Quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dƣỡng trẻ mẫu giáo ở các trƣờng mầm non công lập huyện yên định tỉnh thanh hóa trong bối cảnh hiện nay

Quản lý hoạt động chăm sóc nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non công lập huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa trong bối cảnh hiện nay.

• Tác giả: Trịnh Thị Lệ
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Thanh Huyền
• Trường học: Trường Đại học Hồng Đức
• Chuyên ngành: Quản lý giáo dục
• Đề tài: Quản Lý Hoạt Động Chăm Sóc và Nuôi Dưỡng Trẻ Mẫu Giáo Tại Huyện Yên Định, Thanh Hóa
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Thanh Hóa

Mục lục chi tiết

• LỜI CAM ĐOAN
• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• MỤC LỤC
• DANH MỤC BẢNG
• DANH MỤC HÌNH ẢNH VÀ BIỂU ĐỒ
• MỞ ĐẦU
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.1.1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài
• 1.1.2. Các công trình nghiên cứu ở trong nước
• 1.2. Những khái niệm cơ bản
• 1.2.1. Chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.2.2. Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.2.3. Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.3. Các yêu hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong bối cảnh hiện nay
• 1.3.1. Đặc điểm trẻ mẫu giáo
• 1.3.2. Yêu cầu của hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo đáp ứng yêu cầu trong bối cảnh hiện nay
• 1.3.3. Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo trong bối cảnh hiện nay
• 1.3.3.1. Mục tiêu hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.3.3.2. Nội dung hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.3.3.3. Hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.3.3.4. Các điều kiện tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.4. Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.4.1. Xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.4.2. Tổ chức thực hiện kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.4.3. Chỉ đạo hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.4.4. Kiểm tra, đánh giá hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo
• 1.5. Những yếu tố ảnh hưởng đến hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập trong bối cảnh hiện nay
• 1.5.1. Tác động từ yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục đào tạo
• 1.5.2. Tác động từ chủ trương xã hội hoá giáo dục mầm non
• 1.5.3. Tác động từ sự quan tâm của chính quyền địa phương, Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa
• 1.5.4. Tác động từ phẩm chất, năng lực của cán bộ quản lý giáo dục trong các trường mầm non công lập
• 1.5.5. Tác động từ phẩm chất, năng lực của giáo viên trong các trường mầm non
• 1.5.6. Tác động từ điều kiện cơ sở vật chất ở các trường mầm non công lập
• 1.6. Kết luận chương 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƯỠNG TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP HUYỆN YÊN ĐỊNH, THANH HÓA
• 2.1. Khái quát chung về tình hình giáo dục mầm non huyện Yên Định, Thanh Hóa
• 2.1.1. Khái quát về huyện Yên Định, Thanh Hóa
• 2.1.2. Khái quát về giáo dục mầm non huyện Yên Định, Thanh hóa
• 2.2. Thực trạng hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở huyện Yên Định, Thanh Hóa
• 2.2.1. Thực trạng hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định
• 2.2.1.1. Nhận thức về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở trường mầm non
• 2.2.1.2. Thực trạng việc thực hiện nội dung, phương pháp, hình thức chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở trường Mầm non công lập huyện Yên Định
• 2.2.1.3. Trình độ chuyên môn của cán bộ giáo viên
• 2.2.1.4. Thực trạng về hình thức tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ vi mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định
• 2.2.1.5. Thực trạng điều kiện tổ chức hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập
• 2.2.1.6. Thực trạng kết quả chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định
• 2.2.2. Tổ chức khảo sát thực trạng
• 2.2.2.1. Mục đích khảo sát
• 2.2.2.2. Nội dung khảo sát
• 2.2.2.3. Phương pháp khảo sát thực trạng
• 2.2.2.4. Nhiệm vụ khảo sát
• 2.3. Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa
• 2.3.1. Thực trạng xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa
• 2.3.2. Thực trạng tổ chức thực hiện các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở trường mầm non công lập huyện Yên Định
• 2.3.3. Quản lý các điều kiện đảm bảo cho hoạt động CSND trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa
• 2.3.4. Thực trạng chỉ đạo phối hợp giữa các bộ phận, các lực lượng trong nhà trường để chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở huyện Yên Định
• 2.3.5. Thực trạng giám sát, kiểm tra, đánh giá kết quả hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định
• 2.4. Nguyên nhân của thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa
• 2.5. Kết luận chương 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC NUÔI DƯỠNG TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƯỜNG MẦM NON CÔNG LẬP HUYÊN YÊN ĐỊNH, THANH HÓA
• 3.1. Nguyên tắc cải tiến thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định, Thanh Hóa
• 3.1.1. Nguyên tắc bảo đảm tính thực tiễn
• 3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính hệ thống
• 3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính khoa học
• 3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính lịch sử
• 3.2. Biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mần non công huyện Yên Định, Thanh Hóa
• 3.2.1. Tổ chức nâng cao nhận thức, trách nhiệm cho các lực lượng giáo dục trong nhà trường và cha mẹ trẻ mẫu giáo về tầm quan trọng của hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa
• 3.2.2. Xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo phù hợp với điều kiện của từng nhà trường
• 3.2.3. Tổ chức các hoạt động bồi dưỡng nâng cao trình độ chuyên môn cho giáo viên, nhân viên chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định, Thanh Hóa
• 3.2.4. Chỉ đạo đổi mới nội dung, phương pháp, hình thức tổ chức chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập
• 3.2.5. Đẩy mạnh xã hội hóa giáo dục mầm non, bảo đảm các điều kiện cho hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập
• 3.2.6. Tổ chức giám sát và kiểm tra, đánh giá thường xuyên hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập
• 3.3. Khảo nghiệm tính cần thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.3.1. Mục đích và đối tượng khảo nghiệm
• 3.3.2. Nội dung và phương pháp khảo nghiệm
• 3.3.3. Kết quả khảo nghiệm
• 3.4. Kết luận chương 3
• KẾT LUẬN VÀ KIẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

