Luận án tiến sĩ về ứng dụng dạy học dự án trong môn kỹ thuật ở tiểu học theo chương trình giáo ...

• Tác giả: Bùi Thị Tâm
• Người hướng dẫn: TS. Dương Giáng Thiên Hương
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội
• Chuyên ngành: Kỹ Thuật
• Đề tài: Vận Dụng Dạy Học Dự Án Trong Môn Kỹ Thuật Ở Tiểu Học Định Hướng Theo Chương Trình Giáo Dục Phổ Thông
• Loại tài liệu: Luận Án Tiến Sĩ
• Năm xuất bản: 2022
• Địa điểm: Hà Nội

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU
• 1. Lí do chọn đề tài
• 2. Mục đích nghiên cứu của đề tài
• 3. Khách thể và đối tƣợng nghiên cứu
• 4. Giả thuyết khoa học
• 5. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 6. Phạm vi nghiên cứu
• 7. Cách tiếp cận và phƣơng pháp nghiên cứu
• 8. Đóng góp mới của luận án
• 9. Luận điểm cần bảo vệ
• 10. Cấu trúc của luận án
• 1. CHƢƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN CỦA VIỆC VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC ĐỊNH HƢỚNG THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Những nghiên cứu về dạy học dự án
• 1.1.2. Những nghiên cứu về dạy học dự án trong dạy học môn kĩ thuật
• 1.2. Dạy học dự án
• 1.2.1. Đặc điểm của dạy học dự án
• 1.2.2. Quy trình dạy học dự án
• 1.2.3. Đánh giá trong dạy học dự án
• 1.2.4. Ý nghĩa của dạy học dự án
• 1.2.5. Vai trò của giáo viên và học sinh trong dạy học dự án
• 1.3. Dạy học môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.3.1. Khái niệm dạy học môn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.3.2. Cơ sở của việc dạy học môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.3.3. Yêu cầu khi dạy học môn kĩ thuật ở tiểu học theo định hướng Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.4. Dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.4.1. Khái niệm dạy học dự án trong môn kĩ thuật
• 1.4.2. Bản chất của dạy học dự án trong môn kĩ thuật
• 1.4.3. Đặc điểm của dạy học dự án trong môn kĩ thuật
• 1.4.4. Phân loại dự án trong môn kĩ thuật định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.4.5. Đánh giá trong dạy học dự án môn kĩ thuật
• 1.4.6. Các yếu tố ảnh hưởng đến dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học
• 1.4.7. Sự phù hợp của dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học
• 1.4.8. Đặc điểm tâm lí học sinh tiểu học và dạy học dự án
• 1.4.9. Sự phù hợp của dạy học dự án trong môn kĩ thuật định hướng theo Chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 1.5. Kết luận chương 1
• 2. CHƢƠNG 2: THỰC TRẠNG VẬN DỤNG DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC ĐỊNH HƢỚNG THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
• 2.1. Khái quát về thực trạng
