Luận văn thạc sĩ the use of and the attitudes toward slang expressing surprise and disbelief among young americans

Luận văn thạc sĩ phân tích the use of and the attitudes toward slang expressing surprise and disbelief among young americans, đánh giá thực trạng, chỉ ra hạn chế, đề xuất giải

• Tác giả: Phạm Hoài Anh
• Người hướng dẫn: Hoàng Văn Vân
• Trường học: Vietnam National University, Hanoi University of Languages and International Studies
• Chuyên ngành: English Linguistics
• Đề tài: The Use of and the Attitudes toward Slang Expressing Surprise and Disbelief among Young Americans (Việc Sử dụng Và Quan Điểm Đối Với Tiếng Lóng Biểu Lộ Sự Ngạc Nhiên Và Hoài Nghi Của Giới Trẻ Mỹ)
• Loại tài liệu: Minor Thesis
• Năm xuất bản: 2009
• Địa điểm: Hanoi

Mục lục chi tiết

• Acknowledgements
• List of Tables and Charts
• 1. PART A - INTRODUCTION
• 1.1. Significance of the study
• 1.2. Aims of the study
• 1.3. Scope of the study
• 1.4. Design of the study
• 2. PART B - DEVELOPMENT
• 2. CHAPTER 1: THEOREICAL FRAMEWORK AND LITERATURE REVIEW
• 2.1. What is slang?
• 2.2. What slang is NOT?
• 2.3. Slang as an integral part of youth culture
• 2.4. Slang as a language variety
• 2.5. Slang as a register
• 2.6. Slang and social aspects of language variation
• 2.7. Social functions of slang
• 2.8. Lexicological and semantic classifications of slang
• 2.9. Expressing surprise and disbelief via slang - a speech act
• 2.9.1. Speech act and speech act classification
• 2.9.2. Speech Act Theory
• 2.9.3. “Expressing surprise and disbelief via slang” as a speech act
• 2.10. American slang and its role in today’s American society
• 2.10.1. American slang and its characteristics
• 2.10.2. Importance and prevalence of slang in today‘s American society
• 2.10.3. History of American Youth Slang (AYS)
• 3. CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY
• 3.1. Aim of the Empirical Study
• 3.2. Data collection methods
• 3.3. Follow-up interviews
• 4. CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND RESULTS
• 4.1. Description of the population sample
• 4.2. Backgrounds of the respondents
• 4.3. Findings and discussions
• 4.3.1. The use of slang expressing surprise and disbelief
• 4.3.2. Frequency of slang use
• 4.3.3. Age and frequency of use
• 4.3.4. Gender and frequency of use
• 4.3.5. Education and frequency of use
• 4.3.6. Reasons for using slang
• 4.3.7. Contexts for slang use
• 4.3.7.1. Non-acceptability contexts
• 4.3.7.2. Mid-acceptability contexts
• 4.3.7.3. High-acceptability contexts
• 4.3.8. Classifying slangisms according to the trend in use
• 4.3.8.1. Out-of-date slangisms
• 4.3.8.2. Pragmatic classification of contemporary slangisms
• 4.3.8.2.1. Based on the social contexts
• 4.3.8.2.2. Based on the degree of emotion
• 4.3.9. Attitudes toward slang use
• 4.3.9.1. Age and attitudes toward slang use
• 4.3.9.2. Gender and attitudes toward slang use
• 4.3.9.3. Education and attitudes toward slang use
• 5. PART C – CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS
• 5.1. For ESL teachers
• 5.2. For ESL learners
• 5.3. For ESL translators
• Slangisms of surprise and disbelief
• Questionnaire on American Slang
• List of additional slangisms of surprise and disbelief provided by respondents
• Commonly used slangisms of surprise and disbelief in America today
• LIST OF TABLES AND CHARTS
• ABBREVIATIONS

Tóm tắt

I. Tổng quan về sử dụng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên giới trẻ Mỹ

Tiếng lóng là một phần không thể thiếu trong văn hóa ngôn ngữ của giới trẻ Mỹ, đặc biệt trong việc biểu lộ cảm xúc ngạc nhiên và hoài nghi. Đây là một dạng ngôn ngữ không chính thức, mang tính sáng tạo cao và phản ánh đặc trưng xã hội, văn hóa của nhóm tuổi trẻ. Việc sử dụng tiếng lóng giúp giới trẻ thể hiện bản sắc, sự thân mật và sự khác biệt với các thế hệ khác. Tuy nhiên, tiếng lóng cũng thường bị hiểu nhầm hoặc bị xem là không phù hợp trong các ngữ cảnh trang trọng. Nghiên cứu của Phạm Hoài Anh (2009) chỉ ra rằng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên được sử dụng phổ biến trong giao tiếp hàng ngày của giới trẻ Mỹ và có nhiều biến thể phong phú, thể hiện mức độ cảm xúc mạnh mẽ và đa dạng.

