộ trình thăng tiến rõ ràng và hấp dẫn cho vị trí cán bộ quản lý học viên cũng là một nguyên nhân khiến một số người không muốn gắn bó lâu dài, ảnh hưởng đến nỗ lực giữ chân nhân tài của nhà trường.

III. Bí quyết quy hoạch và tuyển dụng cán bộ quản lý học viên

Quy hoạch và tuyển dụng là khâu mở đầu, có tính chất nền tảng trong xây dựng đội ngũ cán bộ quản lý học viên TTG. Một quy trình chặt chẽ, khoa học sẽ đảm bảo lựa chọn được những cá nhân ưu tú, phù hợp nhất với yêu cầu nhiệm vụ. Công tác quy hoạch phải đi trước một bước, dựa trên cơ sở đánh giá toàn diện thực trạng đội ngũ và dự báo nhu cầu phát triển của nhà trường. Phải xác định rõ tiêu chuẩn cán bộ quản lý giáo dục cho từng chức danh, từ lớp trưởng đến cán bộ tiểu đoàn, kết hợp giữa yêu cầu về phẩm chất chính trị, đạo đức với năng lực chuyên môn, kinh nghiệm thực tiễn và khả năng phát triển. Nguồn tuyển chọn cần được đa dạng hóa, bao gồm cán bộ từ các cơ quan, khoa giáo viên trong trường, học viên tốt nghiệp xuất sắc được giữ lại và cán bộ từ các đơn vị trong Binh chủng. Việc xây dựng một quy trình tuyển dụng cán bộ công khai, minh bạch, dân chủ, dựa trên nguyên tắc tập thể lãnh đạo và quyết định theo đa số là yếu tố then chốt để tránh sự tùy tiện, cảm tính. Đồng thời, phải đặc biệt chú trọng việc phát triển đội ngũ kế cận, tạo nguồn cán bộ bền vững cho tương lai.

3.1. Xây dựng tiêu chuẩn cán bộ quản lý giáo dục phù hợp

Việc cụ thể hóa tiêu chuẩn cán bộ quản lý giáo dục là căn cứ quan trọng để đánh giá, lựa chọn và sử dụng cán bộ. Các tiêu chuẩn này phải bám sát nhiệm vụ chính trị của nhà trường và đặc thù của công tác quản lý học viên Tăng - Thiết giáp. Ngoài các tiêu chuẩn chung về chính trị, đạo đức, lối sống, cần nhấn mạnh các tiêu chuẩn về năng lực. Cụ thể, cán bộ phải có trình độ học vấn từ đại học trở lên, có kinh nghiệm quản lý, chỉ huy đơn vị, nắm vững khoa học quản lý giáo dục và tâm lý học quân sự. Đặc biệt, cán bộ chủ trì cấp tiểu đoàn, đại đội phải là những người có uy tín cao, có khả năng quy tụ, đoàn kết, và là tấm gương sáng cho học viên noi theo. Việc xây dựng và áp dụng bộ tiêu chuẩn này một cách nghiêm túc sẽ giúp nâng cao chất lượng đầu vào cho đội ngũ.

3.2. Tối ưu hóa quy trình tuyển dụng và phát triển đội ngũ kế cận

Quy trình tuyển dụng cần được thực hiện một cách bài bản, khoa học. Cần kết hợp giữa việc xem xét hồ sơ, lý lịch với việc đánh giá trực tiếp năng lực thông qua phỏng vấn, thực hành hoặc giao nhiệm vụ thử thách. Nguyên tắc tập trung dân chủ phải được đề cao, mọi quyết định bổ nhiệm đều phải do tập thể cấp ủy thảo luận và quyết định. Song song với tuyển dụng, công tác phát triển đội ngũ kế cận phải được coi là nhiệm vụ chiến lược. Nhà trường cần chủ động phát hiện những nhân tố có tiềm năng từ sớm, đưa vào quy hoạch và có kế hoạch bồi dưỡng, rèn luyện qua thực tiễn. Việc luân chuyển cán bộ giữa các đơn vị quản lý, cơ quan và khoa giáo viên là một biện pháp hiệu quả để cán bộ có môi trường rèn luyện toàn diện, chuẩn bị cho các vị trí cao hơn trong tương lai.

