Quản Lý Xây Dựng Trường Mầm Non Đạt Chuẩn Quốc Gia Tại Huyện Đắk Glong, Tỉnh Đắk Nông

Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tại huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông, đảm bảo chất lượng giáo dục và phát triển trẻ em.

• Tác giả: Lâm Thị Xuyền
• Người hướng dẫn: PGS. Phan Thị Mai Hương
• Trường học: Học viện Khoa học Xã hội
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Xây Dựng Trường Mầm Non Đạt Chuẩn Quốc Gia Tại Huyện Đắk Glong, Đắk Nông
• Loại tài liệu: Luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2021
• Địa điểm: Hà Nội

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Quản Lý Xây Dựng Trường Mầm Non Đạt Chuẩn Quốc Gia

Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là một nhiệm vụ quan trọng trong hệ thống giáo dục Việt Nam. Đặc biệt tại huyện Đắk Glong, tỉnh Đắk Nông, việc này không chỉ đảm bảo chất lượng giáo dục mà còn tạo điều kiện cho sự phát triển toàn diện của trẻ em. Theo quy định của Bộ Giáo dục và Đào tạo, một trường mầm non đạt chuẩn quốc gia cần đáp ứng năm tiêu chí cơ bản. Những tiêu chí này bao gồm tổ chức và quản lý nhà trường, đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên, cơ sở vật chất và thiết bị dạy học, quan hệ nhà trường, gia đình và xã hội, cũng như hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ.

1.1. Khái Niệm Về Trường Mầm Non Đạt Chuẩn Quốc Gia

Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia là cơ sở giáo dục mầm non đáp ứng đầy đủ các tiêu chí do Bộ Giáo dục và Đào tạo quy định. Điều này không chỉ đảm bảo chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập an toàn và thân thiện cho trẻ em.

1.2. Vai Trò Của Quản Lý Trong Xây Dựng Trường Mầm Non

Quản lý đóng vai trò quan trọng trong việc xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia. Nó bao gồm việc lập kế hoạch, tổ chức thực hiện và kiểm tra các hoạt động giáo dục, nhằm đảm bảo mọi điều kiện cần thiết cho sự phát triển của trẻ.

II. Thực Trạng Quản Lý Xây Dựng Trường Mầm Non Tại Huyện Đắk Glong

Tại huyện Đắk Glong, việc quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia đang gặp nhiều thách thức. Mặc dù đã có những nỗ lực từ các cấp chính quyền, nhưng chỉ có 12,5% trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tính đến năm học 2020-2021. Nguyên nhân chủ yếu là do cơ sở vật chất và thiết bị dạy học chưa đáp ứng yêu cầu. Điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng giáo dục và sự phát triển của trẻ em.

2.1. Đánh Giá Thực Trạng Cơ Sở Vật Chất

Cơ sở vật chất của các trường mầm non tại huyện Đắk Glong còn nhiều hạn chế. Nhiều trường chưa có đủ trang thiết bị dạy học, ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục. Việc đầu tư nâng cấp cơ sở vật chất là cần thiết để đáp ứng yêu cầu đạt chuẩn quốc gia.

2.2. Thách Thức Trong Quản Lý Giáo Dục

Quản lý giáo dục tại huyện Đắk Glong gặp nhiều khó khăn do thiếu nguồn lực và sự hỗ trợ từ cộng đồng. Điều này làm giảm hiệu quả trong việc xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, cần có các giải pháp cụ thể để khắc phục.

III. Phương Pháp Quản Lý Xây Dựng Trường Mầm Non Đạt Chuẩn Quốc Gia

Để xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Các giải pháp này bao gồm việc nâng cao nhận thức của cộng đồng, cải thiện cơ sở vật chất và tăng cường đào tạo cho đội ngũ giáo viên. Việc thực hiện các biện pháp này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục mầm non tại huyện Đắk Glong.

3.1. Nâng Cao Nhận Thức Cộng Đồng Về Giáo Dục Mầm Non

Cần tổ chức các buổi tuyên truyền để nâng cao nhận thức của cộng đồng về tầm quan trọng của giáo dục mầm non. Sự tham gia của phụ huynh và cộng đồng sẽ góp phần quan trọng trong việc xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.