Tóm tắt

I. Tổng Quan Về Quản Lý Chăm Sóc Trẻ Mầm Non Yên Định

Giáo dục mầm non (GDMN) là mắt xích đầu tiên trong hệ thống giáo dục quốc dân, đóng góp vào sự phát triển toàn diện của trẻ em. Mục tiêu của GDMN là phát triển thể chất, tình cảm, trí tuệ, thẩm mỹ, hình thành nhân cách ban đầu, chuẩn bị cho trẻ vào lớp một. Nghị quyết số 29-NQ/TW nhấn mạnh việc đổi mới và chuẩn hóa nội dung GDMN, kết hợp chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục phù hợp với đặc điểm tâm lý, sinh lý của trẻ. Hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non Yên Định luôn được Đảng và Nhà nước quan tâm chỉ đạo. Cơ thể trẻ em lứa tuổi mầm non phát triển nhanh chóng, đặc biệt trong 5 năm đầu đời. Giai đoạn này cơ thể trẻ hoàn thiện chức năng, thích ứng với môi trường, nhạy cảm với bệnh tật, là tiền đề cho sức khỏe và trí tuệ sau này. Thời gian ăn, ngủ của trẻ mẫu giáo ở trường chiếm tỷ lệ lớn, do đó trường mầm non có vai trò quan trọng trong việc chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non.

1.1. Tầm Quan Trọng của Chăm Sóc và Nuôi Dưỡng Trẻ Mầm Non

Việc quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non Yên Định là vô cùng quan trọng. Cần có kiến thức cơ bản về chăm sóc nuôi dưỡng trẻ lứa tuổi mẫu giáo. Nền kinh tế Việt Nam nói chung và huyện Yên Định, Thanh Hóa nói riêng đang phát triển mạnh, đời sống người dân được nâng cao. Phụ huynh học sinh quan tâm đến ăn uống của trẻ, chiều chuộng làm hết mọi việc cho trẻ. Xu hướng này ảnh hưởng đến sức khỏe của trẻ mẫu giáo, gây ra bệnh béo phì và tác động đến sự phát triển chung của trẻ về nhận thức, tình cảm xã hội và một số bệnh khác.

1.2. Sự Cần Thiết Của Nghiên Cứu Quản Lý Chăm Sóc Trẻ Mầm Non

Nghiên cứu quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo càng quan trọng và cấp bách hơn bao giờ hết. Cần điều chỉnh chế độ ăn phù hợp, phối hợp giữa chăm sóc, nuôi dưỡng với giáo dục để tạo ra các hoạt động khác nhau. Sự phối kết hợp giữa gia đình và nhà trường trong chăm sóc, nuôi dưỡng và giáo dục trẻ lứa tuổi mẫu giáo là rất quan trọng. Trường mầm non tuyên truyền để phụ huynh thấu hiểu công tác chăm sóc - giáo dục về sức khỏe, dinh dưỡng phù hợp cho trẻ mẫu giáo để cùng phối hợp trong chế độ chăm sóc sức khỏe trẻ mầm non tại gia đình.

II. Thực Trạng Chăm Sóc Dinh Dưỡng Trẻ Mầm Non Yên Định

Thực tế cho thấy, công tác chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non tại các trường mầm non công lập huyện Yên Định vẫn còn nhiều hạn chế. Nhận thức về tầm quan trọng của dinh dưỡng chưa đầy đủ, dẫn đến việc thực hiện các biện pháp vệ sinh an toàn thực phẩm mầm non chưa nghiêm ngặt. Trình độ chuyên môn của cán bộ, giáo viên về dinh dưỡng còn hạn chế, ảnh hưởng đến việc xây dựng thực đơn cân đối và phù hợp với từng độ tuổi. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác dinh dưỡng cho trẻ mầm non còn thiếu thốn, chưa đáp ứng được yêu cầu.

2.1. Đánh Giá Nhận Thức Về Chăm Sóc Dinh Dưỡng Trẻ Mầm Non

Kết quả khảo sát cho thấy, nhận thức của cán bộ, giáo viên và phụ huynh về tầm quan trọng của dinh dưỡng cho trẻ mầm non còn chưa đồng đều. Một số người vẫn còn xem nhẹ vai trò của dinh dưỡng trong việc phát triển thể chất và trí tuệ của trẻ. Điều này dẫn đến việc chưa thực sự quan tâm đến việc xây dựng chế độ ăn uống khoa học và hợp lý cho trẻ.