1.1. Định nghĩa và vai trò của tiếng lóng giới trẻ Mỹ

Tiếng lóng không chỉ là từ ngữ không chính thức mà còn là biểu tượng văn hóa của giới trẻ Mỹ. Nó giúp họ thể hiện sự sáng tạo, sự khác biệt và tạo nên sự gắn kết trong nhóm. Tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên thường là các từ hoặc cụm từ mang tính cảm xúc cao, được sử dụng để phản ứng với các tình huống bất ngờ hoặc khó tin.

1.2. Tầm quan trọng của việc hiểu và sử dụng tiếng lóng trong giao tiếp

Hiểu và sử dụng tiếng lóng giúp người học tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai (ESL) giao tiếp hiệu quả hơn với người bản xứ, tránh hiểu nhầm và tăng tính tự nhiên trong giao tiếp. Việc nắm bắt các từ lóng biểu lộ ngạc nhiên còn giúp người học hiểu sâu sắc hơn về văn hóa ngôn ngữ giới trẻ Mỹ.

II. Phân tích các thách thức khi sử dụng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên giới trẻ Mỹ

Mặc dù tiếng lóng rất phổ biến, việc sử dụng và hiểu đúng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên gặp nhiều khó khăn do tính không chính thức, sự biến đổi nhanh chóng và sự khác biệt về ngữ cảnh sử dụng. ESL learners thường gặp khó khăn trong việc xác định khi nào và với ai nên dùng tiếng lóng để tránh gây hiểu lầm hoặc xúc phạm. Ngoài ra, sự khác biệt về tuổi tác, giới tính và trình độ học vấn cũng ảnh hưởng đến thái độ và tần suất sử dụng tiếng lóng.

2.1. Những hiểu lầm phổ biến về tiếng lóng biểu lộ sự ngạc nhiên

Nhiều người nhầm lẫn tiếng lóng với các dạng ngôn ngữ không chuẩn khác như tiếng địa phương, biệt ngữ chuyên ngành hay các câu cửa miệng. Tiếng lóng không phải là lỗi ngữ pháp hay cách nói sai mà là một dạng ngôn ngữ có chức năng xã hội và văn hóa riêng biệt.

2.2. Thách thức trong việc sử dụng tiếng lóng phù hợp với ngữ cảnh

Tiếng lóng thường không được chấp nhận trong các tình huống trang trọng như phỏng vấn xin việc, văn bản chính thức hay giao tiếp với người lớn tuổi hoặc cấp trên. Việc sử dụng tiếng lóng không đúng ngữ cảnh có thể gây mất thiện cảm hoặc hiểu nhầm.

2.3. Ảnh hưởng của tuổi tác giới tính và trình độ học vấn đến thái độ sử dụng tiếng lóng

Nghiên cứu cho thấy người trẻ tuổi, đặc biệt là nhóm tuổi 15-17, sử dụng tiếng lóng nhiều hơn và có thái độ tích cực hơn so với nhóm tuổi lớn hơn. Nam giới có xu hướng dùng tiếng lóng mạnh mẽ và thường xuyên hơn nữ giới. Trình độ học vấn cao cũng liên quan đến việc sử dụng tiếng lóng ít hơn và thái độ thận trọng hơn.

III. Phương pháp sử dụng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên giới trẻ Mỹ hiệu quả

Để sử dụng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên một cách hiệu quả, cần hiểu rõ các loại tiếng lóng phổ biến, ngữ cảnh phù hợp và mức độ cảm xúc mà từng từ lóng thể hiện. Việc phân loại tiếng lóng theo xu hướng sử dụng, ngữ cảnh xã hội và mức độ cảm xúc giúp người học lựa chọn từ ngữ phù hợp, tránh gây hiểu nhầm hoặc xúc phạm.

3.1. Phân loại tiếng lóng theo xu hướng sử dụng và tính hiện đại

Tiếng lóng được chia thành các nhóm: tiếng lóng lỗi thời, tiếng lóng phổ biến hiện nay và tiếng lóng ít được dùng. ESL learners nên tập trung học các tiếng lóng phổ biến và hiện đại để giao tiếp hiệu quả.