3.2. Cải Thiện Cơ Sở Vật Chất Và Thiết Bị Dạy Học

Đầu tư vào cơ sở vật chất và thiết bị dạy học là một trong những giải pháp quan trọng. Cần có kế hoạch cụ thể để nâng cấp và xây dựng mới các trường mầm non, đảm bảo đáp ứng các tiêu chí đạt chuẩn quốc gia.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Và Kết Quả Nghiên Cứu Tại Huyện Đắk Glong

Việc áp dụng các biện pháp quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tại huyện Đắk Glong đã mang lại những kết quả tích cực. Sự cải thiện trong cơ sở vật chất và chất lượng giáo dục đã được ghi nhận. Tuy nhiên, cần tiếp tục theo dõi và đánh giá để đảm bảo các trường mầm non duy trì và phát triển bền vững.

4.1. Kết Quả Đạt Được Từ Các Biện Pháp Quản Lý

Các biện pháp quản lý đã giúp nâng cao chất lượng giáo dục tại một số trường mầm non. Sự cải thiện này không chỉ thể hiện qua cơ sở vật chất mà còn qua sự phát triển của trẻ em trong môi trường học tập.

4.2. Đánh Giá Tác Động Đến Chất Lượng Giáo Dục

Đánh giá tác động của các biện pháp quản lý đến chất lượng giáo dục là cần thiết. Cần có các chỉ số cụ thể để đo lường sự tiến bộ và hiệu quả của các chương trình giáo dục mầm non.

V. Kết Luận Và Tương Lai Của Quản Lý Xây Dựng Trường Mầm Non

Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia tại huyện Đắk Glong cần được tiếp tục cải thiện và phát triển. Các giải pháp đã được đề xuất sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu của cộng đồng. Tương lai của giáo dục mầm non tại huyện Đắk Glong phụ thuộc vào sự nỗ lực của tất cả các bên liên quan.

5.1. Định Hướng Phát Triển Giáo Dục Mầm Non

Cần có định hướng rõ ràng cho sự phát triển giáo dục mầm non tại huyện Đắk Glong. Việc xây dựng các kế hoạch dài hạn sẽ giúp đảm bảo sự phát triển bền vững cho các trường mầm non.

5.2. Vai Trò Của Cộng Đồng Trong Giáo Dục

Cộng đồng cần đóng vai trò tích cực trong việc xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia. Sự tham gia của phụ huynh và các tổ chức xã hội sẽ góp phần nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.

Trích đoạn nội dung tài liệu

Chương 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ XÂY DỰNG TRƯỜNG MẦM NON ĐẠT CHUẨN QUỐC GIA 1. Xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 1. Khái niệm trường mầm non Trường mầm non là cơ sở giáo dục của hệ thống giáo dục quốc dân, có tư cách pháp nhân, có tài khoản và có con dấu riêng [4, tr. Theo Điều 23 Luật giáo dục 2019, vị trí, vai trò và mục tiêu của giáo dục mầm non: 1.

Giáo dục mầm non là cấp học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển toàn diện con người Việt Nam, thực hiện việc nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ em từ 03 tháng tuổi đến 06 tuổi. Giáo dục mầm non nhằm phát triển toàn diện trẻ em về thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành yếu tố đầu tiên của nhân cách, chuẩn bị cho trẻ em vào lớp 1 [31, tr21-22]. Trường mầm non là bậc học đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đặt nền móng cho sự phát triển về thể chất, nhận thức, tình cảm xã hội và thẩm mỹ cho trẻ em. Những kĩ năng mà trẻ được tiếp thu qua chương trình chăm sóc, giáo dục mầm non sẽ là nền tảng cho việc học tập và thành công sau này của trẻ.

Những năm đầu đời đóng vai trò vô cùng quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển năng lực của trẻ, bởi trẻ bẩm sinh đã có khả năng tiếp thu học tập, bộ não đã được lập trình để tiếp nhận các thông tin cảm quan và sử dụng để hình thành hiểu biết và giao tiếp với thế giới, nhưng thiên hướng học tập của trẻ có thể bị hạn chế bởi nhiều yếu tố như thể chất, nhận thức và tình cảm xã hội. Việc được hưởng sự chăm sóc và giáo dục tốt từ lứa tuổi nầm non sẽ góp phần tạo nền móng vững chắc cho sự phát triển trong tương lai của trẻ. Trường mầm non sẽ chuẩn bị cho trẻ những kĩ năng như tự lập, sự kiềm chế, khả năng diễn đạt rõ ràng, đồng thời hình thành hứng thú đối với việc đến trường tiểu học, tăng khả năng sẵn sàng để bước vào giai đoạn đầu của giáo dục phổ thông. Khái niệm chuẩn quốc gia Chuẩn quốc gia là chuẩn bắt buộc hoặc khuyến nghị có hiệu lực và phạm vi áp dụng trong cả nước, có tính toàn quốc, do Nhà nước hoặc các tổ chức quốc gia ban hành như: Chuẩn nghề nghiệp giáo viên mầm non, Chuẩn giảng viên đại học, chuẩn xét phong chức danh giáo sư, phó giáo sư, trường chuẩn quốc gia.

