LỜI CAM ĐOAN
LỜI CẢM ƠN
DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
DANH MỤC CÁC BẢNG
1. MỞ ĐẦU
1.1. Lý do chọn đề tài
1.2. Mục đích nghiên cứu
1.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
1.4. Nhiệm vụ nghiên cứu
1.5. Giả thuyết khoa học
1.6. Phương pháp luận và phương pháp nghiên cứu
1.7. Phạm vi nghiên cứu
1.8. Cấu trúc luận văn
2. CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS
2.1. Sơ lược lịch sử nghiên cứu vấn đề
2.1.1. Các nghiên cứu nước ngoài
2.1.2. Các nghiên cứu trong nước
2.2. Một số khái niệm cơ bản
2.2.1. Khái niệm đạo đức
2.2.2. Khái niệm giáo dục đạo đức
2.2.3. Khái niệm quản lý
2.2.4. Khái niệm quản lý giáo dục
2.2.5. Khái niệm quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.3. Lý luận về công tác giáo dục đạo đức cho học sinh trung học cơ sở
2.3.1. Đặc điểm phát triển tâm sinh lý của lứa tuổi học sinh THCS
2.3.2. Vai trò của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.3.3. Các Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.3.4. Nội dung công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.3.5. Hình thức của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.3.6. Phương pháp của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.3.7. Các lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.3.8. Các điều kiện hỗ trợ cho công tác giáo dục đạo đức học sinh THCS
2.4. Lý luận về quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh ở THCS
2.4.1. Quản lý việc thực hiện đổi mới nội dung công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.4.2. Quản lý việc đa dạng hoá phương pháp và hình thức tổ chức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.4.3. Quản lý sự phối hợp các lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.4.4. Quản lý các điều kiện phục vụ cho hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.4.5. Quản lý việc bồi dưỡng kỹ năng tổ chức công tác giáo dục đạo đức cho đội ngũ giáo viên
2.4.6. Quản lý kiểm tra, đánh giá kết qủa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
2.5. Các yếu tố ảnh hưởng đến quán lý công tác gíao dục đạo đức cho học sinh THCS ở trường PTDTNT huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
2.5.1. Yếu tố khách quan
2.5.2. Yếu tố chủ quan
2.6. Tiểu kết chương 1
3. THỰC TRẠNG QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS Ở TRƢỜNG PTDTNT HUYỆN HOÀI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
3.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội và giáo dục huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
3.1.1. Khái quát tình hình kinh tế - xã hội
3.1.2. Đội ngũ cán bộ quản lý, giáo viên
3.1.3. Khái quát tình hình giáo dục
3.2. Khái quát chung về trường PTDTNT huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
3.2.1. Mô hình hoạt động: Chất lượng cao
3.2.2. Đội ngũ giáo viên
3.2.3. Mục tiêu đào tạo
3.2.4. Phương châm giáo dục
3.2.5. Phương thức hoạt động của trường
3.3. Khái quát quá trình khảo sát thực trạng
3.3.1. Mục đích khảo sát
3.3.2. Đối tượng khách thể khảo sát
3.3.3. Nội dung khảo sát
3.3.4. Phương pháp khảo sát
3.4. Thực trạng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS ở trường PTDTNT huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
3.4.1. Thực trạng về vai trò của công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.4.2. Thực trạng về nội dụng công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.4.3. Thực trạng phương pháp công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.4.4. Thực trạng về hình thức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.4.5. Thực trạng về các lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.4.6. Thực trạng về các yếu tố ảnh hưởng đến công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.5. Thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS ở trường PTDTNT huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
3.5.1. Thực trạng về quản lý việc thực hiện đổi mới nội dung công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.5.2. Thực trạng về quản lý việc đa dạng hoá phương pháp và hình thức tổ chức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.5.3. Thực trạng về quản lý sự phối hợp các lực lượng tham gia công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.5.4. Thực trạng về quản lý các điều kiện phục vụ cho công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.5.5. Thực trạng về quản lý việc bổi dưỡng kỹ năng tổ chức công tác giáo dục đạo đức cho đội ngũ giáo viên
3.5.6. Thực trạng về quản lý kiểm tra, đánh giá kết qủa công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
3.6. Đánh giá chung về thực trạng quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS ở trường PTDTNT huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
3.6.1. Những điểm mạnh
3.6.2. Những hạn chế
3.7. Tiểu kết chương 2
4. BIỆN PHÁP QUẢN LÝ CÔNG TÁC GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH THCS Ở TRƢỜNG PTDTNT HUYỆN HOÀI ÂN, TỈNH BÌNH ĐỊNH
4.1. Nguyên tắc đề xuất biện pháp
4.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính thực tiễn
4.1.2. Nguyên tắc đảm bảo tính đồng bộ
4.1.3. Nguyên tắc bảo đảm tính hiệu quả
4.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính phù hợp với đặc điểm tâm sinh lý lứa tuổi HS
4.2. Các biện pháp quản lý công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS ở trường PTDTNT huyện Hoài Ân, tỉnh Bình Định
4.2.1. Đẩy mạnh công tác tuyền truyền giáo dục nâng cao nhận thức cho cán bộ quản lý, GV, HS, cha mẹ học sinh về vai trò của công tác giáo dục đạo đức
4.2.2. Chỉ đạo công tác bồi dưỡng năng lực và nghiệp vụ về giáo dục đạo đức cho giáo viên và các lực lượng giáo dục
4.2.3. Chú trọng đổi mới đa dạng hoá phương pháp và hình thức tổ chức công tác giáo dục đạo đức cho học sinh THCS
4.2.4. Tăng cường phối hợp giữa các lực lượng tham gia giáo dục đạo dức, làm tốt công tác xã hội hóa giáo dục đạo đức
4.2.5. Quản lý các điều kiện hỗ trợ hoạt động giáo dục đạo đức cho học sinh
4.2.6. Đổi mới công tác kiểm tra, đánh giá kết quả giáo dục đạo đức
4.3. Mối quan hệ giữa các biện pháp
4.4. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
4.4.1. Mục đích khảo nghiệm
4.4.2. Đối tượng khách thể khảo nghiệm
4.4.3. Phương pháp khảo nghiệm
4.4.4. Kết quả khảo nghiệm
4.5. Tiểu kết chương 3
5. KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
