Lời cảm ơn
Danh mục các chữ viết tắt
MỤC LỤC
MỞ ĐẦU
1. Lý do chọn đề tài
2. Mục đích nghiên cứu
3. Khách thể và đối tượng nghiên cứu
3.1. Khách thể nghiên cứu
3.2. Đối tượng nghiên cứu
4. Câu hỏi nghiên cứu
5. Giả thuyết khoa học
6. Nhiệm vụ nghiên cứu của đề tài
7. Phương pháp nghiên cứu
7.1. Nhóm phương pháp nghiên cứu lý luận
7.2. Nhóm phương pháp nghiên cứu thực tiễn
7.3. Phương pháp nghiên cứu sản phẩm để đánh giá chất lượng
8. Phạm vi nghiên cứu
9. Ý nghĩa khoa học và thực tiễn của đề tài
9.1. Ý nghĩa thực tiễn
10. Cấu trúc luận văn
1. Chương 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN NGÀNH GIÁO DỤC TIỂU HỌC TẠI CÁC TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
1.1. Tổng quan vấn đề nghiên cứu
1.1.1. Các nghiên cứu ở ngoài nước
1.1.2. Các nghiên cứu ở trong nước
1.2. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến vấn đề nghiên cứu
1.2.1. Quản lý, quản lý giáo dục và quản lý Nhà trường
1.2.2. Dạy học, hoạt động dạy học và quản lý hoạt động dạy học
1.2.3. Đổi mới phương pháp dạy học và quản lý phương pháp dạy học ở trường cao đẳng, đại học
1.3. Quan điểm, đường lối đổi mới giáo dục của Đảng, Nhà nước
1.3.1. Quan điểm đổi mới giáo dục của Đảng, Nhà nước
1.3.2. Đường lối đổi mới quản lý giáo dục đại học
1.3.3. Đường lối đổi mới chương trình giáo dục phổ thông
1.4. Công tác quản lý hoạt động dạy học môn toán ngành giáo dục Tiểu học tại trường Cao đẳng sư phạm
1.4.1. Một số nhân tố ảnh hưởng đến công tác quản lý hoạt động dạy học môn Toán ngành giáo dục tiểu học ở các trường Cao đẳng Sư phạm
1.4.2. Nội dung quản lý hoạt động dạy môn Toán trong trường Cao đẳng, Đại học
1.4.3. Nội dung quản lý hoạt động học môn Toán theo hướng đổi mới chương trình giáo dục
2. Chương 2: THỰC TRẠNG DẠY HỌC VÀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN KHOA TIỂU HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY
2.1. Khái quát về quá trình phát triển của Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây
2.1.1. Sơ lược quá trình phát triển của nhà trường
2.1.2. Cơ cấu tổ chức, đội ngũ cán bộ, giáo viên tham gia đào tạo ngành giáo dục Tiểu học tại trường CĐSP Hà Tây
2.1.3. Quy mô và chất lượng đào tạo ngành giáo dục Tiểu học của nhà trường trong năm 2014-2015
2.1.4. Cơ sở vật chất trang thiết bị
2.2. Thực trạng hoạt động dạy học bộ môn Toán cho sinh viên Khoa Tiểu học ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây
2.2.1. Khái quát về tiến hành khảo sát
2.2.2. Kết quả khảo sát thực trạng
2.3. Thực trạng về công tác quản lý hoạt động dạy học môn Toán Khoa Tiểu học ở Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây
2.3.1. Khái quát về tiến hành khảo sát
2.3.2. Kết quả khảo sát thực trạng quản lý hoạt động giảng dạy của giảng viên
2.3.3. Thực trạng quản lý hoạt động học tập của sinh viên
2.3.4. Thực trạng quản lý hoạt động nghiên cứu khoa học của giảng viên và sinh viên
