Xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực quản lý của cán bộ quản lý cấp phòng ban ở trường đại học Mỹ thuật Công nghiệp

• Tác giả: Vương Văn Hiên
• Người hướng dẫn: PGS.TS Lê Đức Ngọc
• Trường học: Trường đại học Giáo dục
• Chuyên ngành: Đo lường và đánh giá trong giáo dục
• Đề tài: Xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực quản lý của cán bộ quản lý cấp phòng ban ở trường đại học Mỹ thuật Công nghiệp
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC TỪ VIẾT TẮT
• DANH MỤC CÁC BẢNG
• DANH MỤC CÁC HÌNH, MÔ HÌNH VÀ SƠ ĐỒ
• 1. MỞ ĐẦU: CƠ SỞ LÝ LUẬN VÀ TỔNG QUAN VỀ NĂNG LỰC QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP PHÒNG BAN TRONG TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 1.1. Khái niệm Quản lý
• 1.2. Phòng ban chức năng trong trường đại học
• 1.3. Cán bộ quản lý cấp phòng ban trong trường đại học
• 1.4. Năng lực quản lý của cán bộ quản lý phòng ban trong trường đại học
• 1.5. Đánh giá năng lực quản lý của cán bộ quản lý cấp phòng ban trường đại học
• 1.6. Tổng quan về vấn đề nghiên cứu
• 1.6.1. Trên thế giới
• 1.6.2. Đối với Việt Nam
• 1.7. Đề xuất khung năng lực quản lý của các bộ quản lí cấp phòng ban ở trường đại học MTCN
• 1.8. Mô hình khung năng lực quản lý của cán bộ quản lý cấp phòng ban
• 1.9. Tiểu kết chương 1
• 2. KHẢO NGHIỆM BỘ TIÊU CHÍ ĐÁNH GIÁ NĂNG LỰC QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP PHÒNG BAN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP
• 2.1. Đề xuất các tiêu chí đánh giá năng lực quản lý của cán bộ quản lý cấp phòng ban ở trường đại học MTCN
• 2.2. Bối cảnh và địa bàn nghiên cứu
• 2.3. Quy trình nghiên cứu đề tài
• 2.4. Thiết kế công cụ đo lường
• 2.5. Quy trình chọn mẫu
• 2.6. Phương pháp thu thập thông tin
• 2.7. Các bước tổ chức thu thập thông tin
• 2.7.1. Thu thập thông tin bằng phương pháp định tính
• 2.7.2. Thu thập thông tin bằng phương pháp định lượng
• 2.8. Phương pháp xử lý số liệu
• 2.9. Tổ chức khảo nghiệm
• 2.10. Giai đoạn nghiên cứu tìm hiểu
• 2.11. Giai đoạn nghiên cứu thực hiện
• 2.12. Giai đoạn xử lý số liệu và hoàn thiện luận văn
• 2.13. Đánh giá bộ tiêu chí đánh giá năng lực quản lý
• 2.13.1. Đánh giá độ tin cậy bằng Cronbach's Alpha
• 2.13.2. Đánh giá thang đo bằng phân tích nhân tố khám phá
• 2.13.3. Đánh giá thang đo bằng mô hình Rasch thông qua sử dụng phần mềm Quest
• 2.13.4. Bộ tiêu chí đánh giá
• 2.14. Tiểu kết chương 2
• 3. ĐÁNH GIÁ THỬ NGHIỆM BỘ TIÊU CHÍ NĂNG LỰC QUẢN LÝ CỦA CÁN BỘ QUẢN LÝ CẤP PHÒNG BAN Ở TRƯỜNG ĐẠI HỌC MỸ THUẬT CÔNG NGHIỆP
• 3.1. Đánh giá thử nghiệm bộ tiêu chí
• 3.2. Mẫu khảo sát thử nghiệm
• 3.3. Kết quả thử nghiệm bộ tiêu chí
• 3.4. Hướng hoàn thiện tiêu chí đánh giá năng lực quản lý của cán bộ quản lý phòng ban ở trường đại học Mỹ thuật Công nghiệp
• 3.4.1. Nhận thức đầy đủ về quan điểm đánh giá
• 3.4.2. Hoàn thiện công cụ, cơ chế, chính sách đánh giá và xây dựng bộ tiêu chí đánh giá năng lực hoàn thiện cho ba cấp quản lý
• 3.4.3. Xây dựng quy trình đánh giá
• 3.4.4. Hoàn thiện các yếu tố trong công tác đánh giá năng lực của cán bộ quản lý cấp phòng ban
• 3.4.5. Tăng cường kiểm tra, giám sát công tác đánh giá năng lực của cán bộ quản lý cấp phòng ban
• 3.5. Tiểu kết Chương 3
• 3.6. Kết quả đạt được
• 3.7. Giá trị của Bộ tiêu chí
• 3.8. Hạn chế của nghiên cứu
• 3.9. Hướng phát triển đề tài
• DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về tiêu chí đánh giá năng lực quản lý cán bộ phòng ban

Tiêu chí đánh giá năng lực quản lý cán bộ phòng ban tại trường đại học Mỹ thuật Công nghiệp là một vấn đề quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Năng lực quản lý không chỉ ảnh hưởng đến hiệu quả công việc mà còn quyết định sự phát triển bền vững của nhà trường. Việc xây dựng tiêu chí đánh giá rõ ràng và cụ thể sẽ giúp xác định được những điểm mạnh và điểm yếu của cán bộ quản lý, từ đó có những biện pháp cải thiện phù hợp.

