Luận Văn Thạc Sĩ: Thiết Kế Hoạt Động Giáo Dục STEM Qua Thử Thách Làm Nến Cho Học Sinh Lớp 10

• Tác giả: Nguyễn Thị Phương Thảo
• Người hướng dẫn: ThS. Nguyễn Anh Dũng
• Trường học: Trường Đại Học Sư Phạm Hà Nội 2
• Chuyên ngành: Lý luận và phương pháp dạy học bộ môn Vật Lý
• Đề tài: Thiết Kế Hoạt Động Giáo Dục STEM Qua Thử Thách Làm Nến Cho Học Sinh Lớp 10
• Loại tài liệu: khóa luận tốt nghiệp
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÍ LUẬN VỀ GIÁO DỤC STEM
• 1.1. Giáo dục STEM là gì?
• 1.1.1. Mô tả thuật ngữ STEM
• 1.2. Đặc điểm của giáo dục STEM
• 1.3. Môn học STEM
• 1.4. Kỹ năng STEM
• 1.5. Vai trò của giáo dục STEM
• 1.6. Giáo dục STEM trên thế giới
• 1.7. Giáo dục STEM tại Việt Nam
• 1.8. Quy trình giáo dục STEM
• 1.9. Dạy học môn Vật lý theo định hướng giáo dục STEM
• 1.9.1. Mối liên hệ giữa dạy học vật lý và giáo dục STEM
• 1.9.2. Quy trình dạy học môn Vật lý theo định hướng giáo dục STEM
• 1.10. Kiểm tra đánh giá trong giáo dục STEM
• 1.10.1. Đánh giá truyền thống
• 1.10.2. Đánh giá trong giáo dục STEM
• 1.11. TỔNG KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THIẾT KẾ HOẠT ĐỘNG GIÁO DỤC STEM THÔNG QUA THỬ THÁCH LÀM NẾN CHO HỌC SINH LỚP 10 TRUNG HỌC PHỔ THÔNG
• 2.1. Thiết kế hoạt động dạy học theo định hướng STEM
• 2.2. Phân tích chuẩn kiến thức kỹ năng của bài học
• 2.3. Định hướng phát triển năng lực STEM trong thử thách làm nến
• 2.4. Kế hoạch dạy học trong thử thách làm nến
• 2.4.1. Mục tiêu dạy học
• 2.4.2. Nội dung học tập theo định hướng STEM
• 2.5. Tài liệu hướng dẫn hoạt động làm nến từ bơ thực vật
• 2.6. Thiết kế nhiệm vụ học tập, phiếu học tập
• 2.7. Tổ chức dạy học
• 2.7.1. Tổ chức hoạt động với phần mềm đo cường độ sáng của sản phẩm
• 2.8. Đề xuất bộ kiến thức môn Vật lý 10 có thể dạy học theo định hướng giáo dục STEM
• 2.9. TỔNG KẾT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: DỰ KIẾN THỰC NGHIỆM SƯ PHẠM
• 3.1. Mục đích và nhiệm vụ thực nghiệm
• 3.1.1. Mục đích thực nghiệm
• 3.1.2. Nhiệm vụ thực nghiệm
• 3.2. Đối tượng thực nghiệm sư phạm
• 3.3. Các phương pháp thực nghiệm sư phạm
• 3.4. Tiêu chí đánh giá
• 3.5. Dự kiến kết quả thực nghiệm sư phạm
• 3.6. Thời gian thực nghiệm
• 3.7. TỔNG KẾT CHƯƠNG 3
• MỞ ĐẦU
• 1. Đặt vấn đề
• 2. Mục đích và nhiệm vụ nghiên cứu
• 2.1. Mục đích nghiên cứu
• 2.2. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 3. Đối tượng, khách thể, phạm vi nghiên cứu
• 3.1. Đối tượng nghiên cứu
• 3.2. Khách thể nghiên cứu
• 3.3. Phạm vi nghiên cứu
• 4. Giả thuyết đề tài
• 5. Phương pháp nghiên cứu
• 5.1. Phương pháp nghiên cứu lí luận
• 5.2. Phương pháp nghiên cứu thực tiễn
• 5.3. Phương pháp chuyên gia
• 5.4. Thực nghiệm sư phạm
• 5.5. Phương pháp xử lí thông tin
• 6. Cấu trúc đề tài
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng Quan Về Thiết Kế Hoạt Động Giáo Dục STEM Qua Thử Thách Làm Nến

Thiết kế hoạt động giáo dục STEM qua thử thách làm nến cho học sinh lớp 10 là một phương pháp giáo dục hiện đại, giúp học sinh phát triển kỹ năng thực hành và tư duy sáng tạo. Hoạt động này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm khoa học mà còn khuyến khích sự hợp tác và giải quyết vấn đề trong nhóm. Việc áp dụng giáo dục STEM trong lớp học sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực và thú vị.