• 2.1.1. Mục đích khảo sát
• 2.1.2. Nội dung khảo sát
• 2.1.3. Đối tượng khảo sát
• 2.1.4. Phương pháp khảo sát
• 2.2. Kết quả khảo sát
• 2.2.1. Thực trạng nhận thức của giáo viên tiểu học về dạy học dự án
• 2.2.2. Thực trạng nhận thức của giáo viên về vị trí, vai trò của môn kĩ thuật trong chương trình tiểu học
• 2.2.3. Thực trạng dạy học môn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 2.2.4. Những thuận lợi và khó khăn của giáo viên trong dạy học môn kĩ thuật định hướng chương trình 2018
• 2.2.5. Thực trạng mức độ vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật ở tiểu học định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 2.3. Kết luận chƣơng 2
• 3. CHƢƠNG 3: THIẾT KẾ QUY TRÌNH DẠY HỌC DỰ ÁN TRONG MÔN KĨ THUẬT Ở TIỂU HỌC ĐỊNH HƢỚNG THEO CHƢƠNG TRÌNH GIÁO DỤC PHỔ THÔNG 2018
• 3.1. Nguyên tắc vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 3.1.1. Đảm bảo mục tiêu phát triển phẩm chất và năng lực học sinh
• 3.1.2. Đảm bảo tính khoa học
• 3.1.3. Đảm bảo tính thực tiễn
• 3.1.4. Đảm bảo tính khả thi và vừa sức đối với học sinh
• 3.1.5. Phối hợp hoạt động giữa giáo viên và học sinh
• 3.1.6. Kết hợp lí thuyết và thực hành
• 3.2. Quy trình dạy học dự án trong môn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 3.2.1. Xác định chủ đề dự án
• 3.2.2. Lựa chọn dự án
• 3.2.3. Lập kế hoạch thực hiện dự án
• 3.2.4. Thực hiện dự án
• 3.2.5. Đánh giá dự án
• 3.3. Gợi ý dự án trong môn kĩ thuật định hướng theo chương trình giáo dục phổ thông 2018
• 3.3.1. Một số chủ đề dự án trong môn kĩ thuật
• 3.3.2. Một số ví dụ về các loại dự án trong môn kĩ thuật
• 3.3.3. Một số lưu ý khi vận dụng dạy học dự án trong môn kĩ thuật
• 3.3.4. Phối hợp với các phương pháp và kĩ thuật dạy học khác
• 3.3.5. Xây dựng kế hoạch dạy học môn học phù hợp
• 3.3.6. Huy động các lực lượng giáo dục tham gia dự án
• 3.3.7. Chú trọng các vấn đề thực tiễn của địa phương
• 3.4. Kết luận chƣơng 3
• 4. THỰC NGHIỆM SƢ PHẠM
• 4.1. Khái quát chung về thực nghiệm
• 4.1.1. Mục đích thực nghiệm
• 4.1.2. Đối tượng, địa bàn thực nghiệm
• 4.1.3. Nội dung thực nghiệm
• 4.1.4. Phương pháp thực nghiệm
• 4.1.5. Phương pháp và công cụ đánh giá thực nghiệm
• 4.1.6. Xử lí kết quả thực nghiệm
• 4.2. Kết quả thực nghiệm vòng 1 (thực nghiệm thăm dò)
• 4.2.1. Tiến hành thực nghiệm thăm dò
• 4.2.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm thăm dò
• 4.3. Kết quả thực nghiệm vòng 2 (thực nghiệm tác động)
• 4.3.1. Tiến hành thực nghiệm tác động
• 4.3.2. Đánh giá kết quả thực nghiệm tác động
• 4.4. Kết luận chƣơng 4
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• DANH MỤC BẢNG BIỂU
• DANH MỤC BIỂU ĐỒ

