Quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở Đông Anh, Hà Nội

• Tác giả: Lê Thị Thanh Nhàn
• Người hướng dẫn: TS. Nguyễn Thị Tuyết Hạnh
• Trường học: Trường Đại học Giáo dục - Đại học Quốc gia Hà Nội
• Chuyên ngành: Quản lý Giáo dục
• Đề tài: Quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường trung học cơ sở huyện Đông Anh – Hà Nội
• Loại tài liệu: Luận văn Thạc sỹ
• Năm xuất bản: 2020
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CẢM ƠN
• DANH MỤC CHỮ VIẾT TẮT
• MỞ ĐẦU
• 0.1. Lý do chọn đề tài
• 0.2. Mục đích nghiên cứu
• 0.3. Đối tượng và khách thể nghiên cứu
• 0.4. Câu hỏi nghiên cứu
• 0.5. Giả thuyết khoa học
• 0.6. Nhiệm vụ nghiên cứu
• 0.7. Giới hạn phạm vi nghiên cứu
• 0.8. Phương pháp nghiên cứu
• 0.9. Những đóng góp của đề tài
• 0.10. Cấu trúc luận văn
• 1. CHƯƠNG 1: CƠ SỞ LÝ LUẬN CỦA QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ
• 1.1. Tổng quan nghiên cứu về dạy học và quản lý dạy học theo hướng phát triển năng lực học sinh
• 1.2. Nghiên cứu về dạy học phát triển năng lực học sinh
• 1.3. Nghiên cứu về quản lý dạy học phát triển năng lực học sinh
• 1.4. Một số khái niệm cơ bản liên quan đến đề tài
• 1.4.1. Hoạt động dạy học
• 1.4.2. Dạy học phát triển năng lực
• 1.4.3. Quản lý hoạt động dạy học
• 1.4.4. Dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường Trung học cơ sở
• 1.5. Hoạt động dạy học môn Ngữ văn và yêu cầu dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh cấp Trung học cơ sở
• 1.6. Những nội dung quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở trường Trung học cơ sở
• 1.6.1. Quản lý hoạt động dạy của giáo viên
• 1.6.2. Quản lý hoạt động học của học sinh
• 1.6.3. Quản lý phương tiện dạy học
• 1.7. Những yếu tố ảnh hưởng tới quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh cấp Trung học cơ sở
• 1.7.1. Năng lực triển khai hoạt động dạy học của đội ngũ cán bộ quản lý trong nhà trường
• 1.7.2. Đặc điểm học sinh và vai trò của các lực lượng giáo dục khác
• 1.7.3. Điều kiện trang thiết bị, cơ sở vật chất
• 1.8. TIỂU KẾT CHƯƠNG 1
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH, HÀ NỘI
• 2.1. Khái quát về tình hình giáo dục huyện Đông Anh, Hà Nội
• 2.2. Khái quát về các trường Trung học cơ sở huyện Đông Anh thuộc phạm vi khảo sát
• 2.3. Tổ chức hoạt động khảo sát
• 2.3.1. Nội dung khảo sát
• 2.3.2. Khách thể khảo sát
• 2.3.3. Xử lý kết quả
• 2.4. Thực trạng hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở huyện Đông Anh, Hà Nội