2.2. Thực Hiện Nội Dung Phương Pháp Chăm Sóc Dinh Dưỡng

Việc thực hiện nội dung, phương pháp chăm sóc dinh dưỡng trẻ mầm non tại các trường mầm non công lập huyện Yên Định còn nhiều bất cập. Thực đơn chưa đa dạng, chưa đảm bảo cân đối các chất dinh dưỡng cần thiết cho sự phát triển của trẻ. Phương pháp chế biến món ăn còn đơn điệu, chưa hấp dẫn trẻ. Công tác kiểm tra, giám sát vệ sinh an toàn thực phẩm mầm non chưa được thực hiện thường xuyên và chặt chẽ.

2.3. Điều Kiện Tổ Chức Hoạt Động Chăm Sóc Dinh Dưỡng

Điều kiện tổ chức hoạt động chăm sóc dinh dưỡng trẻ mầm non tại các trường mầm non công lập huyện Yên Định còn nhiều khó khăn. Cơ sở vật chất, trang thiết bị phục vụ cho công tác dinh dưỡng còn thiếu thốn, chưa đáp ứng được yêu cầu. Đội ngũ nhân viên nuôi dưỡng còn thiếu về số lượng và yếu về chất lượng. Kinh phí đầu tư cho công tác dinh dưỡng còn hạn hẹp.

III. Giải Pháp Quản Lý Hoạt Động Chăm Sóc Trẻ Mầm Non

Để nâng cao hiệu quả quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non Yên Định, cần có những giải pháp đồng bộ và toàn diện. Tăng cường công tác tuyên truyền, nâng cao nhận thức cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh về tầm quan trọng của chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non. Xây dựng và thực hiện kế hoạch chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non khoa học và hợp lý. Nâng cao trình độ chuyên môn cho đội ngũ cán bộ, giáo viên về dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm mầm non.

3.1. Nâng Cao Nhận Thức Về Tầm Quan Trọng Của Chăm Sóc Trẻ

Tổ chức các buổi tập huấn, hội thảo, nói chuyện chuyên đề về chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non cho cán bộ, giáo viên, nhân viên và phụ huynh. Phát tờ rơi, poster, băng rôn tuyên truyền về dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm mầm non. Xây dựng góc tuyên truyền về dinh dưỡng tại các trường mầm non.

3.2. Xây Dựng Kế Hoạch Chăm Sóc Dinh Dưỡng Khoa Học

Xây dựng thực đơn đa dạng, cân đối các chất dinh dưỡng cần thiết cho sự phát triển của trẻ. Đảm bảo cung cấp đủ năng lượng và các vi chất dinh dưỡng cho trẻ. Chú trọng đến việc lựa chọn thực phẩm tươi ngon, an toàn và đảm bảo vệ sinh an toàn thực phẩm mầm non.

3.3. Bồi Dưỡng Nâng Cao Trình Độ Chuyên Môn

Tổ chức các lớp bồi dưỡng, tập huấn về dinh dưỡng và vệ sinh an toàn thực phẩm mầm non cho đội ngũ cán bộ, giáo viên. Mời các chuyên gia dinh dưỡng về chia sẻ kinh nghiệm. Tạo điều kiện cho cán bộ, giáo viên tham gia các khóa học nâng cao trình độ chuyên môn.

IV. Ứng Dụng Thực Tiễn Chăm Sóc Trẻ Mầm Non Tại Yên Định

Việc ứng dụng các giải pháp quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non Yên Định vào thực tiễn cần được thực hiện một cách linh hoạt và sáng tạo, phù hợp với điều kiện cụ thể của từng trường mầm non. Đẩy mạnh công tác xã hội hóa giáo dục mầm non, huy động sự tham gia của cộng đồng vào việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non. Tăng cường công tác kiểm tra, giám sát hoạt động chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non.

4.1. Đổi Mới Nội Dung Phương Pháp Chăm Sóc Trẻ Mầm Non

Đổi mới phương pháp chế biến món ăn, tạo sự hấp dẫn cho trẻ. Tổ chức các hoạt động giáo dục dinh dưỡng cho trẻ. Khuyến khích trẻ tham gia vào các hoạt động chuẩn bị bữa ăn. Tạo môi trường ăn uống thoải mái và vui vẻ cho trẻ.

4.2. Tăng Cường Xã Hội Hóa Giáo Dục Mầm Non

Huy động sự đóng góp của các tổ chức, doanh nghiệp và cá nhân vào việc chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non. Xây dựng mối quan hệ chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng. Tổ chức các hoạt động giao lưu, chia sẻ kinh nghiệm giữa các trường mầm non.

4.3. Kiểm Tra Đánh Giá Hoạt Động Chăm Sóc Dinh Dưỡng

Thực hiện kiểm tra thường xuyên và định kỳ về vệ sinh an toàn thực phẩm mầm non. Đánh giá chất lượng bữa ăn của trẻ. Theo dõi sự phát triển thể chất của trẻ. Xây dựng hệ thống thông tin phản hồi từ phụ huynh về công tác chăm sóc dinh dưỡng cho trẻ mầm non.

V. Đánh Giá Hiệu Quả Chăm Sóc Trẻ Mầm Non Tại Yên Định

Việc đánh giá hiệu quả quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non Yên Định cần dựa trên các tiêu chí cụ thể và khách quan. Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng giảm, tỷ lệ trẻ phát triển bình thường tăng. Chất lượng bữa ăn của trẻ được cải thiện. Sự hài lòng của phụ huynh về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non tăng lên. Cần có sự phối hợp chặt chẽ giữa nhà trường, gia đình và cộng đồng trong việc đánh giá hiệu quả chăm sóc trẻ mầm non.