3.2. Hướng dẫn sử dụng tiếng lóng theo ngữ cảnh xã hội

Tiếng lóng có thể được sử dụng an toàn trong các tình huống thân mật với bạn bè, gia đình hoặc đồng nghiệp thân thiết. Trong khi đó, cần tránh dùng tiếng lóng trong các tình huống trang trọng hoặc với người không quen biết.

3.3. Cách nhận biết và sử dụng tiếng lóng theo mức độ cảm xúc biểu đạt

Tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên có thể mang sắc thái tích cực, tiêu cực hoặc trung tính với các mức độ cảm xúc từ nhẹ đến mạnh. Việc lựa chọn từ phù hợp giúp người nói truyền đạt chính xác cảm xúc và tránh gây hiểu lầm.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu về tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên giới trẻ Mỹ

Nghiên cứu thực nghiệm với 56 người trẻ Mỹ cho thấy tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên được sử dụng với tần suất cao, đặc biệt trong các tình huống giao tiếp thân mật. Người trẻ sử dụng tiếng lóng chủ yếu vì mục đích vui vẻ, hài hước và sáng tạo. Thái độ đối với tiếng lóng ngày càng tích cực, đặc biệt ở nhóm tuổi trẻ và nam giới. Kết quả cũng chỉ ra sự khác biệt rõ rệt về tần suất và thái độ sử dụng tiếng lóng theo độ tuổi, giới tính và trình độ học vấn.

4.1. Tần suất và lý do sử dụng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên

Gần 50% người trẻ thường xuyên sử dụng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên. Lý do chính là để tạo sự hài hước, vui vẻ và thể hiện sự sáng tạo trong giao tiếp, thay vì mục đích phản kháng hay phân biệt nhóm.

4.2. Các ngữ cảnh chấp nhận và không chấp nhận sử dụng tiếng lóng

Tiếng lóng bị cấm hoàn toàn trong các tình huống trang trọng như phỏng vấn, nhà thờ hoặc văn bản chính thức. Ngược lại, tiếng lóng được chấp nhận và sử dụng rộng rãi trong các tình huống thân mật với bạn bè, gia đình và đồng nghiệp.

4.3. Thái độ của giới trẻ Mỹ đối với việc sử dụng tiếng lóng

Phần lớn người trẻ có thái độ trung lập hoặc tích cực với tiếng lóng. Thái độ này giảm dần theo độ tuổi và tăng theo mức độ học vấn thấp hơn. Nam giới có xu hướng chấp nhận và sử dụng tiếng lóng nhiều hơn nữ giới.

V. Bí quyết tối ưu hóa việc học và giảng dạy tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên giới trẻ Mỹ

Việc học và giảng dạy tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên cần được tích hợp một cách hợp lý trong chương trình ESL để giúp người học sử dụng tiếng Anh tự nhiên và hiệu quả. Giáo viên cần cung cấp kiến thức về ngữ cảnh, mức độ cảm xúc và các biến thể tiếng lóng phổ biến. Người học cần được hướng dẫn cách cân bằng giữa tiếng lóng và ngôn ngữ chuẩn để tránh sai sót trong giao tiếp.

5.1. Hướng dẫn cho giáo viên ESL về tích hợp tiếng lóng trong giảng dạy

Giáo viên nên giới thiệu tiếng lóng sau khi người học đã nắm vững ngôn ngữ chuẩn, tập trung vào các tiếng lóng phổ biến và phù hợp với ngữ cảnh giao tiếp hàng ngày. Việc sử dụng bảng phân loại tiếng lóng theo ngữ cảnh và mức độ cảm xúc sẽ giúp học viên hiểu rõ hơn.

5.2. Chiến lược học tiếng lóng hiệu quả cho người học ESL

Người học cần luyện tập nghe, nói và đọc các tình huống thực tế có sử dụng tiếng lóng, đồng thời học cách nhận biết ngữ cảnh phù hợp. Cần tránh sử dụng tiếng lóng trong các tình huống trang trọng và kiểm tra kỹ ý nghĩa để tránh gây hiểu nhầm.

5.3. Lưu ý cho dịch giả khi xử lý tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên

Dịch giả cần hiểu rõ sắc thái cảm xúc và ngữ cảnh sử dụng tiếng lóng để chuyển ngữ chính xác, tránh dịch sát nghĩa gây mất ý nghĩa hoặc xúc phạm. Việc tham khảo bảng phân loại và ví dụ thực tế sẽ hỗ trợ dịch giả trong việc lựa chọn từ ngữ phù hợp.

