Luận văn thạc sĩ về dạy học môn thiết kế trang phục II tại trường Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Vinatex TP.HCM

• Tác giả: Ninh Thị Vân
• Người hướng dẫn: Pgs. Võ Thị Xuân
• Trường học: Cao đẳng Kinh tế - Kỹ thuật Vinatex
• Chuyên ngành: Thiết kế thời trang
• Đề tài: Triển khai dạy học môn thiết kế trang phục II theo định hướng hoạt động tại trường Cao đẳng Kinh Tế - Kỹ Thuật Vinatex TP
• Loại tài liệu: luận văn
• Năm xuất bản: 2013
• Địa điểm: Hồ Chí Minh

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• TÓM TẮT LUẬN VĂN
• ABSTRACT
• MỤC LỤC
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ DẠY HỌC ĐHHĐ
• 1.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề DHĐHHĐ trên thế giới và Việt Nam
• 1.2. Trên thế giới
• 1.3. Một số khái niệm liên quan đến đề tài
• 1.4. Hoạt động và hành động
• 1.5. Năng lực và năng lực thực hiện
• 1.6. Năng lực thực hiện
• 1.7. Dạy học định hướng phát triển năng lực
• 1.8. Phương pháp dạy học
• 1.9. Phương pháp
• 1.10. Phương pháp dạy học
• 1.11. Lựa chọn phương pháp dạy học
• 1.12. Phương pháp dạy học kỹ thuật
• 1.13. Phương pháp dạy học kỹ thuật
• 1.14. Quan điểm dạy học định hướng hoạt động. Quy trình DH ĐHHĐ
• 1.15. Một số PP DH ĐHHĐ
• 1.16. PP dạy thực hành 6 bước
• 1.17. PP dạy học theo dự án
• 1.18. Những nguyên tắc triển khai DH ĐHHĐ
• 1.19. Các yếu tố ảnh hưởng đến DH ĐHHĐ
• 1.20. Tác động của tâm lý học
• 1.21. Tác động của triết học
• 1.22. Tác động của cơ sở vật chất
• 1.23. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ VIỆC DẠY HỌC MÔN THIẾT KẾ TRANG PHỤC II TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX TP
• 2.1. Giới thiệu tổng quan về trường CĐ kinh tế - kỹ thuật Vinatex TP
• 2.2. Giới thiệu sơ lược về trường
• 2.3. Các ngành đào tạo chính quy tại trường
• 2.4. Đội ngũ giảng viên – cơ sở vật chất
• 2.5. Giới thiệu sơ lược về khoa Thiết Kế Thời Trang
• 2.6. Giới thiệu ngành Thiết Kế Thời Trang
• 2.7. Thực trạng PPGD môn thiết kế trang phục II tại trường
• 2.8. Giới thiệu chương trình đào tạo ngành Thiết Kế Thời Trang
• 2.9. Giới thiệu đề cương chi tiết môn thiết kế trang phục II
• 2.10. Khảo sát thực trạng phương pháp dạy học môn TKTP II tại trường
• 2.11. Yêu cầu của thị trường lao động đối với SV ngành TKTT
• 2.12. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: TRIỂN KHAI DH THEO ĐHHĐ MÔN THIẾT KẾ TRANG PHỤC II TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG KINH TẾ - KỸ THUẬT VINATEX TP
• 3.1. Cơ sở đề xuất đổi mới PPGD, đề xuất cải tiến ppgd môn TKTP II theo ĐHHĐ tại trường
• 3.2. Phân tích chương trình đào tạo môn thiết kế trang phục II
• 3.3. Mục tiêu của môn học
• 3.4. Chương trình môn học
• 3.5. Điều kiện cần thiết cho việc ứng dụng PPGD theo ĐHHĐ
• 3.6. Triển khai dạy học theo ĐHHĐ môn TKTP II
• 3.7. Thực nghiệm sư phạm
• 3.8. Mục đích, đối tượng, thời gian và địa điểm thực nghiệm
• 3.9. Xây dựng bộ công cụ và chọn mẫu thực nghiệm
• 3.10. Nội dung và cách thực nghiệm
• 3.11. Thu thập và xử lý số liệu
• 3.12. Xử lý số liệu và đánh giá kết quả thực nghiệm bằng điểm số
• 3.13. Kết luận chương 3
• PHẦN C: KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• Hướng phát triển của đề tài
• Tài liệu tham khảo

I. Tổng quan về triển khai dạy học thiết kế trang phục II tại Vinatex

Môn học thiết kế trang phục II tại Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Vinatex đóng vai trò quan trọng trong việc đào tạo sinh viên ngành thiết kế thời trang. Mục tiêu của môn học không chỉ là cung cấp kiến thức lý thuyết mà còn giúp sinh viên phát triển kỹ năng thực hành và tư duy sáng tạo. Việc triển khai dạy học theo định hướng hoạt động sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sinh viên tham gia vào quá trình học tập một cách chủ động.