1.1. Khái niệm năng lực quản lý trong giáo dục

Năng lực quản lý trong giáo dục được hiểu là khả năng tổ chức, điều hành và lãnh đạo các hoạt động giáo dục một cách hiệu quả. Điều này bao gồm việc sử dụng các kỹ năng, kiến thức và thái độ để đạt được mục tiêu giáo dục.

1.2. Vai trò của cán bộ quản lý cấp phòng ban

Cán bộ quản lý cấp phòng ban đóng vai trò quan trọng trong việc thực hiện các chính sách và quyết định của nhà trường. Họ là cầu nối giữa ban giám hiệu và các đơn vị chức năng, giúp đảm bảo sự thông suốt trong hoạt động quản lý.

II. Những thách thức trong việc đánh giá năng lực quản lý cán bộ phòng ban

Đánh giá năng lực quản lý cán bộ phòng ban tại trường đại học Mỹ thuật Công nghiệp gặp nhiều thách thức. Những khó khăn này có thể đến từ việc thiếu tiêu chí rõ ràng, sự không đồng nhất trong cách đánh giá, hoặc sự thiếu hụt thông tin cần thiết để thực hiện đánh giá chính xác.

2.1. Thiếu tiêu chí đánh giá rõ ràng

Việc thiếu các tiêu chí cụ thể và rõ ràng trong đánh giá năng lực quản lý có thể dẫn đến sự chủ quan trong quá trình đánh giá. Điều này ảnh hưởng đến tính khách quan và chính xác của kết quả đánh giá.

2.2. Khó khăn trong việc thu thập thông tin

Quá trình thu thập thông tin để đánh giá năng lực quản lý thường gặp khó khăn do thiếu sự hợp tác từ các cán bộ quản lý. Điều này có thể làm giảm độ tin cậy của kết quả đánh giá.

III. Phương pháp xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực quản lý

Để xây dựng tiêu chí đánh giá năng lực quản lý, cần áp dụng các phương pháp khoa học và thực tiễn. Việc tham khảo ý kiến từ các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục và quản lý là rất cần thiết để đảm bảo tính khả thi và hiệu quả của bộ tiêu chí.

3.1. Phương pháp khảo sát ý kiến chuyên gia

Khảo sát ý kiến của các chuyên gia trong lĩnh vực giáo dục giúp xác định các tiêu chí quan trọng cần có trong bộ tiêu chí đánh giá năng lực quản lý. Điều này đảm bảo rằng các tiêu chí được xây dựng dựa trên thực tiễn và kinh nghiệm.

3.2. Phân tích dữ liệu từ khảo sát

Phân tích dữ liệu từ các cuộc khảo sát giúp xác định các yếu tố ảnh hưởng đến năng lực quản lý. Qua đó, có thể điều chỉnh và hoàn thiện bộ tiêu chí đánh giá một cách hợp lý.

IV. Ứng dụng thực tiễn của bộ tiêu chí đánh giá năng lực quản lý

Bộ tiêu chí đánh giá năng lực quản lý không chỉ giúp xác định năng lực của cán bộ mà còn là công cụ hữu ích trong việc phát triển và bồi dưỡng cán bộ quản lý. Việc áp dụng bộ tiêu chí này sẽ góp phần nâng cao chất lượng quản lý tại trường đại học Mỹ thuật Công nghiệp.

4.1. Đánh giá hiệu quả công việc của cán bộ quản lý

Bộ tiêu chí giúp đánh giá hiệu quả công việc của cán bộ quản lý, từ đó có thể đưa ra các biện pháp cải thiện phù hợp. Điều này không chỉ nâng cao năng lực cá nhân mà còn cải thiện hiệu quả hoạt động của toàn bộ phòng ban.

4.2. Đề xuất các chương trình bồi dưỡng

Dựa trên kết quả đánh giá, nhà trường có thể đề xuất các chương trình bồi dưỡng nhằm nâng cao năng lực quản lý cho cán bộ. Điều này sẽ giúp cán bộ quản lý phát triển toàn diện hơn trong công việc.

V. Kết luận và hướng phát triển trong tương lai

Việc xây dựng và áp dụng bộ tiêu chí đánh giá năng lực quản lý cán bộ phòng ban tại trường đại học Mỹ thuật Công nghiệp là một bước đi quan trọng trong việc nâng cao chất lượng giáo dục. Trong tương lai, cần tiếp tục hoàn thiện bộ tiêu chí và áp dụng các phương pháp đánh giá hiện đại để đảm bảo tính hiệu quả và chính xác.

5.1. Tầm quan trọng của việc đánh giá liên tục

Đánh giá năng lực quản lý cần được thực hiện liên tục để theo dõi sự phát triển của cán bộ. Điều này giúp nhà trường kịp thời điều chỉnh các chương trình bồi dưỡng và phát triển.

5.2. Hướng phát triển bền vững trong quản lý giáo dục

Hướng phát triển bền vững trong quản lý giáo dục cần được chú trọng. Việc áp dụng các tiêu chí đánh giá sẽ góp phần tạo ra một môi trường giáo dục chất lượng cao và hiệu quả.