• 2.4.1. Thực trạng nhận thức về hoạt động dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở huyện Đông Anh, Hà Nội
• 2.4.2. Thực trạng hoạt động dạy của giáo viên
• 2.4.3. Thực trạng hoạt động học của học sinh
• 2.4.4. Thực trạng quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh ở các trường Trung học cơ sở huyện Đông Anh, Hà Nội
• 2.4.5. Thực trạng xây dựng kế hoạch dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh của tổ trưởng chuyên môn
• 2.4.6. Thực trạng quản lý hoạt động dạy môn Ngữ văn
• 2.4.7. Thực trạng quản lý hoạt động học môn Ngữ văn
• 2.4.8. Thực trạng quản lý phương tiện dạy học môn Ngữ văn theo định hướng phát triển năng lực học sinh của tổ trưởng chuyên môn
• 2.4.9. Thực trạng các yếu tố ảnh hưởng đến quản lý dạy học môn Ngữ văn ở các trường THCS huyện Đông Anh, Hà Nội
• 2.5. Đánh giá thực trạng quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường THCS huyện Đông Anh, Hà Nội
• 2.6. TIỂU KẾT CHƯƠNG 2
• 3. CHƯƠNG 3: BIỆN PHÁP QUẢN LÝ DẠY HỌC MÔN NGỮ VĂN THEO HƯỚNG PHÁT TRIỂN NĂNG LỰC CHO HỌC SINH Ở CÁC TRƯỜNG TRUNG HỌC CƠ SỞ HUYỆN ĐÔNG ANH, HÀ NỘI
• 3.1. Nguyên tắc đề xuất các biện pháp
• 3.1.1. Đảm bảo mục tiêu dạy học
• 3.1.2. Đảm bảo tính đồng bộ
• 3.1.3. Đảm bảo tính kế thừa
• 3.1.4. Đảm bảo tính khả thi
• 3.2. Biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh ở các trường Trung học cơ sở huyện Đông Anh, Hà Nội
• 3.2.1. Tổ chức bồi dưỡng cho giáo viên môn Ngữ văn nhận thức đúng về tầm quan trọng, về những yêu cầu mới của dạy học và quản lý dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 3.2.2. Chỉ đạo giáo viên môn Ngữ văn xác định mục tiêu, nội dung, phương pháp dạy học theo hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 3.2.3. Chỉ đạo giáo viên sử dụng hình thức tổ chức dạy học dưới dạng trải nghiệm để phát triển năng lực học sinh
• 3.2.4. Tổ chức thực hiện tốt công tác kiểm tra, đánh giá kết quả học tập của học sinh trong quá trình dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 3.2.5. Quản lý chặt chẽ nề nếp, kỷ cương trong dạy và học
• 3.2.6. Hỗ trợ Ban giám hiệu quản lí cơ sở vật chất phục vụ dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực cho học sinh
• 3.2.7. Mối quan hệ giữa các biện pháp
• 3.2.8. Khảo nghiệm mức độ cần thiết và tính khả thi của các biện pháp
• 3.2.8.1. Mục đích khảo nghiệm
• 3.2.8.2. Khách thể khảo nghiệm
• 3.2.8.3. Kết quả khảo nghiệm tính cần thiết
• 3.2.8.4. Tính khả thi của các biện pháp đề xuất
• 3.3. TIỂU KẾT CHƯƠNG 3
• KẾT LUẬN VÀ KHUYẾN NGHỊ
• TÀI LIỆU THAM KHẢO
• PHỤ LỤC