IV. Phương pháp đào tạo và bồi dưỡng năng lực cán bộ TTG

Đào tạo, bồi dưỡng là giải pháp cốt lõi để không ngừng nâng cao chất lượng, đảm bảo đội ngũ cán bộ không bị tụt hậu trước yêu cầu nhiệm vụ. Đây là một quá trình liên tục, đòi hỏi sự đa dạng hóa về hình thức và nội dung. Công tác đào tạo nghiệp vụ quản lý phải được tiến hành bài bản, kết hợp giữa đào tạo tập trung tại các học viện, nhà trường với bồi dưỡng tại chức ngay tại đơn vị. Nội dung đào tạo cần tập trung vào những kiến thức, kỹ năng mà thực tiễn công tác đang đòi hỏi, như khoa học quản lý, tâm lý học, kỹ năng quản lý sinh viên trong môi trường quân đội, và ứng dụng công nghệ thông tin. Cần khuyến khích và tạo điều kiện cho cán bộ tự học, tự rèn luyện để nâng cao trình độ. Việc cử cán bộ đi thực tế tại các đơn vị chiến đấu trong Binh chủng cũng là một hình thức bồi dưỡng hiệu quả, giúp họ cập nhật kiến thức thực tiễn và có thêm kinh nghiệm để truyền thụ cho học viên. Quá trình bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ phải gắn liền với quy hoạch, đảm bảo cán bộ sau khi được đào tạo sẽ được bố trí, sử dụng đúng với năng lực và sở trường.

4.1. Đa dạng hóa các hình thức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ

Để nâng cao hiệu quả, cần kết hợp linh hoạt nhiều hình thức bồi dưỡng chuyên môn nghiệp vụ. Ngoài việc gửi đi đào tạo dài hạn, nhà trường có thể tổ chức các lớp tập huấn ngắn hạn, các buổi hội thảo, tọa đàm chuyên đề ngay tại đơn vị. Hình thức bồi dưỡng theo phương châm “trên bồi dưỡng dưới, cán bộ cũ bồi dưỡng cán bộ mới” cần được duy trì thường xuyên, tạo thành một nét đẹp trong văn hóa tổ chức. Cần phát huy vai trò của các cơ quan chức năng và khoa giáo viên trong việc phối hợp bồi dưỡng cho đội ngũ cán bộ quản lý theo từng chuyên ngành. Việc tổ chức các hoạt động thi đua, hội thao nghiệp vụ cũng là một cách hiệu quả để thúc đẩy phong trào học tập, rèn luyện trong toàn đội ngũ, góp phần nâng cao toàn diện năng lực cán bộ quản lý.

4.2. Nâng cao kỹ năng quản lý sinh viên trong môi trường quân đội

Đối tượng quản lý là học viên sĩ quan, những trí thức trẻ có đặc điểm tâm lý phức tạp. Do đó, việc trang bị kỹ năng quản lý sinh viên là cực kỳ quan trọng. Cán bộ cần được bồi dưỡng các kỹ năng mềm như: kỹ năng giao tiếp, lắng nghe, thấu cảm; kỹ năng giải quyết xung đột, xử lý tình huống sư phạm; kỹ năng tạo động lực và truyền cảm hứng. Họ phải biết cách kết hợp giữa yêu cầu nghiêm khắc của kỷ luật quân đội với sự quan tâm, động viên chân thành để cảm hóa, giáo dục học viên. Việc nắm vững tâm lý lứa tuổi và hoàn cảnh cá nhân của từng học viên là chìa khóa để thực hiện công tác sinh viênchăm sóc học viên một cách hiệu quả, giúp họ vượt qua khó khăn, yên tâm học tập và rèn luyện.

V. Cách đánh giá và thực hiện chính sách giữ chân nhân tài

Đánh giá và chính sách là hai công cụ quan trọng trong quản trị nhân sự giáo dục, tác động trực tiếp đến động lực và sự gắn bó của cán bộ. Một hệ thống đánh giá hiệu quả công việc khách quan, công bằng là cơ sở để bố trí, sử dụng, đề bạt và đãi ngộ cán bộ một cách chính xác. Việc đánh giá phải toàn diện, dựa trên tiêu chí cụ thể, không chỉ căn cứ vào kết quả hoàn thành nhiệm vụ mà còn xem xét cả quá trình nỗ lực, phẩm chất đạo đức và tiềm năng phát triển. Song song đó, việc xây dựng và thực hiện tốt chính sách cán bộ là biện pháp hữu hiệu để giữ chân nhân tài. Chính sách đúng đắn sẽ khích lệ cán bộ yên tâm công tác, cống hiến hết mình cho sự nghiệp GD-ĐT. Các chính sách này bao gồm cả đãi ngộ vật chất và tinh thần, từ lương, thưởng, phụ cấp, nhà ở đến việc tạo điều kiện học tập, phát triển và xây dựng một lộ trình thăng tiến rõ ràng. Cần chú trọng xây dựng một môi trường làm việc dân chủ, đoàn kết, nơi tài năng được trân trọng và cống hiến được ghi nhận xứng đáng. Đây chính là nền tảng của một văn hóa tổ chức vững mạnh.

