Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tại Na Hang, Tuyên Quang

LỜI CÁM ƠN

CÁC CỤM TỪ VIẾT TẮT TRONG LUẬN VĂN

MỞ ĐẦU

0.1. Lý do chọn đề tài

0.2. Mục đích nghiên cứu

0.3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu

0.4. Nhiệm vụ nghiên cứu

0.5. Giả thuyết khoa học

0.6. Phạm vi nghiên cứu

0.7. Phương pháp nghiên cứu

0.8. Dự kiến cấu trúc của luận văn

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở NHÀ TRƯỜNG THPT

1.1. Lịch sử nghiên cứu vấn đề

1.2. Lý luận chung về quản lý

1.2.1. Khái niệm quản lý

1.2.2. Bản chất và chức năng cơ bản của quản lý

1.2.3. Quản lý giáo dục

1.2.4. Quản lý nhà trường

1.3. Đạo đức và giáo dục đạo đức

1.3.1. Khái niệm đạo đức

1.3.2. Bản chất và chức năng cơ bản của đạo đức

1.3.3. Khái niệm giáo dục đạo đức

1.3.4. Bản chất và chức năng cơ bản của giáo dục đạo đức

1.4. Quản lý giáo dục đạo đức trong nhà trường phổ thông

1.4.1. Mục tiêu giáo dục đạo đức cho học sinh THPT

1.4.2. Nguyên tắc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT

1.4.3. Nội dung quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT

1.4.4. Những yếu tố tác động tới công tác giáo dục đạo đức học sinh THPT

1.4.4.1. Yếu tố học sinh

1.4.4.2. Yếu tố gia đình

1.4.4.3. Yếu tố nhà trường

1.4.4.4. Yếu tố xã hội

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VỀ QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CỦA HỌC SINH CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN NA HANG TỈNH TUYÊN QUANG

2.1. Khái quát về đặc điểm tình hình kinh tế - xã hội Huyện Na Hang Tỉnh Tuyên Quang

2.1.1. Khái quát về tình hình địa phương

2.1.2. Quy mô các trường THPT ở Huyện Na Hang Tỉnh Tuyên Quang

2.1.3. Tình hình kết quả giáo dục học sinh các Trường THPT ở Huyện Na Hang Tỉnh Tuyên Quang

2.2. Thực trạng về nhận thức, thái độ của Ban giám hiệu và giáo viên về việc giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT ở Huyện Na Hang

2.3. Thực trạng về hành vi đạo đức của học sinh các trường THPT ở Huyện Na Hang

2.4. Nguyên nhân của thực trạng trên

2.5. Thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT Huyện Na Hang Tỉnh Tuyên Quang

2.5.1. Thực trạng về nội dung, hình thức và biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT huyện Na Hang tỉnh Tuyên Quang

2.5.2. Thực trạng về công tác xây dựng kế hoạch, quản lý, tổ chức và kiểm tra đánh giá của CBQL, GV, cán bộ ĐTN về quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh các trường THPT ở huyện Na Hang

2.5.3. Kết quả xếp loại đạo đức của học sinh các trường THPT ở Huyện Na Hang (Trong ba năm học: 2007-2008; 2008-2009; 2009-2010)

2.5.4. Đánh giá chung về thực trạng công tác quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT Huyện Na Hang

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ GIÁO DỤC ĐẠO ĐỨC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG THPT HUYỆN NA HANG TỈNH TUYÊN QUANG

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính toàn vẹn của quá trình giáo dục

3.1.2. Nguyên tắc đảm bảo mục tiêu giáo dục đạo đức của cấp học

3.1.3. Nguyên tắc quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT phải huy động được sức mạnh tổng hợp trong và ngoài nhà trường

3.2. Hệ thống các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT Huyện Na Hang Tỉnh Tuyên Quang

3.2.1. Biện pháp 1: Nâng cao vai trò, sức chiến đấu của chi bộ Đảng

3.2.2. Biện pháp 2: Nâng cao vai trò của giáo viên bộ môn; đặc biệt là giáo viên chủ nhiệm lớp trong việc giáo dục đạo đức học sinh

3.2.3. Biện pháp 3: Vai trò xung kích của Đoàn TN CSHCM và hội liên hiệp thanh niên Việt Nam

3.2.4. Biện pháp 4: Các hoạt động ngoại khóa giáo dục truyền thống của địa phương

3.2.5. Biện pháp 5: Phát huy vai trò tự quản của tập thể học sinh

3.2.6. Biện pháp 6: Phối hợp giữa gia đình, nhà trường và xã hội để giáo dục đạo đức cho học sinh

3.2.7. Biện pháp 7: Kế hoạch hóa công tác giáo dục đạo đức, tổ chức thực hiện kế hoạch, chỉ đạo thực hiện kế hoạch, kiểm tra việc thực hiện kế hoạch

3.2.8. Biện pháp 8: Kết hợp giáo dục đạo đức cho học sinh trong quá trình dạy học các môn học (lồng ghép vào các môn học)

