phần mở đầu, kết luận và khuyến nghị, tài liệu tham khảo và phụ lục, luận văn được trình bày theo 3 chương: Chƣơng 1: Cơ sở lý luận về QL ĐNGV ở trường THPT CLC Chƣơng 2: Thực trạng QL ĐNGV ở trường THPT CLC Trần Hưng Đạo tỉnh Nam Định Chƣơng 3: Các biện pháp QL ĐNGV ở trường THPT CLC Trần Hưng Đạo tỉnh Nam Định đáp ứng Chuẩn GV THPT 5 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com CHƢƠNG 1 CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ ĐỘI NGŨ GIÁO VIÊN Ở TRƢỜNG THPT CHẤT LƢỢNG CAO 1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề GD&ĐT là một lĩnh vực mà ở bất kỳ thời đại nào, quốc gia nào cũng dành đ- ược nhiều sự quan tâm của toàn xã hội. Nhiều quốc gia trên thế giới đã đạt được những thành tựu to lớn trong quá trình phát triển nhờ sớm coi trọng vai trò của GD&ĐT, như Nhật Bản với quan điểm coi “Giáo dục đào tạo là quốc sách hàng đầu; cần kết hợp hài hoà giữa bản sắc văn hóa lâu đời phương Đông với những tri thức Phương Tây hiện đại”; hay Singapore với phương châm “Thắng trong cuộc đua về giáo dục sẽ thắng trong cuộc đua về phát triển kinh tế”; cường quốc Mỹ cũng luôn chú trọng đến việc “Tập trung cho đầu tư giáo dục - đào tạo và thu hút nhân tài”; Liên xô trước đây cũng đã khẳng định “Chính sách về con người là điểm bắt đầu và là điểm kết thúc của mọi chính sách kinh tế - xã hội”. Lê - nin rất coi trọng việc xây dựng ĐNGV và yêu cầu: “Nâng cao một cách có hệ thống, kiên nhẫn, liên tục trình độ và tinh thần của GV nhưng điều chủ yếu, chủ yếu và chủ yếu là cải thiện đời sống vật chất cho họ”.241] Đến nay, có khá nhiều công trình nghiên cứu về quản lí và phát triển ĐNGV trong khu vực và trên thế giới.
Có thể kể một số công trình của các tác giả tiêu biểu như Eleonora Vilegas-Reiers (1998); Ganser (2000); Cochran-Smith và Lytle (2001); Youngs (2001)……. Ở nước ta, nhiều nhà nghiên cứu khoa học giáo dục đã nghiên cứu đến các vấn đề lý luận và thực tiễn về công tác QL ĐNGV cả ở góc độ QL vĩ mô và vi mô. Nhiều hội thảo khoa học về QL ĐNGV dưới góc độ QL giáo dục theo ngành, bậc học đã được thực hiện. Nhiều kết quả, nhiều công trình nghiên cứu đã và đang được ứng dụng trong các nhà trường.
Có thể kể đến một số nghiên cứu loại này của tác giả Phạm Minh Hạc, Đặng Quốc Bảo, Trần Kiểm, Nguyễn Ngọc Quang, Nguyễn Quốc Chí, Nguyễn Thị Mỹ Lộc, Nguyễn Văn Lê, Nguyễn Đức Trí, Phạm Viết Vượng, .Tuy nhiên việc nghiên cứu ứng dụng thực tiễn vào các cấp học, ngành học, vùng miền, các trường học trên địa bàn dân cư cụ thể vẫn còn hạn chế. Gần đây, cũng có một số đề tài khoa học nghiên cứu về việc xây dựng, phát triển và nâng cao chất lượng ĐNGV của các cơ sở giáo dục. Các tác giả nghiên cứu 6 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com về vấn đề QL ĐNGV theo bậc học và ngành học, vùng miền và địa phương khác nhau, như: Đối với cấp Tiểu học có các luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: - Luận văn của Nguyễn Thị Hường: “Biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học ở huyện Thanh Liêm, tỉnh Hà Nam” năm 2008 đã hệ thống hóa các vấn đề lý luận về phát triển đội ngũ CBQL giáo dục nói chung và CBQL trường tiểu học nói riêng; khảo sát thực trạng đội ngũ CBQL và công tác phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học ở huyện Thanh Liêm, Hà Nam, cụ thể là hiệu trưởng, phó hiệu trưởng trường tiểu học công lập; đề xuất các biện pháp phát triển đội ngũ CBQL trường tiểu học huyện Thanh Liêm - Luận văn của Khắc Thị Chi: “Quản