Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tại trường tiểu học Cao Xanh, Hạ Long

• Tác giả: Nguyễn Thị Thu Thủy
• Người hướng dẫn: PGS. Đặng Xuân Hải
• Trường học: Trường Đại Học Giáo Dục - Đại Học Quốc Gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản Lý Giáo Dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Kiểm Tra Đánh Giá Kết Quả Học Tập Của Học Sinh Trường Tiểu Học Cao Xanh – Thành Phố Hạ Long – Tỉnh Quảng Ninh
• Loại tài liệu: Luận Văn Thạc Sĩ
• Năm xuất bản: 2016
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TIỂU HỌC
• 1.1. Vài nét về lịch sử nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Trên thế giới
• 1.1.2. Ở trong nước
• 1.2. Tổng quan các vấn đề nghiên cứu
• 1.3. Các khái niệm cơ bản của đề tài
• 1.4. Quản lý giáo dục
• 1.5. Quản lý nhà trường
• 1.6. Một số vấn đề lí luận về Kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
• 1.6.1. Vai trò của kiểm tra, đánh giá kết quả học tập trong quá trình dạy học
• 1.6.2. Chức năng của kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
• 1.6.3. Các yêu cầu sư phạm khi thực hiện kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
• 1.6.4. Các hình thức và phương pháp kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
• 1.6.5. Đổi mới kiểm tra đánh giá kết quả học tập ở giáo dục tiểu học
• 1.7. Quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập
• 1.7.1. Các chức năng quản lý trong kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh
• 1.7.2. Quản lý việc xác định Mục tiêu kiểm tra, đánh giá
• 1.7.3. Quản lý việc xác định hình thức, phương pháp kiểm tra đánh giá
• 1.7.4. Quản lý sử dụng kết quả kiểm tra, đánh giá
• 1.7.5. Quản lý việc cung cấp thông tin phản hồi về kết quả kiểm tra, đánh giá cho những người liên quan
• 1.7.6. Những yêu cầu về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh tiểu học giai đoạn hiện nay
• 1.8. Tiểu kết chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA ĐÁNH GIÁ VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG KIỂM TRA, ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC CAO XANH- THÀNH PHỐ HẠ LONG- TỈNH QUẢNG NINH
• 2.1. Vài nét về tình hình kinh tế, chính trị, văn hoá - xã hội thành phố Hạ Long- tỉnh Quảng Ninh
• 2.2. Đặc điểm địa lý và phát triển kinh tế - xã hội
• 2.3. Vài nét về sự phát triển của giáo dục và đào tạo, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
• 2.4. Thực trạng trường Tiểu học Cao Xanh, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
• 2.4.1. Quy mô phát triển
• 2.4.2. Cơ sở vật chất các trường Tiểu học Cao Xanh, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
• 2.4.3. Khái quát về điều tra, khảo sát thực trạng
• 2.5. Thực trạng hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trường Tiểu học Cao Xanh – thành phố Hạ Long- tỉnh Quảng Ninh
• 2.5.1. Kết quả khảo sát thực trạng giai đoạn chuẩn bị hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh của giáo viên ở trường tiểu học Cao Xanh, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
• 2.5.2. Kết quả khảo sát thực trạng giai đoạn thực thi hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh của giáo viên ở trường tiểu học Cao Xanh, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
• 2.6. Thực trạng quản lý hoạt động kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh trường Tiểu học Cao Xanh, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
• 2.6.1. Kết quả khảo sát việc quản lý, chỉ đạo hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh của Ban giám hiệu ở trường Tiểu học Cao Xanh, thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
• 2.6.2. Đánh giá chung về thực trạng hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập và quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh ở trường tiểu học Cao Xanh, Thành phố Hạ Long, tỉnh Quảng Ninh
• 2.6.3. Khó khăn và những hạn chế
• 2.6.4. Nguyên nhân của những khó khăn, tồn tại
• 2.7. Tiểu kết chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC KIỂM TRA - ĐÁNH GIÁ KẾT QUẢ HỌC TẬP CỦA HỌC SINH TRƯỜNG TIỂU HỌC CAO XANH – THÀNH PHỐ HẠ LONG- TỈNH QUẢNG NINH
• 3.1. Các nguyên tắc xây dựng biện pháp
• 3.1.1. Đảm bảo tính khả thi
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa
• 3.2. Các biện pháp quản lý công tác kiểm tra - đánh giá kết quả học tập của học sinh trường Tiểu học Cao Xanh- thành phố Hạ Long- tỉnh Quảng Ninh
• 3.2.1. Biện pháp 1: Tập huấn đổi mới phương thức và quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cho những người liên quan đến hoạt động này
• 3.2.2. Biện pháp 2: Giám sát, hỗ trợ giáo viên thực hiện đổi mới phương pháp kiểm tra đánh giá kết quả học tập của học sinh
• 3.2.3. Biện pháp 3: Tổ chức thực hiện đúng quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục
• 3.2.4. Tăng cường chỉ đạo bồi dưỡng, hình thành hệ thống kĩ năng thực hiện quy trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh cho giáo viên để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục tiểu học hiện nay
• 3.2.5. Biện pháp 5: Hiệu trưởng trực tiếp quản lí hoạt động kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh của giáo viên
• 3.2.6. Biện pháp 6: Tăng cường phối hợp giữa nhà trường với gia đình và cộng đồng xã hội trong quá trình kiểm tra, đánh giá kết quả học tập
• 3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.3.1. Các bước khảo nghiệm
• 3.3.2. Kết quả khảo nghiệm
• 3.4. Tiểu kết chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• 3.5. Một số khuyến nghị
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá tại trường tiểu học Cao Xanh

Quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá kết quả học tập là một trong những nhiệm vụ quan trọng của nhà trường, đặc biệt là tại trường tiểu học Cao Xanh, Hạ Long. Hoạt động này không chỉ giúp đánh giá năng lực học sinh mà còn là cơ sở để cải tiến phương pháp giảng dạy. Việc quản lý hiệu quả sẽ tạo ra môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh phát triển toàn diện.

