Sử Dụng Hoạt Động Câu Lạc Bộ Sách Để Tăng Cường Động Cơ Đọc Tiếng Anh Cho Học Sinh Lớp 10 Tại Trường PT Vùng Cao Việt Bắc

• Tác giả: Tran Thi Thu Thuy
• Người hướng dẫn: Dr. Nguyen Thi Minh Loan
• Trường học: Thai Nguyen University
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: Tăng Cường Động Cơ Đọc Tiếng Anh Cho Học Sinh Lớp 10 Qua Hoạt Động Câu Lạc Bộ Sách
• Loại tài liệu: thesis
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Thai Nguyen

• DECLARATION
• ACKNOWLEDGEMENTS
• ABSTRACT
• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Aims of the study
• 1.2. Scope of the study
• 1.3. Significance of the study
• 1.4. Organization of study
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Overview of L2 reading motivation
• 2.2. Elements of reading motivation
• 2.3. Significance of reading motivation
• 2.4. Overview of book clubs
• 2.5. Definitions of book clubs
• 2.6. Components of a book club
• 2.7. Book club activities
• 2.8. Subjects of the study
• 2.9. Data collection instruments
• 3. CHAPTER 3: METHODOLOGY
• 3.1. Book club project at VCVB high school
• 3.2. Procedures of data collection
• 4. CHAPTER 4: FINDINGS AND DISCUSSION
• 4.1. Result of reading motivation categories
• 4.2. Results of the program assessment questionnaire
• 5. CHAPTER 5: IMPLICATIONS AND CONCLUSION
• 5.1. Limitations of the study
• LIST OF ABBREVIATIONS
• LIST OF TABLES
• LIST OF FIGURES

I. Giới Thiệu Hoạt Động CLB Sách Tăng Động Lực Đọc Lớp 10

Trong bối cảnh hội nhập quốc tế, tiếng Anh đóng vai trò quan trọng. Việc học tiếng Anh hiệu quả, đặc biệt là kỹ năng đọc tiếng Anh lớp 10, giúp học sinh tiếp cận tri thức và cơ hội tốt hơn. Tuy nhiên, nhiều học sinh gặp khó khăn và thiếu động cơ đọc tiếng Anh lớp 10. Nghiên cứu cho thấy rằng các em thường cảm thấy việc đọc các văn bản tiếng Anh là khó khăn và nhàm chán, dẫn đến động cơ đọc thấp. Một giải pháp tiềm năng là sử dụng hoạt động ngoại khóa tiếng Anh lớp 10 như câu lạc bộ sách tiếng Anh lớp 10 để tạo môi trường học tập tích cực và thú vị. CLB sách tiếng Anh THPT có thể giúp học sinh nâng cao kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh lớp 10 một cách tự nhiên và hiệu quả hơn so với các phương pháp truyền thống. Nghiên cứu của Tran Thi Thu Thuy tại trường VCVB cho thấy câu lạc bộ sách có tác động tích cực đến động cơ đọc tiếng Anh của học sinh.

1.1. Tầm quan trọng của kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh lớp 10

Kỹ năng đọc tiếng Anh lớp 10 là nền tảng quan trọng cho việc học tập và phát triển trong tương lai. Nó giúp học sinh tiếp cận kiến thức chuyên môn, mở rộng tầm nhìn và chuẩn bị cho các kỳ thi quan trọng. Tuy nhiên, để có kỹ năng đọc tiếng Anh tốt, học sinh cần có động cơ đọc mạnh mẽ và phương pháp học tập phù hợp. CLB sách có thể là một trong những giải pháp hiệu quả.

1.2. Thực trạng động cơ đọc tiếng Anh của học sinh lớp 10 hiện nay

Nhiều học sinh lớp 10 hiện nay gặp khó khăn trong việc đọc hiểu tài liệu đọc tiếng Anh lớp 10. Họ cảm thấy thiếu hứng thú và tạo hứng thú đọc tiếng Anh cho học sinh là một thách thức lớn đối với giáo viên. Nguyên nhân có thể do tài liệu đọc khô khan, phương pháp dạy học chưa phù hợp hoặc áp lực từ các môn học khác. Để cải thiện tình hình, cần có những giải pháp sáng tạo và thu hút hơn.

