Tác động của ứng dụng mạng xã hội đến kết quả học tập của sinh viên ở TP.HCM

• Tác giả: Le Lien Long
• Người hướng dẫn: Tran Thi Van Trang
• Trường học: Ton Duc Thang University
• Chuyên ngành: Business Administration
• Đề tài: Tác Động Của Mạng Xã Hội Đến Kết Quả Học Tập Của Sinh Viên Tại TP.HCM
• Loại tài liệu: Report
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Ho Chi Minh City

• 1. CHAPTER 1: INTRODUCTION
• 1.1. Background
• 1.2. Problem statement
• 1.3. Object and scope of the study
• 1.3.1. Research object
• 1.3.2. Scope of the study
• 1.4. Objectives of the study
• 1.5. Research questions
• 1.6. Significant of research
• 2. CHAPTER 2: LITERATURE REVIEW
• 2.1. Concepts and theories
• 2.2. INP and INL
• 2.3. PEOU and PU
• 2.4. Key paper: The research by Mahdi M. Alamri, Mohammed Amin Almaiah, and Waleed Mugahed Al-Rahmi (2020)
• 2.5. Support paper: The research conducted by Nasser Alalwan, Waleed Mugahed Al-Rahmi, Osama Alfarraj, Ahmed Alzahrani, Noraffandy Yahaya, and Ali Mugahed Al-Rahmi (2019)
• 2.6. Support paper: The research articles performed by Jaffar Aman, Mohammad Nurunnabi, and Shaher Bano (2019)
• 2.7. Research Model and Hypothesis
• 2.7.1. Factors effect on Engagement (EN): Interactivity with Peers (INP) and Interactivity with Lecturers (INL)
• 2.7.2. A factor effect on Engagement (EN): Active Collaborative Learning (ACL)
• 2.7.3. The relationship between Perceived ease of use (PEOU) and Perceived usefulness (PU) as well as the effect of each factor on Engagement (EN) and Social media application use (SMU)
• 2.7.4. A factor effect on Student’s Satisfaction (SS) and Student’s Academic Performance (SAP): Social media application use (SMU)
• 2.7.5. The relationship between Student’s Satisfaction (SS) and Student’s Academic Performance (SAP)
• 3. CHAPTER 3: RESEARCH METHODOLOGY
• 4. CHAPTER 4: DATA ANALYSIS
• 4.1. Scale measurement/model
• 4.2. Internal Consistency Reliability
• 4.3. Assessing the accuracy of the model
• 4.4. The overall coefficient defines R Square
• 4.5. Variance analysis of an One Way-ANOVA factor
• 4.5.1. Method variance analysis of an One Way-ANOVA factor
• 4.5.2. Examining variances between value groups
• 4.6. Test the average difference
• 4.6.1. Independent Sample T-test for Gender
• 4.6.2. Independent Sample T-test for Status
• 4.6.3. ANOVA test for Age
• 4.6.4. ANOVA test for Degree
• 4.6.5. Independent Sample T-test for Job
• 4.6.6. ANOVA test for Income
• 4.6.7. ANOVA test for SMU
• 4.7. Results of verifying research hypotheses
• 5. CHAPTER 5: CONCLUSION, AND RECOMMENDATIONS/ LIMITATIONS
• 5.1. Limitations and directions for future research
• ACKNOWLEDGEMENT
• ABSTRACT
• LIST OF ABBREVIATIONS AND ACRONYMS
• LIST OF FIGURES
• LIST OF TABLE

I. Thực trạng sử dụng mạng xã hội của sinh viên tại TP

Phần này khảo sát thực trạng sử dụng mạng xã hội của sinh viên TP. HCM. Dữ liệu thu thập được cho thấy tỷ lệ sinh viên sử dụng mạng xã hội rất cao. Thời gian sử dụng mạng xã hội trung bình mỗi ngày đáng kể. Các nền tảng phổ biến bao gồm Facebook, Instagram, TikTok và YouTube. Nghiên cứu sẽ phân tích mối liên hệ giữa tần suất, thời lượng sử dụng và các hoạt động trên mạng xã hội với kết quả học tập. Sinh viên TP.HCM sử dụng mạng xã hội cho nhiều mục đích, bao gồm học tập, giải trí và giao lưu xã hội. Tuy nhiên, việc sử dụng mạng xã hội quá mức có thể gây ảnh hưởng tiêu cực đến kết quả học tập sinh viên TP.HCM. Thực trạng sử dụng mạng xã hội của sinh viên cần được nghiên cứu kỹ lưỡng để tìm ra giải pháp phù hợp.

1.1 Tần suất và thời gian sử dụng mạng xã hội

Phần này tập trung vào phân tích số liệu về tần suất và thời gian sinh viên sử dụng mạng xã hội. Dữ liệu được thu thập thông qua bảng câu hỏi khảo sát. Kết quả cho thấy phần lớn sinh viên truy cập mạng xã hội hàng ngày, thậm chí nhiều lần trong ngày. Thời gian dành cho mạng xã hội dao động từ vài giờ đến nhiều giờ mỗi ngày. Nghiên cứu so sánh thời gian sử dụng mạng xã hội với thời gian dành cho học tập. Thời gian sử dụng mạng xã hội của sinh viên có mối tương quan với kết quả học tập sinh viên TP.HCM. Việc sử dụng mạng xã hội quá nhiều giờ mỗi ngày có thể dẫn đến giảm hiệu quả học tập do mạng xã hội. Phân tích sâu hơn sẽ giúp xác định ngưỡng thời gian sử dụng mạng xã hội hợp lý để không ảnh hưởng đến việc học.

