Quản lý dạy học tiểu học tại Đông Anh: Đổi mới giáo dục hiệu quả

LỜI CẢM ƠN

DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT

MỤC LỤC

DANH MỤC BẢNG

DANH MỤC BIỂU ĐỒ

MỞ ĐẦU. MỞ ĐẦU

1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƯỞNG CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC

1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề

1.2. Nghiên cứu về quản lý HĐDH tiểu học của phòng GD& ĐT

1.3. Nghiên cứu quản lý hoạt động dạy học của Hiệu trưởng

1.4. Lý luận về quản lý

1.4.1. Khái niệm về quản lý, quản lý giáo dục, quản lý nhà trường

1.4.2. Chức năng quản lý

1.5. Giáo dục tiểu học và dạy học tiểu học

1.5.1. Giáo dục tiểu học trong hệ thống giáo dục quốc dân

1.5.2. Dạy học tiểu học

1.6. Đổi mới giáo dục và yêu cầu đặt ra với dạy học tiểu học

1.6.1. Đổi mới giáo dục, quan điểm của Đảng và Nhà nước về đổi mới căn bản, toàn diện giáo dục Việt Nam

1.6.2. Xu thể đổi mới giáo dục tiểu học

1.6.3. Quản lý dạy học tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

1.7. Lập kế hoạch dạy học

1.8. Tổ chức hoạt động giảng dạy trên lớp của giáo viên tiểu học

1.9. Chỉ đạo, điều khiển hoạt động giảng dạy của giáo viên tiểu học

1.10. Kiểm tra, đánh giá hoạt động giảng dạy của giáo viên tiểu học

1.11. Quản lý cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học

1.12. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý hoạt động dạy học tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

1.12.1. Các yếu tố thuộc về người quản lý (hiệu trưởng)

1.12.2. Các yếu tố thuộc về người giáo viên tiểu học, học sinh tiểu học

1.12.3. Các yếu tố thuộc về cơ chế, môi trường dạy học

1.13. Kết luận chương 1

2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC Ở CÁC TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐÔNG ANH THÀNH PHỐ HÀ NỘI

2.1. Tổ chức nghiên cứu thực trạng

2.2. Mục đích nghiên cứu

2.3. Nội dung nghiên cứu

2.4. Phương pháp nghiên cứu

2.5. Khách thể khảo sát thực trạng

2.6. Vài nét về giáo dục tiểu học ở huyện Đông Anh – thành phố Hà Nội

2.7. Thành tựu giáo dục huyện Đông Anh

2.8. Mạng lưới trường lớp

2.9. Đội ngũ giáo viên, học sinh

2.10. Thành tích đạt được của giáo dục tiểu học năm học 2013 - 2014

2.11. Cơ sở vật chất ở các trường tiểu học

2.12. Thực trạng hoạt động dạy học ở các trường tiểu học huyện Đông Anh – thành phố Hà Nội

2.13. Kết quả nghiên cứu về nhận thức về vai trò của hoạt động dạy học trong trường tiểu học

2.14. Thực trạng hoạt động giảng dạy giáo viên tiểu học

2.15. Thực trạng hoạt động đổi mới phương pháp dạy học của giáo viên tiểu học

2.16. Thực trạng cơ sở vật chất phục vụ hoạt động dạy học

2.17. Thực trạng quản lý hoạt động dạy học ở các trường Tiểu học Huyện Đông Anh – Thành phố Hà Nội

2.17.1. Quản lý hoạt động giảng dạy của giáo viên tiểu học

2.17.2. Quản lý cơ sở vật chất, thiết bị dạy học phục vụ hoạt động dạy học tiểu học

2.18. Các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học trong các trường Tiểu học Huyện Đông Anh – Thành phố Hà Nội

2.18.1. Các yếu tố thuộc về người quản lý (hiệu trưởng)

2.18.2. Các yếu tố thuộc về người giáo viên tiểu học

2.18.3. Các yếu tố thuộc về cơ chế, môi trường dạy học

2.19. Đánh giá chung về thực trạng quản lý dạy học ở trường tiểu học huyện Đông Anh – thành phố Hà Nội

2.19.1. Đánh giá thực trạng hoạt động dạy học

2.19.2. Đánh giá thực trạng quản lý hoạt động dạy học

2.20. Kết luận chương 2

3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC ĐÁP ỨNG YÊU CẦU ĐỔI MỚI GIÁO DỤC CỦA HIỆU TRƯỞNG Ở TRƯỜNG TIỂU HỌC HUYỆN ĐÔNG ANH – THÀNH PHỐ HÀ NỘI

3.1. Các nguyên tắc đề xuất biện pháp

3.1.1. Nguyên tắc đảm bảo tính khả thi

3.1.2. Nguyên tắc đồng bộ

3.1.3. Nguyên tắc đảm bảo tính kế thừa

3.1.4. Nguyên tắc đảm bảo tính hiệu quả

3.2. Đề xuất biện pháp quản lý dạy học của Hiệu trưởng các trường Tiểu học Huyện Đông Anh – Thành phố Hà Nội

3.2.1. Nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của quản lý dạy học để nâng cao chất lượng dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

3.2.2. Chỉ đạo đổi mới phương pháp dạy học trong các trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

3.2.3. Tăng cường thanh tra, kiểm tra dạy học trong các trường Tiểu học

3.2.4. Đảm bảo chất lượng đội ngũ trong các trường Tiểu học

3.2.5. Tăng cường cơ sở vật chất hỗ trợ dạy học ở các trường Tiểu học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

3.2.6. Xây dựng văn hóa nhà trường tiểu học

3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp quản lý dạy học của Hiệu trưởng các trường Tiểu học Huyện Đông Anh – Thành phố Hà Nội