5.1. Xây dựng lộ trình thăng tiến và chính sách đãi ngộ hấp dẫn

Để giữ chân nhân tài, cần xây dựng một lộ trình thăng tiến minh bạch và công bằng cho đội ngũ cán bộ quản lý học viên. Mỗi cán bộ cần thấy được con đường phát triển sự nghiệp của mình nếu nỗ lực phấn đấu. Chính sách đãi ngộ phải đảm bảo tính cạnh tranh và công bằng, phản ánh đúng công sức và kết quả cống hiến. Ngoài các chế độ theo quy định chung, nhà trường cần có những chính sách đặc thù để động viên, khuyến khích. Việc quan tâm, chăm lo đến hậu phương, gia đình cán bộ, giải quyết các nhu cầu chính đáng về nhà ở, việc làm cho vợ/chồng... cũng là những biện pháp thiết thực, giúp cán bộ ổn định cuộc sống, toàn tâm toàn ý với nhiệm vụ.

5.2. Áp dụng tiêu chí đánh giá hiệu quả công việc khách quan

Công tác đánh giá hiệu quả công việc phải thoát khỏi sự cảm tính, hình thức. Cần xây dựng một bộ tiêu chí đánh giá cụ thể, đo lường được, phù hợp với từng chức danh. Kết quả đánh giá phải gắn liền với kết quả quản lý, giáo dục học viên và thành tích chung của đơn vị. Quá trình đánh giá phải được tiến hành định kỳ, công khai, dân chủ, có sự tham gia góp ý của tập thể và cấp dưới. Kết quả nhận xét, đánh giá phải được sử dụng làm căn cứ chính trong việc quy hoạch, đề bạt, khen thưởng, kỷ luật. Một quy trình đánh giá minh bạch không chỉ giúp sử dụng đúng người, đúng việc mà còn tạo động lực để mỗi cán bộ tự soi, tự sửa, không ngừng hoàn thiện bản thân.

26/09/2025

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 XÂY DỰNG ĐỘI NGŨ CÁN BỘ Ở CÁC TIỂU ĐOÀN QUẢN LÝ HỌC VIÊN TRƯỜNG SĨ QUAN TĂNG - THIẾT GIÁP - MỘT SỐ VẤN ĐỀ CƠ BẢN VỀ LÝ LUẬN VÀ THỰC TIỄN 1. Đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên và một vấn đề cơ bản về xây dựng đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp 1. Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp và đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên * Một số nét cơ bản về Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp được thành lập ngày 22 tháng 6 năm 1965, được biên chế bao gồm: Ban giám hiệu; năm phòng trực thuộc (phòng Đào tạo, phòng Chính trị, phòng Tham mưu hành chính, phòng Hậu cần, phòng Kỹ thuật); có 9 khoa giáo viên (khoa Chiến thuật, khoa KHXH&NV, khoa Quân sự chung, khoa Xe máy, khoa Vũ khí, khoa Tham mưu phương pháp, khoa Thông tin, khoa Kỹ thuật cơ sở và khoa Cơ bản); biên chế 5 tiểu đoàn trong đó có 4 tiểu đoàn quản lý học viên (d1, d2, d3, d61) và một tiểu đoàn bảo đảm (d7). Nhà trường hiện đóng quân trên địa bàn xã Kim Long, huyện Tam Dương, tỉnh Vĩnh Phúc.