1.2 Mục đích sử dụng mạng xã hội và các nền tảng phổ biến

Phần này tìm hiểu mục đích sử dụng mạng xã hội của sinh viên. Kết quả cho thấy sinh viên sử dụng mạng xã hội chủ yếu cho việc học tập, bao gồm tìm kiếm tài liệu, tham gia nhóm học tập online, và tương tác với giảng viên. Bên cạnh đó, sinh viên cũng sử dụng mạng xã hội để giải trí, kết nối bạn bè, và cập nhật thông tin. Mạng xã hội và việc học online của sinh viên có mối quan hệ mật thiết. Ứng dụng mạng xã hội hỗ trợ học tập đem lại nhiều lợi ích nhưng cũng tiềm ẩn nhiều rủi ro. Nghiên cứu sẽ phân tích ưu điểm và nhược điểm của việc sử dụng mạng xã hội trong học tập. Mạng xã hội và thành tích học tập có mối quan hệ phức tạp, cần được phân tích cụ thể.

II. Tác động của mạng xã hội đến kết quả học tập

Phần này phân tích tác động mạng xã hội sinh viên đến kết quả học tập sinh viên TP.HCM. Nghiên cứu sử dụng phương pháp định lượng và định tính để đánh giá tác động tích cực và tiêu cực. Tác động của mạng xã hội đến học tập được phân loại dựa trên các yếu tố như thời gian sử dụng, mục đích sử dụng và loại mạng xã hội được sử dụng. Kết quả cho thấy việc sử dụng mạng xã hội có thể cả tích cực và tiêu cực đối với kết quả học tập. Mạng xã hội tác động đến kết quả học tập thông qua nhiều kênh khác nhau, bao gồm việc phân tán sự chú ý, ảnh hưởng đến sức khỏe tinh thần, và tạo ra môi trường cạnh tranh không lành mạnh. Tác động tích cực của mạng xã hội đến học tập đến từ việc kết nối, chia sẻ kiến thức và tìm kiếm thông tin. Tác động tiêu cực xuất phát từ việc mất thời gian, gây nghiện, và tiếp xúc với thông tin không lành mạnh.

2.1 Tác động tích cực

Nghiên cứu chỉ ra một số tác động tích cực của mạng xã hội đến học tập. Mạng xã hội tạo điều kiện thuận lợi cho việc học tập nhóm, chia sẻ tài liệu và thông tin. Sinh viên có thể dễ dàng tiếp cận với nguồn kiến thức phong phú trên mạng xã hội. Các ứng dụng học tập trực tuyến trên mạng xã hội giúp nâng cao hiệu quả học tập. Ứng dụng mạng xã hội hỗ trợ học tập giúp sinh viên chủ động trong việc học. Mạng xã hội thúc đẩy sự tương tác giữa sinh viên và giảng viên. Quan hệ giữa mạng xã hội và học tập mang tính hai mặt. Việc khai thác hiệu quả các lợi ích từ mạng xã hội đòi hỏi sự tự giác và quản lý thời gian hợp lý.

2.2 Tác động tiêu cực

Nghiên cứu cũng làm rõ những tác động tiêu cực của mạng xã hội đến kết quả học tập. Việc sử dụng mạng xã hội quá nhiều thời gian có thể gây mất tập trung và giảm hiệu quả học tập. Một số sinh viên bị nghiện mạng xã hội, dẫn đến lơ là việc học. Mạng xã hội có thể tạo ra áp lực so sánh giữa các sinh viên. Rủi ro khi sử dụng mạng xã hội của sinh viên bao gồm việc tiếp xúc với thông tin sai lệch và nội dung không lành mạnh. Giảm hiệu quả học tập do mạng xã hội là vấn đề đáng quan tâm. Mạng xã hội và sức khỏe tâm thần sinh viên cũng có mối liên hệ đáng chú ý. Tác động của Facebook, Instagram, TikTok đến học tập cần được nghiên cứu kỹ hơn.

III. Giải pháp và khuyến nghị

Dựa trên kết quả nghiên cứu, đề xuất các giải pháp nhằm giảm thiểu tác động tiêu cực của mạng xã hội và phát huy tác động tích cực của mạng xã hội đến học tập. Khuyến nghị hướng dẫn sinh viên sử dụng mạng xã hội hiệu quả trong học tập. Đề xuất các chương trình đào tạo kỹ năng sử dụng mạng xã hội an toàn và lành mạnh. Giải pháp khắc phục tác động tiêu cực mạng xã hội cần sự phối hợp của nhiều bên, bao gồm gia đình, nhà trường và xã hội. Vai trò của nhà trường trong việc quản lý sử dụng mạng xã hội của sinh viên rất quan trọng. Phụ huynh và vấn đề sử dụng mạng xã hội của con em cũng cần được quan tâm. Nghiên cứu nhấn mạnh tầm quan trọng của việc giáo dục kỹ năng sử dụng mạng xã hội cho sinh viên.