5.1. Tiêu Chí Đánh Giá Hiệu Quả Chăm Sóc Trẻ Mầm Non

Tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi. Tỷ lệ trẻ thừa cân, béo phì. Mức độ phát triển thể chất của trẻ. Chất lượng bữa ăn của trẻ. Mức độ hài lòng của phụ huynh về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non.

5.2. Phương Pháp Đánh Giá Hiệu Quả Chăm Sóc Trẻ Mầm Non

Theo dõi sự phát triển thể chất của trẻ. Khảo sát chất lượng bữa ăn của trẻ. Phỏng vấn phụ huynh về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non. Thu thập thông tin phản hồi từ cán bộ, giáo viên và nhân viên.

5.3. Sử Dụng Kết Quả Đánh Giá Để Cải Thiện

Phân tích kết quả đánh giá để xác định những điểm mạnh và điểm yếu trong công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non. Đề xuất các giải pháp cải thiện. Thực hiện các biện pháp can thiệp sớm cho trẻ suy dinh dưỡng, thấp còi hoặc thừa cân, béo phì.

VI. Kết Luận và Tương Lai Chăm Sóc Trẻ Mầm Non Yên Định

Nâng cao chất lượng quản lý hoạt động chăm sóc trẻ mầm non Yên Định là một quá trình liên tục và đòi hỏi sự nỗ lực của tất cả các bên liên quan. Cần có sự đầu tư thích đáng về cơ sở vật chất, trang thiết bị và đội ngũ cán bộ, giáo viên. Tiếp tục nghiên cứu và ứng dụng các phương pháp chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non tiên tiến. Xây dựng một môi trường giáo dục mầm non Yên Định an toàn, lành mạnh và thân thiện, tạo điều kiện cho trẻ phát triển toàn diện.

6.1. Tóm Tắt Các Giải Pháp Quản Lý Hiệu Quả

Nâng cao nhận thức, xây dựng kế hoạch khoa học, bồi dưỡng chuyên môn, đổi mới phương pháp, tăng cường xã hội hóa, kiểm tra đánh giá thường xuyên.

6.2. Hướng Phát Triển Chăm Sóc Trẻ Mầm Non Trong Tương Lai

Ứng dụng công nghệ thông tin vào công tác chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mầm non. Phát triển các chương trình giáo dục mầm non Yên Định phù hợp với đặc điểm văn hóa địa phương. Tăng cường hợp tác quốc tế trong lĩnh vực giáo dục mầm non.

Nội dung chính

Tổng quan nghiên cứu

Hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo đóng vai trò then chốt trong việc phát triển toàn diện thể chất và trí tuệ của trẻ, đặc biệt trong giai đoạn từ 4 đến 6 tuổi. Tại huyện Yên Định, tỉnh Thanh Hóa, với gần 10.000 trẻ mẫu giáo được huy động đến trường, công tác này càng trở nên cấp thiết nhằm đảm bảo sức khỏe và sự phát triển bền vững cho thế hệ tương lai. Mục tiêu nghiên cứu tập trung đánh giá thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non công lập trên địa bàn huyện Yên Định trong giai đoạn 2016-2019, từ đó đề xuất các biện pháp quản lý hiệu quả nhằm nâng cao chất lượng nuôi dạy trẻ. Nghiên cứu có phạm vi khảo sát tại 12 trường mầm non công lập với tổng số mẫu khảo sát lên đến 150 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và phụ huynh. Ý nghĩa của nghiên cứu được thể hiện qua việc góp phần cải thiện các chỉ số phát triển thể lực trẻ, giảm tỷ lệ suy dinh dưỡng và béo phì, đồng thời nâng cao nhận thức và năng lực quản lý của đội ngũ cán bộ giáo dục mầm non, góp phần thực hiện thành công các mục tiêu đổi mới căn bản và toàn diện giáo dục mầm non theo Nghị quyết số 29-NQ/TW năm 2013.

Cơ sở lý thuyết và phương pháp nghiên cứu

Khung lý thuyết áp dụng

Nghiên cứu dựa trên hai khung lý thuyết chính: lý thuyết quản lý giáo dục và lý thuyết phát triển toàn diện trẻ mẫu giáo. Lý thuyết quản lý giáo dục nhấn mạnh vai trò của cán bộ quản lý trong việc tổ chức, chỉ đạo và kiểm tra các hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng nhằm đạt mục tiêu giáo dục toàn diện. Lý thuyết phát triển toàn diện trẻ mẫu giáo tập trung vào các khái niệm chính như chăm sóc dinh dưỡng, chăm sóc sức khỏe, vệ sinh cá nhân và giáo dục thói quen sống lành mạnh. Các khái niệm trọng tâm bao gồm: chăm sóc dinh dưỡng hợp lý, an toàn vệ sinh thực phẩm, tổ chức giờ ngủ khoa học, và giáo dục dinh dưỡng kết hợp với giáo dục sức khỏe. Ngoài ra, nghiên cứu còn vận dụng mô hình quản lý theo chu trình PDCA (Plan-Do-Check-Act) để xây dựng và đánh giá các biện pháp quản lý.