VI. Kết luận và triển vọng tương lai của việc sử dụng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên giới trẻ Mỹ

Tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên là một phần quan trọng và không thể thiếu trong giao tiếp của giới trẻ Mỹ, phản ánh sự sáng tạo và đặc trưng văn hóa của họ. Việc hiểu và sử dụng tiếng lóng đúng cách giúp nâng cao hiệu quả giao tiếp và sự hòa nhập văn hóa. Trong tương lai, tiếng lóng sẽ tiếp tục phát triển và lan rộng, đòi hỏi sự nghiên cứu sâu hơn và tích hợp hiệu quả trong giảng dạy tiếng Anh như ngôn ngữ thứ hai.

6.1. Tóm tắt những phát hiện chính về tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên

Tiếng lóng được sử dụng phổ biến với mục đích vui vẻ, hài hước và sáng tạo. Tần suất và thái độ sử dụng phụ thuộc vào tuổi tác, giới tính và trình độ học vấn. Tiếng lóng phù hợp trong các tình huống thân mật và không được dùng trong ngữ cảnh trang trọng.

6.2. Triển vọng nghiên cứu và ứng dụng tiếng lóng trong giáo dục và giao tiếp

Cần có thêm các nghiên cứu sâu rộng hơn về tiếng lóng trong các nhóm xã hội khác nhau và các biến thể mới. Việc tích hợp tiếng lóng vào chương trình giảng dạy ESL sẽ giúp người học nâng cao kỹ năng giao tiếp thực tế và hiểu biết văn hóa.

6.3. Khuyến nghị cho việc phát triển kỹ năng sử dụng tiếng lóng trong tương lai

Người học và giáo viên nên thường xuyên cập nhật các từ lóng mới, luyện tập trong các tình huống thực tế và cân nhắc kỹ ngữ cảnh sử dụng. Dịch giả cần chú ý đến sắc thái và chức năng giao tiếp của tiếng lóng để dịch chính xác và phù hợp.

Nội dung chính

Tôi không thể tìm thấy thông tin cụ thể về việc viết content SEO cho luận văn thạc sĩ trong tài liệu. Tuy nhiên, tôi có thể tạo content dựa trên thông tin từ luận văn về tiếng lóng Mỹ mà bạn đã cung cấp.

Tổng quan nghiên cứu

Nghiên cứu về việc sử dụng và quan điểm đối với tiếng lóng biểu lộ sự ngạc nhiên và hoài nghi của giới trẻ Mỹ đã thu thập dữ liệu từ 56 người tham gia trong độ tuổi 15-30. Kết quả cho thấy khoảng 96% giới trẻ Mỹ sử dụng tiếng lóng thường xuyên hoặc thỉnh thoảng, với mục tiêu chính là tạo sự vui vẻ và thể hiện tính sáng tạo. Nghiên cứu được thực hiện tại Đại học Ngoại ngữ - Đại học Quốc gia Hà Nội từ năm 2009, tập trung vào 20 thuật ngữ tiếng lóng phổ biến và bổ sung thêm 15 thuật ngữ do người tham gia đóng góp. Ý nghĩa của nghiên cứu nằm ở việc cung cấp hướng dẫn thực tiễn cho giáo viên, học sinh và dịch giả ESL trong việc hiểu và sử dụng tiếng lóng một cách phù hợp.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên Lý thuyết Hành vi Ngôn ngữ của Austin và Searle, xem việc biểu lộ ngạc nhiên và hoài nghi qua tiếng lóng như một hành vi ngôn ngữ thuộc nhóm Biểu cảm. Tiếng lóng được phân tích như một biến thể ngôn ngữ theo mô hình Register của Halliday, bao gồm ba thành phần: Field (lĩnh vực), Mode (phương thức) và Tenor (mối quan hệ). Nghiên cứu áp dụng khái niệm về biến thể ngôn ngữ xã hội, xem xét tác động của tuổi tác, giới tính và trình độ học vấn đến việc sử dụng tiếng lóng. Lý thuyết về văn hóa giới trẻ được sử dụng để giải thích tại sao tiếng lóng là thành phần cốt lõi của nhóm tuổi này. Mô hình phân loại từ vựng học và ngữ nghĩa truyền thống được bổ sung bằng cách tiếp cận thực dụng học mới.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp với khảo sát bằng bảng câu hỏi là phương pháp chính, bổ sung bằng phỏng vấn sâu và quan sát tham gia. Dữ liệu được thu thập từ 56 người Mỹ bản địa trong độ tuổi 15-30, phân bố đều theo giới tính, tuổi tác và trình độ học vấn. Bảng câu hỏi gồm 3 phần: thông tin cá nhân, đánh giá 20 thuật ngữ tiếng lóng, và thái độ sử dụng. Phương pháp phân tích định lượng được áp dụng với quy tắc "đa số quyết định" để phân loại các thuật ngữ. Timeline nghiên cứu kéo dài một tháng để thu thập dữ liệu qua email, blog cá nhân và Facebook, đảm bảo tính tự nguyện và chất lượng phản hồi.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

