Chương I: Những vẫn đề lý luận về quân lý hoạ động dạy môn nhọc tỉ trường THÊT “Chương “Thực trọng quản ý hoạt động dạy môn ún học ti tưởng THPT got công lp quận Đắc Tự Liên, Hã Nộ “Chương 3: Biện phấp quản lý hoạt động dạy môn ún bọ li tường THPT go cing lip quận Bc Từ Liêm, Hà Nội “Chương1 NHỮNG VẤN ĐÊ LÝ LUẬN VỀ QUẦN LÝ HOẠT ĐỘNG DẠY MÔN TIN HỌC TẠI TRƯỜNG TRUNG HOC PHO THONG. "Một số khái niệm cư bản 1. Khải quát vŠ môn tin học trong chương trình giáo dục phố thông. "Min Tin học là môn học mã việc đạy và học gắn iễn với việc sử dụng máy, tính điện tử, ngôn ngữ lập tình, cơ sở dữ liệu và các thiết bị truyễn thông khác, Tin học là một ngành khoa học có mục tiếu phát triển và sử dụng máy tính, điện từ để nghiên cứu cầu trúc, tính chất của thông in, phương phấp thu thập, lưu trữ, m kiếm, biến đổi, truyền thông tin và ứng dụng vào các ĩnh vực khác nhau của đội sống sã bội [10] ‘Vay wong Tin hoc ta hấy cổ ba thành phần l = Phin cig (Hardware) i ác hộ phn vật lý hữu hình của hệ hồng mây tính; các thành phần cơ khí của nỗ như: Bo mạch chủ, bộ xử lý rung tâm (CPU), RAM, màn hình, chuột, nguồn.
về tt cả các hết bị liên quan khác như ở địc mềm, ô đĩa cứng, 5 dia CR-ROM, card đỗ hoạ VƠA, bồ tân nhiệt; đây dẫn mạng, dây kết nổi. ~ Phin mm (Software): lit ed thông ta được xử lý bối hệ thống máy tính, hương trình và đi iệu, Phần mễm cô thế là những chương tỉnh đơn lẽ như phần mềm tính toán, phần mềm về, phần mm soạn thảo văn bản. ó thẻ là những phần mềm công cụ để tạo ra các sản phẩm và phẫn mm khác như các ộ công cụ hỗ trợ lập tình Visual Sudio, PyCham,. hay các phin mém lim nén cho eée phin mém khắc chay trên nó như các HE didu hinh (Windows,OS, Android, Lnux.
Phần mềm được ưu trữ vã chay bằng phần công, phần mềm và phần cứng sỗ sự tương hỗ lần nhau: phần mễm muỗn chạy được 0i hải có phần cũng tương ứng với nỗ và ngược lại muôn khai thác được phần cứng thì phải có phần mềm tương ứng để điều hiển nó, “Con người (Hamaa): Con người đồng va rò sản suất, khai há + sử dụng cả phần công và phần mềm. "Môn Tin hoe ø trưởng THPT đồng một vai trỏ quan trọng trong vie tang bi những kiến thức sơ bản vỀ CNTT và vai trồ của CNTT tong xã hội hiện đại. Đặc Siệlà kỹ năng sử dụng my tính và phương pháp dùng máy nh điện từ đễ giá quyết vin đỀ rong iệc họ tập và rong cuộc sống. Môn Tin bọ còn có ý nghĩ to lớn tong iếc phá tiền ví tuệ, tư duy thuật toán cho bọ sinh, gớp phần hinh thành học vẫn phổ thing cho hoe sinh Bên cạnh đó, môn Tin bọc côn bỗ trợ cho hot động họ lập của bọc sinh, ốp phần làm tăng hiếu quả giáo đặc, Tín học tao rà mỗi tường thuận lợi cho học sinh học tập suỗtdồi và học ừ xa lầm ch việc rang bị kiến thức, kĩ năng và hình hành nhân cách cho bọc sinh không chỉ thực hiện trong khuôn khổ nhà trường mã sởn cổ thể thực hiện ở mọi Iie, moi noi.
