Nghiên cứu quản lý hoạt động cố vấn học tập cho sinh viên tại Đại học Quốc gia Hà Nội

• Tác giả: Lê Huy
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Tuyết
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục, Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý hoạt động cố vấn học tập cho sinh viên Đại học Quốc gia Hà Nội: Nghiên cứu trường hợp tại trường Đại học Công nghệ
• Loại tài liệu: luận văn thạc sĩ
• Năm xuất bản: 2019
• Địa điểm: Hà Nội

• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN VỀ QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP TRƯỜNG ĐẠI HỌC
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu vấn đề
• 1.2. Một số khái niệm cơ bản
• 1.3. Vị trí, vai trò, mục tiêu của hoạt động cố vấn học tập trong trường đại học
• 1.4. Vai trò và quyền hạn của cố vấn học tập trong đào tạo theo học chế tín chỉ
• 1.5. Nội dung quản lý hoạt động cố vấn học tập trong trường đại học
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ
• 2.1. Khái quát về Đại học Quốc gia Hà Nội và Trường Đại học Công nghệ
• 2.2. Hoạt động đào tạo theo học chế tín chỉ ở Trường Đại học Công nghệ
• 2.3. Thực trạng đội ngũ cố vấn học tập tại Trường Đại học Công nghệ
• 2.4. Thực trạng về chất lượng đội ngũ cố vấn học tập tại Trường Đại học Công nghệ
• 2.5. Thực trạng quản lý hoạt động cố vấn học tập tại Trường Đại học Công nghệ
• 2.6. Thực trạng thực hiện xây dựng chế độ chính sách đối với hoạt động cố vấn học tập
• 2.7. Những mặt mạnh trong quản lý hoạt động cố vấn học tập tại Trường Đại học Công nghệ
• 2.8. Những mặt yếu trong quản lý hoạt động cố vấn học tập tại Trường Đại học Công nghệ
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ HOẠT ĐỘNG CỐ VẤN HỌC TẬP Ở ĐẠI HỌC QUỐC GIA HÀ NỘI: NGHIÊN CỨU TRƯỜNG HỢP TRƯỜNG ĐẠI HỌC CÔNG NGHỆ
• 3.1. Biện pháp quản lý hoạt động cố vấn học tập tại Trường Đại học Công nghệ
• 3.2. Tổ chức nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động cố vấn học tập
• 3.3. Tổ chức bồi dưỡng phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cố vấn học tập
• 3.4. Quản lý các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động cố vấn học tập
• 3.5. Quản lý hoạt động kiểm tra, đánh giá thực hiện nhiệm vụ của cố vấn học tập
• 3.6. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.7. Khảo nghiệm tính cấp thiết và khả thi của các biện pháp
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Tổng quan về hoạt động cố vấn học tập

Luận văn tập trung nghiên cứu về quản lý hoạt động cố vấn học tập cho sinh viên, đặc biệt trong bối cảnh chuyển đổi từ đào tạo theo niên chế sang tín chỉ. Luận văn chỉ ra tầm quan trọng của cố vấn học tập trong việc hỗ trợ sinh viên đạt kết quả cao trong học tập và góp phần nâng cao chất lượng đào tạo của nhà trường. Tác giả đặt ra câu hỏi làm thế nào để hoạt động cố vấn học tập thực sự phát huy được vai trò tư vấn, mang lại hiệu quả thiết thực cho sinh viên.

1.1. Vai trò của cố vấn học tập: Luận văn khẳng định cố vấn học tập có vai trò đặc biệt quan trọng, ảnh hưởng đến sự thành công của sinh viên. Cố vấn không chỉ hướng dẫn sinh viên lựa chọn môn học phù hợp với năng lực và nhu cầu mà còn theo sát quá trình học tập, giúp đỡ sinh viên giải quyết các khó khăn, vướng mắc. Tuy nhiên, hiệu quả thực sự của đội ngũ cố vấn học tập còn chịu ảnh hưởng bởi nhiều yếu tố, trong đó có công tác quản lý và sự quan tâm của cấp quản lý.

1.2. Thực trạng hoạt động cố vấn học tập: Theo luận văn, kết quả thực hiện nhiệm vụ và vai trò của cố vấn học tập ở mỗi trường rất khác nhau. Có trường hợp cố vấn học tập chưa phát huy hết vai trò, hoạt động tư vấn còn mang tính hình thức, chưa đáp ứng được nhu cầu thực tế của sinh viên. Một số bất cập được nêu ra như việc sắp xếp vị trí, chế độ đãi ngộ chưa hợp lý, điều kiện làm việc chưa phù hợp...

