CHƯƠNG 1: CƠ SO LÝ LUẬN VE QUAN LÝ CÔNG TÁC CHỦ NHIỆM LỚP CUA HIỆU TRƯỜNG TRƯỜNG TRUNG HỌC PHO THONG 1. Lịch sử nghiên cứu van de Trong hệ thong tổ chức của các trường phổ thông. đơn vị cơ bản được tổ chức để giảng đạy và giáo dục học sinh là lớp học. Hình thức tô chức dạy học.
giáo dục theo lớp được hinh thanh tir thế ki XVI do nhà giáo dục Tiệp Khắc J.A Comenxki dé xướng. Dé quản lý lớp học, nhà trường cử ra một trong những giảo viên đang giảng dạy lớp làm chủ nhiệm lớp. Giáo viên chủ nhiệm (GVCN) được hiệu trưởng lựa chọn từ những giáo viên có kinh nghiệm giáo dục. có trách nhiệm với học sinh.
được Hội đồng giáo dục nha trường nhất tri phân công chủ nhiệm lớp để thực hiện mục tiêu giáo duc. Thường trong nhà trường các nước XHCN mới có chức danh giáo viên chủ nhiệm. ở các nước tư bản thường gọi là giáo viên chính (Professeur principal), Nghiên cứu về công tác chủ nhiệm lớp trong trường phổ thông ở một số nước của tác giả Bùi Thanh Xuân viết cho hội thảo với dé tài “Phương hướng ndng cao năng lực giáo duc cho đội ngũ GVCN lớp ở trường phố thông " đã đi sâu nghiên cứu về chức năng. nhiệm vụ của GVCN trong trường phế thông ở một số nước là Trung Quốc.
Tác giả so sánh công tác của giáo viên chủ nhiệm (tiểu học vả trung học) của các nước trên nhiều khía cạnh và nhận định: "7rong hệ thống giáo dục của Nhật và Trung Quốc. công tác chủ nhiệm lớp có nhiều điểm tương đồng với Việt Nam và kha nặng. Công tác chú nhiệm lớp của GVCN đều có liên quan đến tô chức, quản lý lớp học và chịu trách nhiệm vẻ quá trình giáo dục toàn điện học sinh Một số chức năng, nhiệm vụ chính của GVCN là: Lãnh đạo, tô chức, quản lý lớp chủ nhiệm theo các quy định của nhà nước và nhà trường: Hướng dân. trợ giúp học sinh về mọi mặt trong học tập và đời song tinh than, các mỗi quan hệ xã hội: Giáo duc tư tưởng.
ki luật cho học sinh: Thực hiện các chức năng tư vấn tâm li, tình cảm nghề nghiệp cho học sinh; Trợ giúp Ban Giám Hiệu nhà trường trong việc thực hiện kế hoạch giảng dav và các chính sách, hiện nhán giáa duc; Cùng chia sẻ trách nhiệm giáo duc học sinh với cha me hoc sinh. Còn ở các nước như Mỹ. GVCN nhận được hướng dẫn. quan tâm từ lãnh đạo nhà trường 6 trong công tác chủ nhiệm lớp.
phát huy tính chủ động và linh hoạt hơn do sĩ số học sinh trong lớp ở các nước này it (không quá 25 học sinh) nên GVCN có điều kiện tiếp cần cả nhân và hiểu học sinh thuân loi hon.” Giáo viên chủ nhiệm trong các nha trường Việt Nam thực tế hình thành ở các nha trường vùng tự do trong cuộc cải cách giáo dục lần thir nhất (1950). Trải qua cuộc chiến dau chong Pháp. chong Mỹ và từ năm 1975 đến nay lực lượng “giáo viên chủ nhiệm” trong các nhà trường phé thông đã có những đóng góp xứng đáng vao sự nghiệp phát triên giáo duc của đất nước. Các trường học.
các đơn vị nghiên cứu cũng đã tổ chức nhiều hội thảo. hội nghị nhằm thảo luận và đưa ra những đề xuất góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp. Có thể kẻ đến các hội thảo. hội nghị chuyên đẻ như: Tại hội thảo “Vai rò của GVCN trong mỗi quan hệ nhà trường - gia đình - xã hội ", thay Nguyễn Công Quốc Cường - Hiệu trưởng Trường THCS Châu Văn Liêm khẳng định: “GVCN Ia nhân tổ quyết định.
lực lượng quan trọng góp phan rất lớn trong việc giáo dục HS chưa ngoan. GVCN còn là linh hẳn, cố vẫn của một tập thé lớp học. Ngoài tinh thân trách nhiệm, tâm huyết và tình thương. thay có chủ nhiệm phải khéo léo và có lòng kiên trì `.