Ce kiến thức vã kĩ năng trong môn Tìm "học có ốc độ phất in (hay đổ) ất nhanh, do đ nó thường xuyên được cập nhật {itp cho hoc sinh 6 khả năng đập ứng được những đôi hồi mới nhất của xã bội 11.2, Hog ding day hoe Hoot dng day hoe wim es: hoot dng day của thấy và hoại động học của Mai hoạt động đều có mục dịch thực hiện, chức năng, nội dụng và phương pháp tiếng, nhưng mỗi hoạt động của thấy không phải là các boạt động song song, độc lập mà nó gắn bố mật thiết với nha, quy định lẫn nhau, bổ sung cho nhau do hai ‘hi thể thự hiện đồ à thảy và trỏ mục đích của các boại động này là nhằm tuyền tửụ và tĩnh hội rỉ thúc khoa bọc, những kỹ năng và kỹ xảo boạ động nhận thức và thực tiễn, dé én cos dé ình thành th giới quan, phát tiễn năng lực sing a0 vi xây dựng các phẩm chất nhân cách cho học sinh oat déng day hoc là boạt động ãnh dạo,tổ chức, điều khiển hoại động nhân thức học tập của học sinh, giấp bọc sinh im tôi khảm phê tì thứ, qua đô thực iện ổ hiệu guả chức năng học của bàn thân. Hoại động dạy học là hoại động lãnh đạo tổ chức, iễu khiển của người giáo viên đổi với boại động nhận thức, lĩnh hội ví thức, cơ hội học tập của học sinh + Host déng hoe LẢ hoụ đông mã người bọc phải ự giác, ich cự, chủ động, tư điễu khiến "hoạt động nhận thúc học ập của bản thân nhằm thu nhận, xử và biển đổi thông tản bên ngoi thành tr (he của bản thân, qua đô người bọ thể hiện mình, biến đổi trình, tự lâm phong phú những gi tị của mình. Tính tự giác nhận thức rong quá tình dạy học thể hiện ở chỗ người bọc nhận thie diy đủ mục đích, êu cầu của hiệm vụ họ tập, nỗ lực nấm vững tỉ thức rong vig inhi thức THost động học cổ ai chúc năng thống nhất với nhau là: Lĩnh hồi thông in (chu ohn thong tin) va điều khiển quá nh chiếm lĩnh, xữ lý (hông tr) cñs "mình một cách ích eve, t giác, chủ động. Nội dung của hoạt động bục bao gồm toàn bộ hệ thông khổ niệm của môn học mã chương tinh quy định, phương pháp trưng của môn học, của khoa học độ với phương pháp nhận thức độc dio, phương pháp chiếm lĩnh khoa học để biển kiến thức của nhân loi thành học vẫn ca bản thần, + Mỗi quan hệ giữa hoạt động dạy và hot động học Tir hai hoạt động tên, ta thấy hoi động dạy học do giáo viên lâm chủ thể có hơi chức năng chính là truyền đạt thông tin và điều khiển quả trình nhân thức, lĩnh hội tì thức cho học sinh; còn hoạt động học đơ học inh làm chủ thể có hai chức "năng chính lãnh hội thông tn và tự điều khiển quá tình nhận thức của mình, Sự tương ác của các chức năng này làm cho hoạt động dạy vả hot động học có mỗi ‘quan bg tie dng qua lại với nhau rong một hệ toàn vn, thông nhất và làm xuất biện khải iệm dạy học: Dạy học là quá rình cộng tác a thy và trở luổn tác động qua lại bổ sung cho nhau để tuyễn dạt dit kh và nh bội «tự điều khiến tì thức nhằm tạo cho người học khả năng phát tiễn tí tu, boàn thiện nhân cảnh ca ban tha, 1.