1.3. Cơ sở lý luận về cố vấn học tập: Luận văn có tham khảo các nghiên cứu của các tác giả nước ngoài như Carl Jung, Myers-Briggs, Kolb về phong cách học tập của cá nhân. Các nghiên cứu này cung cấp cơ sở lý luận cho việc phân loại và xây dựng các phương pháp tư vấn phù hợp với từng đối tượng sinh viên.

II. Nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Công nghệ

Luận văn chọn Trường Đại học Công nghệ, Đại học Quốc gia Hà Nội làm trường hợp điển hình để nghiên cứu. Tác giả tiến hành khảo sát thực trạng hoạt động cố vấn học tập tại trường để tìm ra những điểm mạnh, điểm yếu và đề xuất giải pháp.

2.1. Khái quát về Trường Đại học Công nghệ: Luận văn tóm tắt quá trình phát triển của Trường Đại học Công nghệ, từ khi áp dụng hệ thống đào tạo tín chỉ (năm 2005) đến nay. Việc chuyển đổi sang đào tạo theo tín chỉ đã kéo theo sự xuất hiện của cố vấn học tập, ban đầu được gọi là “Giáo viên chủ nhiệm”.

2.2. Thực trạng cố vấn học tập tại Trường Đại học Công nghệ: Tác giả khảo sát thực trạng đội ngũ cố vấn học tập tại trường về cơ cấu giới tính, độ tuổi, trình độ chuyên môn, chất lượng, số lượng sinh viên/cố vấn. Luận văn cũng phân tích thực trạng quản lý hoạt động cố vấn học tập, bao gồm việc xây dựng chế độ chính sách, đánh giá hiệu quả hoạt động... Từ đó, luận văn chỉ ra những mặt mạnh và mặt yếu trong công tác quản lý cố vấn học tập tại trường.

III. Biện pháp nâng cao hiệu quả hoạt động cố vấn học tập

Dựa trên kết quả nghiên cứu thực trạng, luận văn đề xuất một số biện pháp quản lý hoạt động cố vấn học tập nhằm nâng cao hiệu quả tư vấn cho sinh viên.

3.1. Nâng cao nhận thức: Tổ chức các hoạt động nâng cao nhận thức về tầm quan trọng của hoạt động cố vấn học tập cho cả cán bộ quản lý, giảng viên và sinh viên.

3.2. Bồi dưỡng đội ngũ cố vấn: Đầu tư bồi dưỡng phẩm chất, năng lực chuyên môn, nghiệp vụ cho đội ngũ cố vấn học tập. Cung cấp các chương trình đào tạo, tập huấn về kỹ năng tư vấn, phương pháp hướng dẫn sinh viên...

3.3. Cải thiện điều kiện hỗ trợ: Quan tâm, cải thiện các điều kiện hỗ trợ cho hoạt động cố vấn học tập như cơ sở vật chất, tài liệu, kinh phí...

3.4. Kiểm tra, đánh giá: Xây dựng hệ thống kiểm tra, đánh giá thực hiện nhiệm vụ của cố vấn học tập một cách khoa học, công bằng và minh bạch. Định kỳ đánh giá hiệu quả hoạt động tư vấn để có những điều chỉnh, bổ sung kịp thời.

IV. Giá trị và ứng dụng thực tiễn của luận văn

Luận văn có giá trị thực tiễn cao, cung cấp cái nhìn tổng quan về hoạt động cố vấn học tập tại Đại học Quốc gia Hà Nội, đặc biệt là Trường Đại học Công nghệ. Nghiên cứu đã chỉ ra những tồn tại, hạn chế và đề xuất các giải pháp cụ thể, khả thi nhằm nâng cao hiệu quả hoạt động cố vấn học tập.

4.1. Đóng góp cho công tác quản lý: Kết quả nghiên cứu của luận văn có thể được sử dụng làm tài liệu tham khảo cho các nhà quản lý giáo dục trong việc hoạch định chính sách, xây dựng và triển khai các chương trình hỗ trợ hoạt động cố vấn học tập.

4.2. Ứng dụng tại các trường đại học: Các biện pháp được đề xuất trong luận văn có thể được áp dụng tại các trường đại học khác để cải thiện chất lượng hoạt động cố vấn học tập, giúp sinh viên đạt được kết quả học tập tốt nhất.

4.3. Hạn chế của luận văn: Luận văn mới chỉ tập trung nghiên cứu trường hợp tại Trường Đại học Công nghệ, nên tính khái quát hóa còn hạn chế. Cần có những nghiên cứu mở rộng hơn để có cái nhìn toàn diện hơn về hoạt động cố vấn học tập tại các trường đại học khác.