lý ĐNGV trường Tiểu học Uy Nỗ- Đông Anh- Hà Nội dựa vào Chuẩn nghề nghiệp GV tiểu học” năm 2013 đã hệ thống hóa những vấn đề lý luận cơ bản về QL ĐNGV dựa vào Chuẩn; khảo sát, phân tích, đánh giá thực trạng quá trình QL ĐNGV dựa vào Chuẩn ở trường Tiểu học Uy Nỗ - Đông Anh từ năm 2010 đến nay; đề xuất các biện pháp QL ĐNGV trường Tiểu học Uy Nỗ - Đông Anh dựa vào Chuẩn trong giai đoạn hiện nay. Đối với cấp THCS đã có các luận văn Thạc sĩ Quản lý giáo dục: - Luận văn của Nguyễn Thị Long Vân: “Biện pháp QL hoạt động đánh giá, xếp loại GV trung học cơ sở huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định theo chuẩn nghề nghiệp” năm 2014, đã hệ thống hóa những vấn đề lý luận về đánh giá, xếp loại GV và QL, hoạt động đánh giá, xếp loại GV THCS theo Chuẩn nghề nghiệp; khảo sát thực trạng đánh giá, xếp loại GV và QL hoạt động đánh giá, xếp loại GV THCS trên địa bàn huyện Mỹ Lộc tỉnh Nam Định theo Chuẩn nghề nghiệp và đề xuất biện pháp QL của phòng GD&ĐT đối với hoạt động đánh giá, xếp loại GV các trường THCS theo Chuẩn nghề nghiệp.
- Luận văn của Ngô Đức Sáu: “Biện pháp phát triển ĐNGV các trường trung học cơ sở huyện Lâm Thao tỉnh Phú Thọ trong giai đoạn hiện nay” năm 2011, đã nghiên cứu những vấn đề lý luận về phát triển ĐNGV, khảo sát thực trạng ĐNGV và đề xuất một số biện pháp phát triển ĐNGV THCS huyện Lâm Thao tỉnh Phú Thọ đáp ứng yêu cầu đổi mới trong giai đoạn hiện nay. Đối với cấp THPT đã có các đề tài: 7 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com - Luận văn Tiến sĩ khoa học giáo dục của tác giả Lê Trung Chinh: “Phát triển ĐNGV THPT thành phố Đà Nẵng trong bối cảnh hiện nay” năm 2015 đã nghiên cứu lý luận và thực trạng phát triển ĐNGV THPT thành phố Đà Nẵng, đề xuất các giải pháp phát triển ĐNGV THPT thành phố Đà Nẵng trong bối cảnh hiện nay nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới căn bản và toàn diện GD&ĐT - Luận văn Thạc sĩ QLGD của tác giả Lã Thị Oanh: “Các biện pháp quản lý ĐNGV của Hiệu trưởng trường THPT chuẩn quốc gia ở tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu” năm 2007 đã hệ thống hoá cơ sở lý luận, khảo sát thực trạng và đề xuất những biện pháp QL ĐNGV của trường THPT chuẩn quốc gia ở tỉnh Bà Rịa – Vũng Tàu - Luận văn Thạc sĩ QLGD của tác giả Trần Thị Thu Trang: “Phát triển ĐNGV các trường THPT Thành phố Nam Định theo chuẩn nghề nghiệp” năm 2012 đã hệ thống hoá những vấn đề lý luận về phát triển ĐNGV THPT theo chuẩn nghề nghiệp; đánh giá thực trạng về ĐNGV THPT và phát triển ĐNGV trường THPT thành phố Nam Định theo chuẩn nghề nghiệp; đề xuất những biện pháp phát triển ĐNGV các trường THPT thành phố Nam Định theo chuẩn nghề nghiệp - Luận văn Thạc sĩ QLGD của Phạm Thu Hường: “QL ĐNGV các trường THPT thành phố Thái Bình trong giai đoạn hiện nay” năm 2011 đã hệ thống hóa cơ sở lý luận về QL ĐNGV trường THPT trong hệ thống giáo dục quốc dân; đánh giá thực trạng về công tác QL ĐNGV các trường THPT thành phố Thái Bình; đề xuất một số biện pháp QL nhằm nâng cao chất lượng ĐNGV các trường THPT thành phố Thái Bình Ngoài các công trình nêu trên còn rất nhiều các công trình nghiên cứu khác có nội dung tương tự. Các công trình đó đã đề cập đến các khía cạnh khác nhau, các cấp học khác nhau trong công tác QL cũng như phát triển ĐNGV của một trường THPT cụ thể. Điểm chung của các công trình đó đều là bức tranh tổng thể về cấu trúc năng lực sư phạm của người GV và những yêu cầu đối với người GV trong giai đoạn hiện nay.