Tần suất sử dụng tiếng lóng có mối tương quan nghịch với tuổi tác và trình độ học vấn: 100% học sinh trung học sử dụng thường xuyên, so với chỉ 6% thạc sĩ. Nam giới sử dụng tiếng lóng nhiều hơn nữ giới với tỷ lệ 56% so với 43% ở mức độ thường xuyên. Nghiên cứu xác định được 3 nhóm thuật ngữ theo xu hướng sử dụng: lỗi thời, thay đổi nghĩa và phổ biến hiện tại. Khoảng 79% người tham gia sử dụng tiếng lóng để tạo sự hài hước, 70% để thể hiện sáng tạo, trái ngược với quan điểm truyền thống về việc phản kháng ngôn ngữ chuẩn. Phân tích ngữ cảnh cho thấy tiếng lóng hoàn toàn không được chấp nhận trong môi trường trang trọng như phỏng vấn việc làm hay nhà thờ, nhưng được ưa chuộng trong các tình huống thân mật với bạn bè.

Thảo luận kết quả

Sự khác biệt theo giới tính có thể giải thích bởi xu hướng nam giới sử dụng ngôn ngữ mạnh mẽ và táo bạo hơn, trong khi nữ giới thiên về ngôn ngữ nhẹ nhàng và lịch sự hơn. Mối tương quan nghịch giữa trình độ học vấn và việc sử dụng tiếng lóng phản ánh áp lực xã hội về việc sử dụng ngôn ngữ chuẩn ở tầng lớp có học thức cao. So sánh với nghiên cứu của Bailey và De Klerk cho thấy xu hướng cân bằng giới tính trong sử dụng tiếng lóng đang gia tăng trong xã hội đương đại. Ý nghĩa của việc tiếng lóng được sử dụng chủ yếu để giải trí và sáng tạo thay vì để phản kháng cho thấy sự thay đổi trong động cơ sử dụng ngôn ngữ phi chuẩn của giới trẻ hiện đại.

Đề xuất và khuyến nghị

Đối với giáo viên ESL, cần tích hợp tiếng lóng vào chương trình giảng dạy ở cấp độ thành thạo, đặc biệt trong các khóa học Tiếng Anh Thương mại vì nhiều giao dịch diễn ra trong môi trường không chính thức. Thiết lập hệ thống phân loại tiếng lóng theo ngữ cảnh và mức độ cảm xúc để học sinh có thể lựa chọn phù hợp. Tổ chức các hoạt động thực hành trong môi trường "an toàn" như thể thao, học tập với bạn bè, hoặc các buổi tụ tập không chính thức. Đối với học sinh ESL, cần cân bằng giữa tiếng lóng và ngôn ngữ trang trọng, tránh sử dụng quá mức có thể gây hiểu lầm. Đối với dịch giả, cần chú ý đến các sắc thái cảm xúc và chức năng giao tiếp khác nhau của tiếng lóng khi dịch các tác phẩm điện ảnh, văn học và truyền thông.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

Giáo viên và giảng viên ESL có thể sử dụng nghiên cứu để thiết kế chương trình giảng dạy phù hợp, đặc biệt trong việc quyết định khi nào và như thế nào để giới thiệu tiếng lóng cho học sinh. Học sinh và sinh viên ESL sẽ được hưởng lợi từ việc hiểu rõ ngữ cảnh sử dụng và tránh những sai lầm giao tiếp có thể xảy ra. Các nhà nghiên cứu ngôn ngữ học xã hội có thể tham khảo phương pháp phân loại thực dụng học và kết quả về mối tương quan giữa các yếu tố xã hội với việc sử dụng ngôn ngữ. Dịch giả và biên tập viên làm việc với nội dung tiếng Anh đương đại sẽ tìm thấy hướng dẫn hữu ích về cách xử lý tiếng lóng trong các tác phẩm văn học, phim ảnh và truyền thông xã hội.