1.1. Giáo Dục STEM Là Gì

Giáo dục STEM là một phương pháp giáo dục tích hợp các lĩnh vực Khoa học, Công nghệ, Kỹ thuật và Toán học. Mục tiêu của giáo dục STEM là giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và khả năng giải quyết vấn đề thông qua các hoạt động thực tiễn.

1.2. Lợi Ích Của Việc Dạy Học STEM

Việc dạy học theo phương pháp STEM giúp học sinh phát triển kỹ năng mềm, khả năng làm việc nhóm và tư duy sáng tạo. Học sinh sẽ có cơ hội áp dụng kiến thức vào thực tế, từ đó nâng cao hiệu quả học tập.

II. Thách Thức Trong Việc Thiết Kế Hoạt Động Giáo Dục STEM

Mặc dù giáo dục STEM mang lại nhiều lợi ích, nhưng việc thiết kế hoạt động giáo dục STEM qua thử thách làm nến cũng gặp phải một số thách thức. Những thách thức này bao gồm việc thiếu tài nguyên, sự không đồng nhất trong kiến thức của học sinh và khó khăn trong việc đánh giá kết quả học tập.

2.1. Thiếu Tài Nguyên Học Tập

Nhiều trường học không có đủ tài nguyên để thực hiện các hoạt động STEM hiệu quả. Việc thiếu thiết bị và vật liệu cần thiết có thể làm giảm chất lượng của hoạt động học tập.

2.2. Sự Không Đồng Nhất Trong Kiến Thức

Học sinh đến từ các nền tảng khác nhau có thể có mức độ hiểu biết khác nhau về các khái niệm khoa học. Điều này có thể gây khó khăn trong việc thiết kế hoạt động phù hợp cho tất cả học sinh.

III. Phương Pháp Thiết Kế Hoạt Động Giáo Dục STEM Hiệu Quả

Để thiết kế hoạt động giáo dục STEM qua thử thách làm nến hiệu quả, cần áp dụng một số phương pháp cụ thể. Những phương pháp này bao gồm việc sử dụng các công cụ công nghệ, tạo ra các nhiệm vụ học tập hấp dẫn và khuyến khích sự tham gia của học sinh.

3.1. Sử Dụng Công Nghệ Trong Dạy Học

Việc tích hợp công nghệ vào hoạt động học tập giúp học sinh dễ dàng tiếp cận thông tin và thực hiện các thí nghiệm. Công nghệ cũng giúp giáo viên theo dõi tiến độ học tập của học sinh một cách hiệu quả.

3.2. Tạo Nhiệm Vụ Học Tập Hấp Dẫn

Nhiệm vụ học tập cần được thiết kế sao cho thú vị và thách thức. Điều này sẽ khuyến khích học sinh tham gia tích cực và phát triển kỹ năng giải quyết vấn đề.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Của Hoạt Động Giáo Dục STEM

Hoạt động giáo dục STEM qua thử thách làm nến không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng mà còn có thể áp dụng vào thực tiễn. Các sản phẩm nến có thể được sử dụng trong các sự kiện, lễ hội hoặc làm quà tặng, từ đó tạo ra giá trị thực tế cho học sinh.

4.1. Kết Quả Nghiên Cứu Về Hoạt Động Làm Nến

Nghiên cứu cho thấy rằng học sinh tham gia vào hoạt động làm nến đã cải thiện đáng kể kỹ năng làm việc nhóm và khả năng sáng tạo. Họ cũng có xu hướng hứng thú hơn với các môn học STEM.

4.2. Ứng Dụng Trong Cuộc Sống Hằng Ngày

Sản phẩm nến không chỉ mang lại giá trị thẩm mỹ mà còn có thể được sử dụng trong các hoạt động hàng ngày, từ việc trang trí đến việc tạo ra không gian thư giãn.

V. Kết Luận Về Thiết Kế Hoạt Động Giáo Dục STEM

Thiết kế hoạt động giáo dục STEM qua thử thách làm nến cho học sinh lớp 10 là một phương pháp hiệu quả để phát triển kỹ năng và tư duy sáng tạo. Việc áp dụng phương pháp này không chỉ giúp học sinh hiểu rõ hơn về các khái niệm khoa học mà còn khuyến khích sự hợp tác và giải quyết vấn đề trong nhóm.

5.1. Tương Lai Của Giáo Dục STEM

Giáo dục STEM sẽ tiếp tục phát triển và trở thành một phần quan trọng trong chương trình học. Việc áp dụng các phương pháp giáo dục hiện đại sẽ giúp học sinh chuẩn bị tốt hơn cho tương lai.

5.2. Khuyến Khích Sự Tham Gia Của Học Sinh

Khuyến khích học sinh tham gia vào các hoạt động STEM sẽ giúp họ phát triển kỹ năng cần thiết cho sự nghiệp trong tương lai. Điều này cũng góp phần nâng cao chất lượng giáo dục trong nước.