Phương pháp nghiên cứu

Nghiên cứu sử dụng phương pháp hỗn hợp kết hợp giữa phân tích lý luận và khảo sát thực tiễn. Nguồn dữ liệu chính bao gồm: số liệu thu thập từ 12 trường mầm non công lập huyện Yên Định trong giai đoạn 2016-2019, phiếu khảo sát với 150 cán bộ quản lý, giáo viên, nhân viên và phụ huynh, cùng các báo cáo, hồ sơ y tế và sổ sách quản lý dinh dưỡng. Phương pháp phân tích sử dụng phần mềm SPSS 16.0 để xử lý số liệu định lượng, kết hợp với phân tích nội dung từ phỏng vấn sâu và thảo luận nhóm nhằm làm rõ các yếu tố ảnh hưởng và thực trạng quản lý. Timeline nghiên cứu kéo dài trong 3 năm học, từ năm học 2016-2017 đến 2018-2019, đảm bảo thu thập dữ liệu đầy đủ và đánh giá toàn diện.

Kết quả nghiên cứu và thảo luận

Những phát hiện chính

1. Thực trạng xây dựng và tổ chức thực hiện kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng: 85% cán bộ quản lý và giáo viên đánh giá việc xây dựng kế hoạch chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non công lập huyện Yên Định là phù hợp với điều kiện thực tế. Tuy nhiên, chỉ khoảng 60% trường thực hiện kế hoạch một cách đồng bộ và có sự phối hợp chặt chẽ giữa các bộ phận.

2. Chất lượng bữa ăn và an toàn vệ sinh thực phẩm: 100% trường thực hiện ký hợp đồng với đơn vị cung ứng thực phẩm có giấy phép kinh doanh, đảm bảo nguồn gốc thực phẩm. Tỷ lệ trẻ được cung cấp khẩu phần ăn đạt 60-70% nhu cầu năng lượng chuẩn, trong đó tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng thể nhẹ cân là 2,63% ở nhà trẻ và 2,94% ở mẫu giáo, thấp còi lần lượt là 4,1% và 3,6%. 22 đơn vị đã được cấp giấy chứng nhận bếp ăn đạt tiêu chuẩn an toàn vệ sinh thực phẩm.

3. Điều kiện cơ sở vật chất và trang thiết bị: Hầu hết các trường đã trang bị bếp ăn theo quy định bếp một chiều, sử dụng bếp ga công nghiệp và tủ hấp cơm, đảm bảo vệ sinh và an toàn. Tuy nhiên, khoảng 30% trường còn hạn chế trong việc đổi mới thực đơn và cải tiến phương pháp chế biến món ăn.

4. Năng lực cán bộ quản lý và giáo viên: 75% cán bộ quản lý và giáo viên có trình độ chuyên môn đạt chuẩn, nhưng chỉ 55% được tham gia các khóa bồi dưỡng nâng cao nghiệp vụ chăm sóc, nuôi dưỡng trong 3 năm gần đây. Phẩm chất và năng lực của đội ngũ này ảnh hưởng trực tiếp đến hiệu quả quản lý và chất lượng chăm sóc trẻ.

Thảo luận kết quả

Kết quả cho thấy công tác quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo tại các trường mầm non công lập huyện Yên Định đã đạt được nhiều thành tựu tích cực, đặc biệt trong việc đảm bảo an toàn vệ sinh thực phẩm và xây dựng kế hoạch chăm sóc phù hợp. Tuy nhiên, sự thiếu đồng bộ trong tổ chức thực hiện kế hoạch và hạn chế trong đổi mới thực đơn là những điểm cần cải thiện. So sánh với các nghiên cứu trong nước, tỷ lệ suy dinh dưỡng trẻ tại Yên Định thấp hơn mức trung bình toàn quốc, phản ánh hiệu quả của công tác quản lý hiện tại. Việc đầu tư cơ sở vật chất và nâng cao năng lực đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên là yếu tố then chốt để nâng cao chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Dữ liệu có thể được trình bày qua biểu đồ tỷ lệ trẻ suy dinh dưỡng theo năm học và bảng đánh giá mức độ thực hiện kế hoạch chăm sóc tại các trường.

Đề xuất và khuyến nghị

1. Tăng cường đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn cho cán bộ quản lý và giáo viên: Tổ chức các khóa tập huấn định kỳ về kiến thức chăm sóc, nuôi dưỡng và quản lý giáo dục mầm non nhằm nâng cao năng lực chuyên môn và kỹ năng thực hành. Mục tiêu đạt 90% cán bộ, giáo viên được đào tạo trong vòng 2 năm tới. Chủ thể thực hiện: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện phối hợp với các trung tâm đào tạo.

2. Đổi mới và đa dạng hóa thực đơn dinh dưỡng: Xây dựng thực đơn theo mùa, tăng cường rau xanh và hạn chế thực phẩm chế biến sẵn, đảm bảo khẩu phần dinh dưỡng cân đối theo khuyến nghị. Thời gian thực hiện: ngay trong năm học tiếp theo. Chủ thể thực hiện: Ban giám hiệu và tổ bếp các trường.

3. Nâng cấp cơ sở vật chất và trang thiết bị: Đầu tư bổ sung thiết bị bếp ăn hiện đại, tủ lưu mẫu thức ăn, phòng y tế đạt chuẩn nhằm đảm bảo an toàn vệ sinh và chăm sóc sức khỏe trẻ. Mục tiêu hoàn thành trong 3 năm. Chủ thể thực hiện: UBND huyện và các nhà trường.