1.1. Lịch sử và sự phát triển của ngành thiết kế thời trang

Ngành thiết kế thời trang đã có một lịch sử dài và phát triển mạnh mẽ. Từ những ngày đầu, thiết kế thời trang đã trở thành một phần không thể thiếu trong văn hóa và xã hội. Các trường đào tạo thiết kế thời trang đã xuất hiện để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.

1.2. Vai trò của môn thiết kế trang phục II trong chương trình đào tạo

Môn thiết kế trang phục II là một trong những môn học chính trong chương trình đào tạo ngành thiết kế thời trang. Môn học này không chỉ giúp sinh viên nắm vững kiến thức chuyên môn mà còn phát triển kỹ năng thực hành cần thiết cho nghề nghiệp tương lai.

II. Thách thức trong việc dạy học thiết kế trang phục II tại Vinatex

Mặc dù môn thiết kế trang phục II có vai trò quan trọng, nhưng việc dạy học vẫn gặp nhiều thách thức. Sinh viên thường thiếu kỹ năng thực hành và khả năng tiếp cận công việc thực tế. Điều này dẫn đến việc các công ty phải đào tạo lại sinh viên sau khi tốt nghiệp. Cần có những giải pháp để cải thiện tình hình này.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp dạy học mới

Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới như dạy học định hướng hoạt động gặp nhiều khó khăn. Giảng viên cần được đào tạo để có thể sử dụng hiệu quả các phương pháp này trong giảng dạy.

2.2. Thiếu sự kết nối giữa lý thuyết và thực tiễn

Một trong những vấn đề lớn là sự thiếu kết nối giữa lý thuyết và thực tiễn trong giảng dạy. Sinh viên cần có cơ hội thực hành và trải nghiệm thực tế để có thể áp dụng kiến thức đã học vào công việc.

III. Phương pháp dạy học định hướng hoạt động cho thiết kế trang phục II

Phương pháp dạy học định hướng hoạt động là một trong những giải pháp hiệu quả để nâng cao chất lượng dạy và học môn thiết kế trang phục II. Phương pháp này khuyến khích sinh viên tham gia tích cực vào quá trình học tập, từ đó phát triển kỹ năng và tư duy sáng tạo.

3.1. Cách triển khai phương pháp dạy học định hướng hoạt động

Để triển khai phương pháp dạy học định hướng hoạt động, giảng viên cần thiết kế các hoạt động học tập phù hợp, tạo điều kiện cho sinh viên thực hành và trải nghiệm thực tế.

3.2. Lợi ích của phương pháp dạy học này

Phương pháp dạy học định hướng hoạt động giúp sinh viên phát triển kỹ năng làm việc nhóm, khả năng tư duy độc lập và sáng tạo. Điều này rất quan trọng trong ngành thiết kế thời trang, nơi mà sự sáng tạo và khả năng làm việc nhóm là rất cần thiết.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Vinatex

Việc áp dụng phương pháp dạy học định hướng hoạt động trong môn thiết kế trang phục II đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Sinh viên không chỉ nắm vững kiến thức mà còn phát triển kỹ năng thực hành và tư duy sáng tạo. Các công ty cũng đánh giá cao chất lượng sinh viên tốt nghiệp từ chương trình này.

4.1. Kết quả khảo sát sinh viên và giảng viên

Khảo sát cho thấy sinh viên cảm thấy hài lòng với phương pháp dạy học mới. Họ cho rằng phương pháp này giúp họ tự tin hơn trong việc áp dụng kiến thức vào thực tế.

4.2. Phản hồi từ các công ty tuyển dụng

Các công ty tuyển dụng đánh giá cao sinh viên tốt nghiệp từ Vinatex, cho rằng họ có khả năng làm việc tốt và nhanh chóng thích nghi với môi trường làm việc.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho môn thiết kế trang phục II

Việc triển khai dạy học môn thiết kế trang phục II theo định hướng hoạt động tại Cao đẳng Kinh tế Kỹ thuật Vinatex đã chứng minh được tính hiệu quả. Cần tiếp tục cải tiến và phát triển phương pháp dạy học này để đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của thị trường lao động.

5.1. Đề xuất cải tiến phương pháp dạy học

Cần có những đề xuất cụ thể để cải tiến phương pháp dạy học, bao gồm việc đào tạo giảng viên và cập nhật chương trình giảng dạy.

5.2. Tương lai của ngành thiết kế thời trang tại Vinatex

Ngành thiết kế thời trang tại Vinatex có tiềm năng phát triển mạnh mẽ. Việc áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại sẽ giúp sinh viên đáp ứng tốt hơn nhu cầu của thị trường.