Cùng nằm trong hệ thống các nhà trường quân đội, Trường sĩ quan Tăng - 10 Thiết giáp có nhiệm vụ đào tạo cán bộ, sĩ quan Tăng - Thiết giáp cho toàn quân và đào tạo cán bộ Tăng - Thiết giáp cho quân đội nhân dân cách mạng Lào và quân đội Hoàng gia Cam Pu Chia. Nhà trường đã hoàn thành tốt chức năng GD - ĐT và nghiên cứu khoa học, sẵn sàng chiến đấu, góp phần quan trọng vào việc bồi dưỡng, rèn luyện và cung cấp cho Binh chủng, cho lực lượng Tăng - Thiết giáp toàn quân hàng vạn cán bộ chỉ huy, lãnh đạo, cán bộ kỹ thuật tăng thiết giáp có phẩm chất, năng lực tốt, nắm vững và sử dụng thành thạo các loại binh khí kỹ thuật binh chủng hiện đại, làm nòng cốt trong xây dựng lực lượng và chiến đấu thắng lợi trên khắp các chiến trường. Phát huy truyền thống hơn 40 năm xây dựng, chiến đấu và trưởng thành, với những công lao, thành tích đóng góp quan trọng vào sự nghiệp cách mạng giải phóng đất nước, xây dựng và bảo vệ Tổ quốc xã hội chủ nghĩa, xây dựng quân đội, xây dựng Binh chủng và Nhà trường. Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp đã được Đảng, Nhà nước trao tặng nhiều phần thưởng cao quý: 1 huân chương Quân công hạng nhì, 2 huân chương Chiến công hạng nhất, một huân chương Chiến công hạng nhì, một huân chương Chiến công hạng ba, hàng ngàn cờ thi đua, bằng khen, giấy khen của Nhà nước, Bộ giáo dục đào tạo, Bộ Quốc phòng, Tổng cục Chính trị, Binh chủng Tăng - Thiết giáp và nhiều tập thể, cá nhân được khen tặng những phần thưởng cao quý khác.

Đặc biệt năm 2009 nhà trường đã được Đảng, Nhà nước phong tặng danh hiệu đơn vị Anh hùng Lực lượng vũ trang nhân dân thời kỳ đổi mới. Có được những thành tích và kết quả to lớn đó là do nhiều nguyên nhân và phụ thuộc vào rất nhiều yếu tố, trong đó đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên cũng là một trong những yếu tố rất quan trọng. * Đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Theo quan niệm chung nhất cán bộ là “người làm công tác có chức vụ trong một cơ quan, tổ chức” [50, tr. Họ là những người đứng đầu hoặc lực lượng nòng cốt trong cơ quan, tổ chức nhất định.

Cán bộ có vai trò rất quan trọng, Chủ tịch Hồ Chí Minh đã khẳng định: “Cán bộ là cái gốc của mọi công việc”, “Muôn việc thành công hoặc thất bại, đều do cán bộ tốt hay kém”[28, tr. Tuy nhiên, vai trò, sức mạnh đó chỉ được phát huy tốt khi được đứng trong một đội 11 ngũ (tổ chức) và chỉ hoạt động trong một tổ chức thì người cán bộ mới có điều kiện để phát huy phẩm chất, trình độ năng lực, mới tiến bộ, trưởng thành và khẳng định mình trong tập thể. Đội ngũ cán bộ là tập hợp những con người thành một lực lượng có số lượng, cơ cấu, chất lượng (nghề nghiệp, trình độ, tuổi đời, thâm niên công tác, giới tính.) tương ứng với yêu cầu, nhiệm vụ chính trị, chức năng của một tổ chức, một lĩnh vực hoạt động nhất định. Đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng- Thiết giáp là một bộ phận của đội ngũ cán bộ trong toàn trường, được bổ nhiệm chức vụ tương ứng với chức danh của các tiểu đoàn quản lý học viên, được giao nhiệm vụ lãnh đạo, quản lý các mặt hoạt động của học viên.

Đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp bao gồm cả cán bộ quân sự, cán bộ chính trị, cán bộ hậu cần, cán bộ kỹ thuật, nhưng chủ yếu là cán bộ quân sự và cán bộ chính trị. Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên bao gồm những đồng chí sĩ quan được bổ nhiệm các chức vụ cán bộ từ cấp lớp trưởng đến đại đội và tiểu đoàn. Như vậy có thể quan niệm: Đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp là những sỹ quan, được bổ nhiệm các chức vụ cán bộ lãnh đạo, chỉ huy, quản lý ở các tiểu đoàn học viên. Hoạt động dưới sự lãnh đạo trực tiếp của cấp uỷ, tổ chức đảng cùng cấp, sự lãnh đạo, chỉ đạo của Đảng uỷ và Ban giám hiệu nhà trường nhằm hoàn thành tốt nhiệm vụ, chức trách được giao và góp phần thực hiện thắng lợi mục tiêu, yêu cầu đào tạo, nghiên cứu khoa học, xây dựng các tổ chức đảng TSVM, nhà trường VMTD.