I. Tổng quan về quản lý dạy học môn Ngữ văn tại Đông Anh

Quản lý dạy học môn Ngữ văn tại huyện Đông Anh, Hà Nội, đóng vai trò quan trọng trong việc phát triển năng lực học sinh. Môn Ngữ văn không chỉ giúp học sinh tiếp thu kiến thức mà còn hình thành phẩm chất và kỹ năng sống cần thiết. Việc quản lý dạy học hiệu quả sẽ tạo điều kiện cho học sinh phát triển toàn diện, đáp ứng yêu cầu của giáo dục hiện đại.

1.1. Định nghĩa quản lý dạy học môn Ngữ văn

Quản lý dạy học môn Ngữ văn là quá trình tổ chức, điều hành các hoạt động dạy và học nhằm nâng cao chất lượng giáo dục. Điều này bao gồm việc xây dựng kế hoạch giảng dạy, lựa chọn phương pháp dạy học phù hợp và đánh giá kết quả học tập của học sinh.

1.2. Vai trò của môn Ngữ văn trong giáo dục

Môn Ngữ văn giúp học sinh phát triển tư duy, khả năng giao tiếp và cảm nhận văn học. Qua đó, học sinh không chỉ tiếp thu kiến thức mà còn hình thành nhân cách, phẩm chất cần thiết cho cuộc sống.

II. Thách thức trong quản lý dạy học môn Ngữ văn tại Đông Anh

Mặc dù có nhiều nỗ lực trong việc quản lý dạy học môn Ngữ văn, nhưng vẫn tồn tại nhiều thách thức. Những khó khăn này ảnh hưởng đến chất lượng giáo dục và sự phát triển năng lực học sinh.

2.1. Khó khăn trong việc thay đổi phương pháp dạy học

Nhiều giáo viên vẫn giữ tư duy truyền thống, ngại thay đổi phương pháp dạy học mới. Điều này dẫn đến việc học sinh không được tiếp cận với các phương pháp học tập hiện đại, ảnh hưởng đến sự phát triển năng lực.

2.2. Thiếu sự hỗ trợ từ phụ huynh

Phụ huynh thường không coi trọng môn Ngữ văn, dẫn đến việc học sinh không nhận được sự khuyến khích cần thiết. Điều này làm giảm động lực học tập và ảnh hưởng đến kết quả học tập của học sinh.

III. Phương pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn hiệu quả

Để nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn, cần áp dụng các phương pháp quản lý hiệu quả. Những phương pháp này không chỉ giúp cải thiện chất lượng giảng dạy mà còn phát triển năng lực học sinh.

3.1. Đổi mới phương pháp giảng dạy

Áp dụng các phương pháp dạy học tích cực như học tập trải nghiệm, thảo luận nhóm, giúp học sinh chủ động hơn trong việc tiếp thu kiến thức và phát triển kỹ năng.

3.2. Tăng cường đánh giá và phản hồi

Việc đánh giá thường xuyên và cung cấp phản hồi kịp thời giúp học sinh nhận thức được điểm mạnh và điểm yếu của bản thân, từ đó có kế hoạch cải thiện hiệu quả hơn.

IV. Ứng dụng thực tiễn trong quản lý dạy học môn Ngữ văn

Việc áp dụng các biện pháp quản lý dạy học môn Ngữ văn vào thực tiễn đã mang lại nhiều kết quả tích cực. Các trường học tại Đông Anh đã có những bước tiến trong việc nâng cao chất lượng giáo dục.

4.1. Kết quả từ việc áp dụng phương pháp mới

Nhiều trường đã áp dụng thành công các phương pháp dạy học mới, giúp học sinh hứng thú hơn với môn Ngữ văn và cải thiện kết quả học tập.

4.2. Sự tham gia của cộng đồng

Sự tham gia của phụ huynh và cộng đồng trong việc hỗ trợ học sinh học tập môn Ngữ văn đã tạo ra một môi trường học tập tích cực, khuyến khích học sinh phát triển năng lực.

V. Kết luận và hướng phát triển tương lai

Quản lý dạy học môn Ngữ văn theo hướng phát triển năng lực học sinh là một nhiệm vụ quan trọng. Cần tiếp tục đổi mới và cải tiến các phương pháp quản lý để đáp ứng yêu cầu giáo dục hiện đại.

5.1. Định hướng phát triển trong tương lai

Cần xây dựng một kế hoạch dài hạn cho việc quản lý dạy học môn Ngữ văn, tập trung vào việc phát triển năng lực học sinh và nâng cao chất lượng giáo dục.

5.2. Khuyến nghị cho các nhà quản lý giáo dục

Các nhà quản lý giáo dục cần chú trọng đến việc đào tạo và bồi dưỡng giáo viên, tạo điều kiện cho họ áp dụng các phương pháp dạy học hiện đại, từ đó nâng cao chất lượng dạy học môn Ngữ văn.