Tại hội thảo về công tác GVCN ở trường phổ thông do Cục Nhà giáo & Cán bộ quản lý cơ sở giáo dục (Bộ GD&DT) tổ chức tại TP.Q, Pho cục trưởng Cục Nhà giáo & Can bộ quản lý CSGD nêu lên vấn đề: “Néi đến giáo đục chúng ta hay dé cao việc day chit, coi là nhiệm vụ quan trọng hàng dau ở trường học mà chưa chú trọng lim việc giáo dục các phẩm chất nhân cách cho HS, cho nên tỷ lệ HS có hành vi lệch chuẩn ngày càng gia tang”. Một vai tác gia cũng có những tài liệu liên quan như: Công tác giáo viên chu nhiệm ở trường phố thông do tác giả Hà Nhật Thăng chủ biên, NXB Giáo dục xuất ban và ban hành năm 1998. tác giả Đặng Quốc Bảo đã có bài đăng trên báo Giáo dục thủ đô ban về Vai tré của giáo viên chủ nhiệm lớp. Ngoài ra còn có tai liệu Bai dưỡng cản bộ quản Ik, giáo viên về công tác GVCN trong trường THCS.
THPT (gồm 2 quyền) do tác giả Nguyễn Thanh Bình chủ biên. xuất bản tại Hà Nội vào tháng 6 nằm 201 ]. Ngảy 22 tháng 9 năm 2011. tại trường THPT KonTum (tinh KomTum) đã tô chức Hội thảo vẻ việc nắng cao chat lượng công tác chủ nhiệm lớp.
qua đó điều kiện dé các GVCN trao đổi vẻ kinh nghiệm trong công tác chủ nhiệm lớp: đồng thời thay Hiệu trưởng. Nhà giáo ưu tú Văn Đức Thảo có dip trao đổi những vưởng mắc trong công tác nay với đội ngũ giáo viên chủ nhiệm nha trường. Ngày 20 tháng 10 năm 2012. Trường THPT Qué Võ số 2 (Đông Du - Dao Viên - Qué Võ - Bắc Ninh) cũng đã tô chức buổi Hội thảo vẻ công tác chủ nhiệm lớp.
Budi Hội thảo nhằm nâng cao chất lượng giao dục trong nha trường. nâng cao vai trò của việc GVCN lớp trong việc dạy va học. giúp cán bộ giáo viên hiểu rd vai trỏ của việc dạy. quản lý và định hướng nghẻ nghiệp cho học sinh.
Ngày 21 tháng 11 năm 2012. trường THPT Phan Châu Trinh (Da Năng) đã tổ chức Hội nghị công tác chủ nhiệm lớp nhằm trao đổi những kinh nghiệm và đề ra phương hướng thực hiện tốt công tác chủ nhiệm lớp để góp phần hoàn thành nhiệm vụ giáo dục toàn diện cho học sinh của nhà trường trong năm học 2012 - 2013. Cũng nhằm thực hiện kẻ hoạch. nhiệm vụ Giáo đục trung học năm học 2012 - 2013.
phát huy kết quả Hội thảo nâng cao chất lượng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường trung học cơ sở tô chức ngảy 23/11/2012, ngày 28/12/2012, tại trường THPT Thanh Hà (TP Hải Dương). Sở Giáo dục và Đào tạo tiếp tục tổ chức Hội thảo nâng cao chất lượng công tác giáo viên chủ nhiệm lớp trong trường trung học phô thông. Gan đây một số luận văn Thạc sĩ khoa học giáo dục. chuyên ngảnh quan lý giáo dục cũng thực hiện các đẻ tải nghiên cứu thực trạng và hệ thống được một số vấn dé về quan ly công tác chủ nhiệm của Hiệu trưởng cũng như dé xuất một số biện pháp quản lý công tác này.