3.3. Khảo sát tính khả thi các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT Huyện Na Hang Tỉnh Tuyên Quang

3.3.1. Mục đích, nội dung, cách thức khảo nghiệm

3.3.1.1. Mục đích của việc khảo nghiệm

3.3.1.2. Nội dung khảo nghiệm

3.3.1.3. Cách thức khảo nghiệm

3.3.2. Tổ chức triển khai khảo sát kết quả việc áp dụng các biện pháp quản lý GDĐĐ cho học sinh ở các trường THPT huyện Na Hang

3.3.3. Kết quả khảo nghiệm

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

0.1. Với Bộ GD&ĐT

0.2. Đối với sở GD & ĐT Tuyên Quang

0.3. Đối với chi bộ, BGH các trường THPT huyện Na Hang

0.4. Đối với tổ chức đoàn TNCSHCM các trường THPT Huyện Na Hang

TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tại Na Hang Tuyên Quang

Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tại Na Hang, Tuyên Quang là một vấn đề quan trọng trong bối cảnh hiện nay. Đạo đức không chỉ là nền tảng của nhân cách mà còn là yếu tố quyết định đến sự phát triển bền vững của xã hội. Việc giáo dục đạo đức cho học sinh không chỉ giúp các em hình thành nhân cách tốt mà còn góp phần xây dựng một thế hệ trẻ có trách nhiệm với cộng đồng.

1.1. Khái niệm và vai trò của giáo dục đạo đức

Giáo dục đạo đức là quá trình hình thành và phát triển những giá trị đạo đức cho học sinh. Vai trò của giáo dục đạo đức không chỉ nằm ở việc trang bị kiến thức mà còn ở việc hình thành thói quen và hành vi tích cực trong cuộc sống.

1.2. Tình hình giáo dục đạo đức tại Na Hang

Tại Na Hang, việc giáo dục đạo đức cho học sinh THPT đang gặp nhiều thách thức. Sự ảnh hưởng của môi trường xã hội và các yếu tố bên ngoài đã tác động không nhỏ đến nhận thức và hành vi của học sinh.

II. Những thách thức trong quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT

Quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tại Na Hang đang đối mặt với nhiều thách thức. Những thách thức này không chỉ đến từ học sinh mà còn từ gia đình và xã hội. Việc nhận diện và giải quyết những thách thức này là rất cần thiết để nâng cao chất lượng giáo dục.

2.1. Thách thức từ học sinh

Một số học sinh hiện nay có xu hướng sống thực dụng, thiếu lý tưởng và không có định hướng rõ ràng trong cuộc sống. Điều này gây khó khăn cho công tác giáo dục đạo đức.

2.2. Thách thức từ gia đình và xã hội

Gia đình và xã hội có vai trò quan trọng trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Tuy nhiên, sự thiếu quan tâm từ gia đình và những ảnh hưởng tiêu cực từ xã hội đã làm giảm hiệu quả giáo dục.

III. Phương pháp quản lý giáo dục đạo đức hiệu quả cho học sinh THPT

Để nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tại Na Hang, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện nhận thức của học sinh mà còn tạo ra môi trường giáo dục tích cực.

3.1. Tăng cường vai trò của giáo viên

Giáo viên cần đóng vai trò chủ chốt trong việc giáo dục đạo đức cho học sinh. Họ không chỉ là người truyền đạt kiến thức mà còn là tấm gương cho học sinh noi theo.

3.2. Phối hợp giữa gia đình nhà trường và xã hội

Sự phối hợp chặt chẽ giữa gia đình, nhà trường và xã hội là rất cần thiết để tạo ra một môi trường giáo dục đạo đức toàn diện cho học sinh.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý giáo dục đạo đức tại Na Hang

Việc áp dụng các biện pháp quản lý giáo dục đạo đức trong thực tiễn tại Na Hang đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Những hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp và các chương trình giáo dục truyền thống đã giúp học sinh nâng cao nhận thức về đạo đức.

4.1. Các hoạt động giáo dục ngoài giờ lên lớp

Các hoạt động này không chỉ giúp học sinh phát triển kỹ năng sống mà còn tạo cơ hội để các em thực hành những giá trị đạo đức trong cuộc sống hàng ngày.

4.2. Kết quả đạt được từ các chương trình giáo dục

Nhiều học sinh đã có sự chuyển biến tích cực trong nhận thức và hành vi, từ đó góp phần xây dựng một môi trường học tập lành mạnh và tích cực.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai trong giáo dục đạo đức

Giáo dục đạo đức cho học sinh THPT tại Na Hang cần được tiếp tục chú trọng và phát triển. Việc nâng cao chất lượng giáo dục đạo đức không chỉ giúp học sinh phát triển toàn diện mà còn góp phần xây dựng một xã hội văn minh, tiến bộ.

5.1. Định hướng phát triển giáo dục đạo đức

Cần có những chính sách và chương trình giáo dục đạo đức phù hợp với thực tiễn địa phương để nâng cao hiệu quả giáo dục.

5.2. Vai trò của cộng đồng trong giáo dục đạo đức

Cộng đồng cần tích cực tham gia vào quá trình giáo dục đạo đức cho học sinh, từ đó tạo ra một môi trường giáo dục tích cực và hiệu quả.

Biện pháp quản lý giáo dục đạo đức cho học sinh ở các trường THPT huyện Na Hang, tỉnh Tuyên Quang