là các chuẩn quốc gia. Chuẩn quốc gia nói chung được phát triển sao cho cả nước thực hiện được trên cơ sở khả năng và nỗ lực thực tế hiện có. Vì thế, chức năng chủ yếu của chuẩn quốc gia là giúp Nhà nước đưa các sự vật cần điều chỉnh vào một trật tự nhất định, tức là thiết lập trật tự trong một lĩnh vực nhất định ở quy mô quốc gia. Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Là trường mầm non phải đạt 05 tiêu chuẩn (tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường; tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên và nhân viên; tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học; Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội; tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ) quy định theo Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐT ngày 22/8/2018 của Bộ Giáo dục và Đào tạo về việc Ban hành quy định về kiểm định chất lượng giáo dục và công nhận đạt chuẩn quốc gia đối với trường mầm non.

Khái niệm xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Xây dựng có thể hiểu là: Làm cho hình thành một chỉnh thể về xã hội, chính trị, kinh tế, văn hóa theo một phương hướng nhất định. Xây dựng là tạo hoàn cảnh sống vật chất hay tinh thần hoặc cho một cộng đồng trên cơ sở một đường lối chủ trương nhất định, một hệ thống tư tưởng,. hoặc cho cá nhân theo một ý định có suy nghĩ, cân nhắc: xây dựng nền công nghiệp xã hội chủ nghĩa, xây dựng một nền đạo đức mới, xây dựng uy tín bằng tri thức khoa học thể hiện qua các công trình nghiên cứu. Xây dựng trường đạt chuẩn quốc gia là sự phối hợp chặt chẽ giữa chủ thể quản lý với các tổ chức, cá nhân liên quan; dựa vào các tiêu chí trong các tiêu chuẩn quy định của Bộ GDĐT tiến hành rà soát, đánh giá mức độ đạt được ở hiện tại để 11 xác định những tiêu chí chưa đạt so chuẩn quy định.

Trên cơ sở đó, có kế hoạch, biện pháp triển khai thực hiện nhằm hoàn thiện các tiêu chí trong từng tiêu chuẩn. Khi hoàn thiện các tiêu chuẩn theo quy định, nhà trường tiến hành hoàn thiện hồ sơ và tổ chức tự kiểm tra, sau đó trình cơ quan quản lý nhà nước cấp có thẩm quyền kiểm tra ra quyết định công nhận. Xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia cũng là cơ sở để nâng cao năng lực quản lý, trình độ chuyên môn, nghiệp vụ của đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên ngày càng cao hơn, chất lượng chăm sóc, giáo dục có hiệu quả hơn, sản phẩm mà ngành giáo dục đem lại ngày càng có chất lượng và có ích cho xã hội nhiều hơn. Các nôi dung/các mục tiêu xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia Tiêu chuẩn xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia (được Quy đinh trong Thông tư số 19/2018/TT-BGDĐ ngày 22/8/2018 của BGDĐT).