có thẻ kẻ đến các dé tài như: Tác giả Nguyễn Xuân Tuyên với luận văn “Biện pháp quản lý cong tác giáo viên chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng trường Trung học pho thông ở tinh Yên Bái trong giai đoạn hiện nay" năm 2006 Nghiên cứu của tác pia Ngô Thị Chuyên với đề tài "Biện nhân quản lÝ nồng cao chat lượng công tác chủ nhiệm lớp tại trưởng THPT Mac Dinh Chi quận Đương Kinh ” năm 2009. Nghiên cứu của tác Phan Duy Khánh với đề tài “Thực trang quản Ùï' công tác chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng ở các trường THPT huyện Cam Mỹ. tinh Dong Nai" năm 2012. Nghiên cứu của tác gia Tran Kiều Dùng với de tài “Bién pháp quản lý công tac chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng trưởng trung học cơ sở trên địa bàn quận 11, thành phô Hỗ Chỉ Minh” năm 2012.
Luận văn thạc sỹ năm 2010 “Quản lý công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT tỉnh Thai Nguyên ''. của tac gia Trần Thị Thuy đã đi sâu nghiên cứu về thực trạng đội ngũ giáo viên chủ nhiệm và quản lý của hiệu trưởng đối với đội ngũ GVCN. hoạt động công tác chủ nhiệm lớp. Qua nghiên cứu thực trạng tác giả cũng đã để xuất một số giải pháp quản lý công tác chủ nhiệm lớp của các trường THPT tinh Thái Nguyên.
Các để tài trên, các tác giả đã nêu những hạn chế nhất định của Hiệu trưởng trong chỉ đạo hoạt động của công tác chủ nhiệm. Từ đó, đề xuất các biện pháp áp dụng phù hợp với yêu cầu của ngành và điều kiện thực tế nhằm cải thiện công tác giáo viên chủ nhiệm lớp có hiệu quả cao hơn. Tác giả Nguyễn Thị Hoàng Trâm có bài viết "Các giải pháp tăng cường năng lwucj quản lý của hiệu trưởng trường THPT một số tỉnh phía Nam” in trong Tạp chí khoa học DHSP số 19 năm 2010 có nhắc tới thực trạng năng lực quan lý của Hiệu trưởng trong các vai trò là nha quản lý thực hiện các chức năng quan lý nhà trường. Tại buổi trao đổi về "Đổi mới công tác quản lý nhằm nâng cao chất lượng giáo dục trường THPT”.
cô Phạm Thị Hồng Hà - Hiệu trưởng trường THPT chuyên Hạ Long đã mạnh dạn có ý kiên trao đổi về đổi mới một số khâu trong công tác quản ly của hiệu trưởng nhằm nâng cao chat lượng giáo dục trong trường THPT chuyên Hạ Long. Qua thực tế cho thấy. từ trước đến nay có khá nhiều công trình nghiên cứu vẻ công tác quản lý của hiện trưởng và công tác chủ nhiệm lớp của giáo viên chủ nhiệm với những khía cạnh khác nhau. chưa có công trình nao nghiên cửu về thực trang quản ly công tác chủ nhiệm lớp của hiệu trưởng ở các trường 9 THPT Quận 2.
Chính vi vậy. dé tai này lan dau tiên nghiên cứu vẻ “Thực trạng tực trang quản lý công tác chủ nhiệm lớp của Hiệu trưởng ở các trường THPT Quận 2, TP.HCM” nhằm góp phần nâng cao chất lượng công tác chủ nhiệm lớp ở các trường THPT 1. Các khái niệm cơ bản 1. Max khang định: "Tar ca mọi lao động xã hội trực tiếp hay lao động chung nào tiễn hành trên quy mô tương đổi lớn, thì ít nhiều cũng đều can đến một sự chỉ đạo dé điều hỏa những hoạt động cả nhân và thực hiện những chức nang chung phat sinh từ sự vận động cua toàn bộ cơ chế sản xuất.
Một người độc lâu vĩ cảm tự mình điều khiến lấy mình, còn một dàn nhạc thì cần phải có nhạc trưởng ” |20]. Quan lý là một nhân tổ có ý nghĩa quyết định đối với sự phát triển xã hội.