1.3. Vai trò của CLB sách trong việc tăng cường động cơ đọc

Câu lạc bộ sách đóng vai trò quan trọng trong việc tạo ra một môi trường đọc sách tích cực và khuyến khích sự yêu thích đọc sách ở học sinh. Thông qua các hoạt động thảo luận, chia sẻ và khám phá sách, học sinh có cơ hội trao đổi kiến thức, mở rộng vốn từ vựng và phát triển khả năng tư duy phản biện. CLB sách không chỉ là nơi để đọc sách, mà còn là nơi để kết nối, học hỏi và phát triển bản thân.

II. Cách CLB Sách Tiếng Anh Lớp 10 Giải Quyết Vấn Đề Đọc

Câu lạc bộ sách tiếng Anh lớp 10 có thể giải quyết vấn đề động cơ đọc tiếng Anh bằng nhiều cách. Thứ nhất, nó tạo ra một môi trường học tập thoải mái và thân thiện, nơi học sinh cảm thấy tự tin chia sẻ và thảo luận về sách. Thứ hai, CLB sách cung cấp nhiều lựa chọn sách đa dạng và phù hợp với sở thích của học sinh, từ đó khơi gợi sự tò mò và tạo hứng thú đọc tiếng Anh cho học sinh. Thứ ba, các hoạt động trong CLB sách, như trò chơi, diễn kịch, viết bài đánh giá, giúp học sinh học kỹ năng đọc hiểu tiếng Anh lớp 10 một cách chủ động và sáng tạo. Lợi ích của câu lạc bộ sách là không thể phủ nhận trong việc cải thiện khả năng tiếng Anh của học sinh.

2.1. Xây dựng môi trường đọc sách tích cực và thân thiện

Môi trường đọc sách tích cực và thân thiện là yếu tố then chốt để thu hút và duy trì sự quan tâm của học sinh đối với việc đọc sách. CLB sách cần tạo ra một không gian thoải mái, nơi học sinh có thể tự do chia sẻ ý kiến, đặt câu hỏi và khám phá thế giới văn học tiếng Anh lớp 10 mà không sợ bị phán xét. Các hoạt động nhóm, trò chơi và buổi thảo luận nên được tổ chức một cách sáng tạo và hấp dẫn để khuyến khích sự tham gia của tất cả thành viên.

2.2. Lựa chọn sách tiếng Anh phù hợp với sở thích và trình độ

Việc lựa chọn sách tiếng Anh cho học sinh lớp 10 cần được thực hiện cẩn thận để đảm bảo phù hợp với sở thích và trình độ của các em. CLB sách nên có một danh sách đa dạng các loại sách, từ truyện ngắn, tiểu thuyết, đến sách phi hư cấu và báo chí. Các thành viên nên được khuyến khích đề xuất và bình chọn sách để tạo sự gắn kết và tăng cường động cơ đọc.

2.3. Tổ chức các hoạt động đa dạng và hấp dẫn trong CLB sách

Để duy trì sự hứng thú và khuyến khích tăng cường khả năng đọc hiểu tiếng Anh, CLB sách cần tổ chức các hoạt động đa dạng và hấp dẫn. Các hoạt động này có thể bao gồm thảo luận nhóm, trò chơi, diễn kịch, viết bài đánh giá sách, hoặc mời tác giả và dịch giả đến giao lưu. Mục tiêu là tạo ra một sân chơi bổ ích và thú vị, nơi học sinh có thể học hỏi, kết nối và phát triển niềm đam mê đọc sách.

III. Phương Pháp Dạy Đọc Hiểu Tiếng Anh Lớp 10 Trong CLB Sách

Phương pháp dạy đọc hiểu tiếng Anh lớp 10 trong CLB sách cần tập trung vào việc phát triển kỹ năng đọc một cách toàn diện. Thay vì chỉ tập trung vào việc dịch nghĩa, CLB sách nên khuyến khích học sinh đọc hiểu ý chính, suy luận, đánh giá và kết nối thông tin. Các hoạt động như đọc lướt, đọc kỹ, tóm tắt, đặt câu hỏi và thảo luận nhóm có thể giúp học sinh cải thiện kỹ năng đọc một cách hiệu quả. Quan trọng nhất là tạo ra một môi trường học tập thoải mái và khuyến khích sự sáng tạo.