1.1. Khái niệm và vai trò của kiểm tra đánh giá trong giáo dục

Kiểm tra đánh giá là quá trình thu thập thông tin về kết quả học tập của học sinh. Nó giúp giáo viên nhận diện được mức độ tiếp thu kiến thức của học sinh, từ đó điều chỉnh phương pháp giảng dạy cho phù hợp. Đặc biệt, trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay, vai trò của kiểm tra đánh giá càng trở nên quan trọng.

1.2. Đặc điểm của trường tiểu học Cao Xanh trong quản lý hoạt động kiểm tra

Trường tiểu học Cao Xanh có đội ngũ giáo viên giàu kinh nghiệm và cơ sở vật chất tương đối đầy đủ. Tuy nhiên, việc quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá vẫn gặp nhiều thách thức, như sự thiếu đồng bộ trong phương pháp đánh giá và sự chưa đồng nhất trong nhận thức của giáo viên về vai trò của kiểm tra.

II. Những thách thức trong quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá tại trường tiểu học Cao Xanh

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá, nhưng trường tiểu học Cao Xanh vẫn phải đối mặt với nhiều thách thức. Những vấn đề này không chỉ ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục mà còn tác động đến tâm lý học sinh.

2.1. Khó khăn trong việc áp dụng phương pháp đánh giá mới

Việc áp dụng các phương pháp đánh giá mới như đánh giá theo năng lực còn gặp nhiều khó khăn. Giáo viên chưa được đào tạo đầy đủ về các phương pháp này, dẫn đến việc thực hiện không hiệu quả.

2.2. Sự thiếu hụt thông tin phản hồi từ hoạt động kiểm tra

Thông tin phản hồi từ hoạt động kiểm tra chưa được cung cấp đầy đủ cho học sinh và phụ huynh. Điều này làm giảm hiệu quả của việc đánh giá và không tạo động lực cho học sinh trong việc cải thiện kết quả học tập.

III. Phương pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá hiệu quả tại trường tiểu học Cao Xanh

Để nâng cao chất lượng quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá, trường tiểu học Cao Xanh cần áp dụng một số phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này sẽ giúp cải thiện quy trình đánh giá và nâng cao chất lượng giáo dục.

3.1. Tổ chức tập huấn cho giáo viên về phương pháp đánh giá

Tổ chức các buổi tập huấn cho giáo viên về các phương pháp đánh giá hiện đại sẽ giúp nâng cao nhận thức và kỹ năng của giáo viên trong việc thực hiện kiểm tra đánh giá. Điều này sẽ tạo ra sự đồng bộ trong cách thức đánh giá giữa các giáo viên.

3.2. Xây dựng hệ thống thông tin phản hồi hiệu quả

Xây dựng một hệ thống thông tin phản hồi rõ ràng và kịp thời sẽ giúp học sinh và phụ huynh nắm bắt được kết quả học tập. Hệ thống này cần được thiết kế để dễ dàng tiếp cận và sử dụng.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại trường tiểu học Cao Xanh

Việc áp dụng các biện pháp quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá đã mang lại những kết quả tích cực tại trường tiểu học Cao Xanh. Những thay đổi này không chỉ cải thiện chất lượng giáo dục mà còn tạo ra môi trường học tập tích cực cho học sinh.

4.1. Kết quả khảo sát về sự hài lòng của học sinh và phụ huynh

Kết quả khảo sát cho thấy sự hài lòng của học sinh và phụ huynh về hoạt động kiểm tra đánh giá đã tăng lên đáng kể. Điều này cho thấy những nỗ lực trong việc cải tiến phương pháp đánh giá đã được ghi nhận.

4.2. Tác động của việc cải tiến phương pháp đánh giá đến kết quả học tập

Việc cải tiến phương pháp đánh giá đã giúp học sinh nâng cao kết quả học tập. Nhiều học sinh đã có sự tiến bộ rõ rệt trong việc tiếp thu kiến thức và kỹ năng.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai cho hoạt động kiểm tra đánh giá

Hoạt động kiểm tra đánh giá tại trường tiểu học Cao Xanh cần tiếp tục được cải tiến và phát triển. Những biện pháp đã được áp dụng cần được duy trì và mở rộng để đảm bảo chất lượng giáo dục ngày càng cao.

5.1. Đề xuất các biện pháp cải tiến trong tương lai

Cần tiếp tục nghiên cứu và áp dụng các biện pháp cải tiến trong quản lý hoạt động kiểm tra đánh giá. Việc này sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục và đáp ứng nhu cầu ngày càng cao của xã hội.

5.2. Tầm nhìn cho hoạt động kiểm tra đánh giá trong giáo dục tiểu học

Tầm nhìn cho hoạt động kiểm tra đánh giá trong giáo dục tiểu học là xây dựng một hệ thống đánh giá toàn diện, công bằng và hiệu quả, giúp học sinh phát triển toàn diện về kiến thức và kỹ năng.