Tóm tắt

I. Tổng quan về ứng dụng dạy học dự án trong môn kỹ thuật tiểu học

Dạy học dự án (DHDA) là một phương pháp giáo dục hiện đại, giúp học sinh phát triển năng lực và phẩm chất cần thiết trong thế kỷ XXI. Trong bối cảnh chương trình giáo dục phổ thông 2018, DHDA được coi là một giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy học môn kỹ thuật ở tiểu học. Phương pháp này không chỉ giúp học sinh tiếp cận kiến thức một cách chủ động mà còn khuyến khích sự sáng tạo và khả năng giải quyết vấn đề.

1.1. Khái niệm và vai trò của dạy học dự án

Dạy học dự án là phương pháp học tập mà trong đó học sinh tham gia vào các hoạt động thực tiễn để giải quyết vấn đề. Phương pháp này giúp học sinh phát triển kỹ năng hợp tác, tư duy phản biện và khả năng giao tiếp.

1.2. Lợi ích của việc áp dụng dạy học dự án trong môn kỹ thuật

Việc áp dụng DHDA trong môn kỹ thuật giúp học sinh có cơ hội thực hành, từ đó nâng cao khả năng thiết kế và thực hiện các sản phẩm kỹ thuật. Học sinh cũng được khuyến khích phát triển tư duy sáng tạo và khả năng làm việc nhóm.

II. Những thách thức trong việc áp dụng dạy học dự án ở tiểu học

Mặc dù DHDA mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc áp dụng phương pháp này trong môn kỹ thuật ở tiểu học cũng gặp phải nhiều thách thức. Các giáo viên thường gặp khó khăn trong việc thiết kế các dự án phù hợp với chương trình giáo dục phổ thông 2018.

2.1. Khó khăn trong việc thiết kế dự án

Giáo viên cần có kỹ năng và kiến thức để thiết kế các dự án phù hợp với nội dung môn học. Việc thiếu tài liệu hướng dẫn và kinh nghiệm thực tiễn cũng là một rào cản lớn.

2.2. Thiếu sự hỗ trợ từ nhà trường và phụ huynh

Nhiều trường học chưa có đủ cơ sở vật chất và thiết bị cần thiết để thực hiện DHDA. Sự hỗ trợ từ phụ huynh cũng chưa được phát huy, ảnh hưởng đến quá trình học tập của học sinh.

III. Phương pháp dạy học dự án hiệu quả trong môn kỹ thuật

Để áp dụng DHDA hiệu quả trong môn kỹ thuật, giáo viên cần nắm vững quy trình và các bước thực hiện. Việc xác định chủ đề dự án, lập kế hoạch và đánh giá kết quả là rất quan trọng.

3.1. Quy trình thực hiện dạy học dự án

Quy trình DHDA bao gồm các bước như xác định chủ đề, lập kế hoạch thực hiện, thực hiện dự án và đánh giá kết quả. Mỗi bước cần được thực hiện một cách cẩn thận để đảm bảo hiệu quả.

3.2. Các loại dự án trong môn kỹ thuật

Có nhiều loại dự án có thể áp dụng trong môn kỹ thuật như dự án tìm hiểu, dự án nghiên cứu và dự án thực hành. Mỗi loại dự án có những đặc điểm riêng, phù hợp với từng nội dung học tập.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về dạy học dự án

Nghiên cứu cho thấy việc áp dụng DHDA trong môn kỹ thuật đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Học sinh không chỉ nâng cao kiến thức mà còn phát triển kỹ năng mềm cần thiết cho tương lai.

4.1. Kết quả khảo sát về nhận thức của giáo viên

Khảo sát cho thấy đa số giáo viên nhận thức được tầm quan trọng của DHDA trong việc phát triển năng lực học sinh. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều giáo viên chưa áp dụng phương pháp này thường xuyên.

4.2. Đánh giá kết quả học tập của học sinh

Kết quả học tập của học sinh sau khi áp dụng DHDA cho thấy sự cải thiện rõ rệt về khả năng thiết kế và thực hiện sản phẩm kỹ thuật. Học sinh cũng thể hiện sự hứng thú hơn với môn học.

V. Kết luận và triển vọng tương lai của dạy học dự án

Dạy học dự án trong môn kỹ thuật tiểu học là một phương pháp hiệu quả, giúp học sinh phát triển toàn diện. Trong tương lai, cần có sự đầu tư và hỗ trợ từ các cấp quản lý giáo dục để phương pháp này được áp dụng rộng rãi hơn.

5.1. Đề xuất cải tiến trong việc áp dụng DHDA

Cần xây dựng các chương trình đào tạo cho giáo viên về DHDA, đồng thời phát triển tài liệu hướng dẫn cụ thể để hỗ trợ giáo viên trong quá trình giảng dạy.

5.2. Tương lai của dạy học dự án trong giáo dục

Với sự phát triển của công nghệ và nhu cầu đổi mới giáo dục, DHDA sẽ ngày càng trở nên quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh, đáp ứng yêu cầu của xã hội hiện đại.