3.1. Hướng dẫn kỹ năng đọc lướt và đọc kỹ hiệu quả

Kỹ năng đọc lướt và đọc kỹ là hai kỹ năng quan trọng trong việc đọc hiểu tài liệu đọc tiếng Anh lớp 10. Đọc lướt giúp học sinh nắm bắt ý chính của văn bản một cách nhanh chóng, trong khi đọc kỹ giúp họ hiểu sâu sắc các chi tiết và suy luận ý nghĩa. CLB sách nên hướng dẫn học sinh cách sử dụng hai kỹ năng này một cách hiệu quả, tùy thuộc vào mục đích và loại văn bản.

3.2. Khuyến khích học sinh suy luận và đánh giá thông tin trong bài đọc

Đọc hiểu không chỉ là việc nhận diện và ghi nhớ thông tin, mà còn là việc suy luận, đánh giá và kết nối thông tin. CLB sách nên khuyến khích học sinh đặt câu hỏi, phân tích quan điểm của tác giả và so sánh thông tin từ các nguồn khác nhau. Điều này giúp học sinh phát triển tư duy phản biện và trở thành những người đọc thông thái.

3.3. Sử dụng trò chơi và hoạt động tương tác để tăng cường khả năng đọc hiểu

Trò chơi và hoạt động tương tác là những công cụ hiệu quả để tăng cường khả năng đọc hiểu của học sinh. CLB sách có thể sử dụng các trò chơi như ô chữ, tìm từ khóa, hoặc ghép tranh để giúp học sinh ôn tập từ vựng và cấu trúc ngữ pháp. Các hoạt động như đóng vai, diễn kịch, hoặc viết bài đánh giá sách cũng giúp học sinh hiểu sâu sắc hơn về nội dung và ý nghĩa của văn bản.

IV. Nghiên Cứu Về CLB Sách Và Động Lực Đọc Tiếng Anh Lớp 10

Nghiên cứu của Tran Thi Thu Thuy đã chỉ ra rằng câu lạc bộ sách có tác động tích cực đến động cơ đọc tiếng Anh của học sinh lớp 10 tại trường VCVB. Kết quả cho thấy học sinh tham gia CLB sách cảm thấy hứng thú hơn với việc đọc sách tiếng Anh cho học sinh lớp 10, tăng cường khả năng đọc hiểu tiếng Anh và có xu hướng đọc nhiều sách hơn so với trước đây. Nghiên cứu cũng cho thấy rằng CLB sách giúp học sinh cải thiện kỹ năng đọc và mở rộng vốn từ vựng một cách đáng kể. Các hoạt động trong CLB sách đã tạo ra một môi trường học tập tích cực và khuyến khích sự sáng tạo.

4.1. Tóm tắt kết quả nghiên cứu của Tran Thi Thu Thuy

Nghiên cứu của Tran Thi Thu Thuy đã chứng minh hiệu quả của câu lạc bộ sách trong việc tăng cường động cơ đọc tiếng Anh cho học sinh lớp 10 tại trường VCVB. Nghiên cứu này sử dụng phương pháp khảo sát và đánh giá chương trình để thu thập dữ liệu về động cơ đọc của học sinh trước và sau khi tham gia CLB sách. Kết quả cho thấy sự cải thiện đáng kể về động cơ đọc, kỹ năng đọc và sự yêu thích đọc sách.

4.2. Phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ đọc trong CLB sách

Nghiên cứu cũng phân tích các yếu tố ảnh hưởng đến động cơ đọc trong CLB sách. Các yếu tố này bao gồm sự lựa chọn sách phù hợp, môi trường học tập tích cực, hoạt động đa dạng và hấp dẫn, và sự hỗ trợ từ giáo viên và bạn bè. CLB sách cần chú trọng đến các yếu tố này để tối ưu hóa hiệu quả và tạo ra một trải nghiệm đọc sách thú vị cho học sinh.