Quén Ij, quần lý hoạt động đạy học LIB. Quản bệ "Quản lý là một khả niệm, chungvi mang tinh ting quit cho toàn ã hội; hải niêm quản lý dược dùng cho cả các quá nh quản lý xã hỏi. Có nhiều khái niệm quản lý khác nhau nhưng các khái nim Adu thể hiện ở ba yêu tổ chính.Một là: chủ thể quản lý: Đây lã tác nhân tao ra các tc động lên đối tương được quản ý ác nhân này có thể là cá nhân hay một tổ chức nào đó. Các tác động lên ch thể có th là các công cụ quả lý, hình thức quả lý vã với sc phương pháp qu ý khác nhau ơi lò: đội tương quân lý: Đây là dBi tượng nhân cc tác động quân lý của chủ thể quân lý.a lò: mục têu của quân lý: Đây là đch tới của quá nh quản lý, ồi tượng “quân lý sẽđũng các công cụ Khác nhau để đạt được mục địch của qu tình quân lý.
Vas, "Quin I là sự tác động có ÿ tiếc của chủ thể quản l lên đát ượng -uản lý nằm chỉ họ: điệu hành, hướng dẫ cúc quá nh sã hội và hành vi loạt “ông của cả nhãn hưởng đến mục ích loạt động chưng và phủ lợp với quy lật 4hách quan” [t6 1.132 Qun lý loạt động day học oat dng day học là ạt động tung tâm của nhà trường, là một rong những hoại động iữ vai ỗ chủ dạo. Mạt khác, hoạ động dạy học côn là nên túng sbo tắt cả sắc hoạt động giáo dục khác trong nhà trường thực hiên theo, Có th nói tảng: dạy học à hoạt động giáo đọc cơ bản nhất có vịt nẵ tăng và chức năng chữ trong gu tỉnh de ở nhà tường, “Quản lý hoại đồng dạy bọc hực chất à những tác động của chủ thể quản lý ‘io qué tri day hoe ở các nhà tường (được tiền bành bởi giáo viên và họ sinh, ới sự hỗ ợ đắc lực của các lực lượng xã hội) nhằm góp phần hình thnh và phát triển toàn diện nhân hoe sinh theo mye iu dio tgo ei nh tune h 4. Quin §hoat dong day mon tn hoe ‘Quan i HBDH chinh là tổn th các biện hip tie Ang ea chi thể quản lý cđến tập thếgiáo viên và bọc inh nhằm huy động và sử dụng có hiệu qui ce nguba lực vốn có, tạo động lực đẫy mạnh quá tình dạy học nhằm thục hiện mục tiêu giáo -đủc của nhằ tường theo yêu cần trong năm học “Quản lý HĐDHchínhlã sự tắc động lên đội ngữ giáo viền, bạc sinh qua việc thực tị các chức năng quản ý kế hoạch, chức chỉ đo, kiễm tra điều chính nhằm, thực hiện tế nhất mụ tiêu giáo dục Trong đồ người thấy đồng vai rồ hướng đẫm <n dit hoe sinh di tìm chân lý. Người học chủ động tiếp cân chiếm nh kiến thức, ý năng theo yêu cu.
Đặc biệt vai tr người họ trên cơ sở hướng dẫn của người giáo viên biết tự xây dưng kế hoạch, ự kiểm tra đánh giá ễ đạt chuẳn với yêu câu ‘wong gio due. "Mục tiêu quần lý dạy học: Đảm bảo thực hiện đẫy đủ các mục tiêu, kế hoạch đào tạo và nội ung, chương tình giảng dạy theo đúng in độ tời ian quy định; đảm bảo HDDH dạt chất lượng cao Nội đụng quân lý dạy hoc: Quân ý iếc xây dưng vì thực hiện mục tiêu dạy học (phất tiễn tuệ, giáo đụ thi độ cho bọ sinh, iệc chấp hành nội uy, quy shế vŠ đã tạ, như điều lệ, uy chế. Quả lý chất lượng dạy học. Quản lý kiểm tra, đảnh giả kết quả học tập.
Quân lý hoại động ngoài lớp, ngoài nhà trường và quản lý điều phối các hoại động của các tổ chúc sự phạm trung nhà trường Việc qui lý HĐDH phải tuần thủ diy di e nguyen ốc quản ý giáo dục ti chung và áp dụng những nguyễn tắc đô vào quả tình dạy họ ở phạm ví một nhà trường.