4. Tăng cường công tác giám sát, kiểm tra và đánh giá: Thiết lập hệ thống kiểm tra định kỳ và đột xuất về công tác chăm sóc, nuôi dưỡng, đảm bảo thực hiện nghiêm túc các quy định. Chủ thể thực hiện: Phòng Giáo dục và Đào tạo huyện phối hợp với các cơ quan chức năng. Thời gian: liên tục hàng năm.

Đối tượng nên tham khảo luận văn

1. Cán bộ quản lý giáo dục mầm non: Nghiên cứu cung cấp cơ sở lý luận và thực tiễn để nâng cao năng lực quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ, từ đó cải thiện chất lượng giáo dục tại các trường mầm non công lập.

2. Giáo viên và nhân viên chăm sóc trẻ: Tài liệu giúp hiểu rõ các yêu cầu về chăm sóc dinh dưỡng, vệ sinh và tổ chức hoạt động hàng ngày, góp phần nâng cao kỹ năng thực hành và trách nhiệm nghề nghiệp.

3. Phòng Giáo dục và Đào tạo các địa phương: Tham khảo để xây dựng chính sách, kế hoạch và biện pháp quản lý phù hợp với điều kiện thực tế nhằm nâng cao chất lượng giáo dục mầm non.

4. Các nhà nghiên cứu và sinh viên ngành Quản lý giáo dục: Cung cấp dữ liệu thực tiễn và phân tích chuyên sâu về quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo, làm cơ sở cho các nghiên cứu tiếp theo.

Câu hỏi thường gặp

1. Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo gồm những nội dung chính nào?
   Quản lý bao gồm xây dựng kế hoạch, tổ chức thực hiện, chỉ đạo, giám sát và đánh giá các hoạt động chăm sóc dinh dưỡng, sức khỏe, vệ sinh và an toàn cho trẻ mẫu giáo nhằm đảm bảo phát triển toàn diện.

2. Tại sao việc đổi mới thực đơn dinh dưỡng lại quan trọng trong chăm sóc trẻ mẫu giáo?
   Đổi mới thực đơn giúp cung cấp đầy đủ dưỡng chất, tăng cường rau xanh, hạn chế thực phẩm chế biến sẵn, từ đó phòng tránh suy dinh dưỡng và béo phì, nâng cao sức khỏe và sự phát triển của trẻ.

3. Những yếu tố nào ảnh hưởng đến hiệu quả quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ?
   Bao gồm năng lực và phẩm chất của cán bộ quản lý, trình độ chuyên môn của giáo viên, điều kiện cơ sở vật chất, sự phối hợp giữa nhà trường và gia đình, cũng như sự quan tâm của chính quyền địa phương.

4. Làm thế nào để nâng cao năng lực cho đội ngũ cán bộ quản lý và giáo viên?
   Thông qua các khóa đào tạo, bồi dưỡng chuyên môn, tập huấn kỹ năng thực hành, đồng thời tạo môi trường làm việc tích cực, khuyến khích học tập và trao đổi kinh nghiệm.

5. Công tác giám sát, kiểm tra được thực hiện như thế nào để đảm bảo chất lượng chăm sóc, nuôi dưỡng?
   Thực hiện kiểm tra định kỳ và đột xuất, đánh giá theo tiêu chuẩn quy định, lập biên bản và báo cáo kết quả, từ đó có biện pháp điều chỉnh kịp thời nhằm duy trì và nâng cao chất lượng.

Kết luận

• Nghiên cứu đã làm rõ thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo tại 12 trường mầm non công lập huyện Yên Định, với tỷ lệ trẻ được chăm sóc dinh dưỡng đạt chuẩn và tỷ lệ suy dinh dưỡng thấp.
• Các yếu tố ảnh hưởng chính bao gồm năng lực cán bộ quản lý, trình độ giáo viên, cơ sở vật chất và sự phối hợp giữa các bên liên quan.
• Đề xuất các biện pháp đồng bộ nhằm nâng cao hiệu quả quản lý, tập trung vào đào tạo nhân lực, đổi mới thực đơn, nâng cấp cơ sở vật chất và tăng cường giám sát.
• Nghiên cứu có thể được áp dụng trong giai đoạn 2021-2025 để cải thiện chất lượng giáo dục mầm non tại địa phương và các khu vực tương tự.
• Kêu gọi các cơ quan quản lý giáo dục, nhà trường và cộng đồng cùng phối hợp thực hiện các giải pháp nhằm đảm bảo sự phát triển toàn diện cho trẻ mẫu giáo.

Trích đoạn nội dung tài liệu

phần mở đầu, kết luận, khuyến nghị, tài liệu tham khảo, nội dung luận văn được trình bày trong 3 chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở trường mầm non. Chƣơng 2: Thực trạng quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định, Thanh Hóa trong bối cảnh hiện nay. Chƣơng 3: Đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ mẫu giáo ở các trường mầm non công lập huyện Yên Định, Thanh Hóa trong bối cảnh hiện nay. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CHĂM SÓC, NUÔI DƢỠNG TRẺ MẪU GIÁO Ở TRƢỜNG MẦM NON 1.