4.3. Đề xuất các hoạt động CLB sách dựa trên kết quả nghiên cứu

Dựa trên kết quả nghiên cứu, CLB sách có thể triển khai các hoạt động sau để tăng cường động cơ đọc: Tổ chức các buổi thảo luận sách với chủ đề đa dạng và gần gũi với cuộc sống của học sinh. Mời các tác giả và dịch giả đến giao lưu và chia sẻ kinh nghiệm. Tổ chức các cuộc thi viết bài đánh giá sách và trao giải cho những bài viết hay nhất. Tạo ra một thư viện sách phong phú và đa dạng để đáp ứng nhu cầu đọc của học sinh.

V. Ứng Dụng Thực Tiễn Xây Dựng CLB Sách Tiếng Anh Lớp 10

Để xây dựng một CLB sách tiếng Anh lớp 10 thành công, cần chú trọng đến việc lập kế hoạch, tuyển thành viên, lựa chọn sách và tổ chức các hoạt động. Kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, thời gian và nguồn lực. Việc tuyển thành viên cần được thực hiện một cách công khai và minh bạch. Việc lựa chọn sách cần dựa trên sở thích và trình độ của học sinh. Việc tổ chức các hoạt động cần đảm bảo tính đa dạng, hấp dẫn và phù hợp với mục tiêu chung của CLB sách.

5.1. Lập kế hoạch chi tiết cho hoạt động CLB sách

Lập kế hoạch là bước đầu tiên và quan trọng nhất trong việc xây dựng một CLB sách tiếng Anh lớp 10 thành công. Kế hoạch cần xác định rõ mục tiêu, nội dung, thời gian, địa điểm, nguồn lực và các hoạt động cụ thể. Cần có sự tham gia của học sinh, giáo viên và phụ huynh trong quá trình lập kế hoạch để đảm bảo tính khả thi và phù hợp.

5.2. Tuyển thành viên và xây dựng quy chế hoạt động

Việc tuyển thành viên cần được thực hiện một cách công khai và minh bạch. Thông tin về CLB sách, mục tiêu, quyền lợi và trách nhiệm của thành viên cần được phổ biến rộng rãi. Cần có quy chế hoạt động rõ ràng để đảm bảo sự công bằng, dân chủ và hiệu quả trong quá trình hoạt động.

5.3. Đánh giá và cải thiện hoạt động CLB sách thường xuyên

Việc đánh giá và cải thiện hoạt động CLB sách cần được thực hiện thường xuyên để đảm bảo tính hiệu quả và phù hợp. Cần thu thập ý kiến phản hồi từ học sinh, giáo viên và phụ huynh để xác định những điểm mạnh và điểm yếu của CLB sách. Dựa trên kết quả đánh giá, cần có những điều chỉnh và cải thiện phù hợp để đáp ứng nhu cầu và mong đợi của các thành viên.

VI. Kết Luận CLB Sách Giải Pháp Cho Động Lực Đọc Tiếng Anh

Câu lạc bộ sách là một giải pháp hiệu quả để tăng cường động cơ đọc tiếng Anh cho học sinh lớp 10. Bằng cách tạo ra một môi trường học tập tích cực, cung cấp nhiều lựa chọn sách đa dạng và tổ chức các hoạt động hấp dẫn, CLB sách giúp học sinh yêu thích việc đọc sách hơn và cải thiện kỹ năng đọc một cách tự nhiên. Trong tương lai, cần có nhiều nghiên cứu hơn để khám phá các phương pháp và hoạt động hiệu quả khác để nâng cao khả năng đọc hiểu tiếng Anh của học sinh.

6.1. Tóm tắt những lợi ích của việc tham gia CLB sách

Việc tham gia CLB sách mang lại nhiều lợi ích cho học sinh, bao gồm tăng cường động cơ đọc, cải thiện kỹ năng đọc hiểu, mở rộng vốn từ vựng, phát triển tư duy phản biện, nâng cao khả năng giao tiếp và kết nối bạn bè. Lợi ích của câu lạc bộ sách giúp học sinh trở nên tự tin và thành công hơn trong học tập và cuộc sống.

6.2. Hướng phát triển của CLB sách trong tương lai

Trong tương lai, CLB sách có thể phát triển theo nhiều hướng khác nhau, như mở rộng quy mô, tăng cường hợp tác với các tổ chức và cá nhân có liên quan, sử dụng công nghệ để hỗ trợ hoạt động và tạo ra nhiều sản phẩm sáng tạo liên quan đến sách. Mục tiêu là tạo ra một cộng đồng đọc sách lớn mạnh và bền vững, góp phần nâng cao trình độ tiếng Anh và văn hóa đọc của học sinh.