Câu hỏi thường gặp

Tại sao tiếng lóng lại quan trọng trong việc học tiếng Anh? Tiếng lóng chiếm khoảng 10% từ vựng mà người Mỹ trung bình biết và xuất hiện thường xuyên trong giao tiếp hàng ngày, phim ảnh, và truyền thông. Việc hiểu tiếng lóng giúp người học ESL giao tiếp tự nhiên hơn và tránh hiểu lầm trong các tình huống thực tế.

Khi nào nên sử dụng tiếng lóng biểu lộ ngạc nhiên? Tiếng lóng phù hợp trong các tình huống thân mật với bạn bè, gia đình, hoặc đồng nghiệp thân thiết. Tránh sử dụng trong môi trường trang trọng như phỏng vấn việc làm, thuyết trình chính thức, hoặc giao tiếp với người lạ.

Có sự khác biệt nào giữa nam và nữ trong việc sử dụng tiếng lóng không? Nghiên cứu cho thấy nam giới có xu hướng sử dụng tiếng lóng mạnh mẽ hơn và chứa từ ngữ táo bạo, trong khi nữ giới thiên về các biểu thức nhẹ nhàng hơn. Ví dụ, nam giới thường dùng "What the hell" còn nữ giới ưa dùng "What the heck".

Làm thế nào để phân biệt tiếng lóng lỗi thời và hiện đại? Tiếng lóng thay đổi rất nhanh theo thế hệ. Các thuật ngữ như "Put that on!" hay "boost" đã lỗi thời mặc dù từ điển vẫn ghi nhận. Cách tốt nhất là quan sát cách người bản xứ trẻ tuổi sử dụng trong giao tiếp thực tế.

Tiếng lóng có thể gây hiểu lầm trong giao tiếp không? Có, đặc biệt khi sử dụng sai ngữ cảnh hoặc với đối tượng không phù hợp. Một số tiếng lóng có thể được coi là thô tục hoặc không tôn trọng nếu dùng với người lớn tuổi hoặc trong môi trường nghiêm túc.

Kết luận

Nghiên cứu đã chứng minh tiếng lóng là thành phần không thể thiếu trong văn hóa giới trẻ Mỹ và đóng vai trò quan trọng trong giao tiếp hàng ngày. Việc sử dụng tiếng lóng chịu ảnh hưởng mạnh mẽ từ các yếu tố xã hội như tuổi tác, giới tính và trình độ học vấn. Thái độ tích cực và trung tính chiếm đa số, cho thấy sự chấp nhận ngày càng cao của xã hội Mỹ đối với ngôn ngữ phi chuẩn. Phân loại thực dụng học dựa trên ngữ cảnh và mức độ cảm xúc cung cấp công cụ hữu ích cho người học ESL. Nghiên cứu tương lai nên mở rộng quy mô mẫu và khám phá sự phát triển của tiếng lóng trong môi trường số. Khuyến nghị áp dụng kết quả nghiên cứu vào giảng dạy, học tập và dịch thuật để nâng cao hiệu quả giao tiếp đa văn hóa.

Trích đoạn nội dung tài liệu

VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES DEPARTMENT OF POSTGRADUATE STUDIES -----------***----------- PHẠM HOÀI ANH The Use of and the Attitudes toward Slang Expressing Surprise and Disbelief among Young Americans (Việc Sử dụng Và Quan Điểm Đối Với Tiếng Lóng Biểu Lộ Sự Ngạc Nhiên Và Hoài Nghi Của Giới Trẻ Mỹ) PROGRAM I M. MINOR THESIS Field: English Linguistics Code: 60.15 Hanoi, 2009 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 2 VIETNAM NATIONAL UNIVERSITY, HANOI UNIVERSITY OF LANGUAGES AND INTERNATIONAL STUDIES DEPARTMENT OF POSTGRADUATE STUDIES -----------***----------- PHẠM HOÀI ANH The Use of and the Attitudes toward Slang Expressing Surprise and Disbelief among Young Americans (Việc Sử dụng Và Quan Điểm Đối Với Tiếng Lóng Biểu Lộ Sự Ngạc Nhiên Và Hoài Nghi Của Giới Trẻ Mỹ) PROGRAM I M. MINOR THESIS Field: English Linguistics Code: 60. Hoàng Văn Vân Hanoi, 2009 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 6 CONTENTS Page Acknowledgements.

iii List of Tables and Charts. vii PART A - INTRODUCTION 1. Significance of the study. Aims of the study.

Scope of the study. Design of the study. 4 PART B - DEVELOPMENT CHAPTER 1: THEOREICAL FRAMEWORK AND LITERATURE REVIEW 1. What is slang?.

What slang is NOT?. Slang as an integral part of youth culture. Slang as a language variety. Slang as a register.