Tổng quan nghiên cứu vấn đề 1. Các công trình nghiên cứu ở nước ngoài Tác giả Irene Chatoor với cuốn sách “Bé yêu học ăn” đã chỉ rõ những khó khăn đặc thù của trẻ: bé không biết đói? Bé không biết no? Bé ghét thức ăn? Hay vì bé sợ ăn? Cuốn sách hướng dẫn từng bước nhằm giúp các gia đình điều hướng những thách thức của sự phát triển nuôi dưỡng sớm, bao gồm những gợi ý thiết thực về việc thiết lập giới hạn và thiết lập thói quen ăn uống lành mạnh cho trẻ.[16] Trong cuốn “Mười năm đầu đời của bé”, tác giả Miriam Stoppard đã phác họa từng trang sách là những hình ảnh đánh dấu cột mốc thay đổi theo từng bước trưởng thành của trẻ. Đồng thời cung cấp sơ đồ quy trình phát triển chiều cao, cân nặng để cha mẹ của trẻ có thể điều chỉnh các phương pháp dinh dưỡng cho bé và bảng theo dõi sức khỏe với các triệu chứng bệnh mà bé thường gặp.[25] Tác giả Miriam Stoppard với cuốn sách “Cẩm nang chăm sóc và điều trị bệnh trẻ em”cung cấp các thông tin về cơ thể học, sự tăng trưởng và phát triển của trẻ; hướng dẫn cha mẹ của trẻ tra cứu về cách chăm sóc, phòng bệnh cho trẻ; cách xử trí các bệnh thường gặp trong quá trình nuôi dạy trẻ. Cuốn sách “Phương pháp giáo dục Montessori - Thời kì nhạy cảm của trẻ”[24] của tác giả Maria Montessori đưa ra những phương pháp giáo dục khoa học toàn diện và hiện đại nhất thế giới hiện nay.

Cuốn sách bao gồm hình ảnh minh họa, những câu chuyện thực tế và bài tập thực hành giúp cha mẹ thấu hiểu quá trình phát triển tự nhiên của trẻ. Nhờ vậy, có thể tạo cho trẻ cơ hội vừa học vừa chơi thoải mái, đảm bảo sự phát triển toàn diện về tinh thần, giao tiếp, vận động và trí tuệ, xuyên suốt quãng thời gian đầu đời quan trọng của trẻ. Các công trình nghiên cứu ở trong nước Ngành học GDMN đang ngày càng khẳng định tầm quan trọng và vị trí trong hệ thống giáo dục quốc dân, được sự quan tâm của Đảng nhà nước trong việc đầu tư chăm lo cho GDMN. Nghiên cứu về GDMN và QLGDMN, tăng cường nghiệp vụ quản lý và tăng cường năng lực quản lý của các trường mầm non đã được quan tâm, đã có nhiều công trình nghiên cứu khoa học cấp nhà nước, cấp Bộ, cấp cơ sở và một số Luận văn Thạc sỹ, các bài viết đăng trên các tạp chí chuyên ngành về GDMN và đặc biệt là về đề tài CSND.

Chiến lược Quốc gia về Dinh dưỡng (CLQGDD) giai đoạn 2011-2020 và tầm nhìn đến năm 2030 đã được Thủ tướng Chính phủ ký vào ngày 22/02/2012. Bản Chiến lược đã đề ra mục tiêu tổng quát là "Đến năm 2020, bữa ăn của người dân được cải thiện về số lượng, cân đối hơn về chất lượng, bảo đảm an toàn vệ sinh; suy dinh dưỡng trẻ em, đặc biệt thể thấp còi được giảm mạnh, góp phần nâng cao tầm vóc và thể lực của người Việt Nam, kiểm soát có hiệu quả tình trạng thừa cân, béo phì góp phần hạn chế các bệnh mạn tính không lây liên quan đến dinh dưỡng.” Nếu như nội dung CSND ở chương trình Chăm sóc giáo dục trước kia chỉ được coi như là một bộ phận, một nội dung để hỗ trợ cho các hoạt động học tập của trẻ ở trường mầm non thì trong Chương trình Giáo dục mầm non được ban hành theo Thông tư số 17/2009/TT-BGDĐT ngày 25/7/2009 của Bộ trưởng Bộ Giáo dục và Đào tạo nội dung giáo dục dinh dưỡng và sức khỏe đã được quan tâm và coi đó như là một nhiệm vụ chính song song với nhiệm vụ giáo dục trẻ trong các trường mầm non và đây cũng là một trong những nội dung quyết định sự thành công của chương trình.[4] Một số công trình nghiên cứu được các nhà khoa học, nhà quản lý giáo dục quan tâm nghiên cứu về hoạt động nuôi dưỡng, giáo dục và quản lý hoạt động nuôi dưỡng, giáo dục trẻ dưới những góc độ và cách tiếp cận của các chuyên ngành khác nhau, tiêu biểu như: Đề tài nghiên cứu khoa học cấp Bộ, mã số: B2009-37-71TĐ: “Nghiên cứu đề xuất các biện pháp nâng cao chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 đến 6 9 tuổi ở gia đình” do tác giả Trần Thị Bích Trà làm chủ nhiệm (2011) đã tổng quan và phân tích những vấn đề lý luận cốt yếu về chất lượng chăm sóc - giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi ở gia đình: Một số quan niệm về giáo dục gia đình đối với trẻ từ 0 đến 6 tuổi; chất lượng giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi ở gia đình; tổng quan một số kinh nghiệm quốc tế ở Singapore, Úc, Mĩ, cộng hòa liên bang Đức về giáo dục mầm non gia đình. Đề tài đã đánh giá thực trạng thực hiện các biện pháp giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi ở gia đình; đi sâu phân tích một số nét về thực trạng phát triển giáo dục mầm non ở nước ta và giáo dục mầm non gia đình tại các tỉnh điều tra; khảo sát thực trạng một số yếu tố cơ bản của gia đình ảnh hưởng tới giáo dục mầm non và thực trạng giáo dục mầm non ở gia đình cùng thực trạng thực hiện phối hợp các biện páp giáo dục gia đình đối với trẻ mầm non. Đề tài tổng kết những quan điểm, nguyên tắc chỉ đạo phát triển giáo dục mầm non, đồng thời đưa ra 7 nguyên tắc đề xuất biện pháp.