Ở múc độ 1 quy định các tiêu chuẩn cấp thiết của trường mầm non đạt chuẩn quốc gia để đảm bảo tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục có chất lượng toàn diện. Quy định các tiêu chuẩn cấp thiết của trường mầm non đạt chuẩn quốc gia để đảm bảo tổ chức các hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục có chất lượng toàn diện ở mức độ cao hơn so với mức độ 1, tạo tiền đề nhằm tiếp cận với trình độ phát triển của trường mầm non ở các nước tiên tiến trong khu vực và trên thế giới. Như vậy, ta thấy ở hai mức độ đều có các tiêu chuẩn như sau: Tiêu chuẩn đánh giá trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 1 bao gồm 5 tiêu chuẩn: - Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường (10 tiêu chí) + Tiêu chí 1.1: Phương hướng, chiến lược xây dựng và phát triển nhà trường + Tiêu chí 1.2: Hội đồng trường (Hội đồng quản trị đối với trường tư thục) và các hội đồng khác + Tiêu chí 1.3: Tổ chức Đảng Cộng sản Việt Nam, các đoàn thể và các tổ chức khác trong nhà trường 12 + Tiêu chí 1.4: Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng, tổ chuyên môn và tổ văn phòng + Tiêu chí 1.5: Tổ chức nhóm trẻ và lớp mẫu giáo + Tiêu chí 1.6: Quản lý hành chính, tài chính và tài sản + Tiêu chí 1.7: Quản lý cán bộ, giáo viên và nhân viên + Tiêu chí 1.8: Quản lý các hoạt động giáo dục + Tiêu chí 1.9: Thực hiện quy chế dân chủ cơ sở + Tiêu chí 1.10: Đảm bảo an ninh trật tự, an toàn trường học - Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên (03 tiêu chí) + Tiêu chí 2.1: Đối với Hiệu trưởng, Phó hiệu trưởng + Tiêu chí 2.1: Đối với giáo viên + Tiêu chí 2.3: Đối với nhân viên - Tiêu chuẩn 3. Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học (06 tiêu chí) + Tiêu chí 3.1: Diện tích, khuôn viên và sân vườn + Tiêu chí 3.2: Khối phòng nhóm trẻ, lớp mẫu giáo và khối phòng phục vụ học tập + Tiêu chí 3.3: Khối phòng hành chính - quản trị + Tiêu chí 3.4: Khối phòng tổ chức ăn + Tiêu chí 3.5: Thiết bị, đồ dùng, đồ chơi + Tiêu chí 3.6: Khu vệ sinh, hệ thống cấp thoát nước - Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội (02 tiêu chí) + Tiêu chí 4.1: Ban Đại diện cha mẹ trẻ + Tiêu chí 4.2: Công tác tham mưu cấp ủy đảng, chính quyền và phối hợp với các tổ chức, cá nhân của nhà trường - Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc, giáo dục trẻ (04 tiêu chí) + Tiêu chí 5.1: Thực hiện chương trình giáo dục mầm non + Tiêu chí 5.2: Tổ chức hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ + Tiêu chí 5.3: Kết quả nuôi dưỡng và chăm sóc sức khỏe 13 + Tiêu chí 5.4: Kết quả giáo dục Tiêu chuẩn đánh giá trường mầm non đạt mức độ 2: Trường mầm non đạt chuẩn quốc gia mức độ 2 ngoài việc đảm bảo các quy định ở mức độ 1 (mức 1) còn phải đạt các quy định của 5 tiêu chuẩn như sau: - Tiêu chuẩn 1: Tổ chức và quản lý nhà trường (có 10 tiêu chí) Cả 10 tiêu chí (tiêu chí 1.10) như đã nêu ở mức 1, đều có các chỉ số nâng cao hơn ở mức 1.

- Tiêu chuẩn 2: Cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên (03 tiêu chí) Cả 03 tiêu chí (2.3) như nêu ở mức 1, đều có 2-3 chỉ số/1 tiêu chí nâng cao hơn ở mức 1. - Tiêu chuẩn 3: Cơ sở vật chất và thiết bị dạy học (có 05 tiêu chí) như đã nêu ở mức 1, có 2-3 chỉ số/1 tiêu chí nâng cao hơn ở mức 1. - Tiêu chuẩn 4: Quan hệ giữa nhà trường, gia đình và xã hội (có 02 tiêu chí) như đã nêu ở mức 1, đều có các chỉ số nâng cao hơn ở mức 1. - Tiêu chuẩn 5: Hoạt động và kết quả nuôi dưỡng, chăm sóc và giáo dục trẻ (có 04 tiêu chí) như đã nêu ở mức 1, có 1-3 chỉ số/1 tiêu chí có chỉ số nâng cao hơn ở mức 1.

Quản lý xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia 1. Khái niệm quản lý Theo Harold Koontz, Cyril O’Donnell, Heinz Weihrich khái niệm: “Quản lý là một hoạt động thiết yếu, nó đảm bảo sự phối hợp những nỗ lực của cá nhân nhằm đạt được các mục đích của nhóm. Mục tiêu của mọi nhà quản lý là nhằm hình thành một môi trường, mà trong đó con người có thể đạt được các mục đích của nhóm với thời gian, tiền bạc, vật chất và sự bất mãn cá nhân ít nhất. Với tư cách thực hành thì cách quản lý là một nghệ thuật, còn kiến thức có thể tổ chức về quản lý là một khoa học” [18,tr.

Theo từ điển Tiếng Việt: “Quản lý là tổ chức, điều khiển hoạt động của đơn vị, cơ quan”.