6.3. Đề xuất cho các nghiên cứu tiếp theo về chủ đề này

Các nghiên cứu tiếp theo về chủ đề này có thể tập trung vào việc đánh giá hiệu quả của các hoạt động cụ thể trong CLB sách, so sánh hiệu quả của CLB sách với các phương pháp dạy học truyền thống, hoặc khám phá các yếu tố ảnh hưởng đến sự thành công của CLB sách trong các bối cảnh khác nhau. Cần có những nghiên cứu sâu sắc và toàn diện hơn để cung cấp những bằng chứng khoa học vững chắc cho việc sử dụng CLB sách như một công cụ hiệu quả để tăng cường động cơ đọc tiếng Anh.

## Tổng quan nghiên cứu

Trong bối cảnh toàn cầu hóa và hội nhập kinh tế quốc tế, tiếng Anh trở thành ngôn ngữ giao tiếp quốc tế phổ biến nhất, được sử dụng rộng rãi trong nhiều lĩnh vực. Tại Việt Nam, theo Quyết định số 1400/QĐ-TTg năm 2008 của Thủ tướng Chính phủ về “Dạy và học ngoại ngữ trong hệ thống giáo dục quốc dân giai đoạn 2008-2020”, việc nâng cao chất lượng dạy và học tiếng Anh được đặt lên hàng đầu. Tuy nhiên, thực tế cho thấy nhiều học sinh, đặc biệt là học sinh lớp 10 trường PT Vùng cao Việt Bắc (VCVB), gặp khó khăn trong việc đọc hiểu tiếng Anh do động cơ đọc thấp và cảm thấy việc đọc tiếng Anh nhàm chán, khó khăn. 

Nghiên cứu này nhằm mục tiêu điều tra tác động của các hoạt động câu lạc bộ sách đến động cơ đọc tiếng Anh của học sinh lớp 10 tại trường VCVB trong năm học 2018-2019. Nghiên cứu được thực hiện trên 50 học sinh tham gia câu lạc bộ sách, sử dụng các công cụ đo lường như Bảng câu hỏi Động cơ đọc tiếng Anh (MREQ) và bảng đánh giá chương trình. Kết quả nghiên cứu có ý nghĩa quan trọng trong việc phát triển các hoạt động ngoại khóa nhằm nâng cao động cơ đọc và kỹ năng đọc tiếng Anh cho học sinh, góp phần cải thiện thành tích học tập và phát triển thói quen đọc sách.

## Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

### Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên lý thuyết động cơ đọc tiếng Anh của Guthrie và Wigfield (2000), trong đó động cơ đọc được định nghĩa là “mục tiêu, giá trị và niềm tin cá nhân liên quan đến chủ đề, quá trình và kết quả của việc đọc”. Động cơ đọc bao gồm hai thành phần chính: động cơ nội tại (curiosity, involvement, challenge) và động cơ ngoại tại (competition, recognition, grades, compliance, social sharing). 

Mô hình nhận thức - động cơ đọc (Motivational-cognitive model) của Guthrie & Wigfield (2005) cũng được áp dụng để giải thích mối quan hệ giữa các quá trình nhận thức (như kích hoạt kiến thức trước, xây dựng biểu tượng văn bản) và các quá trình động cơ (như tự hiệu quả, mục tiêu nhiệm vụ) trong việc đạt được sự hiểu văn bản.

### Phương pháp nghiên cứu

- **Đối tượng nghiên cứu:** 50 học sinh lớp 10 trường PT Vùng cao Việt Bắc, gồm 16 nam và 34 nữ, độ tuổi từ 15-16, trình độ tiếng Anh trung cấp.
- **Công cụ thu thập dữ liệu:** Bảng câu hỏi Động cơ đọc tiếng Anh (MREQ) gồm 47 mục, thang đo Likert 4 điểm; Bảng đánh giá chương trình gồm 3 phần: sở thích đọc sách, số lượng sách đã đọc, chất lượng đọc (đánh giá qua bài viết phân tích sách).
- **Tiến trình nghiên cứu:** Nghiên cứu diễn ra trong năm học 2018-2019, câu lạc bộ sách họp 1 lần/tháng, mỗi buổi 2 giờ. Dữ liệu được thu thập tại buổi họp đầu tiên và cuối cùng.
- **Phân tích dữ liệu:** Sử dụng thống kê mô tả, tính điểm trung bình, phần trăm, so sánh sự khác biệt giữa trước và sau khi tham gia câu lạc bộ sách. Phân tích định tính qua bài viết của học sinh về sách.