2.3.5. Thực trạng về trang thiết bị dạy học môn Toán và việc quản lý trang thiết bị phục vụ cho hoạt động dạy học
2.3.6. Thực trạng về quản lý đổi mới phương pháp giảng dạy bộ môn Toán Khoa Tiểu học của Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây
2.3.6.1. Các chủ trương về đổi mới phương pháp dạy học của Nhà trường
2.3.6.2. Thực trạng về tổ chức và chỉ đạo đổi mới phương pháp giảng dạy
2.3.6.3. Thực trạng về việc thực hiện đổi mới phương pháp giảng dạy môn Toán theo hướng đổi mới chương trình giáo dục
2.3.6.4. Kết quả quản lý đổi mới phương pháp dạy học
2.4. Một số vấn đề đặt ra đối với việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán cho sinh viên Khoa Tiểu học tại Trường Cao đẳng Sư phạm Hà Tây theo hướng đổi mới chương trình giáo dục
3. Chương 3: QUAN ĐIỂM VÀ BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY HỌC MÔN TOÁN KHOA TIỂU HỌC TẠI TRƯỜNG CAO ĐẲNG SƯ PHẠM HÀ TÂY THEO HƯỚNG ĐỔI MỚI CHƯƠNG TRÌNH GIÁO DỤC
3.1. Quan điểm cơ bản trong quản lý hoạt động dạy học môn Toán cho sinh viên Khoa Tiểu học
3.1.1. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán cần bảo đảm tính hệ thống, tính thực tiễn và tính hiệu quả
3.1.2. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán cần đảm bảo đáp ứng mục tiêu giáo dục Đại học và yêu cầu đổi mới chương trình giáo dục tiểu học
3.1.3. Quản lý hoạt động dạy học môn Toán phải đảm bảo sự tác động và huy động các chủ thể cùng tham gia vào việc quản lý hoạt động dạy học môn Toán
3.2. Một số biện pháp quản lý hoạt động dạy học môn Toán cho sinh viên Khoa Tiểu học tại Trường Cao đẳng Sư Phạm Hà Tây theo hướng đổi mới chương trình giáo dục
3.2.1. Nâng cao nhận thức về nhu cầu đổi mới phương pháp dạy học môn Toán theo hướng đổi mới chương trình giáo dục
3.2.2. Quản lý thực hiện nội dung, chương trình dạy học môn Toán
3.2.3. Tăng cường công tác quản lý, điều hành, phân công giảng dạy cho giáo viên Toán
3.2.4. Nâng cao chất lượng, hiệu quả các giờ dạy học Toán
3.2.5. Nâng cao kiến thức, trình độ chuyên môn nghiệp vụ của đội ngũ giảng viên Toán
3.2.6. Quản lý cơ sở vật chất và thiết bị dạy học phục vụ việc nâng cao chất lượng dạy học môn Toán
3.2.7. Tăng cường công tác kiểm tra, đánh giá hoạt động dạy của giảng viên Toán
3.2.8. Đổi mới công tác kiểm tra đánh giá hoạt động học của sinh viên
3.3. Khảo nghiệm tính cấp thiết và tính khả thi của các biện pháp
3.3.1. Mục đích khảo nghiệm
3.3.2. Địa bàn khảo nghiệm
3.3.3. Nội dung khảo nghiệm
3.3.4. Phương pháp khảo nghiệm
3.3.5. Kết quả khảo nghiệm
3.3.6. Kết luận rút ra từ khảo nghiệm
KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
1. Đối với Ủy ban nhân dân thành phố Hà Nội
2. Đối với Trường Cao dẳng Sư phạm Hà Tây
2.1. Đối với Khoa Tiểu học của Nhà trường
2.2. Đối với giảng viên
2.3. Đối với sinh viên
TÀI LIỆU THAM KHẢO
PHỤ LỤC
CÁC CÔNG TRÌNH NGHIÊN CỨU KHOA HỌC CỦA TÁC GIẢ ĐÃ ĐƯỢC CÔNG BỐ