3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết, khả thi của các biện pháp quản lý hoạt động dạy học đã đề xuất

3.3.1. Tổ chức khảo nghiệm

3.3.2. Các bước khảo nghiệm

3.3.3. Kết quả khảo nghiệm

3.3.4. Mối tương quan giữa tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp đề xuất quản lý hoạt động dạy học đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục

3.4. Kết luận chương 3

KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ

DANH MỤC TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về quản lý dạy học tiểu học tại Đông Anh

Quản lý dạy học tiểu học tại huyện Đông Anh đang trở thành một vấn đề quan trọng trong bối cảnh đổi mới giáo dục hiện nay. Để nâng cao chất lượng giáo dục, việc quản lý hoạt động dạy học cần được thực hiện một cách đồng bộ và hiệu quả. Các trường tiểu học tại Đông Anh đã có những bước tiến đáng kể trong việc áp dụng các phương pháp quản lý mới, nhằm đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều thách thức cần phải vượt qua.

1.1. Định nghĩa và vai trò của quản lý giáo dục tiểu học

Quản lý giáo dục tiểu học không chỉ đơn thuần là việc tổ chức và điều hành các hoạt động dạy học mà còn bao gồm việc phát triển năng lực cho giáo viên và học sinh. Điều này giúp tạo ra một môi trường học tập tích cực và hiệu quả.

1.2. Tình hình giáo dục tiểu học tại huyện Đông Anh

Huyện Đông Anh đã có những thành tựu đáng kể trong giáo dục tiểu học, với sự đầu tư mạnh mẽ vào cơ sở vật chất và đội ngũ giáo viên. Tuy nhiên, vẫn còn nhiều vấn đề cần giải quyết để nâng cao chất lượng giáo dục.

II. Những thách thức trong quản lý dạy học tiểu học tại Đông Anh

Mặc dù đã có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học, nhưng huyện Đông Anh vẫn phải đối mặt với nhiều thách thức. Các vấn đề như thiếu hụt nguồn lực, sự không đồng bộ trong phương pháp dạy học và sự thiếu hụt trong việc đánh giá kết quả học tập của học sinh là những vấn đề cần được giải quyết.

2.1. Thiếu hụt nguồn lực và cơ sở vật chất

Nhiều trường tiểu học tại Đông Anh vẫn còn thiếu thốn về cơ sở vật chất, điều này ảnh hưởng trực tiếp đến chất lượng dạy học. Việc đầu tư vào cơ sở vật chất là cần thiết để tạo điều kiện cho học sinh học tập tốt hơn.

2.2. Sự không đồng bộ trong phương pháp dạy học

Việc áp dụng các phương pháp dạy học mới chưa được đồng bộ giữa các trường, dẫn đến sự khác biệt trong chất lượng giáo dục. Cần có sự chỉ đạo thống nhất từ các cấp quản lý để đảm bảo tính đồng bộ này.

III. Phương pháp quản lý dạy học hiệu quả tại Đông Anh

Để nâng cao chất lượng dạy học, các trường tiểu học tại Đông Anh cần áp dụng những phương pháp quản lý hiệu quả. Việc đổi mới phương pháp dạy học, tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin và xây dựng văn hóa nhà trường là những giải pháp quan trọng.

3.1. Đổi mới phương pháp dạy học

Đổi mới phương pháp dạy học là một trong những yếu tố quan trọng giúp nâng cao chất lượng giáo dục. Các giáo viên cần được bồi dưỡng và hỗ trợ để áp dụng các phương pháp dạy học tích cực.

3.2. Tăng cường ứng dụng công nghệ thông tin

Việc ứng dụng công nghệ thông tin trong dạy học không chỉ giúp nâng cao hiệu quả giảng dạy mà còn tạo ra môi trường học tập hiện đại cho học sinh. Cần có các chương trình đào tạo cho giáo viên về công nghệ thông tin.

IV. Ứng dụng thực tiễn và kết quả nghiên cứu tại Đông Anh

Các nghiên cứu về quản lý dạy học tại huyện Đông Anh đã chỉ ra rằng việc áp dụng các biện pháp quản lý hiệu quả đã mang lại những kết quả tích cực. Nhiều trường đã cải thiện được chất lượng dạy học và sự hài lòng của phụ huynh.

4.1. Kết quả từ các trường tiểu học

Nhiều trường tiểu học tại Đông Anh đã đạt được những thành tích cao trong các kỳ thi và đánh giá chất lượng giáo dục. Điều này cho thấy sự nỗ lực trong việc quản lý dạy học đã mang lại hiệu quả.

4.2. Phản hồi từ phụ huynh và học sinh

Phụ huynh và học sinh đều có những phản hồi tích cực về chất lượng giáo dục tại các trường tiểu học. Sự hài lòng này là động lực để các trường tiếp tục cải thiện và phát triển.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai của quản lý dạy học tại Đông Anh

Quản lý dạy học tiểu học tại huyện Đông Anh cần tiếp tục được cải thiện và phát triển. Các biện pháp quản lý cần được áp dụng một cách đồng bộ và hiệu quả để đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục trong tương lai.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần có những định hướng rõ ràng trong việc phát triển quản lý dạy học, bao gồm việc nâng cao chất lượng đội ngũ giáo viên và cải thiện cơ sở vật chất.

5.2. Tăng cường hợp tác giữa các bên liên quan

Việc tăng cường hợp tác giữa các trường, phụ huynh và cộng đồng sẽ giúp nâng cao chất lượng giáo dục. Các bên cần cùng nhau làm việc để tạo ra môi trường học tập tốt nhất cho học sinh.

Quản lý hoạt động dạy học ở trường tiểu học huyện Đông Anh, Hà Nội: Đáp ứng yêu cầu đổi mới giáo dục