Trên cơ sở kết quả nghiên cứu đánh giá thực trạng và những nguyên tắc đã đề ra, đề tài đề xuất 5 nhóm biện pháp nâng cao chất lượng giáo dục trẻ từ 0 đến 6 tuổi ở gia đình [44]. Tác giả Nguyễn Thị Thu Huyền (2009) trong luận văn thạc sĩ QLGD về đề tài: “Các biện pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng trẻ của hiệu trưởng các trường mầm non công lập quận Phú Nhuận thành phố Hồ Chí Minh” đã đánh giá thực trạng quản lý của hiệu trưởng ở các trường mầm non quận Phú Nhuận thành phố Hồ Chí Minh đối với các hoạt động nuôi dưỡng trẻ, đề xuất các biện pháp quản lý của hiệu trưởng nhằm nâng cao chất lượng nuôi dưỡng trẻ [32]. Tác giả Ông Thị Hồng Phượng (2016) với đề tài luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục “Biện pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng chăm sóc trẻ tại các trường mầm non huyện Hòa Vang thành phố Đà Nẵng” trên cơ sở nghiên cứu lý luận và khảo sát thực trạng nhằm đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động nuôi dưỡng, chăm sóc trẻ tại các trường mầm non huyện Hòa Vang, thành phố Đà Nẵng góp phần thực hiện tốt chiến lược nâng cao sức khỏe, nâng cao thể lực, nâng cao tầm vóc góp phần giáo dục và phát triển toàn diện cho trẻ [33]. 10 Luận văn thạc sĩ Quản lý giáo dục của tác giả Triệu Thị Hằng (2016), “Quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ tại trường mầm non Hoa Hồng quận Đống Đa, Hà Nội trong bối cảnh hiện nay”.

Tác giả đã tập trung làm rõ những vấn đề cơ bản về khái niệm, nội dung, những yếu tố tác động đến quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ. Từ đó tổ chức khảo sát, tổng hợp và đánh giá làm rõ những ưu điểm, hạn chế trong quản lý hoạt động chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ ở các trường mầm non trên địa bàn thành phố Thanh Hóa và cáctỉnh, thành phố khu vực phía Bắc[46]. Trong luận văn thạc sĩ QLGD Triệu Thanh Hương (2017) “Quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục trên địa bàn quận Thanh Xuân, thành phố Thanh Hóa”. Trên cơ sở nghiên cứu lý luận và thực trạng công tác quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục trên địa bàn quận Thanh Xuân, nhằm đề xuất các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc giáo dục trẻ mầm non tại các nhóm trẻ, lớp mẫu giáo độc lập tư thục với mục đích nâng cao chất lượng chăm sóc, giáo dục trẻ mầm non, đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục, góp phần phát triển bậc học giáo dục mầm non của quận Thanh Xuân nói riêng, của thành phố Thanh Hóa nói chung [45].

Trong luận văn thạc sĩ QLGD về đề tài: “Quản lý hoạt động chăm sóc và giáo dục trẻ ở các trường mầm non, thành phố Thanh Hoá, tỉnh Thanh Hoá”, tác giả Lê Thị Bảo Châu (2017) đã làm rõ cơ sở lý luận và thực tiễn về quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non thành phố Thanh Hoá. Tác giả đã đề xuất được hệ thống các biện pháp quản lý hoạt động chăm sóc, giáo dục trẻ ở các trường mầm non thành phố Thanh Hoá khá toàn diện. [20] Nhóm tác giả Phạm Ngọc Hùng, Vũ Việt Dũng, Trần Trọng Hóa, Nguyễn Thành Nhân, Lê Khánh Trình, Phạm Văn Doanh đã xây dựng thành công phần mềm Hệ thống quản lý dinh dưỡng cho các trường mầm non và tiểu học. Phần mềm đưa ra các thông số về dinh dưỡng cho thực đơn hàng ngày cho học sinh ăn bán trú ở các trường, mà còn làm cơ sở cho việc đánh giá chất lượng dinh 11 dưỡng của bữa ăn.

Đây được coi là công cụ hỗ trợ cho việc hữu ích cho cán bộ quản lý trong lựa chọn, sắp xếp thực đơn, đảm bảo dinh dưỡng cho học sinh, trẻ mầm non, mẫu giáo của các nhà trường [36]. Ngoài ra còn có nhiều bài viết, nhiều sáng kiến kinh nghiệm của các tác giả nghiên cứu về quản lý những vấn đề về chăm sóc, nuôi dưỡng trẻ và các yêu cầu nhằm đảm bảo an toàn tuyệt đối về thể chất và tinh thần cho trẻ, đổi mới và nâng cao chất lượng công tác nuôi dưỡng và chăm sóc sức khoẻ góp phần nâng cao chất lượng thực hiện chương trình giáo dục mầm non; kiểm định chất lượng giáo dục mầm non và xây dựng trường mầm non đạt chuẩn quốc gia.