Luận Án Tiến Sĩ Về Phát Triển Văn Hóa Đọc Cho Thiếu Nhi Khu Vực Tây Nguyên

• Tác giả: Cao Thanh Phước
• Người hướng dẫn: Chu Ngọc Lâm
• Trường học: Trường Đại học Văn hóa Hà Nội
• Chuyên ngành: Khoa học Thông tin - Thư viện
• Đề tài: Phát Triển Văn Hóa Đọc Cho Thiếu Nhi Khu Vực Tây Nguyên
• Loại tài liệu: luận án tiến sĩ
• Năm xuất bản: 2017
• Địa điểm: Hà Nội

• LỜI CAM ĐOAN
• 1. CHƯƠNG 1: VĂN HÓA ĐỌC VÀ ẢNH HƯỞNG CỦA VĂN HÓA ĐỌC VỚI SỰ PHÁT TRIỂN CỦA THIẾU NHI TÂY NGUYÊN
• 1.1. Cơ sở lý luận về văn hóa đọc
• 1.2. Đặc điểm Tây Nguyên
• 1.3. Vai trò của văn hóa đọc với sự phát triển của thiếu nhi Tây Nguyên
• 1.4. Thư viện với sự phát triển văn hóa đọc cho thiếu nhi
• 2. CHƯƠNG 2: THỰC TRẠNG VĂN HÓA ĐỌC VÀ HOẠT ĐỘNG PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC CHO THIẾU NHI TÂY NGUYÊN
• 2.1. Thực trạng văn hóa đọc của thiếu nhi Tây Nguyên
• 2.2. Hoạt động phát triển văn hóa đọc cho thiếu nhi Tây Nguyên
• 2.3. Đánh giá hoạt động phát triển văn hóa đọc cho thiếu nhi Tây Nguyên
• 3. CHƯƠNG 3: ĐỀ XUẤT GIẢI PHÁP PHÁT TRIỂN VĂN HÓA ĐỌC TÂY NGUYÊN
• 3.1. Đề xuất giải pháp phát triển văn hóa đọc cho thiếu nhi Tây Nguyên
• 3.2. Các giải pháp phát triển văn hóa đọc cho thiếu nhi Tây Nguyên
• 3.3. Tiểu kết
• ANH MỤC CÁC CHỮ VIẾT TẮT
• ANH MỤC CÁC BẢNG, HÌNH ẢNH, SỐ LIỆU
• TÀI LIỆU THAM KHẢO

I. Văn hóa đọc và thiếu nhi Tây Nguyên

Luận án tiến sĩ tập trung vào phát triển văn hóa đọc cho thiếu nhi Tây Nguyên, một vùng có đặc thù văn hóa và xã hội riêng biệt. Văn hóa đọc được xem là yếu tố quan trọng trong việc hình thành nhân cách và phát triển trí tuệ của trẻ em. Tại Tây Nguyên, việc phát triển văn hóa đọc gặp nhiều thách thức do điều kiện kinh tế, xã hội và giáo dục còn hạn chế. Luận án nhấn mạnh vai trò của văn hóa đọc trong việc nâng cao dân trí và phát triển cộng đồng.

1.1. Cơ sở lý luận về văn hóa đọc

Luận án đưa ra cơ sở lý luận về văn hóa đọc, bao gồm các yếu tố như nhu cầu đọc, kỹ năng đọc, và thái độ ứng xử với tài liệu. Văn hóa đọc không chỉ là việc tiếp nhận thông tin mà còn là quá trình hình thành tư duy phản biện và sáng tạo. Đối với thiếu nhi Tây Nguyên, văn hóa đọc cần được xây dựng từ nền tảng giáo dục gia đình và nhà trường.

1.2. Đặc điểm thiếu nhi Tây Nguyên

Thiếu nhi Tây Nguyên có đặc điểm tâm lý và văn hóa riêng, chịu ảnh hưởng bởi môi trường sống và truyền thống dân tộc. Việc tiếp cận văn hóa đọc của các em còn hạn chế do thiếu nguồn tài liệu phù hợp và phương pháp hướng dẫn hiệu quả. Luận án chỉ ra rằng, để phát triển văn hóa đọc, cần có sự kết hợp giữa thư viện, nhà trường và gia đình.

II. Thực trạng văn hóa đọc tại Tây Nguyên

Luận án phân tích thực trạng văn hóa đọc của thiếu nhi Tây Nguyên thông qua các khảo sát và nghiên cứu thực địa. Kết quả cho thấy, mức độ quan tâm đến việc đọc sách của các em còn thấp, đặc biệt là ở khu vực nông thôn và miền núi. Các hoạt động phát triển văn hóa đọc như hội chợ sách, tuyên truyền đọc sách chưa được tổ chức thường xuyên và hiệu quả.

2.1. Khảo sát thực trạng

Luận án tiến hành khảo sát trên 1.168 thiếu nhi tại Tây Nguyên, bao gồm cả khu vực thành thị và nông thôn. Kết quả cho thấy, chỉ 30% thiếu nhi có thói quen đọc sách thường xuyên. Các em chủ yếu đọc sách giáo khoa và tài liệu học tập, trong khi sách văn học và khoa học ít được quan tâm.

2.2. Đánh giá hoạt động phát triển văn hóa đọc

Các hoạt động phát triển văn hóa đọc tại Tây Nguyên chưa được đầu tư đúng mức. Hệ thống thư viện công cộng và trường học thiếu nguồn tài liệu phong phú và phương pháp hướng dẫn hiệu quả. Luận án đề xuất cần tăng cường sự phối hợp giữa các cơ quan chức năng để nâng cao hiệu quả của các hoạt động này.

III. Đề xuất phát triển văn hóa đọc tại Tây Nguyên

Luận án đưa ra các giải pháp cụ thể để phát triển văn hóa đọc cho thiếu nhi Tây Nguyên, bao gồm việc xây dựng mô hình tổ chức và các chương trình hỗ trợ. Các giải pháp này nhằm tạo môi trường thuận lợi để các em tiếp cận và yêu thích việc đọc sách.

3.1. Mô hình tổ chức

Luận án đề xuất mô hình tổ chức phát triển văn hóa đọc dựa trên sự kết hợp giữa thư viện, nhà trường và gia đình. Mô hình này nhằm tạo ra một hệ thống hỗ trợ toàn diện, từ việc cung cấp tài liệu đến hướng dẫn phương pháp đọc hiệu quả.

3.2. Giải pháp cụ thể

Các giải pháp bao gồm tổ chức các hội chợ sách, tăng cường nguồn tài liệu tại thư viện, và đào tạo kỹ năng đọc cho giáo viên và phụ huynh. Luận án cũng nhấn mạnh vai trò của công nghệ thông tin trong việc hỗ trợ phát triển văn hóa đọc.