Slang and social aspects of language variation. Social functions of slang. Lexicological and semantic classifications of slang. 11 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.

Expressing surprise and disbelief via slang - a speech act. Speech act and speech act classification. Speech Act Theory. ―Expressing surprise and disbelief via slang‖ as a speech act.

American slang and its role in today’s American society. American slang and its characteristics. Importance and prevalence of slang in today‘s American society. History of American Youth Slang (AYS).

18 CHAPTER 2: RESEARCH METHODOLOGY 2. Aim of the Empirical Study. Data collection methods. Follow-up interviews.

21 CHAPTER 3: DATA ANALYSIS AND RESULTS 3. Description of the population sample. Backgrounds of the respondents. Findings and discussions.

The use of slang expressing surprise and disbelief. Frequency of slang use. Age and frequency of use. Gender and frequency of use.

Education and frequency of use. Reasons for using slang. Contexts for slang use. Non-acceptability contexts.

28 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Mid-acceptability contexts. High-acceptability contexts. Classifying slangisms according to the trend in use.

Out-of-date slangisms. Pragmatic classification of contemporary slangisms. Based on the social contexts. Based on the degree of emotion.

Attitudes toward slang use. Age and attitudes toward slang use. Gender and attitudes toward slang use. Education and attitudes toward slang use.

40 PART C –CONCLUSIONS AND RECOMMENDATIONS 1. For ESL teachers. For ESL learners. For ESL translators.

20 Slangisms of surprise and disbelief. Questionnaire on American Slang. List of additional slangisms of surprise and disbelief provided by respondents. Commonly used slangisms of surprise and disbelief in America today.

X TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 9 LIST OF TABLES AND CHARTS TABLES Page Table 1. Backgrounds of Participants. Age and frequency of using slang. Gender and frequency of using slang.

Educational background and frequency of using slang. Classification of slangisms of surprise and disbelief based on the trend in use 31 Table 6. Classification of slang according to context. Classification of slang according to level of emotion.

Age and attitudes toward slang use. Gender and attitudes toward slang use. Educational background and attitudes toward slang use. 40 CHARTS Chart 1: Frequency of using slang among American youth.

23 Chart 2: Reasons for slang use by American youth. 27 Chart 3: Non-acceptability contexts for slang use. 28 Chart 4: Mid-acceptability contexts for slang use. 29 Chart 5: High-acceptability contexts for slang use.

30 Chart 6: Attitudes toward slang use. 37 TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 10 ABBREVIATIONS ESL : English as a Second Language AYS : American Youth Slang L1 : First Language (native language) TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 11 PART A – INTRODUCTION 6. Problem statement David Burke, the author of Biz Talk series – the bestsellers of American business slang and jargon, begins his book by quoting a common complaint by visitors to America, ―What are the natives saying?! This isn‘t the English I learned in school!‖ (1993, p. This can be traced to what he calls ―confusing yet popular ‗inside‘ language used by the inhabitants: slang‖ (1993, p.

Slang is a special type of vocabulary, existing in every language and reflecting the country‘s social and cultural aspects. Different countries even speaking the same language possess a different slang vocabulary. Slang is often an easy, informal way to communicate. However, it is often perplexing for international students, because the meanings of slang terms are not necessarily in the dictionary and cannot be taken literally.

In the United States, the prevalence of slang now is much beyond the expectation of linguists. Slang frequently appears in daily conversations, movies, literature, newspapers and magazines. Understanding and ability to use slang in communication, hence, is of great necessity for ESL users. About the importance of American slang, Parshall (1994, p.23) puts, ―slang supplies more than 10 percent of the words the average American knows‖, of which slang expressions of surprise and disbelief account for quite a large number, as the Americans have a high frequency of showing surprise and disbelief through verbal communication in their daily life.

Now there is a realization that slang - youth language - may be more important than previously thought. This area, therefore, is not quite mistreated as it was. However, in Vietnam, where much more attention is habitually paid to Standard English, slang is still ignored by both linguists, ESL teachers and even ESL learners. The main reason for the neglect, perhaps, arises from people‘s perception that slang, which is a sublanguage of a subculture, is not widely acceptable.

Another reason why both ESL teachers and learners take no notice of slang because they do not for sure how frequent slang is used and how to employ it properly in daily communication. Some writers (Nguyen Van Khang being an influential example) have touched this field, but mostly limited to introducing definitions of slang and contemporary slang terms in dictionaries. The problem lies in these dictionaries themselves, wherein the TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 12 lexicographers usually bring in a slang term along with its meaning and an example of use only. This really challenges ESL speakers because they do not know in what context and with whom the slang item should be used to avoid failure in communication.