## Kết quả nghiên cứu và thảo luận

### Những phát hiện chính

- **Tăng động cơ đọc về năng lực và tự hiệu quả:** Điểm trung bình về tự hiệu quả đọc tăng từ 26.2% lên 30%, thể hiện học sinh cảm thấy tự tin hơn trong việc đọc tiếng Anh sau khi tham gia câu lạc bộ.
- **Tăng động cơ đọc về thách thức:** Điểm trung bình các mục liên quan đến thách thức tăng từ 62% lên mức cao hơn, cho thấy học sinh sẵn sàng đọc các văn bản khó hơn.
- **Giảm động cơ tránh né công việc đọc:** Điểm trung bình giảm từ 65.6%, chứng tỏ học sinh ít cảm thấy đọc là việc nhàm chán hay tránh né.
- **Tăng động cơ nội tại:** Các yếu tố như tò mò (curiosity) tăng khoảng 3 điểm trung bình, sự tham gia (involvement) tăng từ 3.26 lên 3.5, cho thấy học sinh hứng thú và tham gia tích cực hơn vào hoạt động đọc.
- **Tăng động cơ ngoại tại:** Điểm về cạnh tranh (competition) tăng 13.66%, sự công nhận (recognition) tăng từ 69.08% lên 76%, và ý nghĩa của việc đọc (importance) tăng từ 38.5% lên 54%.
- **Tăng động cơ xã hội:** Điểm về chia sẻ xã hội (social sharing) tăng 12.75%, tuân thủ (compliance) tăng 17.2%, cho thấy học sinh có xu hướng chia sẻ và tuân thủ các hoạt động đọc nhóm tốt hơn.
- **Số lượng và chất lượng sách đọc tăng:** Học sinh đọc trung bình trên 2 cuốn sách trong thời gian tham gia câu lạc bộ, với bài viết phân tích sách đạt điểm cao hơn, thể hiện sự cải thiện rõ rệt về kỹ năng đọc và khả năng biểu đạt.

### Thảo luận kết quả

Việc tham gia câu lạc bộ sách đã tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích sự tương tác xã hội và phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh. Sự tăng trưởng về động cơ đọc nội tại và ngoại tại phù hợp với các nghiên cứu trước đây cho thấy hoạt động nhóm và sự công nhận từ bạn bè, giáo viên là yếu tố thúc đẩy động lực học tập. Việc giảm động cơ tránh né công việc đọc chứng tỏ học sinh đã vượt qua được cảm giác sợ hãi và nhàm chán khi đọc tiếng Anh. Các hoạt động đa dạng trong câu lạc bộ như kể chuyện, chơi trò chơi, thiết kế bookmark đã góp phần làm phong phú trải nghiệm đọc, tăng sự hứng thú và khả năng hiểu sâu văn bản. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ so sánh điểm trung bình các yếu tố động cơ đọc trước và sau khi tham gia câu lạc bộ, cũng như bảng thống kê số lượng sách đọc và điểm đánh giá bài viết.

## Đề xuất và khuyến nghị

- **Tổ chức thường xuyên các câu lạc bộ sách:** Đảm bảo ít nhất 1 buổi/tháng, kéo dài ít nhất 1 năm học để duy trì và phát triển động cơ đọc.
- **Đa dạng hóa hoạt động đọc:** Kết hợp đọc cá nhân, thảo luận nhóm, kể chuyện, trò chơi liên quan đến sách nhằm tăng sự hứng thú và tương tác xã hội.
- **Xây dựng thư viện lớp học và thư viện trường:** Cung cấp đa dạng sách phù hợp trình độ và sở thích học sinh, tạo điều kiện thuận lợi cho việc mượn và đọc sách.
- **Đào tạo giáo viên và cán bộ thư viện:** Nâng cao kỹ năng tổ chức và hướng dẫn các hoạt động câu lạc bộ sách, sử dụng các công cụ đánh giá động cơ đọc.
- **Khuyến khích sự tham gia của phụ huynh và cộng đồng:** Tạo môi trường hỗ trợ đọc sách ngoài nhà trường, tăng cường vai trò của gia đình trong việc phát triển thói quen đọc.
- **Theo dõi và đánh giá định kỳ:** Sử dụng các bảng câu hỏi động cơ đọc và đánh giá chất lượng đọc để điều chỉnh chương trình phù hợp với nhu cầu học sinh.