Đối với tỉnh Nam Định đang xây dựng mô hình các trường CLC rất cần có những đề tài nghiên cứu về phát triển ĐNGV đối với các trường này. Luận văn của tác giả sẽ đi sâu nghiên cứu cơ sở lý luận và thực tiễn phát triển ĐNGV của trường THPT chất lượng cao để đề ra các biện pháp phát triển ĐNGV. Vì vậy đề tài luận văn Thạc sĩ “Quản lý đội ngũ giáo viên trường trung học phổ thông chất lượng cao 8 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail.com Trần Hưng Đạo tỉnh Nam Định đáp ứng Chuẩn nghề nghiệp”sẽ có những nét riêng, phù hợp với yêu cầu xây dựng ĐNGV của các trường CLC của tỉnh trong thời kì mới đáp ứng được công cuộc đổi mới căn bản, toàn diện nền giáo dục. Các khá i niêm ̣ cơ bản của đề tài 1.
Quản lý Có nhiều định nghĩa của các tác giả khác nhau về QL nhưng đều có điểm chung về nội dung và bản chất, đó là: QL là tác động có mục đích, có kế hoạch của chủ thể QL đến các đối tượng QL nhằm đạt mục đích của tổ chức với hiệu quả cao nhất. Tác giả Nguyễn Quốc Chí và Nguyễn Thị Mỹ Lộc cho rằng: QL là hoạt động có định hướng, có chủ đích của chủ thể QL (người quản lí) đến khách thể QL (người bị QL) trong một tổ chức nhằm làm cho tổ chức vận hành và đạt được mục đích của tổ chức.163] Như vậy, QL bao gồm hai yếu tố cơ bản là : chủ thể QL và đối tượng QL. Chủ thể QL và đối tượng QL có thể là một cá nhân, một tổ chức, một tập thể. Giữa chủ thể QL và đối tượng quan lý có mối quan hệ chặt chẽ với nhau, ảnh hưởng qua lại với nhau, tương tác nhau thông qua những công cụ, phương pháp để cùng hướng tới đạt mục tiêu QL.
Đội ngũ giáo viên 1. Giáo viên GV được hiểu là nhà giáo giảng dạy ở các cơ sở giáo dục mầm non, giáo dục phổ thông và giáo dục nghề nghiệp.5] Điều lệ trường trung học cơ sở, trung học phổ thông và trường phổ thông có nhiều cấp học ban hành theo Thông tư 12 ngày 28/3/2011 của Bộ GD&ĐT, quy định: “GV trường trung học là người làm nhiệm vụ giảng dạy, giáo dục trong nhà trường, gồm: Hiệu trưởng, Phó Hiệu trưởng, GV bộ môn, GV làm công tác Đoàn thanh niên Cộng sản Hồ Chí Minh ( bí thư, phó bí thư hoặc trợ lý thanh niên, cố vấn Đoàn), GV làm tổng phụ trách Đội Thiếu niên Tiền phong Hồ Chí Minh (đối với trường trung học có cấp tiểu học hoặc cấp THCS), GV làm công tác tư vấn cho học sinh.17] 9 TIEU LUAN MOI download : skknchat@gmail. Đội ngũ Trong từ điển Tiếng Việt, đội ngũ được định nghĩa: "Đội ngũ là tập hợp một số đông người cùng chức năng hoặc nghề nghiệp thành một lực lượng".