Also, they do not know various nuances denoted in a slangism, especially those expressing emotion and feeling, to use it at best. Another question lies in previous studies which point out that slang is youth language, and that it is frequently employed and accepted by the youth. But whether there exist dissimilarities in the use of slang and attitudes toward slang among the young people remains unanswered. For all the justifications above, the author aspires to conduct the study entitled “Slangisms expressing surprise and disbelief with young Americans: The use and attitudes”.

It is hoped that the study will be a contribution to the understanding of the nature of slang, American youth‘s use of and attitudes toward slang, as well as providing useful recommendations of how to use this special kind of vocabulary to ESL teachers, students and translators. Significance of the study Slang is generally labeled as a linguistic taboo that should not be appearing in most formal social occasions. However, to my mind, slang is worthy of the attention of researchers in its own right; further, as an exciting and controversial form of language which belongs to young people and to youth culture in colloquial contexts, it is a valuable topic for discussions of sociolinguistic and pragmatic issues. Commenting on the approaches toward the study of slang, Nekvapil puts that, ―The lexicographic approach dominates, often complemented by grammatical or word-formation analyses‖ (1987, p.

While etymological and semantic studies of slang have been recently common, other approaches to research on slang are rarely seen. Therefore, this paper, which is a sociolinguistic investigation of American people‘s attitudes toward slang and their use of slang, holds great academic merits. Equally important, whereas slang is conventionally classified in the light of lexicology and semantics, this pragmatic classification of slang, therefore, is obviously a milestone. Further, by identifying current and common slang terms and how to use them in certain contexts, the studies directly benefit Vietnamese-American cross-cultural communication, TIEU LUAN MOI download : [e-mail] 13 Communicative English teaching, and translation.

Such information can be of particular help to ESL teachers, who are often puzzled about what register of English to stress in instruction. The study can also be useful to ESL students, who must understand not only the meaning of a slang term in everyday conversation but also the appropriate social context for using it in order not to offend people. Finally, Vietnamese translators can take the most of recommendations from the research when facing with a number of slang expressions in movies, papers, magazines, etc., because the subtleties of using slang in a foreign language are always filled with difficulties. Aims of the study The aims of the study are as follows: a.

To explore the use of slang of surprise and disbelief by American youth, specifically - to find out frequency of use, reasons and contexts for slang use, - to identify current and commonly-used American slangisms of surprise and disbelief; - to classify those slang expressions in the light of pragmatics. To investigate attitudes toward slang use of American young people and the correlation between these attitudes and social aspects such as age, gender, and education. Scope of the study First, the study deals with verbal aspects of the communication act of expressing surprise and disbelief through slang. The role of non-verbal factors in communication such as paralanguage, proxemics, chronemics and icons is beyond the scope of this study.

Second, the study especially focuses on American slangisms expressing surprise and disbelief. Slang of other variations, such as British slang, Australian slang or slang denoting other themes, then, is mentioned but not elaborated. Also, other meanings rather than surprise and disbelief implied in a slang item are not considered in the current study. Third, the data obtained is confined to the informants‘ responses to the questionnaire and follow-up interviews which are not spontaneous discourse.

They are, of course, somewhat different from real-life communication. So, the study, rather than reaches fixed conclusions, would give remarks, comments and assumption on the way American young people use slang of surprise and disbelief. Fourth, the investigation concentrates on the use of slang by the youth, which is defined as ―young people in general‖ by Longman Dictionary of Contemporary English (Quirk, TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. For the feasibility of the investigation, the researcher focuses on the age group of 15-30.

Finally yet importantly, the study is limited to the two aspects of language and communication: context and level of emotion, to categorize these slang terms. These aspects are believed to be most important for ESL speakers to be aware of, while communicating with American natives. Research questions In order to meet the aims of the study, the following research questions are generated:  How frequent, for what reasons and in what contexts is slang employed by American youth?  What are current and common American slangisms of surprise and disbelief?  How are these slangisms categorized in the light of pragmatics?  What are the attitudes of American young people toward slang and what is the relationship between these attitudes and aspects like age, gender and education? 4. Methods As for the methodology of this slanguage study, it covers both qualitative and quantitative approaches.

Data collection methods include studying materials, written questionnaire survey, follow-up interviews, personal observation, consulting the supervisor, and discussing with American and Vietnamese colleagues. Written questionnaire survey with the participation of American people, aged from 15 to 30, is the mainstream strategy.