## Đối tượng nên tham khảo luận văn

- **Giáo viên tiếng Anh trung học phổ thông:** Áp dụng các hoạt động câu lạc bộ sách để nâng cao động cơ và kỹ năng đọc cho học sinh.
- **Nhà quản lý giáo dục:** Xây dựng chính sách và chương trình ngoại khóa hỗ trợ phát triển kỹ năng đọc tiếng Anh trong trường học vùng cao và miền núi.
- **Sinh viên, nghiên cứu sinh ngành ngôn ngữ học ứng dụng và giáo dục:** Tham khảo phương pháp nghiên cứu và mô hình tổ chức câu lạc bộ sách hiệu quả.
- **Cán bộ thư viện trường học:** Tổ chức các hoạt động đọc sách sáng tạo, thu hút học sinh tham gia và phát triển văn hóa đọc.

## Câu hỏi thường gặp

1. **Câu lạc bộ sách có tác động như thế nào đến động cơ đọc của học sinh?**  
   Câu lạc bộ sách tạo môi trường tương tác xã hội, tăng sự hứng thú và tự tin khi đọc, giúp học sinh nâng cao động cơ đọc cả về nội tại và ngoại tại.

2. **Làm thế nào để đánh giá chất lượng đọc của học sinh trong câu lạc bộ sách?**  
   Có thể sử dụng bài viết phân tích nội dung, nhân vật của sách đã đọc, kết hợp với bảng điểm rubrics đánh giá các yếu tố như tóm tắt, ý kiến cá nhân, độ dài câu.

3. **Hoạt động nào trong câu lạc bộ sách được học sinh yêu thích nhất?**  
   Các hoạt động kể chuyện, chơi trò chơi liên quan đến sách và thảo luận nhóm thường được học sinh đánh giá cao vì tính tương tác và giải trí.

4. **Có cần thiết phải có thư viện lớp học để hỗ trợ câu lạc bộ sách không?**  
   Rất cần thiết, thư viện lớp học cung cấp nguồn tài liệu phong phú, thuận tiện cho học sinh tiếp cận và mượn sách, góp phần duy trì thói quen đọc.

5. **Làm sao để duy trì sự tham gia lâu dài của học sinh trong câu lạc bộ sách?**  
   Cần tổ chức các hoạt động đa dạng, tạo không khí thân thiện, khuyến khích sự công nhận và khen thưởng, đồng thời liên tục đổi mới nội dung phù hợp với sở thích học sinh.

## Kết luận

- Câu lạc bộ sách đã nâng cao đáng kể động cơ đọc tiếng Anh của học sinh lớp 10 trường VCVB, thể hiện qua sự tăng trưởng về tự hiệu quả, thách thức, tò mò và sự tham gia.  
- Học sinh giảm bớt sự tránh né công việc đọc, tăng số lượng và chất lượng sách đọc trong năm học.  
- Các hoạt động đa dạng trong câu lạc bộ tạo môi trường học tập tích cực, thúc đẩy tương tác xã hội và phát triển kỹ năng đọc.  
- Nghiên cứu cung cấp cơ sở khoa học cho việc áp dụng câu lạc bộ sách trong giáo dục tiếng Anh ở vùng cao và miền núi.  
- Đề xuất triển khai rộng rãi câu lạc bộ sách, kết hợp đánh giá định kỳ để nâng cao hiệu quả giáo dục đọc tiếng Anh trong trường phổ thông.

Hành động tiếp theo là triển khai các giải pháp đề xuất, mở rộng mô hình câu lạc bộ sách và nghiên cứu sâu hơn về ảnh hưởng lâu dài của hoạt động này đến thành tích học tập và phát triển kỹ năng ngôn ngữ của học sinh.