Từ quan niệm nêu trên có thể hiểu đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp bao gồm những đồng chí cán bộ giữ các chức vụ như: tiểu đoàn trưởng, chính trị viên, chính trị viên phó tiểu đoàn, phó tiểu đoàn trưởng về quân sự, trợ lý chính trị, trợ lý tham mưu, trợ lý hậu cần tiểu đoàn; đại đội trưởng, chính trị viên, chính trị viên phó, phó đại đội trưởng về quân sự và 12 đội ngũ cán bộ là lớp trưởng. Đồng thời với các chức vụ được bổ nhiệm về chính quyền, một bộ phận trong đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên được bầu vào cấp uỷ đảng được bổ nhiệm các chức vụ về đảng như bí thư, phó bí thư đảng uỷ tiểu đoàn, bí thư chi bộ, phó bí thư chi bộ đại đội. Hiện nay đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp được biên chế ở 4 tiểu đoàn (d1, d2, d3, d61) với tổng số 122 đồng chí cán bộ. * Đặc điểm của đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Một là, đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên phần lớn đã được đào tạo cơ bản tại các trường sĩ quan, trưởng thành từ các cơ quan, đơn vị khác nhau trong nhà trường và Binh chủng Tăng - Thiết giáp.

Đây là đặc điểm rất quan trọng của đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp. Nguồn bổ sung chủ yếu của đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp là lực lượng cán bộ ở các cơ quan, đơn vị, khoa giáo viên trong nhà trường và một bộ phận được tuyển chọn từ cán bộ của các cơ quan đơn vị trong Binh chủng Tăng - Thiết giáp. Sự đa dạng về nguồn bổ sung cho đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên, là điều kiện thuận lợi để nhà trường kiện toàn về biên chế tổ chức, khắc phục sự thiếu hụt cán bộ. Từ sự đa dạng về nguồn bổ sung cho đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên cho phép lựa chọn những đồng chí có phẩm chất, năng lực, uy tín, kinh nghiệm quản lý, chỉ huy tốt để bổ nhiệm vào các chức vụ từ lớp trưởng đến cán bộ đại đội và tiểu đoàn.

Tuy nhiên, quản lý học viên là một nhiệm vụ cũng rất khó khăn, phức tạp so với quản lý chiến sĩ ở đơn vị cơ sở, quản lý đội ngũ cán bộ ở các cơ quan và ở các khoa giáo viên. Qua nghiên cứu thực tiễn cho thấy kinh nghiệm chỉ huy quản lý và phương pháp tác phong công tác của đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp còn có mặt hạn chế. Do đặc thù chuyên ngành đào tạo nên đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên, thường là những sĩ quan đã được đào tạo cơ bản tại Trường sĩ quan 13 Tăng - Thiết giáp. Họ hiểu và nắm rất chắc chuyên ngành Tăng - Thiết giáp và đặc điểm, nhiệm vụ của nhà trường nói chung, các đơn vị học viên nói riêng, đó là những thuận lợi cơ bản cho hoạt động lãnh đạo, quản lý, chỉ huy đơn vị.

Song, do chưa được được đào tạo chuyên sâu về khoa học quản lý giáo dục, nên các hoạt động quản lý hành chính đối với con người cũng như quản lý, điều hành các hoạt động có liên quan đến GD - ĐT còn gặp phải khó khăn. Hai là, đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên Trường sĩ quan Tăng - Thiết giáp đa dạng về tuổi quân, tuổi đời, quân hàm, trình độ học vấn, năng lực và, kinh nghiệm thực tiễn Do đặc điểm về tổ chức biên chế của các tiểu đoàn quản lý học viên, từ sự đa dạng về cấp học, bậc học, ngành học nên đội ngũ cán bộ ở các tiểu đoàn quản lý học viên có tuổi quân, tuổi đời, quân hàm khác nhau. Ở các Tiểu đoàn quản lý học viên thuộc các đối tượng đào tạo sĩ quan cấp phân đội cán bộ thường trẻ, được đào tạo cơ bản, quân hàm chủ yếu là cấp uý. Ở tiểu đoàn quản lý học viên thuộc các đối tượng đào tạo bổ túc, hoàn thiện cao đẳng, hoàn thiện đại học, chuyển loại chính trị, chuyển loại kỹ thuật, cán bộ có tuổi đời và thâm niên công tác cao hơn, quân hàm chủ yếu là cấp tá, trình độ học vấn, có đồng chí tốt nghiệp cao học, nhưng phần lớn là tốt nghiệp đại học.

Nội dung được bảo vệ bản quyền — Tải xuống đầy đủ